對《燈光》一文的幾點(diǎn)修改建議（精選13篇）

對《燈光》一文的幾點(diǎn)修改建議 篇1

　　對《燈光》一文的幾點(diǎn)修改建議

　　《燈光》（人教版第十二冊）一文中，有三處敘述我認(rèn)為不妥：

　　1、1947年的初秋，當(dāng)時(shí)我是戰(zhàn)地記者。挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)，把國民黨軍57師緊緊地包圍地一個(gè)叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了。天黑的時(shí)候，我摸進(jìn)一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。

　　2、郝副營長是一位著名的戰(zhàn)斗英雄，雖然只有22歲，已經(jīng)打過不少仗了。

　　3、這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊(duì)來說已經(jīng)夠亮了。

　　現(xiàn)予以修改并陳述理由如下：

　　1、1947年的初秋，挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)，把國民黨軍57師緊緊地包圍地一個(gè)叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了。當(dāng)時(shí)我是戰(zhàn)地記者。天黑的時(shí)候，我摸進(jìn)一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。

　　原文中的“當(dāng)時(shí)我是戰(zhàn)地記者”這句話不僅與“1947年初秋”有時(shí)間重復(fù)之嫌，還使句子意思不連貫。按理，在“1947年的初秋”這個(gè)時(shí)間后面，接著應(yīng)該寫發(fā)生的事情，但原文介紹的卻是“我”的身份。如果將這句話移到“激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了”的后面，句子銜接就很緊湊，讀起來就很順暢了。

　　2、郝副營長是一位著名的戰(zhàn)斗英雄，雖然只有22歲，但是已經(jīng)打過不少仗了。

　　3、這火光雖然微弱，但是對于尋找突破口的部隊(duì)來說已經(jīng)夠亮了。

　　《現(xiàn)代漢語詞典》對“雖然”一詞是這樣解釋的：連詞，用在上半句，下半句往往有“可是、但是”等跟它呼應(yīng)，表示承認(rèn)甲事實(shí)為事實(shí)，但乙事并不因?yàn)榧资露�不成立。可見，表示轉(zhuǎn)折語氣的關(guān)聯(lián)詞在使用時(shí)，一般應(yīng)該成對地出現(xiàn)在上、下半句里。如：他雖然工作很忙，可是對業(yè)余學(xué)習(xí)并不放松。原文1、2句中，只在上半句里出現(xiàn)“雖然”一詞，不符合語法規(guī)范，意思也表達(dá)不清，應(yīng)在下半句里加上“但是”（或但）這個(gè)詞。

對《燈光》一文的幾點(diǎn)修改建議 篇2

　　【教材分析】

　　這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理清課文思路，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。

　　2、理解郝副營長這一人物形象。

　　3、把自己在燈光下學(xué)習(xí)時(shí)所想到的寫下來。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈的.無私奉獻(xiàn)精神。

　　2.懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。

　　【教學(xué)策略】

　　燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。本文作者去對燈光有著特殊的感受，因?yàn)樵谒�的�?jīng)歷中，圍繞著燈光，發(fā)生過一個(gè)感人的故事。在教授本課時(shí)我們主要要讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)課文中幾次出現(xiàn)的“多好啊！”明確各是在什么情況下說的？他們在說這句話是，看到了什么，可能想到了什么？從而體會(huì)郝副營長這一人物形象。

　　【教學(xué)過程】：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“燈光”之題目：

　　提問：同學(xué)們，我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了《燈光》這篇課文，今天這節(jié)課我們來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。板書《燈光》。

　　二、細(xì)讀課文，理解“燈光”之內(nèi)容：

　　師：上一節(jié)課，同學(xué)們概括出了文章的主要內(nèi)容，畫出了課文的思維導(dǎo)圖，現(xiàn)在我們以小組為單位傳閱思維導(dǎo)圖，挑選出優(yōu)秀作品參加班級的展示。

　　生：小組范圍內(nèi)傳閱思維導(dǎo)圖，挑選出有代表性的作品準(zhǔn)備參加班級的展示。

　　師：請一名學(xué)生展講思維導(dǎo)圖。

　　(生展講，老師記分，其余學(xué)生評價(jià)，質(zhì)疑和補(bǔ)充。)

　　生1:我想評價(jià)一下他畫的思維導(dǎo)圖：思路清晰，線條流暢，我很喜歡他寫的心得體會(huì)，把本課的中心都羅列出來了。

　　師：你的評價(jià)很精準(zhǔn)，說明你看得仔細(xì)，聽得認(rèn)真。

　　生2：我要質(zhì)疑：請問，課文開頭和結(jié)尾描寫天安門前的燈光是為了什么？

　　師：你真是一個(gè)大膽質(zhì)疑的孩子，誰能解答這個(gè)問題？

　　生3：我覺得是看到天安門前璀璨的燈光，路人才會(huì)說“多好啊”，才會(huì)引起作者的回憶。

　　生4：現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了，而且還有這么璀璨的燈光，郝副營長的愿望實(shí)現(xiàn)了。

　　師:這種寫法就是首尾呼應(yīng)，其實(shí)我在平時(shí)的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法。

　　生5：我還有一個(gè)問題：文章幾次寫了“多好啊”作用是什么？誰能幫我解答？

　　師：你真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子，能提出這么有價(jià)值的問題。

　　生6：“多好啊”出現(xiàn)了3次。第一次：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”看到天安門廣場的燈光，引起“我”的回憶。第二次：“多好啊！”他在自言自語。郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕，憧憬著自己也能用上電燈。第三次：課文第七自然段。說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。

　　師：你真是我們班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，回答問題具體全面。

　　師小結(jié)：剛才老師聽到了你們精彩的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，看到了你們思維的碰撞，你們太厲害了。

　　三、品讀體會(huì)，感悟“燈光”之內(nèi)涵：

　　通過剛才的學(xué)習(xí)大家對燈光這篇課文有了更深刻的體會(huì)，接下來我們繼續(xù)研讀。

　　教師質(zhì)疑：結(jié)合課文體會(huì)郝副營長給你留下了怎樣的印象？為什么會(huì)留下這樣的印象？

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、學(xué)生自己讀課文，把想法寫在學(xué)習(xí)單上；

