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《匆匆》教學案例

《匆匆》教學案例

一、談話激趣:
  1.師:同學們,我們學過一首古詩《長歌行》,能背下來嗎?這首詩主要告訴我們什么?
  生:它告訴我們要珍惜時間。
  2.師:是啊,“百川東到海,何時復西歸。”時間就像流水一樣一去不復返。我們今天再學習一篇新的課文《匆匆》,看看朱自清先生要通過它告訴我們些什么呢?請大家翻到79頁。先自由讀讀本課的預習。
  板書課題:《匆匆》
  3.師:通過預習,我們知道了些什么,預習要求中我們做什么?
  (學生匯報預習情況)
  4.學生交流課外搜集到的有關朱自清先生的資料。
  二、初讀課文,整體感知:
  1.師:先讓我們大聲地自由地讀讀課文,看看作者在文中向我們提出了一個什么問題?用筆劃出來。在讀的過程中遇到有不懂的詞語或句子,也請你用筆劃出來。學課文的時候我們再解決。
  (學生自讀課文,讀中感悟)
  2.師:現在誰能告訴老師,作者在文中向我們提出了一個什么問題?
  生:我們的日子為什么一去不復返呢?
  (板書:一去不復返?)
  3.師:這個句子還出現在別的地方,你能找出來嗎?
  生:它還出現在結尾。(生讀句子。)
  4..師:作者在文章的開頭和結尾都提出了同樣的一個問題。這又說明了什么?
  生1:前后照應。
  生2:說明作者一直在考慮時間為什么一去不復返。
  5.師:對,我們不但要會讀,還要學習思考。在讀書的過程中,你還碰到了哪些難以理解的詞語或句子?
  (學生匯報交流難理解的句子或詞語。)
  6.師:通過讀書,我們對課文已經有了初步了解,那么現在誰能告訴老師課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的?
  學生找出第二、三自然段的有關片段和句子,師指導有感情朗讀,在讀中理解其意義。
  句子1: 八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。
  7.教師范讀:是啊,時間就這樣無聲無息地流逝了,想到這些,作者心里好受嗎?現在,請同學們給老師一個表現自己的機會,讓我讀讀這一自然段,看我能不能把作者的心情讀出來。(讀后評議:老師讀得怎么樣?為什么?)
  8.教師引:還有別的句子寫到時間是如何匆匆而過的嗎?
  三、精讀課文第三自然段,運用語言
  1、師:作者在第三自然段具體寫出了時間是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝的,讓我們一起來看這一段,誰愿意讀這一自然段?愿意讀的同學就站起來讀,其余學生邊聽邊思考:朱自清認為哪些時間是匆匆過去的?請你把相關的詞語或句子劃出來。
  2、現在誰能告訴老師,作者認為時間是浪費在做哪些事上?
  板書:……的時候,從……過去
  3、引導學生積累語言:你認為這些句子寫得好嗎?愿意再讀讀嗎?請你們放聲讀,看能不能把它背下來。
  4、師:怪不得作者說:"太陽他有腳啊,……"
  5、引導學生運用語言:朱自清先生告訴我們:時間就是在我們的日常生活中,在你我不注意的時候悄悄溜走的。像以上所說的洗手、吃飯、睡覺的時間是必要的,
  可朱自清卻認為這些時間是浪費了,
  可見他有多么珍惜時間。想想我們自己,你是不是覺得自己在日常的生活中也有許多時間白白地浪費了,比如:在……的時候,從……過去。

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