及早安排，收益頗多——關于綜合性學習《難忘小學生活》的教學體會
一、美好回憶中激起留戀情又是一年芳草綠，又是一年桃花紅。我和孩子們迎來了小學最后一個緊張的學期——再過三四個月，孩子們就要小學畢業了。此時，孩子們的心態是復雜的，對于家長、老師苦口婆心的教育，對于同學善意的勸說，也可能不理解、不領情，甚至產生逆反、抵觸情緒。特別是在以往，臨近畢業的這最后一學期，開學第一天，老師們就會給孩子們戴上一層層的“緊箍咒”，箍得孩子們喘不過起來。致使學生對學校心生畏懼感，對學習增添厭倦感，對老師產生疏遠感，甚至萌生想早點畢業的念頭。這就好比沙子，你越想抓緊抓牢它，沙子就會漏掉的越多。
為了讓學生珍惜最后的小學時光，有效地抑制厭惡學習、討厭老師的不良情緒滋生，給自己的小學生活畫上圓滿的句號。開學伊始，我巧借收心教育課，按照我和王老師的設想，引領孩子們進入對小學生活的依依惜別的情感狀態。
我設置了這樣一段導語：
孩子們，在這春暖花開的季節里，我們又迎來了新學期。一學期算起來幾個月，其實像小沈陽所說，眼睛一閉一睜一個學期就過去了。也就說，不久，我們就要告別充滿歡聲笑語的母校，告別情同手足的同窗好友，告別朝夕相處、諄諄教導我們的老師，你們舍得嗎？大家想想，五年來母校帶給你多少美好的回憶呀！接著引導他們回顧五年來同學之間的純樸友誼，回顧師生之間的深厚感情，回顧母校一次次精彩紛呈的活動……從孩子們的語氣和表情中不難看出，美好的回憶喚起了他們對母校、對同學、對老師幾多留戀情。雖沒有令人窒息的壓抑氣氛，沒有對學習的苛刻要求，沒有對紀律的層層束縛，但請你相信，在美好的回憶中激起的對母校的熱愛、留戀之情所能產生的積極影響，一定勝于那些嚴厲的說教！
二、激qing暢談中喚醒感恩心
當孩子們沉浸在美好的回憶中，我又充滿惋惜之情說：孩子們，燕子去了，有再來的時候；桃花謝了，有再開的時候；楊柳枯了，有再青的時候。可我們的小學生活卻一去不復返…… 聽著我這動情的講述，孩子們都一臉的嚴肅，教室里靜悄悄的，似乎他們馬上就要失去最珍貴的東西。
我抓住契機繼續引導：孩子們，五年前，我們還是個無知的孩子，五年來，是母校的老師教會我們讀書、寫作、計算、思考和怎樣做人，是母校帶給我們童年快樂、健康、友誼……可不久的將來，我們就要告別母校。俗話說：滴水之恩，泉涌相報。那我們該為母校做點什么呢?學生此時熱血沸騰，有的說，我們可以為母校載一棵小樹，留下一片綠蔭；有的說，我們可以把自己看過的課外書捐贈給母校的閱覽室，讓小弟弟小妹妹能讀到更多的書；有的說，我們要發奮學習，用優異的成績為母校增光；有的說，我們要寫出更多優美的文章留給母校作紀念；有的說，我們可以把自己好的學習經驗總結出來，給低年級的小同學以啟迪……此刻，孩子們感恩母校、為母校爭光的心靈一下子被喚醒了，一個個激qing澎湃，摩拳擦掌。
三、精心策劃中樹起向上志
為了促使孩子們真正將自己的美好設想落實到行動中，此時，我引領學生走進綜合性學習——《難忘小學生活》，我啟發學生閱讀并借鑒書本上的活動建議，策劃設計紀念冊，把自己對小學生活的美好回憶以及自己感恩母校的實際行動都珍藏在紀念冊里。孩子們經過討論，決定將紀念冊設計為以下幾個部分：