　　2、組長組織組員在小組內(nèi)討論；

　　3、班級展示。

　　（1）用有感情的朗誦展示畫出的句子。

　　（2）談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　交流過程：

　　1、①展示的小組學(xué)生朗讀：

　　這會(huì)兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手夾著自制的煙卷，拿著火柴盒，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點(diǎn)煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。

　　②師：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)你們組的學(xué)生一個(gè)個(gè)都是朗讀高手，讀得如此投入。通過讀你還能了解什么？（我們知道了這是動(dòng)作描寫，可以看出他熱愛讀書）（板書：熱愛讀書）

　　③帶著感受集體讀一讀這段話。（重點(diǎn)理解郝副營長對讀書的熱愛）

　　2、?出示，學(xué)生齊讀。

　　“聽說一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮……”他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”

　　②再來讀讀這句話，感受他對生活的熱愛和對孩子的熱愛。（板書：熱愛生活、熱愛孩子）

　　3、生讀：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營長劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。

　　生1：這句話是動(dòng)作描寫，可以看出郝副營長不怕犧牲的精神。（板書：不怕犧牲）

　　師：你真了不起，不僅說出了描寫方法，而且說出了人物的品質(zhì)。

　　師小結(jié)：通過剛才的交流展示我們知道了一位熱愛讀書，熱愛生活，熱愛孩子，不怕犧牲的郝副營長。正是因?yàn)橛邢窈赂睜I長這樣的英雄，我們才有了今天如此美好的生活。

　　四、抒寫內(nèi)心，提升“燈光”之境界：

　　教師激趣：為了勝利，為了新中國，為了無數(shù)的同胞，為了孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，一位又一位英雄前赴后繼英勇就義。

　　無論過去多少時(shí)間，生活在幸福中的我們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。如今，我們每天晚上都在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，看到這燈光，你會(huì)想到什么呢？請你寫一寫自己的感受吧。

　　1、學(xué)生構(gòu)思，動(dòng)筆，教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

　　2、指名展示。

　　3、學(xué)生評價(jià)。

　　五、作業(yè)超市，延伸“燈光”之外延：

　　1、講一講：把本課的故事講給你的爸爸媽媽聽；

　　2、演一演：以小組為單位，在小組長的組織下表演本篇課文；

　　3、寫一寫：把自己知道的關(guān)于燈光的故事寫下來。

　　（任選一題完成）

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　燈光

　　熱愛讀書

　　郝副營長熱愛生活

　　熱愛孩子

　　英勇善戰(zhàn)

　　不怕犧牲

對《燈光》一文的幾點(diǎn)修改建議 篇3

　　《燈光》，這是一篇老課文，人教版教材多次選為講讀或精讀課，自己講過多次拿起書，范讀課文。我喜歡范讀。范讀通常用在節(jié)奏比較難掌握，易錯(cuò)字音非常多的課文上，老師的示范會(huì)起到很好的引領(lǐng)作用，否則很容易使學(xué)生在自由讀中鞏固錯(cuò)誤讀法，而這種先入為主而形成的錯(cuò)誤又是最難改正的；其次，我個(gè)人喜歡在相對陌生的學(xué)生面前、或者是比較好動(dòng)的孩子面前進(jìn)行范讀，我對自己的朗讀比較自信的（雖然我讀得并不出色），通常都會(huì)使孩子的注意集中在聽讀上，沉浸在課文講述的故事中（這樣的開始是很迷人的，但也不是次次都靈驗(yàn)），親其師、信其道，接下來進(jìn)行的環(huán)節(jié)就不必過分擔(dān)心學(xué)生的不認(rèn)可、松散而導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)問題。聽，也是在用耳朵在讀呢！

　　果然，范讀的時(shí)候，孩子的注意力都集中在課文敘述的內(nèi)容之上了。讀畢，原來的設(shè)想是要孩子們說說課文的主要內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，課文內(nèi)的幾處讀音是孩子讀不準(zhǔn)或不認(rèn)得而書后的生字條里又沒有的，有一些孩子邊聽邊在書上做著標(biāo)記。真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！看到這種情形，我便臨時(shí)調(diào)整了一下順序，先表揚(yáng)一下這些孩子，然后請他們說一說自己記下了哪些生字詞語的讀音，讀給大家聽，也請所有同學(xué)注意。接下來，讓孩子們快速瀏覽課文后說一說課文的主要內(nèi)容。我想，生成的課堂就應(yīng)該是由教師主導(dǎo)的，根據(jù)學(xué)生臨時(shí)發(fā)生的情況（孩子們身上所閃現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要）對自己的教學(xué)進(jìn)行適時(shí)調(diào)整的課堂。

　　這篇文章的主要刻畫了一位年僅二十二歲的戰(zhàn)斗英雄——郝副營長，讀過兩遍課文，這樣一位英雄人物給學(xué)生留下了怎樣的印象呢？又是哪些地方給孩子們留下了深刻印象呢？接下來，我圍繞課后這個(gè)問題組織學(xué)生進(jìn)行了充分的讀書、思考，讓孩子們一邊讀一邊想，把自己的感受標(biāo)注在相應(yīng)的語句旁邊。這一部分大概用了5、6分鐘的時(shí)間罷。對于這樣關(guān)鍵的問題，我們一定舍得氣力和時(shí)間，讓學(xué)生讀進(jìn)去；教師要走到學(xué)生中間，關(guān)注他們讀什么、畫什么、寫什么，這又是下面匯報(bào)時(shí)我們指誰第一個(gè)交流的依據(jù)。

對《燈光》一文的幾點(diǎn)修改建議 篇4

　　一,比一比,組詞語.

　　殲倚憧扭

　　纖椅撞鈕

　　微漆振爆

　　徽膝震暴

　　二,寫出下列詞語的反義詞.

　　寬闊——暴露——挺進(jìn)——

　　璀璨——黑暗——漆黑——

　　三,在詞語解釋后的括號里寫出詞語.

　　1,自己對自己說話.

　　2,一根頭發(fā)上系著千鈞的重量,比喻情況萬分危急.

　　3,本指集中眾人的智慧,現(xiàn)專指一個(gè)人的精神高度集中.

