北師大六上語文《竹頌》教學案例與反思
作者把竹子和哪些事物進行了對比？你體會到了什么?
對照物：（同粉蝶追歡取樂的）桃花、（攀附他物的）紫羅蘭、（以富貴夸耀人世的）牡丹。
（通過與其他事物的對比，可以讓學生更加理解竹子的品質，加深印象。）第4自然段
出示難以理解的語句：你搖曳著碧綠的枝葉，掃掉積習留在我靈魂中的塵埃。
引導學生結合上下文關于竹子品質的語句，推想“積習留在我靈魂中的塵埃”可能指什么。
（此環節為開放環節，重在培養學生的思維拓展能力和總結能力，學生理解的“塵埃”只要和主題相符即可。）第5自然段
找出能夠言明作者志向的句子“愿你的情操和美德，潛藏在我生命的深處。
（2）聲情并茂地朗讀品味過的詞句。（配樂）
（閱讀時，也可讓學生自由讀自己喜歡的句段，注重學生在閱讀過程中的感受、體驗和理解，教師要對學生的閱讀做出必要的評價。）（四）、了解寫法
（1）本文中用“你”稱呼勁竹，讀一讀，體會作者需要表達怎樣的情感？
（明確：“你”是擬人化的稱呼。作者表面贊“竹”，實際贊美具有高風亮節的人）
（2）討論“本文作者運用了哪些寫作方法贊美竹子的品質，表達自己的感情？
（比喻、排比、對比、擬人等。針對不同的方法，找出對應的部分加以說明。這個問題可以單獨出示，也可以在學習課文的同時同步進行。）（五）拓展閱讀
多媒體出示或搜集一篇主題和本課相似的文章，進一步理解竹子所代表的精神和品質。
（此環節是為了培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，最大程度上理解課文內容。）（六）、小結
本文作者以飽滿的情感，贊美了竹子的高尚情操。表面上寫竹，實際表明了自己的人生觀和價值觀，是一篇典型的借物言志的抒情散文。
（課文總結可以讓學生自己說出自己的見解，有助于鍛煉總結、表達、交際的能力。）（七）、作業設計
積累優美詞句，寫讀后感。
（課堂交流讀后感，是對本課的鞏固，是學生情感價值觀的滲透，也是竹子精神在學生身上的體現和升華。）板書設計
竹頌
堅韌頑強
粗壯
有節
虛心
純潔
無私奉獻
總評：
《竹頌》是管樺寫的一篇贊頌勁竹的一篇抒情散文，作者從竹子的生長、氣節、氣度等方面著手，寫出了勁竹堅毅頑強、質樸清新的本質。文章詞句優美，情感濃烈，極易打動讀者。作者采用多種表現手法，把竹子的品質、特征表現得淋漓盡致，讓人在誦讀中對竹子的敬意油然而生。為了讓學生更好的體會竹子的精神，在教學過程中我主要放手讓學生自己自學，在自學的基礎上和全體學生交流，從而加深對課文的理解。