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湯姆·索亞歷險記教學設計

湯姆·索亞歷險記教學設計


(1)課文主要講了什么內容?
(2)你覺得湯姆·索亞是一個怎樣的孩子?文中哪部分內容直接寫出了這一特點?
(3)你又是通過哪些事情體會到的呢?
動筆把課文中的生字圈畫出來。借助注音讀準字音,用自己喜歡的辦法記憶字形。同桌間互讀互認。
    不理解的詞語互相交流。
   (1)學生自由朗讀課文,想一想,課文講了一個怎樣的故事?
   (2)讀后交流。
    培養學生自讀課文、自學生字詞的能力。
    回答問題要給學生充分的讀書時間,在教師的引導下完成。
    (三)、課堂小結,布置作業
    通過同學們自己的閱讀,我們知道了湯姆·索亞這個男孩的特點,那么他的聰明、調皮、正義感、冒險,課文又是如何具體來寫的呢?下節課,我們再來仔細研究。
     作業:朗讀課文。

第二課時
教學內容:復述故事情節,理解湯姆·索亞是一個調皮、喜歡冒險,而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
(一)、復習引入
1、同學們,還記得美國作家馬克·吐溫筆下的那個小男孩嗎?他有什么特點呢?
2、這節課,我們就來仔細地學習課文,相信這位小男孩就會留在你的記憶里。
說一說。 自然地引出對本節課的學習。
(二)、細讀課文,理解內容
1、湯姆·索亞的聰明、調皮、正義感、冒險,在文中又是如何具體的描述的呢?請同學們仔細讀課文,你認為哪些情節寫得精彩或者哪個地方最能打動你,多讀幾遍,從中你又體會到了什么呢?
(3)匯報小組學習所得,教師點撥指導。
調皮、冒險:
(1)湯姆·索亞和哈克貝利半夜到墳場去練膽,目睹了一起兇殺案。
(2)山洞“誰也不知道里面有多深”,通道“黑乎乎的”說明山洞很危險。但湯姆·索亞和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞里的景觀”“不顧同學們的勸阻,一直往前走”,從這里可以體會到湯姆·索亞喜歡冒險。
    正義感:
(1)湯姆·索亞開始出庭時,看到喬鐵青的臉,“心里害怕得要命”,說話“有點吞吞吐吐”后來他“話越來越多,聲音也越來越大,越來越自然了”,他講出了事情的經過。湯姆·索亞覺得不去作證,波特就會受到冤枉,他良心不安。最后他打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆·索亞富有正義感。
(2)當湯姆·索亞從山洞中脫險后,他告訴撒切爾法官,喬還在山洞里,應該把他救出來審判他。這進一步說明了湯姆·索亞是一個有愛心、富有正義感的孩子。
堅強:
湯姆·索亞和蓓姬在迷路后,沒有找到回去的路,帶的食物已經吃完了,蠟燭也快用光了,兩人又累又惡,蓓姬越來越覺得沒有希望了,但湯姆·索亞知道不能泄氣,安慰蓓姬一定會找到出口回到父母的身邊,這些說明了湯姆·索亞是個堅強、關心他人的好孩子。
(1)自讀課文。
(2)小組合作學習,交流討論。
引導學生根據自己的感受來交流,學生可能認為事件精彩,可能認為語言精彩,只要有所體會就可。教師根據學生的感悟,相機引導,對于表現人物特點的重要情節,要讓學生多讀幾遍,來進一步體會,并增強記憶,為復述打下基礎。

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