　　4,震動(dòng)了天地,形容事物本身極為重要,也形容聲勢浩大,氣勢雄偉或聲音響亮.

　　四,閱讀下面一段話,完成后面的作業(yè).

　　我打開門,霧便竄了出來.我站在門口,好像從天空降下了一個(gè)既厚又寬的大布簾.我的視線被霧擋住了,好像空間只有眼前這么大.大霧在天地間彌漫著,我如同置身于茫茫的霧海中,又仿佛進(jìn)入了仙境一般.霧越來越濃了,真像一位仙女披著潔白的紗裙.霧在我周圍繚繞,浸潤著我的臉.啊!我感到一切都是那么舒服.這茫茫的大霧,真是別有一番詩情畫意啊!

　　1,畫出作者描寫的具體事物.

　　2,畫出作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想.

對《燈光》一文的幾點(diǎn)修改建議 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文最后一個(gè)自然段的含義

　　教學(xué)難點(diǎn)：從"我"的心情變化中,感悟那些農(nóng)民的友善

　　教學(xué)用具：課件

　　教學(xué)方法：導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.指名朗讀課文。

　　2.：農(nóng)民的家那么遠(yuǎn)",我"會(huì)去上門服務(wù)嗎?"我"又是怎樣找到那個(gè)求診人家的呢?這節(jié)課讓我們來探討吧!

　　二、探究課文

　　1.學(xué)生自由讀課文第3-6自然段。

　　(1)農(nóng)民是用怎樣的方法讓"我"順利地到達(dá)他家的?

　　(讓沿途的農(nóng)家開亮電燈,順著燈光開車,找到他家)

　　(2)那些沿途的農(nóng)家是怎樣做的?從中你體會(huì)到了些什么?(沿途農(nóng)家全都把燈開亮了,一路的燈光指引"我",順利到達(dá)求醫(yī)的人家)

　　學(xué)生自由交流體會(huì)。(雖然他們平時(shí)很節(jié)約,可有人相托,他們還是很守信)

　　2.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文第7-8自然段。

　　(1)討論：

　　①"我"回家時(shí),那些農(nóng)家又是怎樣做的?從中你有怎樣的體會(huì)?

　　②"我發(fā)覺恐懼和憂慮是多余的。"我"有怎樣的"恐懼"和"憂慮?結(jié)果怎樣?

　　③"但是,我絕不感到孤獨(dú),那種感覺就像在黑暗中望見燈塔一樣，我渾身充滿溫暖和力量。""我"什么不孤獨(dú)?是誰給了"我"溫暖和力量?

　　(2)學(xué)生先獨(dú)立思考,再與小組討論、交流。

　　(3)全班交流、歸納。（課件出示）

　　①"我"回家時(shí),沿途的燈都依然開著,等"我"開過后才熄滅。這些農(nóng)民都十分守信、友善。

　　②因?yàn)?quot;我"一個(gè)人在寒夜回家,心里肯定感到害怕。"我"擔(dān)心自己在回家的罵上會(huì)遇到麻煩,或不認(rèn)得回家的路。

　　③因?yàn)橛心敲炊嗟霓r(nóng)家為"我"開燈引路,所以"我"感到不孤獨(dú),他們時(shí)支善、證信給了深夜回家的"我"許的力量與溫暖。

　　3.學(xué)生正確、流利、有感情地齊讀課文最后一自然段。看看誰能夠較快地背誦這一自然段。

　　三、全文

　　1.指名有感情地朗讀全文。

　　2.說說這"寒夜的燈光"有怎樣的'深意。

　　3.教師全文。

　　課文講的是為了讓"我"在寒夜順利地到達(dá)求醫(yī)的人家和安全地回家,沿途農(nóng)家都開燈給"我"照路和溫暖的故事,頌揚(yáng)了那些農(nóng)家人友善、守信的美好品質(zhì)。

　　4.課后把這個(gè)故事講給別人聽。

　　四、課堂

　　學(xué)生自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和方法。

對《燈光》一文的幾點(diǎn)修改建議 篇6

　　《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。

　　文章敘述的故事離現(xiàn)在甚遠(yuǎn)，學(xué)生對于戰(zhàn)爭年代的苦難歲月知之甚少，如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文，理解革命先烈能夠?yàn)榱爽F(xiàn)在的幸福生活付出血和生命的代價(jià)。因此，在教學(xué)時(shí)能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課教學(xué)緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)以及課文鏈接，抓住兩條線，即“多好啊”和“燈光”，展開教學(xué)。

　　首先，抓題眼，初識(shí)英雄形象

　　教學(xué)時(shí)，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后，我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，課文為什么以燈光為題？課文哪幾處寫到了燈光，以此引起學(xué)生的思考，打開學(xué)生的思路。圍繞寫到燈光的句子，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。通過課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到，郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來，郝副營長為了后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃書本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營長關(guān)心下一代和不怕犧牲的品質(zhì)。

　　其次，抓句子，提升英雄形象

　　緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關(guān)語句畫出來，深入思考，他們在說話時(shí)，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學(xué)生從中體會(huì)思考，說出自己的理解和見解，與同學(xué)交流。

　　細(xì)讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強(qiáng)。正是對未來的這種美好憧憬，郝副營長才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn)，點(diǎn)燃書本，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí)，郝副營長的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。

　　最后，比今昔，銘記英雄事跡

　　學(xué)到這里，我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭年代拉回現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生說說，我們現(xiàn)在的生活，和戰(zhàn)爭年代有什么不同？我們的幸福生活是怎么來的？此時(shí)，戰(zhàn)爭年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受，而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗(yàn)，因此課堂氣氛以非常活躍。此時(shí)，我順勢讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的.革命先烈用鮮血和生命換來的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)，長大后盡自己最大的努力報(bào)效祖國結(jié)束本堂課。

　　不足的是講解過多，學(xué)習(xí)詞語花太多的時(shí)間。在往后的略讀課文中，會(huì)放手給學(xué)生自學(xué)、自悟。

對《燈光》一文的幾點(diǎn)修改建議 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、通讀全文，讀中引出課文的重點(diǎn)詞語憧憬、千鈞一發(fā)、點(diǎn)燃、性命、沒來得及等詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)今天的幸福生活來之不易。

