《母親的純凈水》教學設計

【指導思想與理論依據】
　　　本教學設計立足于學生的學，充分體現了學生是學習的主體。學習方案是師生根據學習需求共同擬定的，學生可以依據自己感興趣的學習方案有選擇地進行學習；學習中學生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學而導在后。教學中教師抓住課文脈絡，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設計教與學，適時相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學生整體地、聯系地自主感悟、相互碰撞、引導提升，來感受母親對小女孩的教導，體會母親的話的深刻含義。力求使學生在充分的自主學習活動中，依托學案，提升自身的語文素養。
　　【教學背景分析】
　　　1、學生情況分析
　　　　課文內容雖很貼近生活，但與現在學生的生活水平還是有著不小的差距，因此在理解體會小女孩對“窮”的認識上，學生是有一定困難的。另外課文的第 17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內容”很抽象，但又具有較深的內涵，學生不易理解，是學生學習的難點。
　　　2、教學方式與教學手段說明
　　　　本課運用“學案導學”的方式進行授課。第一課時依據學生不懂的問題，明確學習的方向，擬定學習方案。第二課時先學后教：學生按照自己擬定或選擇的學案自主探究，做到因需合作；教師因學習重點和學習態勢引導學生學習課文內容。抓住“純凈水”這條線索，引領學生體會小女孩前后的心情變化，感受母親話的深刻含義，進而感悟母親的話對小女孩的影響，知道為什么當小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水。
　　【本課教學目標分析】
　　　1、學會本課12個生字及新詞。
　　　2、能聯系課文內容及生活實際理解重點語句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進人們奮發進取的動力，產生改變自己生存環境的勇氣，去創造自己的未來。
　　　3、能對文中的人物進行評價，并寫下來。
　　　4、能有感情地朗讀課文。
　　【教學過程與教學資源設計】

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、揭示課題。
　　　　這節課我們一起來學習13課《母親的純凈水》齊讀課題。
　　　　課前大家已經讀過了課文，說說你對課題有了哪些了解？
　　二、檢查預習。
　　　1、檢查讀書
　　　　（1）指名按部分讀課文，注意做到正確、流利。
　　　　　　　板書字音讀錯和字音易錯的詞語，讀一讀：尷尬當即當做
　　　　（2）有沒有讀起來感覺不太好讀的地方，練一練。
　　　2、檢查字詞
　　　　（1）課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了？現在瀏覽一下，一會兒我們聽寫。
　　　　　　　注意把字寫端正：下崗嘲笑節儉虛偽魔布不菲
　　　　（2）有不理解的詞語嗎？
　　　　　　　結合課文內容理解尷尬、虛偽和隨心所欲
　　三、初讀課文，整體感知。
　　　1、默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的問題，在書上標記下來。
　　　2、匯報：
　　　　（1）這篇課文主要講了一件什么事？
　　　　　　依據學生說出的主要內容進行指導，注意要點要全、語言要簡練——體現訓練的過程（①一個小女孩，每逢上體育課的時候，都帶著一瓶媽媽準備的純凈水；②一天，同學說她的純凈水像是涼白開，她很尷尬，當即扔掉了那瓶水；③回家后，她責問媽媽，媽媽給她講了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水）