《蒙蒙細雨》教學設計之四

14　蒙蒙細雨 

教學目標：
　　　1、了解課文內容，學習課文4—15自然段。
　　　2、抓住人物的言行體會人物的品質，并體會課文中寫雨句子的象征意義。
　　　3、有感情朗讀課文，感受“媽媽”對工作高度負責，為培養下一代無私奉獻的精神。
　　教學重點：學習課文4—15自然段，體會人物的品質。
　　教學難點：體會課文寫雨句子的象征意義。
　　教學過程：

　　一、揭題、解題
　　　1、課件出示課題。
　　　2、解題，引導學生感受蒙蒙細雨的特點。
　　二、初讀課文，整體感知
　　　1、學生自由朗讀課文，找出寫雨小的兩個句子，并思考課文寫了一件什么事。
　　　2、交流寫雨的句子，體會雨小和細的特點。
　　　3、交流主要寫了一件什么事。（板書：媽媽許小燕）
　　三、再讀課文，探究人物品質
　　　1、自由朗讀課文4—15自然段，找出相關的語句體會人物的品質。
　　　2、交流反饋。
　　　（1）重點指導：媽媽斜了我一眼：“答應了的事，媽媽不能失信。再說，許小燕沒有藍制服，怎么參加演出呢？”
　　　　　抓“斜”逐層理解、體會媽媽的品質。（板書：斜）
　　　　a、學生表演斜的眼神。
　　　　b、小組合作，探究“斜”的原因。
　　　　c、匯報交流：
　　　　　預設原因一：“忘就忘了唄！”
　　　　　預設原因二：“冤枉路”
　　　　　預設原因三：“再說，天還下著雨！”
　　　　　　……
　　　　d、小結“斜”字中所包含的深刻含義，并激情導讀。
　　　（2）略讀寫媽媽動作的句子，再次體會媽媽的品質。
　　　3、導入課外材料《為了那一份愛》中一位老師的內心獨白，體會老師對學生的愛。（板書：老師學生愛）
　　四、情感升華，拓展訓練
　　　1、理解寫雨句子的含義。
　　　2、回讀課題。
　　　3、激情寫話。（音樂）
　　　　（1）以“我想對說。”進行寫話訓練。
　　　　（2）交流，評價。
　　　　（3）拓展。出示《老師》這首詩，引導學生激情朗讀。
　　　　（4）布置課外作業，搜集贊美老師的詩歌、散文等。

　　附：板書
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　蒙蒙細雨
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　媽媽　愛　許小燕
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（老師）　（學生）