　　二、以多好啊！讓學(xué)生懂得為理想而獻(xiàn)身的美好；讀寫結(jié)合，提升學(xué)生對燈光的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，感受燈光的含義

　　（一）請同學(xué)們跟著老師一起寫課題。當(dāng)寫到燈光二字，你會(huì)想到哪些？

　　（二）生1：我會(huì)想到光明、溫暖

　　生2：幸福、安寧。

　　生3：家的溫馨，因?yàn)槲乙换丶铱吹郊依锪林鵁簦�我知道感到特別溫馨。

　　（三）師：這些燈光都跟幸福、美好、安寧的生活聯(lián)系在一起。今天我們學(xué)習(xí)一篇題為燈光的課文，相信你讀后一定會(huì)對燈光有新的認(rèn)識(shí)。

　　二、整體把握、提綱契領(lǐng)

　　（一）開火車讀課文，其他學(xué)生邊聽邊想課文講了一件什么事？讀中教師插話點(diǎn)評。

　　（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)通讀全文，把學(xué)生的思考引向深入，奠定文章的感情基調(diào)。）

　　（二）學(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序倒敘。

　　（三）讀文后交流：讀完課文，你有哪些發(fā)現(xiàn)？或者有哪些疑惑？

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))

　　生1：為什么以燈光為課題，它在寫燈光的什么？

　　師（在燈光后打上一個(gè)？）：你能圍繞課題為幾個(gè)為什么，這就是高年級學(xué)生所學(xué)到的文題閱讀法。再讀課文，相信讀完后，這個(gè)問號一定可以擦去。

　　生2：發(fā)現(xiàn)本文中有好幾處寫到好多啊！

　　生3：我也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　師：看來這個(gè)多好啊！值得我們好好研讀。它在文中反復(fù)出現(xiàn)，它就像是樂曲中的主旋律一樣，它也是文章的什么？

　　生：文眼。老師以前說過的。

　　三、精讀往事部分內(nèi)容

　　（一）抓住了文眼閱讀，也就抓住了文章的靈魂。就讓我們一起循著多好啊！走進(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的歲月。快速默讀課文，找出描寫多好啊的句子，用筆勾畫下來。（板書：多好啊）

　　（二）生匯報(bào)，圍線多好啊！品讀句子。

　　第一處：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：多好啊！

　　師點(diǎn)撥：什么多好啊？（板書：多好啊！）

　　生：天安門廣場的燈多好啊！

　　師：他贊美的是天安門廣場的燈多么好啊！，其實(shí)他也在贊美什么多好啊？

　　生：今天的幸福生活多好啊！（板書：贊嘆）

　　第二處：多好啊！他在自言自語。

　　師；郝副營長是說什么多好啊！

　　生：能在電燈下看書多好啊！

　　師：請觀察郝副營長看插圖時(shí)的神情，可以用什么詞來形容？（專注、聚精會(huì)神、羨慕）

　　師：同學(xué)們，那是郝副營長對那個(gè)孩子的羨慕呀。

　　第三處：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊！

　　師：此時(shí)，郝副營長又是說什么多好啊！

　　生：能讓孩子們在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)該多好啊！

　　師：是呀，從這話中我們聽出了他對美好生活的

　　生接：憧憬。（板書：憧憬）

　　（三）品讀描寫燈光的句子，悟表達(dá)方面

　　師：這么多的多好啊！都跟一個(gè)詞有關(guān)，那是什么？

　　生：燈光。

　　師：請找出描寫燈光的句子。

　　1.廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

　　2.書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。

　　3.趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！

　　4.這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

　　5.在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

　　師：第五個(gè)句子讓老師覺得特別耳熟。

　　生：因?yàn)樗�和�?個(gè)句子一樣，都是講天安門前的燈光，這是前后照應(yīng)的寫法。

　　師：前后照應(yīng)，讓讀者聽出了天安門廣場的燈光給作者王愿堅(jiān)帶來的那種無法忘卻的記憶。

　　生1：還有一句，那就是黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。

　　生2：那是寫火光，不是燈光。

　　師：也許它不是燈光，但它跟燈光卻有著不可緊密的聯(lián)系，那是什么聯(lián)系？

　　生3：沒有火光，就不可能有燈光。

　　師：是啊，正是那一閃又一閃的火光，那微弱的火光構(gòu)成了今天我們所能見到的一切璀璨的燈光，構(gòu)成了我們今天的幸福、安寧的生活。

　　四、拓展話題，讀寫結(jié)合

　　（一）在這星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營長那張年輕的臉，還能見到李大釗那張什么的臉？（平靜而慈祥的臉）還能見到誰的臉？

　　（設(shè)計(jì)理念：從火光引伸開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來談）

　　（二）革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻，你最想說些什么？以燈光為話題寫一寫，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來，可以是一首小詩，也可以是一段話

　　（三）師對照板書總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們再一次回到燈光，說到多好啊！，不會(huì)忘記今天的燈光中有著那么多美好的期盼，除了感動(dòng)，還有著無限的懷念。相信現(xiàn)在可以擦去燈光后的問號了，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　11.燈光

　　贊嘆

　　羨慕

　　憧憬

　　懷念

對《燈光》一文的幾點(diǎn)修改建議 篇8

　　教材分析

　　《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛國主義激情的文章。該文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神，說明了今天的幸福生活來之不易，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國。

　　學(xué)情分析

　　文中所寫的戰(zhàn)爭年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生知之甚少，可能無法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境，因此，課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。

　　2. 了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容。

　　3. 學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　4. 有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過人物的語言、行動(dòng)、表情體會(huì)革命前輩的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：作者簡介，文章拓展資料。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。

　　教學(xué)過程

　　一、 審題入手，初讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　初讀課文，回答問題：

　　1. 課文為什么以燈光為課題?

　　2. 《燈光》引起了作者一件什么事的回憶?

　　3. 課文幾次寫到燈光?是怎樣寫的?

