《燈光》教學設計
一、教材分析：
《燈光》是一篇凝聚著強烈的愛國主義激情的文章。該文通過一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻精神，說明了今天的幸福生活來之不易，提醒我們要建設好前輩們用鮮血和生命創建的偉大祖國。
全文一頭一尾是寫現在，中間絕大部分寫往事。開頭寫由天安門廣場的燈光勾起往事的回憶。結尾照應開頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰友，可以體會“我”對美好生活的贊美和不忘過去，要好好珍惜今天的幸福生活。
二、學情分析
文中所寫的戰爭年代與學生所處的和平環境相去甚遠，學生知之甚少，可能無法體驗當時的處境，因此，課前要引導學生收集查找有關資料，教學中要引導學生多讀課文，多感悟。
第一課時教學時可以先讓學生借助工具書用較快的速度閱讀，知道講的是一件什么事，大致了解內容。第二課時引導學生以“多好啊”和“燈光”的描寫為線索抓住課文重點探究，先獨立閱讀，再小組交流，最后進行閱讀匯報。此時，老師要就重點部分加以指導，幫助學生從中體會郝副營長的獻身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。
三、教學目標：
1、能抓住重點詞句讀懂課文，理解郝副營長及先烈們對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活的來之不易，更倍加珍惜。
2、結合課后練習中的問題，指導學生有目的地邊讀邊思考，理解課文的思想內容與語言表達方式。并結合語言環境，運用比較的方法，理解課文中部分詞句在表達意思及反映人物思想感情方面的意義。
3、有感情地朗讀課文；背誦課文的第6—9自然段。從作者對往事的回憶中，體會郝副營長對美好生活的向往和為美好生活而獻身的精神，是教學的重點。
三、教學過程：
（一）復習回顧，直入重點
今天我們繼續學習《燈光》。下面老師來檢查一下大家學習情況。1、誰來讀？
天安門廣場 贊嘆 沉入回憶
千鈞一發 點燃 回憶往事
天安門前 華燈 懷念戰友
你能根據上面的詞語快速完成填空嗎？
清明節前的一個晚上，作者漫步在（ ），聽到一聲（ ），陷入了對往事的回憶——1947年初秋，激烈的圍殲戰打響了。在（ ）的時刻，郝副營長（ ）一本書，為后續部隊照亮了前進的路卻犧牲了自己。很久以后，在天安門璀璨的華燈下，又一次（ ）。
2、仔細觀察這些詞語，你發現了什么？（課文的線索）
沉入回憶
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回憶往事