《小抄寫員》教學設計
教學目標
1、知識和技能：理解課文內容，能根據自己的感受朗讀課文；領悟作者通過人物心理活動展現人物思想品質的表達方法。
2、過程和方法：以“自讀、感悟、質疑、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使教學過程成為學生、教師、文本之間對話的過程。
3、情感、態度和價值觀：在課程資源的熏陶下，感受敘利奧關心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。
教學重點和難點
1、學習重點：體會文中的思想感情，感受敘利奧關心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。
2、學習難點：領悟作者通過人物心理活動展現人物思想品質的表達方法。
教學策略
1、緊扣重訓，長文短教。
鑒于課文篇幅比較長，對于這篇課文的教學，不可能也不應該面面俱到。為了突出重點、突破難點，本課時著重對敘利奧幾次心理活動進行分析、感悟、品讀，從中體會人物的思想感情，領悟作者的表達方法。
2、發揮想象，以讀促寫。
緊扣“通過人物心理活動展現人物思想品質”這一讀寫結合點，設計課堂小練筆。鼓勵學生結合課文內容展開想象，將父親站在兒子身后“一動不動”時的心理活動寫下來，既可以內化文本，又加深對文本的感悟。
教學
環節 教師活動 學生活動 設計意圖 一 快 速 瀏 覽 感 知 文 本 1、這節課，我們繼續學習《小抄寫員》，請同學們打開課本。請你快速瀏覽課文，想一想課文主要講了一件什么事？ 2、指名交流。 快速瀏覽并思考。 個別交流。 既培養學生快速瀏覽課文的能力，又培養學生從整體上把握課文內容的能力。 二 以 讀 促 思 感 悟 文 本 1、剛才同學們都提到文中的兩位主要人物——敘利奧和父親。上節課我們學習了有關父親的段落，在你的印象中，這是一位怎樣的父親？ 【出示：這是一位 的父親。】 2、當望子成龍的父親看見敘利奧學習不如從前用功時，他是怎樣一次又一次地責備兒子的呢？我來引讀，咱們邊讀邊在腦海中再現情景。