《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、速讀課文，理解“豫皖蘇、憧憬、黑魆魆、璀璨、千鈞一發(fā)”等詞語(yǔ)的意思，抓住主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、抓住重點(diǎn)句探究體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句子體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的向往而獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住文章結(jié)構(gòu)體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程：
(一)談話激趣，導(dǎo)入新課
1、夕陽(yáng)西下，夜幕悄然降臨時(shí)，劃破黑夜，給人們帶來(lái)光明和憧憬的便是燈光。燈光下，人們?cè)谏⒉叫蓍e；燈光下，人們?cè)谙硎芴靷愔畼?lè)；燈光下，人們?cè)诳磿鴮懽郑粺艄庀拢藗冊(cè)诳鞓?lè)歌唱——而在作者心中，燈光更是一段回憶，一個(gè)情結(jié)。今天，我們一起走進(jìn)王愿堅(jiān)筆下的《燈光》。板書《燈光》
2、看到這個(gè)課題，你想了解些什么？
3、想解決同學(xué)們的這些疑問(wèn)，就要好好地讀一讀課文，讓我們來(lái)讀一下編者給我們的導(dǎo)讀提示，好嗎？（齊讀導(dǎo)讀提示）請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開(kāi)始吧。
(二)初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自讀課文，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字。
2、看到同學(xué)們這么專注，我想考驗(yàn)考驗(yàn)同學(xué)們，誰(shuí)能用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，連成課文的主要內(nèi)容？（學(xué)生思考中）
3、出示詞語(yǔ)（課件出示自學(xué)檢測(cè)題。）
過(guò)渡：作者王愿堅(jiān)向我們描述了一個(gè)與燈光相關(guān)的動(dòng)人故事，一位年僅二十二歲的戰(zhàn)斗英雄郝副營(yíng)長(zhǎng)，他有一個(gè)愿望（出示句子）“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”板書：多好啊！
(三)緊抓燈光，觸摸英雄
1、齊讀句子
2、過(guò)渡：是啊！“多好啊！”這是真摯又樸實(shí)的心里話，在文中出現(xiàn)了3次。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，認(rèn)真默讀課文，找找分別在什么樣的情況下寫到了“多好啊！”請(qǐng)劃出來(lái)。
3、華燈齊放圖——多好啊！
（1）第一次是看到天安門前的燈光后，一個(gè)人說(shuō)的。
師：我請(qǐng)同學(xué)們看一組天安門廣場(chǎng)的燈光圖片，看后用一句話表達(dá)自己的感受。
出示句子：清明節(jié)前的一個(gè)晚上.....噢，對(duì)了，那是很久以前了。
燈下讀書圖——多好啊！
（1）第二處是出現(xiàn)在郝副營(yíng)長(zhǎng)看到書上的圖片后說(shuō)的。他感覺(jué)到電燈非常好。
出示句子：“多好啊！”他在自言自語(yǔ)。突然，他湊到我的耳邊輕輕地問(wèn)：“記者，你見(jiàn)過(guò)電燈嗎？”
（2）這是郝副營(yíng)長(zhǎng)因?yàn)槭裁从懈卸l(fā)？齊讀
出示句子：大約一切準(zhǔn)備工作都完成了......他注視著那幅圖，默默地沉思著。
（3）此時(shí)此刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)想些什么呢？
憧憬光明圖——多好啊！
（1）出示句子：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了......完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
（2）郝副營(yíng)長(zhǎng)瞇著眼睛，望著遠(yuǎn)方說(shuō)——
郝副營(yíng)長(zhǎng)深深吸了一口煙，興奮地說(shuō)——
郝副營(yíng)長(zhǎng)一邊撫摩著圖畫，一邊深情地說(shuō)——
郝副營(yíng)長(zhǎng)頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，深情地說(shuō)——
（3）■他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。“憧憬”是什么意思？（希望、愿望、夢(mèng)想）