《匆匆》教學案例
三、初讀賞讀，激活學生情緒
師：今天，我們就要去學習朱自清筆下的《匆匆》，去看看他筆下的時間是什么樣的？去感受作者那敏感的心。請你們靜靜地閉上眼睛，進入松弛的狀態，回想過去一些美好的事情，做深呼吸運動，放松全身的肌肉。（聽教師配樂朗讀課文）
（讀完后靜呆半分鐘，讓學生回味體會，師板演幾個重點字：涔、潸、裸、徘徊）
[評：在美妙的音樂中感悟課文內容，使學生從被動的學習轉入主動學習中，感受到學習就是一種美的享受。]
師：默讀課文，整體感悟，想一想（出示投影）
1、 作者在這篇文章中想要告訴我們什么？2、課文中作者向我們提出了一個什么問題？3、對這個問題，作者有沒有作出回答？如果有，請找出答案。
師：誰來匯報？
生：作者想告訴我們時間過得太快了，我們應該珍惜時間。
生：作者想告訴我們時間來去匆匆，不留蹤影。
生：文中作者提出的問題是：我們的日子為什么一去不復返呢？作者曾作出了回答，在文中第三段。
師：請大家有感情地朗讀這一段，體會體會我們的日子為什么一去不復返呢？
生有感情地朗讀。
師：大家明白我們的日子為什么一去不復返嗎？
生：它就在我們洗手的時候，在我們吃飯的時候，在我們沉思的時候，在我們睡覺的時候，在我們不經意的時候，悄悄地溜走了。
[評：帶著問題初讀課文，獲得對課文的初步理解。]
四、自由品讀課文，品察文字的詩意美。
師：四人小組自讀課文，讀出聲音了，找出你喜歡的句子或含義較深的句子，想一想為什么喜歡，有什么感受，或有什么不明白的，可以在書上批注，可以和同學討論。
生：自由讀書，討論交流，寫批注，師巡視。
[評：自由品讀尊重學生的個性，發揮了學生在課堂中的主體地位。]
師：同學們認真讀課文，一定有很多收獲，老師希望與你們交流，分享你們收獲的快樂。
生：我喜歡“燕子去了------，有再開的時候”這一句。因為這句話很美，以燕子、楊柳、桃花為例，說明了大自然周而復始的規律。
師：你知道作者為什么要舉這些例子嗎？
生：因為作者想拿這些事物和時間對比，告訴我們時間是一去不復返的。
師：是啊，“花有重開日，人無再少年”時間是不能回頭的。大家能通過朗讀把這種體會表達出來嗎？自己讀一讀。
生：自由朗讀。
師：誰再來說？
生：“在默默地算著，八千多日子已經從手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。”說明時間的短暫。
師：你是怎么讀懂的？
生：作者把日子比作針尖上的一滴水，八千多個日子，也就是二十多年的時間，才像針尖上的一滴水。二十多年不算短，可是在時間的長河里，它卻是那么的短暫。
師：你可真會讀書。是啊，時間真是溜得悄無聲息，令人毫無覺察。請大家通過朗讀把這一特點表現出來。
生：全班齊讀。
師：誰再來匯報？
生：“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉。”這句話表達了作者對時間的愛戀。
生：“洗手的時候，------從我腳邊飛去了。”這些話具體地寫出了時間的來去匆匆。