　　[點(diǎn)評：這篇課文以課題燈光為線索，可引導(dǎo)學(xué)生從審題入手，初讀課文，理清文章的層次。學(xué)生帶著這幾個(gè)問題邊讀邊思考，使他們很快明確了文章的思路，理清了文章的脈絡(luò)，初步感知課文的梗概，為具體理解課文內(nèi)容做好有力的鋪墊。]

　　二、 圍繞燈光，深切領(lǐng)悟;引導(dǎo)想象，豐富內(nèi)容

　　1. 在描寫天安門前璀璨的燈光時(shí)，賦予燈光以感情色彩。

　　廣場上千萬盞燈靜靜地照著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。擬人修辭手法的運(yùn)用，賦予了燈光強(qiáng)烈的感情色彩，含義深刻，耐人尋味。

　　讓學(xué)生理解這燈光起到兩層意義：①以天安門廣場的燈光觸動(dòng)作者往事的回憶;②從動(dòng)人的往事中對比廣場燈光讓學(xué)生思考：這燈光為什么令我感到光明和溫暖?通過朗讀思考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，作者漫步在中華人民共和國首都天安門廣場，在這和平、安詳?shù)沫h(huán)境里，看到祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn)，日新月異，心頭感到十分溫暖。這種感情、感覺是有情激發(fā)的想象，包含著對人的精神、價(jià)值的評贊這光明和溫暖的內(nèi)涵是十分豐富的。

　　2. 課文第二大段是作者由景生情，追憶戰(zhàn)爭年代的一件往事，這是課文的重點(diǎn)，也是全文的中心，這里可圍繞燈光這一線索提問，抓住人物的語言、動(dòng)作、表情展開想象，豐富任務(wù)的內(nèi)涵：

　　① 郝副營長在戰(zhàn)斗的間隙，為什么借火柴的亮光，深情地注視書上一幅插圖?他在默默地沉思什么?對未來憧憬些什么?

　　② 體會(huì)郝副營長說的話：聽說一按電鈕那玩意兒就亮了，很亮很亮，趕明兒勝利了，我們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!

　　通過展開豐富的想象，學(xué)生體會(huì)多好啊!的含義，深切體會(huì)一個(gè)革命先輩寬廣的胸懷和崇高的內(nèi)心世界，使人物的思想感情表達(dá)得更強(qiáng)烈。

　　3. 在后續(xù)部隊(duì)和突擊隊(duì)失去聯(lián)系的危急時(shí)刻，戰(zhàn)士們靠什么取得了戰(zhàn)斗的勝利?郝副營長為什么用火柴點(diǎn)燃了那本心愛的書，他當(dāng)時(shí)怎樣想的?他為什么那樣做?體現(xiàn)了他什么精神?

　　4. 理解為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈這句話的含義是什么?

　　[點(diǎn)評：以上設(shè)計(jì)，緊緊抓住人物的動(dòng)作、語言、表情，通過引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)士當(dāng)時(shí)這樣做的想法，這樣做了之后的意義，深刻體會(huì)郝副營長的內(nèi)心世界，使人物立體化、形象化，更便于學(xué)生理解，更能感化熏陶學(xué)生，受到思想教育。]

　　三、 提煉中心，悟情明理

　　1. 郝副營長的美好愿望是什么?現(xiàn)在有沒有實(shí)現(xiàn)?是怎樣實(shí)現(xiàn)的?

　　2. 如果你看到天安門前的燈光及萬家燈火時(shí)會(huì)想到什么?

　　啟示學(xué)生：從此你看到都市的夜景，璀璨的燈光時(shí)，坐在明亮的燈光下讀書寫字的時(shí)候會(huì)想起什么?讓學(xué)生進(jìn)一步理解文中光明、溫暖的含義。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到靠千千萬萬郝副營長這樣的革命先烈用自己的鮮血和生命換來了今天的幸福生活。我們今天不僅要緬懷先烈，并要以實(shí)際行動(dòng)告慰先烈，一定刻苦學(xué)習(xí)，珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。

　　[點(diǎn)評：第一步指導(dǎo)學(xué)生理清了課文層次，第二步對課文內(nèi)容深切理解，此時(shí)學(xué)生已入情入境，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉中心，與生活相聯(lián)系，體會(huì)文章的思想感情。這體現(xiàn)了教育即生活，學(xué)生更容易接受，教師不是空泛的說教。]

　　四、 拓展延伸

　　搜集革命先輩用鮮血和生命開創(chuàng)新中國的故事，召開踏著先烈足跡的故事會(huì)。

　　[點(diǎn)評：舉一反三，通過活動(dòng)不但使學(xué)生進(jìn)一步了解為了新中國的建立革命先輩們拋頭顱灑熱血的可歌可泣的英雄壯舉，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報(bào)社會(huì)的決心，而且培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的能力]

對《燈光》一文的幾點(diǎn)修改建議 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.速讀課文，抓住主要內(nèi)容;抓住重點(diǎn)探究，體會(huì)郝副營長

　　的無私奉獻(xiàn)精神。

　　2.學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住幾個(gè)“多好啊!體會(huì)郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題

　　生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些 問題?

　　(1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰在什么 情況下說的?3.他們在說這句話的時(shí)候，看到了什么?想到了什 么?)

　　二、整體感知課文

　　學(xué)生自讀課文，想想課文寫了一件什么事?

　　三、細(xì)讀課文

　　1、帶著自學(xué)提示第2、3個(gè)問題再讀課文，看看“多好啊!”這句話分別是誰在什么情況下說的?他們在說這句話的時(shí)候，看到了什么?會(huì)想到什么?快速默讀批劃，可以把體會(huì)寫在旁邊空白處。

　　2.全班交流：

　　(1)第2自然段：

　　說話的人是在欣賞天安門廣場美麗的景色時(shí)看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，發(fā)出的由衷贊嘆，引起作者對往事的回憶。

