《學弈》教學設計6
【教學目標】1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
2、能了解古今語言的區(qū)別，能根據課后的注釋理解課文。
3、能從課文中領悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。
4、對文言文產生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
【學法引導】
1、教師教法：
情境教學法、引導法、鼓勵評價。
2、學生學法：
討論交流法、合作探究法、朗讀法。
【重點·難點及解決辦法】
1、重點：
學生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
2、難點：
學生根據注釋讀懂課文內容，并用自己的話講講。
3、解決辦法：
利用電化教學手段，出示插圖，引導學生仔細觀察圖畫。結合語言文字，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。學生通過教師引導、小組自主合作，能根據課后注釋疏通全文，希望做到能從課內延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。
【教學媒體】
插圖、動畫片、多媒體課件。
【教學步驟】
一、激發(fā)學習興趣
1、成語游戲──請學生在30秒鐘內自由說成語。
2、介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題。
設計意圖：《學弈》這篇文言文是成語“專心致志”的來源，利用此處切入點，將學生成語積累作為舊知遷移到古代文言文成語故事這一新知上。利用多媒體、成語游戲開課大大激活了學生學習的興趣，引導學生自覺地參與到學習中來。
二、讀通整體文章
1、引導學生運用學習方法學習文言文。
2、學生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。
3、學生再讀課文，根據注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號。
4、反饋疑難問題。
5、自主合作解決疑難，讀懂課文。
設計意圖：樹立“朗讀第一位”的教學觀，利用老師的范讀可以促進學生朗讀欲望的產生，形成學習的動力。自主合作，改變學習方式；團結協(xié)作，減輕學習壓力。
三、吟誦悟道成誦
1、自讀、自悟文言文的言外之意、弦外之音。
2、學生說獨特的感受。
3、讓學生通過自讀、演讀達到熟讀成誦，進一步感悟文言文吟誦的韻味。
設計意圖: 挖掘教材因素，充分利用思維空間，使學生積極主動地“自能讀書”，又能激勵興趣、情感、意志、動機等非智力因素，全面提高心理素質，促進學生對文言文的學習興趣。
四、拓展抒發(fā)真情
1、大家談學習本課后的體會。
2、推薦成語故事的網址，引導學生學會積累，提高語文綜合素養(yǎng)。
設計意圖：讓學生進一步認識到中國古代文化的博大精深。同時，通過推薦文言文成語故事的網址引導學生學會積累，提高語文綜合素養(yǎng)，這樣首尾呼應，成語貫穿始末，體現(xiàn)了“大語文”觀。