《我最好的老師》說課稿、 教案與反思
一、尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，凸顯語文閱讀的個(gè)性化
葉圣陶先生說：“學(xué)語文要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟。”本課的設(shè)計(jì)通過“初讀走近——精讀走進(jìn)——感言贊語”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地讀書、理解、感悟、表達(dá)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的自主閱讀、自主思考的空間，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一課改理念。本節(jié)課圍繞學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)“懷特森到底是什么樣的老師”、“他為什么是最好的老師”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，走近課文的主人公，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩人物心理，想象課堂場(chǎng)景，換位思考表達(dá)。通過教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、燃情，學(xué)生讀得有廣度、深度，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了自己個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，課堂靈動(dòng)，氣氛活躍。學(xué)生真正走進(jìn)了文本，似乎也走進(jìn)了懷特森的教學(xué)風(fēng)格。
二、 關(guān)注學(xué)生人格發(fā)展，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的人文性
我們的語文教學(xué)應(yīng)該洋溢著人文的色彩，充滿著生命的靈動(dòng)，負(fù)載著陶冶情操、教書育人的使命。教師善于關(guān)注和挖掘文本中蘊(yùn)涵的人生哲理——不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)探究，使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力，使學(xué)生心中的美好的人性、良好的品質(zhì)漫漫滋生、強(qiáng)壯。懷特森先生之所以是最好的老師，就在于他匠心獨(dú)運(yùn)，以發(fā)展的眼光真真切切育人，育真真切切的人。本節(jié)課，我采用讓學(xué)生拓展寫話、感恩憶寫等方式熔閱讀、寫作、口語交際于一爐，既歷練了學(xué)生的語文能力，更凸顯了語文學(xué)科的人文性。如寫為懷特森先生辯駁的一段話。還有結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)生活,面臨畢業(yè)，師恩難忘，回憶教過自己的老師，哪位最令你難忘？寫一寫自己最崇敬的老師等。
三、重視學(xué)習(xí)方法滲透，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性
法國十七世紀(jì)杰出的數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家和科學(xué)方法論者笛卡爾說：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。” 指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,是學(xué)生獲取知識(shí)的金鑰匙,是學(xué)生自主發(fā)展的關(guān)鍵,對(duì)學(xué)生不僅要“授之以魚”,更要“授之以漁”。教學(xué)時(shí)，入手一篇，著眼于多篇。借助某篇教材為例子，讓學(xué)生掌握規(guī)律性知識(shí)，做到舉一反三，帶動(dòng)同類教材學(xué)習(xí)。堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得比較好，就讓他談?wù)勈窃鯓訉W(xué)習(xí)的。多問學(xué)生：你為什么能夠提出這樣的問題？用什么辦法解決的？你為什么能夠這樣理解詞句？你對(duì)文章中心思想這樣理解的根據(jù)是什么？這樣教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)方法，給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，就會(huì)使學(xué)生更重視學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。另外，還要讓學(xué)生介紹好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生互相得到啟發(fā)。
如，在學(xué)生概括文章主要內(nèi)容后讓概括得很好的學(xué)生說說自己是怎么概括的，這樣其他學(xué)生也明白了寫人記事的文章抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括就行了。還有在解釋“目瞪口呆”這個(gè)詞語時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣理解出來的，學(xué)生說是逐字逐字解釋的，我馬上肯定這是理解詞語的一種好方法，問學(xué)生還有哪些方法理解詞語，學(xué)生說可以查字典，可以聯(lián)系上下文等。
課后，雖然老師們也給予我真誠的肯定和鼓勵(lì)，但認(rèn)真反思之后，還是覺得有些地方?jīng)]處理好：
1、學(xué)生的回答局限于書本，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加以更深層次的感悟。