《小抄寫員》教學設計
【教學目標】
1、知識和技能：理解課文內容，能根據自己的感受朗讀課文；領悟作者通過人物心理活動展現人物思想品質的表達方法。
2、過程和方法：以“自讀、感悟、交流、匯報”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使教學過程成為學生、教師、文本之間對話的過程。
3、情感、態度和價值觀：感受敘利奧父子之間深切的愛。特別是敘利奧深明義理,寧愿自己受委屈,也要為父親分擔重任的優秀品德。
【學習重點和難點】
1、學習重點：體會文中的思想感情，感受敘利奧關心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。
2、學習難點：領悟作者通過人物心理活動展現人物思想品質的表達方法。
【教具準備】錄音機及音樂。
【教學流程】
一、直接導入。
這節課我們繼續學習第23課《小抄寫員》。(板題)
二、整體感知。
1、請你快速瀏覽課文，想一想課文主要講了一件什么事？
2、指名交流。
三、細讀感悟。
1、剛才同學們都提到文中的兩位主要人物──敘利奧和父親。當望子成龍的父親看見敘利奧學習不如從前用功時，他先是擔心\傷心、動怒，最后對敘利奧已經完全失望。那么，他是怎樣一次又一次地責備兒子的呢？我來引讀，咱們邊讀邊在腦海中再現情景。
2、師：我們無權指責敘利奧的父親。因為在不知情情況下，這是每一位父親，期望兒女能有所作為的父親都可能做的事情。回過頭，我們再來看敘利奧，在長達四個月的時間里，敘利奧不僅要幫助父親抄寫簽條掙錢養家，還要默默忍受父親的誤解與責怪。請同學們用“------”勾畫出描寫敘利奧遭到父親責備后心理活動的句子，用心地讀一讀，看你從中能體會到什么？
3、匯報交流
1、指生交流學習收獲。（抓住文中幾處心理描寫進行體會）
2、教師根據學生情況靈活引導。
3、師小結：老師引讀，咱們再來體會敘利奧幾次遭到責備后的心理變化過程。師引讀，生讀。
4、敘利奧的決心沒有用，習慣的力量使他半夜又起來了。同學們，如果你有一個和他面對面交流的機會，此刻，你最想問他什么問題？（生質疑）著重解決：是什么力量使敘利奧堅持工作的？
4、以讀促寫
1、所幸，這樣的誤解沒有永遠持續，請同學看插圖，一本不小心碰落在地上的書使父親站在了敘利奧的身后，文中25自然段描寫了插圖內容，請齊讀。
2、父親一動不動的站在那里，他會想些什么？請同學們結合課文內容展開想象，將父親此時可能會有的心理活動寫在插圖旁邊。（指生交流）
師評價。
5、一本不小心碰落的書使父親明了了事實真相。請自由讀26-28自然段，想：你最大的感受是什么？
師評價：看來，這個故事打動了我們每個人的心。那么此時，你最想對敘利奧說些什么？想對敘利奧的父親說些什么？或者，你想對自己說些什么？
四、拓展延伸
1、師：正如同學所說，敘利奧的父親看到兒子學習下降時，他傷心，發怒，甚至完全絕望。而這一切，都源于他對兒子深切的愛。而和我們同齡的敘利奧，寧愿自己默默地承受一切委屈，只要能夠減輕父親的負擔，這也源于他對父親深深的愛。真的，雖然他們家庭貧困，然而，他們又是最幸福，最富有的，因為，他們擁有世界上最珍貴的情感——愛。