　　(指導(dǎo)學(xué)生朗讀“多好啊!”，讀出贊嘆的感覺) 板書：千萬盞燈

　　(2)第4自然段：

　　郝副營長借著微弱的亮光，看著書上的一幅插圖時(shí)說的，聯(lián)系上下文可知道當(dāng)時(shí)是戰(zhàn)爭時(shí)期，條件極其艱苦，很多人沒有見過電燈，作者和郝副營長也沒有見到過，他對插圖上那個(gè)在燈下看書的孩子非常羨慕…… 板書：吊著的電燈 抓住“沉思”，他在想什么呢?剛才的同學(xué)是抓住什么來體會(huì)的?(郝副營長的語言和神態(tài)、動(dòng)作)像這樣寫人的文章，我們就應(yīng)該這樣抓住人物的語言神態(tài)來體會(huì)他的內(nèi)心世界和情感思想。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過上幸 福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一 代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。

　　想象當(dāng)時(shí)他的心情，再讀“多好啊!”，讀出羨慕，渴望的語氣。

　　(3)第7自然段：

　　說話的仍然是郝副營長，聯(lián)系剛才的“沉思”，從他的語言可以了解到什么? “多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬， “趕明兒勝利了，我們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光 下學(xué)習(xí)。”) 板書：憧憬中的燈

　　(他相信革命一定會(huì)勝利，孩子們將來都能在燈下讀書，心中充滿了對未來美好生活的向往與希望)

　　抓住“憧憬”，再讀“多好啊!”讀出滿懷憧憬的語氣。

　　3.為了“多好啊”的幸福生活，這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠 在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。這期間發(fā)生了什

　　么事情了呢?

　　1)出示自讀要求：默讀回答問題。

　　①突擊連的任務(wù)是什么?

　　②戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系?

　　③郝副營長是怎樣犧牲的?

　　2)交流自學(xué)情況：

　　①突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻，為大部隊(duì)打開前進(jìn)的道路。

　　②戰(zhàn)斗打響后，因?yàn)橥黄瓶诔良帕耍�后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。

　　③在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營長高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。

　　師：“千鈞一發(fā)”是什么意思?

　　生：比喻當(dāng)時(shí)的情況十分危急。

　　師：對!同學(xué)們，再來讀這段話， .這位戰(zhàn)斗英雄這樣做你感受到了什么?

　　(他用他的生命換來燈光。)

　　4.是啊，是英雄的犧牲換來了今天天安門前的璀璨華燈。

　　師出示課件 在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

　　師板書：璀璨的華燈

　　你們從中感受了什么?。 (體會(huì)是千千萬萬革命先輩用鮮血換來)

　　這璀璨的燈光又象征著什么? (這燈光象征著他們的革命精神，幸福生活。)

　　5.感悟首尾呼應(yīng)、以燈光為線索的寫作方法。

　　1.課文在開頭、結(jié)尾都寫到天安門前的燈，有什么深刻的含義?

　　師出示課件：

　　廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

　　在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

　　2.學(xué)生讀句子。

　　(體會(huì)開頭結(jié)尾相呼應(yīng)的寫法，象征著幸福的生活是無數(shù)英雄的犧牲換來的，這幸福來之不易。)

　　四、課堂總結(jié)

　　播放《國歌》

　　冒著敵人的炮火前進(jìn)需要何等的勇氣，冒著敵人的炮火前進(jìn)需要何種的信仰，我們的革命先輩們?yōu)榱撕蟠�子孫的幸福生活不惜犧牲自己的生命。此時(shí)此刻，在清明時(shí)節(jié)來臨之際，站在他們的墓碑前你心中有什么樣的感受呢?又有什么話要對他們說呢?請同學(xué)們用手中的筆記錄下自己的心情。

　　板書

　　千萬盞燈

　　吊著的電燈 (多好啊) 幸福生活

　　燈光 憧憬中的燈 首尾呼應(yīng) 一星火光 (多好啊) 生命換取

　　璀璨的華燈

對《燈光》一文的幾點(diǎn)修改建議 篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們你們在哪見過燈光?在燈光下你有何感受?

　　2.今天我們學(xué)習(xí)一篇題為“燈光”的課文(板書課題)相信你讀后一定會(huì)對燈光有新的認(rèn)識(shí)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由輕聲讀課文，要求做到正確、流利。

　　2.指名讀課文，檢查讀書情況。

　　3.默讀課文，思考：

　　①課文講了一件怎樣的事?

　　②“多好啊!”這句話在文中出現(xiàn)幾次?是誰在什么情況下說的?動(dòng)筆畫一畫有關(guān)語句，可在相關(guān)地方做簡單批注。

　　三、同學(xué)交流，讀寫結(jié)合

　　1.圍繞自學(xué)內(nèi)容，同學(xué)間交流自己讀文章感受。(可從內(nèi)容上交流，也可從表達(dá)方法交流)讀好郝副營長的話。

　　2.課件出示：郝副營長和我的對話，同學(xué)自讀、指讀，體會(huì)此時(shí)對“多好啊!”這句話理解。

　　3.教師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，注意課堂動(dòng)態(tài)生成。“多好啊”在文中出現(xiàn)三次，為了“多好啊”的幸福生活，郝副營長是怎么做的，畫一畫讀一讀有關(guān)句子，你從中體會(huì)到什么?(今天的幸福生活來之不易)

　　4.讀完此文，我和同學(xué)們一樣深深被郝副營長那種為了讓孩子們能在燈光下學(xué)習(xí)而英雄獻(xiàn)身的精神深深感動(dòng)了，此時(shí)此刻你想對郝副營長或同學(xué)們說點(diǎn)什么呢?趕快拿起筆把它記錄在課文插圖旁。

　　四、領(lǐng)悟表達(dá)，課外拓展

　　1.快速瀏覽課文，說說課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

　　2.好書推薦：我們課下可閱讀王愿堅(jiān)短篇小說《七根火柴》《糧食的故事》。

　　板書設(shè)計(jì)

　　燈光

　　多好啊

　　一點(diǎn)燈光 一段憧憬

　　一星火光 一個(gè)壯舉

　　一位英雄 一生懷念

對《燈光》一文的幾點(diǎn)修改建議 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點(diǎn)詞語的含義。

