《大自然的秘密》教學(xué)實(shí)錄
教材分析：
這篇課文以作者一行人在海島上的所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景，揭示了大自然萬(wàn)物都由其生存之道和躲避災(zāi)難之本能的秘密。
學(xué)生分析：
六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀基礎(chǔ)，分析能力，因此在課堂上的一些問(wèn)題，學(xué)生們有能力解決好，尤其我們學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，對(duì)大自然更有獨(dú)特的感情，所以對(duì)此課文的學(xué)習(xí)熱情很高，他們更是渴望通過(guò)課文的學(xué)習(xí)來(lái)深入了解大自然萬(wàn)物的神奇。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動(dòng)物的情感。
2、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大自然的秘密。
2、知道人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的情感。
3、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動(dòng)物不同生存規(guī)律的資料或圖片。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：
這節(jié)課讓我們一起再次走進(jìn)厄瓜多爾的加拉巴哥島去觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的，進(jìn)一步感受大自然的秘密。（板書課題：大自然的秘密）
二、精讀課文
（1）細(xì)讀課文，小組合作，討論問(wèn)題。
師：請(qǐng)同學(xué)們找出描寫幼龜“偵察兵”偵察、觀望、試探的句子。
生：一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。
師：這句話中，哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確生動(dòng)？
生：“探”字用的好，它形象的寫出了幼龜試探、小心翼翼的樣子。
生：“欲出而止”用的好，他寫出了幼龜小心翼翼的樣子。
生：正當(dāng)幼龜躑躅不前時(shí)，一只嘲鷹突兀而來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉倒沙灘上去。
師：險(xiǎn)啊！面對(duì)此情景，大家又是如何表現(xiàn)的？
生：“緊張”，因?yàn)槌苞椨眉庾熳挠數(shù)念^，企圖把它拉倒沙灘上去，看到此情景我們心情十分緊張。
生：“向?qū)?rdquo;“冷淡”，卻極不情愿地抱起幼龜，把它引向大海。
師：我們本來(lái)做了一件幫助幼龜?shù)暮檬拢墒墙酉聛?lái)的事卻使大家感到……？
生：極為“震驚”成群的幼龜魚貫而出。
師：為什么會(huì)變成這樣子？
生：那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，他便會(huì)返回龜巢。現(xiàn)在幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。
師：多少只？（成百上千）怎么出來(lái)的?（魚貫而出）
師：我們幫助幼龜入海為什么文中卻寫我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事？
生：“天啊，”。。。。。。“看我們做了些什么！”可悲！幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。
師：再讀這句，想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象？
學(xué)生想象描繪……