《兩小兒辯日》教學設計3
【教學目標】
1、知識目標：
⑴ 掌握下列詞字句的讀音和意思：
東游、故、去、車蓋、盤孟、探湯、孰為汝多智乎。
⑵ 了解相關文學常識知識。
2、能力目標：
⑴ 培養學生流利地朗讀古文的能力，并達到熟讀成誦。
⑵ 培養學生的思維能力，分析理解故事所深含的道理。
3、情感目標：
⑴ 學習孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。
⑵ 引導學生體會《兩小兒辯日》中所體現的古代勞動人民認識自然，探求真理、敢于思考，大膽質疑的求真美。
【學法引導】
1、這則故事生動活潑，又蘊含著深刻的道理：
教學中，指導學生利用注釋和工具書掃清字詞障礙，然后在加強誦讀訓練的同時，指導學生復述故事，并結合印發練習引導學生進行討論，以加深對內容的理解。討論時，學生可能會從不同角度有不同的理解，只要言之有據，言之成理，就給予肯定，這樣可以開闊學生的思路，提高學生的思維能力。
2、文中涉及的有關科學常識、歷史典故等，教師將有關材料印發給學生。
3、掌握“東游、故、去、車蓋、盤孟”等詞語的意思。
【重點、難點及解決辦法】
1、重點是朗讀短文，并理解故事所深含的道理。指導學生在熟讀基礎上復述故事情節，同時指出自己對此事的看法。
2、難點是《兩小兒辯日》的思想內涵：
解決辦法：將短文中三者的言行與復雜的科學知識作比較，體會古人對知識的執著探索精神。
【課時安排】
1課時。
【教具學具準備】
1、涉及的科學常識、歷史典故、課后堂練習等打印資料。
2、多媒體課件。
【師生互動活動設計】
1、指導學生反復朗讀文章。
2、引導學生自行疏通文章，達到能夠復述的程度。
3、指導學生分角色朗讀文章，力爭達到當堂背誦。
4、在對故事內容加深理解的同時，引導學生闡述故事所說明的道理，鼓勵學生暢所欲言，從多種角度有所感悟，如：兩小兒喜歡探索，精神可嘉；兩小兒認識事物的角度不同，結果就不一樣；孔子能正確對待小孩提出的問題，不知為不知，實事求是。
5、課后擴展：安排一節語文時間活動，表演《新編兩小兒辯日》。
【教學步驟】
1、文學常識及字詞讀音。
2、熟讀理解文章。
3、分析故事所深含的道理。
4、再次研讀課文，繼續深入探討，加深對文章蘊涵道理的理解。
5、理解掌握課文的基礎上，進行創作實踐，進一步提高認知水平。
【教學過程】
一、導語
同學們學習歷史都知道，春秋戰國時期有一位大學問家──孔子，他博學多聞，懂得很多深刻的道理，但現在有這么一個問題，連孔子這樣的大學問家都無法判斷解決，這是個什么樣的問題呢？現在我就帶大家到《列子·湯問》中去看看孔子是如何被難倒的。
多媒體出示課題──《兩小兒辯日》。
二、整體感知
1、解題：
⑴ 初讀題目能獲悉什么信息？
⑵ 兩個小孩在爭論關于太陽的什么問題？
2、大家課前初看課文，感覺遇到了什么困難？你打算用什么方法解決？
困難：難讀，有些詞語難理解。
解決方法：多讀，書讀百遍，其意自現；結合注釋讀明白；理解大意讀通順。（多媒體顯示“方法指導”）