《匆匆》教學案例
教材分析《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象,引發出傷時、惜時的深長感喟。以哀婉的筆調抒寫了一個舊時代文人處于一個動亂的年代里,面對“逃去如飛”的匆匆時光而產生的那種無奈與悵惘。
文章用語非常講究:一是巧用修辭,將空靈而又抽象的時間化為可感的物象。二是句式的整散結合,加上口語疊詞的運用,不但有音樂的節奏美,而且顯得既典雅又樸實。
設計理念
語文學習的重要手段就是“讀”,語文能力“讀”是根本。文章的情感和韻味,氣勢和神采,以及音韻美和節奏感等等,不經過反復誦讀,一般是難以體會到它的美妙之處的。而涵詠,可以使“讀書之味,愈久愈深”(程頤語)。而且此文又是一篇美文,所以讓學生充分地讀、潛心地讀,讓學生通過充分地讀,自己獲取體驗、引發聯想,賞讀出文字的“情味”來,賞讀出自己的情思來。學習語文的目的不只是了解內容,也不僅是引起一時的同感,更重要的是在賞讀的過程中自覺、自然地積累語言,學習運用語言。
學情分析
本節課的學生是地處相對落后的漁農村學生,但這個班級的學生對語文學習的興趣相對比較濃厚,語文基礎優于同年級段的班級。但小組合作學習是這個班級學生的弱點,他們不善于在小組交流中發表自己的意見。
案例描述
一、名言導入課文,引發學生的閱讀興趣。
師:同學們,你們一定積累了不少的名言,今天,咱們就來比試比試,看誰的記性好,誰來說說有關時間的名言?
生:光陰似箭,日月如梭
生:雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的太陽
生:光陰好比河中水,只能流去不流回
……
師:大家的記性可真好,從這些名言中,你們可以感受到什么?
生:時間真是過得太快了,轉瞬即逝
生:時間是一去不回頭的
生:時間是寶貴的,我們要珍惜它
師:是啊,每個人都在感慨時間太少了,太快了,老師也想起了一句關于時間的名言,有感情朗誦“燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是。聰明的,你能告訴我,我們的日子為什么一去不復返嗎?這句名言就是作家朱自清在一片關于時間的散文《匆匆》中寫到的。
[評:引入新課是一項重要的環節,俗話說:“好的開頭是成功的一半”。這堂課的引入從學生們所熟悉的名句引入自然,并且可以豐富學生的語言,讓學生在這些關于時間的名言中初步感受到時間的寶貴,且吸引學生的注意力,極大地提高了學生學習新課的興趣。]
二、交流資料,了解作家其人
師:課前了事布置大家收集有關資料,你們找到了什么資料?
生:朱自清是我國現代著名作家,他的散文很出名,除此文外,還有《荷塘月色》《背影》等文章。
生:我找到他因拒絕美國的救濟糧,1948年8月因貧窮和疾病在北平逝世,毛主席曾贊揚他:“一身重病,寧可餓死,不領美國的‘救濟糧’”。
師:大家都找的很好,老師再來補充幾點
(投影出示作家介紹)
[評:課外閱讀促進了課內閱讀,突破了教材狹窄的范圍,將語文的學習由課堂延伸至課外,讓學生對主自清這個人物有大概的了解,對接下來的對作者更深入的認識作好準備。]