《回顧·拓展五》教學建議
《交流平臺》教學建議
此次“交流平臺”包括兩個方面：一是交流學生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法。認識魯迅，培養學生理解含義深刻的句子的能力是本組教材的教學重點，通過前面四篇課文的學習，在這里應該有個小結。
第一個交流的內容要引導學生結合課文、資料袋、閱讀鏈接和課外搜集的資料，交流魯迅留給自己的印象，說說與魯迅有關的人和事，談談讀魯迅作品的體會和感受等。如果有條件，要積極引導學生利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，在交流時還可借助圖文資料。
第二個交流的內容可讓學生聯系課文中一些含義深刻的句子，先在小組內說說怎樣體會含義。然后再引導全班回顧，共同交流。通過交流，使學生明白，有些句子除了表面說的意思之外，還有另一層的意思，閱讀時要認真揣摩言外之意。使學生初步認識“體會句子含著的意思”的基本方法：如，聯系上下文，結合時代背景，還可以聯系已有的知識經驗，去體會句子含著的意思。此外，鼓勵學生把習得的方法運用于閱讀實踐，提高理解能力。
《日積月累》教學建議
這部分安排的是魯迅先生的名言警句。教學時，可以讓學生自己讀一讀，遇到不懂的地方，教師可以給予幫助。通過讀、背等形式，一方面幫助學生積累、豐富語言；另一方面進一步加深對魯迅的認識。教學時還可以鼓勵學生搜集魯迅先生的其他名言讀讀背背。
第一句是魯迅先生的精神寫照�！皺M眉”，怒目而視的樣子，表示憤恨和輕蔑。“冷對”，冷落對待�！扒Х蛑浮保馐窃S多人的指責，源自《漢書·王嘉傳》“千人所指”，這里比喻敵人的指責。又，“千夫指”為千夫所指，千夫指的，也就是人民的公敵�！案┦住�，低頭，表示聽從的樣子�！盀椤�，做。“孺子”，兒童�！叭孀优！�，春秋時齊景公跟兒子嬉戲，裝牛爬在地上，讓兒子騎在背上，兒子不小心跌倒時，把齊景公的牙齒掛折了。因而鮑子曰：“汝忘君之為孺子牛而折其齒乎？”由此稱齊景公為“孺子�！�。這里比喻人民大眾的牛。“橫眉”“俯首”形象地寫出了革命戰士對待敵人和對待人民兩種絕然不同的態度。這句話形容對敵人決不屈服，對人民大眾甘心像牛一樣俯首聽命，鞠躬盡瘁，死而后已。
第二句話含蓄、深刻，一語雙關，體現了魯迅“韌”的戰斗精神。魯迅以此啟發人們積極進取，勇于開拓，為創造新生活勇敢地開辟道路，開創美好未來。教學時可讓學生聯想“路”的引申意義。
第三句是“俯首甘為孺子牛”這一崇高品德的體現，這句話教育我們要向魯迅先生學習，樂于奉獻，全心全意地為人民服務。
第四句話教育我們要珍惜時間，時間如同生命一般寶貴。魯迅的一生，是十分珍惜時間的，他曾對許廣平說：哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。魯迅有時在病中，一邊吃藥，一邊為青年看稿，校稿，用心血一滴一滴地培育著中國的未來。關于珍惜時間方面的魯迅名言還有：節省時間，也就是使一個人有限的生命更加有效，即等于延長了人的生命。生命是以時間為單位的，浪費別人的時間等于謀財害命；浪費自己的時間，等于慢性自殺。時間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。