　　2、能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。

　　3、通過理解重點(diǎn)詞句，感悟革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。

　　4、掌握學(xué)習(xí)課文的基本方法。

　　教學(xué)流程：

　　一、扣文題，整體感知

　　1、出示課題“燈光”，本文圍繞燈光講了一件什么事？

　　2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個(gè)標(biāo)記。

　　3、學(xué)生推薦要注意的詞語，給大家一些溫馨的提醒。

　　如：豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨等。

　　4、尋找燈光：劃出帶有“燈”或“燈光”的句子。

　　學(xué)生勾畫，同桌輪讀。

　　5、（課件出示）緊扣文章題目，尋找相關(guān)語句，是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。靜靜地讀，依據(jù)這些語句，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。

　　引導(dǎo)學(xué)生避免重復(fù)，抓住重點(diǎn)：*廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命。

　　6、理清課文表達(dá)順序：通過初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點(diǎn)？認(rèn)識(shí)倒敘的寫法及首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：傳授學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是略讀課文教學(xué)的重中之重。針對文章篇幅較長，引導(dǎo)學(xué)生扣文題，勾畫相關(guān)語句，使學(xué)生快速抓住文章主要內(nèi)容，這正是學(xué)法的傳授。生字教學(xué)，高年級的學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力，課堂給他們提供展示和交流的平臺(tái)。理清課文表達(dá)順序，認(rèn)識(shí)倒敘寫法及首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。）

　　二、理文脈，認(rèn)知文本

　　1、面對燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆？（“多好啊！”）這是文章的文眼。學(xué)課文時(shí)，依據(jù)文眼，理清脈絡(luò)，我們的目光便不會(huì)游離于次要內(nèi)容，圍繞文章重點(diǎn)展開學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)課文的又一個(gè)好方法。

　　2、自讀自悟，認(rèn)知文本

　　“多好啊！”出現(xiàn)了　　　次，第　　次是（誰） 在　　　　　　　　這一情況下說的。他們在說這句話時(shí)，看到了　　　　　，會(huì)想　　　　　　　　。

　　3、小組討論交流。

　　4、全班交流。各小組派代表匯報(bào)，其他同學(xué)可作補(bǔ)充或提出不同的見解。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第三次郝副營長說這句話時(shí)的神態(tài)。

　　什么叫“陷”？怎樣地陷？他仿佛看到了什么畫面？

　　（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生順著文脈來認(rèn)知文本，利于學(xué)生有重點(diǎn)地自讀自悟。對于高年級的學(xué)生，語文教學(xué)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，傳授學(xué)文的方法，利于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。略讀課文的教學(xué)，教師應(yīng)提出提綱挈領(lǐng)的問題，組織學(xué)生有方向的學(xué)習(xí)，展示學(xué)的過程。）

　　三、奔中心，聚焦“燈光”

　　1、學(xué)到這，能說說文章為什么以燈光為題呢？（燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。）如果只想到這一層，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里，進(jìn)行深層次的思考。默讀課文，再想想這個(gè)問題。

　　2、學(xué)生默讀。教師引導(dǎo)：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)到了嗎？（郝副營長在黑暗中點(diǎn)燃書本，照亮后續(xù)部隊(duì)前進(jìn)的道路。）

　　3、聚焦“燈光”。讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”

　　（1）“千鈞一發(fā)”能用拆詞法說說它的意思嗎？請聯(lián)系文中語句介紹當(dāng)時(shí)的情況。

　　“燈光”對戰(zhàn)友意味著什么？（生的希望，戰(zhàn)斗的勝利……）

　　（2）可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。郝副營長清楚會(huì)有這樣的后果嗎？這樣做是為了誰？請聯(lián)系上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。

　　“燈光”對郝副營長意味著什么？（為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。）

　　4、再現(xiàn)“燈光”。

　　（1）想：（配樂）教師深情而滿含敬意地范讀。請大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。

　　（2）寫：根據(jù)剛才的想象，寫寫郝副營長當(dāng)時(shí)的心情、動(dòng)作、神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。

　　（3）讀：郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。

　　（設(shè)計(jì)意圖：略讀課文的教學(xué)并不是一味地放，對于重點(diǎn)及難點(diǎn)，也應(yīng)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。以“燈光”為突破口，直奔文本的中心。通過理解重點(diǎn)詞“千鈞一發(fā)”，了解當(dāng)時(shí)危急的情況，認(rèn)識(shí)“燈光”對戰(zhàn)友與對郝副營長自己的不同意義，理解他是為了理想而英勇獻(xiàn)身。采用“想”“寫”“讀”三種方式，引領(lǐng)學(xué)生多層次感悟革命先烈的獻(xiàn)身精神，受到情感熏陶。）

　　四、拓文路，升華主題

　　1、最后的告別：戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。戰(zhàn)友們脫下帽子，淚眼婆娑。他們即將奔赴下一個(gè)戰(zhàn)場，心中涌動(dòng)著無數(shù)的心里話想對親愛的郝副營長說。你聽見了嗎？

　　2、這“燈光”會(huì)熄滅嗎？請發(fā)表你的看法。（這“燈光”其實(shí)象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的偉大精神，因此不會(huì)熄滅，必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中。）

　　3、在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無數(shù)“燈光”式的人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎？

　　推薦影片：《長征》《太行山上》……

　　推薦書籍：《紅巖》《英雄人物的故事》

　　4、無論過去多少時(shí)間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。

　　（設(shè)計(jì)意圖：拓展文路，讓孩子們郝副營長作最后的告別，給學(xué)生一個(gè)情感的宣泄口。由直觀可感的“燈光”，升華到象征著不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的精神，聯(lián)想到諸多英雄人物，深感幸福生活的來之不易。同時(shí)由課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生觀看影片，閱讀書籍，了解更多革命先輩的事跡，受到情感的熏陶。）

對《燈光》一文的幾點(diǎn)修改建議 篇12

　　教學(xué)目的要求：

　　1、讀懂課文，理解郝副營長對未來美好的憧憬和關(guān)心下一代，無私奉獻(xiàn)的精神，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞。

　　3、有感情讀文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。

　　2、理解郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入新詞，簡介作者。

　　燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。

　　二、出示小黑板，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、檢查對以下詞語的理解：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。

　　2、課文講了一件什么事?

