《母親的純凈水》教學設計

　　　　2、為什么當她可以隨心所欲地喝各種飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？默讀課文，思考。
　　五、布置作業。
　　　　練習朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　一、揭示課題
　　　　這節課，我們繼續學習13課《母親的純凈水》齊讀課題。
　　　　通過上節課的學習誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事？
　　二、依學習方案自主探究、因需交流
　　三、共議交流
　　　　以學案一為主思路進行交流，其間相融學案二。每位同學要隨時參與，交流學習的收獲。
　　　（一）母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。
　　　　　每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說？（高興→委屈、酸楚→沉靜）
　　　　1、“還是為那瓶純凈水高興”（略處理）
　　　　　（1）每周星期二和星期五下午有體育課，她接過母親的純凈水的時候，心里雖然隱隱有點不安，但還是為那瓶純凈水高興，這是為什么呢？
　　　　　　完成填空：
　　　　　　她接過瓶子的時候，心里隱隱有點不安。因為_____________________________。但是，她還是為那瓶純凈水高興，因為____________________________________。
　　　　　（2）同桌合作朗讀指名讀
　　　　　過渡：一次體育課之后，情況發生了變化。哪兒給你的感受最深呢？
　　　　2、“感到莫名的委屈和酸楚”
　　　　　●學生容易結合2～9及第10自然段去體會，隨機出示：
　　　　　　大家沉默了一下，都笑了。是的，是像涼白開。一瞬間，她突然清醒地意識到，自己喝了這么長時間的純凈水，確實有可能是涼白開。要不然，一向節儉的母親怎么會單單在這件事上大方起來呢？她很尷尬，當即扔掉了那瓶水。
　　　　　　（1）大家都讀一讀，為什么她覺得“很尷尬，當即扔掉了那瓶水”？（大家都笑了，自己喝了這么長時間的純凈水確實像涼白開）
　　　　　　　　當時的情景是怎樣的呢？誰來讀一讀。
　　　　　　（2）她聽了母親的解釋。知道母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（解決上節課學生的疑問。她的委屈和酸楚在于：自己拿了這么長時間的涼白開，一直以為是純凈水，媽媽沒有告訴自己，受到同學的嘲笑。……）
　　　　　●也可能先談到委屈和酸楚
　　　　　　（1）學生談到“想到同學們一張張嘲笑的臉，她還是感到莫名的委屈和酸楚”，引導：課文哪部分寫到了同學的嘲笑？讀一讀出示第9自然段
　　　　　　（2）當時，她感到“很尷尬，當即扔掉了那瓶水”？為什么呢？（因為她一直以為是純凈水，現在想起來確實有可能是涼白開，感到很沒面子，她很生氣）
　　　　　　　　　聽了母親的解釋，她認為母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（同上）
　　　　　　　　　過渡：又聽了母親的一席話，她想明白了。
　　　　3、沉靜地回答“是。”
　　　　　后來，再去上體育課。當同學有意問她“里面裝的是涼白開嗎？”她就沉靜地看著問話的人說“是”。
　　　　　過渡：不僅這樣。再后來，當她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時，她認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢？（學生可能談到母親的話；也可能談到“那天晚上，她想明白了母親的話……則相機引導學生理解、體會母親對她的教育）