《長(zhǎng)城》教學(xué)建議（精選12篇）
《長(zhǎng)城》教學(xué)建議 篇1
1、課前可以布置學(xué)生搜集關(guān)于長(zhǎng)城的歷史知識(shí)、故事傳說或圖片資料。
2、教師可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，選擇下面的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)。
一是以作者的情感為主線組織學(xué)生閱讀，即緊扣第3自然段的最后一句話和第4自然段，讓學(xué)生在文中找一找相關(guān)語句，體會(huì)作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨。先讓學(xué)生充分朗讀、勾畫、批注，再全班交流。學(xué)生每談到一處，都可以回到這兩句話讓學(xué)生再讀一讀，談一談新的感受和體會(huì)，不斷加深情感體驗(yàn)，使學(xué)生口里讀出感受，眼前讀出畫面，心中讀出情感。
一是以圖為主線組織學(xué)生閱讀。如，初次讀圖，描述圖意，圍繞“長(zhǎng)城”提出疑問，以學(xué)定教；再次讀圖，圖文結(jié)合，讀文與畫示意圖結(jié)合，感悟文本，解決疑問，了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)與構(gòu)造；三讀插圖，課內(nèi)外結(jié)合，啟發(fā)想象，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”，激發(fā)情感；四借圖畫，學(xué)生依序講解、介紹長(zhǎng)城，遷移運(yùn)用語言。
一是以語言的感悟、積累、運(yùn)用為主線組織學(xué)生閱讀。老師創(chuàng)設(shè)小導(dǎo)游介紹長(zhǎng)城的情境，在充分自讀感悟的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”，向“游客”（全班同學(xué)）介紹長(zhǎng)城，師生合作，隨機(jī)出示相關(guān)圖片、課件。也可以自由組成“導(dǎo)游小組”上臺(tái)介紹，以一名學(xué)生為主，其余學(xué)生補(bǔ)充。學(xué)生能介紹多少就介紹多少，可以介紹書上了解到的，也可以介紹課外搜集的傳說、故事、資料，臺(tái)下的“游客”可以提問，形成互動(dòng)氛圍。如果采用這種思路進(jìn)行教學(xué)，教師要注意發(fā)揮引導(dǎo)作用，避免在學(xué)生還沒有充分閱讀課文、充分交流感受時(shí)就直接進(jìn)入當(dāng)小導(dǎo)游的教學(xué)環(huán)節(jié)。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”，要結(jié)合課文內(nèi)容理解，一是使學(xué)生感受到“長(zhǎng)”而“高大堅(jiān)固”又“氣魄雄偉”的長(zhǎng)城，是世界上獨(dú)一無二的古代建筑；二是感受到當(dāng)年修筑長(zhǎng)城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡。
關(guān)于長(zhǎng)城的特點(diǎn)，可以抓住課文中的關(guān)鍵語句，借助圖畫或結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)，并通過朗讀表現(xiàn)出來。如，“有一萬三千多里”，可以讓學(xué)生在地圖上指一指哪些省市有長(zhǎng)城（甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省、直轄市、自治區(qū)），算一算日夜不停地走要走多少年，談一談登長(zhǎng)城或登山的感受，從而真切地體會(huì)出長(zhǎng)城的萬里雄姿之美。在讀、議長(zhǎng)城特點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖片，了解“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺(tái)”的位置、樣子及其作用，并根據(jù)課文文字，參考文中的圖片，試著畫出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)示意圖，以加深對(duì)課文的理解。
學(xué)生在交流時(shí)，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第3自然段最后一句話的含義：
�、拧÷�(lián)系前一句話進(jìn)行理解。如，條石“一塊有兩三千斤重”，可以讓學(xué)生比較一下大概相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量，從而體會(huì)出修筑長(zhǎng)城的的確確體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”。
⑵ 聯(lián)系第1、2自然段進(jìn)行體會(huì)。課文先寫長(zhǎng)城的長(zhǎng)，從側(cè)面反映出工程的艱巨：在“崇山峻嶺”之中修筑長(zhǎng)城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？而勞動(dòng)人民利用山勢(shì)讓長(zhǎng)城“蜿蜒盤旋”，還設(shè)計(jì)了垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)等結(jié)構(gòu)，這正是“智慧”的體現(xiàn)。
4、教學(xué)時(shí)，教師可以充分地運(yùn)用語言、文本感悟、學(xué)生朗讀、相關(guān)資料滲透等多種策略，把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。有條件的話，可以播放有關(guān)長(zhǎng)城的紀(jì)錄影片，展現(xiàn)如織的中外游人游覽長(zhǎng)城的情景，或出示游客特別是名人、偉人的留言或題詞，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)之情。下面是幾位國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù)之詞：