　　3、口述作者回憶的往事。

　　4、找出文中你最受感動(dòng)的地方，并說說為什么。

　　三、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文思想內(nèi)容。

　　1、快速讀文，想想課文哪些段落是寫現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶往事?(課文第1、2自然段和最后一個(gè)自然段是寫現(xiàn)在的事，其余部分是作者回憶往事。)

　　2、默讀課文，找出文中描寫燈光的句子，畫下來，并想想你從中體會(huì)到了什么?

　　3、學(xué)生匯報(bào)自己畫的句子，并談體會(huì)。(略)

　　4、拓展延伸。

　　(1)同學(xué)們所知道的“郝副營長”有哪些?

　　(2)假如你也參加了這次戰(zhàn)斗，面對當(dāng)時(shí)的情況，你會(huì)怎么做?

　　A、學(xué)生說自己的做法?

　　B、學(xué)生點(diǎn)評

　　四、三讀課文，加深理解。

　　1、學(xué)生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說的?他們說這句話時(shí)，看到了什么?可能想到什么?小組討論交流，并在書旁寫上批注。

　　2、小組匯報(bào)。(略)

　　3、有感情朗讀文中出現(xiàn)“多好啊!”的句子或段落。

　　五、交流感受。

　　讀了這篇課文，你有什么感受?

對《燈光》一文的幾點(diǎn)修改建議 篇13

　　說課

　　一、說教材

　　這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。

　　課文的主體部分是對往事的回憶。先寫在解放戰(zhàn)爭時(shí)期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時(shí)候，郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個(gè)孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中；戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。郝副營長點(diǎn)燃了那本書，用火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，郝副營長卻犧牲了。

　　電燈是和平年代生活中的普通物品，它卻是戰(zhàn)爭年代美好生活的代名詞。為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活，郝副營長和很多革命志士獻(xiàn)出了自己的生命。作者用平靜的口吻寫出自己的回憶，卻蘊(yùn)涵著深沉動(dòng)人的情感。

　　與《十六年前的回憶》一樣，本文采用倒敘的手法，由天an門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對往事的回憶，對往事的回憶中，作者以細(xì)膩的筆調(diào)詳寫郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，而郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫”，兩相對比中，突出了革命先烈對未來的美好憧憬，突出了革命英雄執(zhí)著的理想。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序，難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

　　二、說目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

　　三、說教學(xué)流程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、當(dāng)我們面對清晨第一縷燦爛的陽光，背著書包快樂的去上學(xué)時(shí)；當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛時(shí)；當(dāng)我們面對豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時(shí)；當(dāng)華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過幸福的生活從哪里來？

　　2、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。

　　二、引導(dǎo)自讀，感悟“多好啊”

　　1、通過課前預(yù)習(xí)：說說課文的主要內(nèi)容。

　　2、認(rèn)真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的。

　　3、邊讀邊悟，體會(huì)感情：

　　⑴　默讀課文，想想他們在說這句話時(shí)可能看到了什么，想到了什么？

　　⑵　為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。

　　4、交流討論。

　　（在交流的過程中，通過多種形式的評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營長為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方式。）

　　5、有感情地朗讀課文。

　　三、讀寫結(jié)合，深化“多好啊”

　　1、交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事。

　　2、偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？　　　　　（實(shí)際上是照亮我們新中國的燈。）3、此時(shí)此刻，你最想說些什么？以“多好啊”為題寫一寫，可以是一首小詩，可以是一段隨想，可以是心靈的獨(dú)白……

　　4、集體交流。

　　四、回歸整體，體會(huì)寫法

　　“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？（前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫等表達(dá)方式。）

　　五、延伸課外，提升情感

　　1、找一兩本革命題材的書讀一讀。

　　2、出一期緬懷革命先烈的小報(bào)。

　　3課　《燈光》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1.板書課題。

　　2.教師提問：①你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？②這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會(huì)是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？

　　（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步天an門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識(shí)。）

　　二、理清課文脈絡(luò)。

　　1.讀課文，弄清人物間的關(guān)系。

　　（“我”與郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅國民黨反動(dòng)派，解放全中國。）

　　2.讀課文，通過填空弄清火光與燈光的關(guān)系。

　　（1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。

　　（2）守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個(gè)______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營長劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。

　　（3）戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及見一見______。

　　（引導(dǎo)學(xué)生深入分析，使學(xué)生體會(huì)到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。）

　　3.讀課文，找出課文中三個(gè)“多好啊”的句子，加以體會(huì)。

　　（1）清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”（對天an門廣場“燈光”的贊嘆，引起“我”的回憶。）

　　（2）“多好啊！”他在自言自語。（郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕）

　　（3）課文第七自然段。（說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。）

　　三、指導(dǎo)朗讀（指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式）

　　1.指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分（3——11自然段）。

　　郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣；

　　激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”；

　　戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。

　　2.指導(dǎo)朗讀課文首尾段。

　　這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。

　　3.感情朗讀全文。

　　四、延伸拓展

　　1.簡介作者，鼓勵(lì)課外閱讀。

　　2.寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。

　　五、布置作業(yè)

　　鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　《燈光》教學(xué)反思

　　《燈光》這篇課文是一片自讀課，課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。

　　說實(shí)話，學(xué)生們對那戰(zhàn)爭年代的艱苦歲月的直觀感受是很少很少的，他們很難理解革命前輩為了現(xiàn)在的幸福生活所付出的代價(jià)。沒想到晚自習(xí)課上卻突然停電了，停了有大約是來分鐘吧，在這沒有燈光的十幾分鐘里，學(xué)生的感受可能比我們老師在講臺(tái)上講的唾沫飛濺效果要好得多！

　　我在隨筆中寫道：今天下午，我們吃晚飯后，就上語文晚自習(xí)，老師讓我們做課練，可是卻突然停電了，這讓我想起了《燈光》那一課。那個(gè)年代，孩子們晚上根本學(xué)不了習(xí)，頂多只能靠日光，我們能夠在燈光下學(xué)習(xí)，哪有不好好學(xué)習(xí)的理由？現(xiàn)在沒有點(diǎn)，更讓我明白了那時(shí)孩子們學(xué)習(xí)條件的艱苦，過了大約十分鐘，又來電了，大家都特別高興。“電”真是給我們上了生動(dòng)的一課啊！

　　好一個(gè)生動(dòng)的一課啊！