《燈光》教學設計
【學生視角】燈光是我們司空見慣的，在生活里非常普遍，課文為什么以“燈光”來命題？“燈光”究竟有什么深刻的含義？【難點】引導學生設身處地的想象“燈光”的重要含義，進而珍惜今天幸福的生活。
【教師思考】
這是一篇回憶性的文章，是本組教材的略讀課文，表達了革命先烈對未來新生活的美好憧憬，歌頌了他們英勇獻身的革命精神，說明了今天幸福生活的來之不易。課文內容通俗易懂，以作者回憶為主線展開敘述，以“燈光”貫穿全文，飽含深情，催人深思，是對學生進行熱愛祖國，熱愛生活教育的優秀教材。
【重點】抓住人物的表現，體會人物的精神世界。
【設計特色】仔細品讀，體會感情，聯系實際，交流感悟。
【信息資料】查閱作者王愿堅的相關資料。
【教學要求】
1、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。
2、有感情地朗讀課文。
【教學時數】1課時。
【教學流程】
一、激qing導入，明確目標
1、教師以抒情性的語言導入新課，引出課題，奠定學文的情感基調，誘發學生的求知欲。
2、介紹交流收集的作者相關資料。
3、滲透本節課的學習目標。
（以情引入，易于引起學生的共鳴，激發學生急于讀書的欲望，學習目標的滲透，能夠使學生明確學習努力的方向，利于學習主動性的發揮。）
二、自讀課文，質疑討論
1、正確流利的地讀課文，初步感知課文的思想內容，組內互檢互助。
2、動筆勾畫，圈點批注，尋找問題，大膽質疑。
3、提出問題，師生共同梳理問題。
（培養學生邊讀書邊思考，不動筆墨不讀書的習慣，共同梳理提出的問題，保證了教學活動的針對性。）
三、組內合作，討論交流，深入理解課文內容
1、小組討論在讀書過程中發現并提出的問題。
2、全班合作探究。
⑴ “多好啊”一詞三次出現，有什么不同的含義？
⑵ 你對“燈光”的怎樣理解？
（閱讀是學生的個性化體驗，組織學生討論交流，是學生表達獨特見解，感受的時機，彼此的交流，加深了對問題的理解和認識，既鼓勵了學生的積極性，又收到了教學活動的良好效益。）
四、感情朗讀，聯系實際，交流感悟
1、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀課文。
2、聯系實際，暢談學文后的感受。
五、實踐活動
收集閱讀王愿堅的其他作品。
【板書設計】
引起回憶
燈光 “多好啊” 憧憬未來
英勇獻身