設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！
（以色列前總理拉賓）
只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城！
�。绹�(guó)前總統(tǒng)尼克松）
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。
（俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽）
長(zhǎng)城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤Γ梢韵胂螽?dāng)年建造長(zhǎng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。
�。绹�(guó)前總統(tǒng)里根）
5、本課的生字較多，教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生已有水平為起點(diǎn)，在學(xué)生自己認(rèn)讀、互相交流的基礎(chǔ)上相機(jī)進(jìn)行指點(diǎn)。要提醒學(xué)生注意，“隔”字的里面不要多寫一橫。“蜿蜒盤旋、氣魄雄偉”等詞語可以通過查字詞典、觀察插圖理解。
6、課后安排了選做題，建議學(xué)生多搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說和圖片資料。教師可以提示搜集資料的方法和途徑，建議有條件的學(xué)生進(jìn)一步搜集，不必做統(tǒng)一的要求。
7、本課后面的“資料袋”中，列出了29處中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”名單，展示了8幅精美的圖片，目的在于增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文字，看一看圖片，查一查地圖，談一談感受；還可以適當(dāng)補(bǔ)充一些圖片或錄像資料，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的愿望；或是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀一些有關(guān)世界遺產(chǎn)的文章，如選讀課文中的《迷人的張家界》，《同步閱讀》中的《碧水丹山話武夷》《廬山落霞》《黃山記》《仰望布達(dá)拉》等，從作品中感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。
《長(zhǎng)城》教學(xué)建議 篇2
《長(zhǎng)城》這篇課文，是小學(xué)四年級(jí)語文第七冊(cè)第十七課的課文。在上課之前，我讓學(xué)生做到了充分的朗讀課文，自主完成預(yù)習(xí)作業(yè)。整節(jié)課下來，覺得學(xué)生的積極性以及對(duì)于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動(dòng)。主要是文本的內(nèi)容與學(xué)生親身體驗(yàn)有一定聯(lián)系，重要的事，課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容出發(fā)并結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來設(shè)計(jì)，再加上老師的有感情地朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練，使師生產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生激情充沛。從先教學(xué)一、二自然段，再教學(xué)三、四自然段這個(gè)路子來看，如果能再放手，讓學(xué)生就全文談?dòng)懈惺艿恼Z句，相信學(xué)生可講之處會(huì)更多，所談感受體會(huì)也會(huì)更充實(shí)、深切。
在學(xué)生發(fā)言時(shí)，師生對(duì)話缺少配合。班級(jí)學(xué)生急于發(fā)表自己的看法和見解，而忽略了其他同學(xué)的發(fā)言，忽略老師的講解。這樣的課堂雖然顯得學(xué)生躍躍欲試，自主活躍，但無法讓學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容的理解和思想的體會(huì)上有更深一層次的提高及升華。這也是今后教學(xué)中我應(yīng)該注重訓(xùn)練和正確培養(yǎng)的地方。這是一篇看圖學(xué)文的文章，在這篇文章的教學(xué)過程中不能忽略這方面的訓(xùn)練。而這節(jié)課欠缺的環(huán)節(jié)就是有感情地讀課文的同時(shí)，想象文中所描繪的情景、畫面。而把指導(dǎo)有感情朗讀，和訓(xùn)練學(xué)生讀寫結(jié)合的設(shè)計(jì)“你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景？”相脫節(jié)。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀文章想畫面，讓學(xué)生能把抽象的文本在腦中形成具體的表象。
新課改要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，這也就要求教師要提高教學(xué)質(zhì)量，合理增加課堂教學(xué)的容量。這節(jié)課在時(shí)間分配上有些拖沓，使得練習(xí)題無法在課堂四十分鐘內(nèi)完成，只能留到課后作為作業(yè)。所以說，老師備課要對(duì)大綱、課標(biāo)、教材有較深的理解和鉆研，把握教材的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的狀況也要做到心中有數(shù)，針對(duì)不同學(xué)生不同層次，能說到什么水平，而應(yīng)該回答到的是什么水平，老師只有心中有數(shù)，才能有針對(duì)性的引導(dǎo)、并規(guī)范凝練自己教學(xué)語言，更好的駕馭課堂，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和速率。
總之，看圖學(xué)文不能忽略讀文章和想畫面，因?yàn)楫嬅婧臀恼掠袡C(jī)結(jié)合才能以此來訓(xùn)練學(xué)生在觀察中展開聯(lián)想；從文本中發(fā)現(xiàn)與學(xué)生有聯(lián)系的共鳴點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情趣；讀寫結(jié)合，理解文章內(nèi)容、體會(huì)思想感情的同時(shí)，也要結(jié)合寫法的學(xué)習(xí)訓(xùn)練；結(jié)合學(xué)生的具體情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)及訓(xùn)練。最為重要的是，教師要精心備課，理論依據(jù)、教材文本、學(xué)生情況并重。
這是我在教完《長(zhǎng)城》一課后，所感受到的一些不足之處，在此希望大家能夠提出寶貴意見，來切實(shí)提高我的教學(xué)水平。
《長(zhǎng)城》教學(xué)建議 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊頌。
2、初步學(xué)習(xí)體會(huì)作者觀察和表達(dá)的方法。
3、通過網(wǎng)絡(luò)，查找有關(guān)長(zhǎng)城的資料，并產(chǎn)生了解中國(guó)其它的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
二、教學(xué)過程：
1、打開自己計(jì)算機(jī)中收藏的長(zhǎng)城的資料，同學(xué)間互相查看。
2、與同學(xué)交流，談?wù)勛约菏账髻Y料的收獲。
3、上堂課，同學(xué)們讀了這一課，你們想登長(zhǎng)城嗎？看例子，做組詞，造句練習(xí)。
登長(zhǎng)城：
旋
智
4、說說長(zhǎng)城給你印象最深的是什么？
5、我們來有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
自由練讀。
選擇自己喜歡的段落，讀出感情來。
交流，再齊讀。
6、是啊，面對(duì)這氣魄雄偉的長(zhǎng)城，你最想說的是什么？
請(qǐng)大聲地說一說。
在電腦中記錄下來。
7、激情朗讀
讓我們一起為我們的長(zhǎng)城，預(yù)備！讀—
長(zhǎng)城啊長(zhǎng)城！
你向人們描繪著中華山河的錦繡，
你向人們?cè)V說著中華文明的悠久，
你向人們展示著中華民族的智慧和力量。
今天，我終于登上了長(zhǎng)城！
我站在崇山峻嶺的高峰之巔，
我站在氣魄雄偉的城樓之上，
向著群山，向大海，縱情高呼：
我愛長(zhǎng)城！我愛中華！
《長(zhǎng)城》教學(xué)建議 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。
3、通過看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者在聯(lián)想中所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)媒體】
長(zhǎng)城范讀錄象，長(zhǎng)城近景錄象，長(zhǎng)城謠樂曲。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
2003年，我國(guó)航空飛天史上創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，中國(guó)首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認(rèn)識(shí)了一位英雄，他是誰？你們知道么？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么？對(duì)，是長(zhǎng)城！今天讓我們一同走進(jìn)長(zhǎng)城，去領(lǐng)略長(zhǎng)城的風(fēng)采！
二、整體感知，心生贊嘆
請(qǐng)同學(xué)們看錄象（播放長(zhǎng)城配樂范讀的錄象），誰來說說長(zhǎng)城給你印象最深的是什么？
三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴ 你從哪里體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？
�。▽W(xué)生抓住長(zhǎng)龍，一萬三千多里等詞語體會(huì)。）
⑵ 什么是蜿蜒盤旋？請(qǐng)同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會(huì)出什么？
（長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)）
�、恰≈笇�(dǎo)朗讀。
⑷ 滲透寫作方法：
作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀的氣勢(shì)，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。
�、伞∶鞔_觀察點(diǎn)：
這是在哪里看長(zhǎng)城？
�、省≈该x背課文第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
�、拧≌�(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長(zhǎng)城還給你留下了什么印象？
�。ǜ叽髨�(jiān)固）
�、啤￠L(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒？
（建筑材料、垛子、方磚）
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解朗讀。
�、恰￠L(zhǎng)城為什么要修筑得這樣高大堅(jiān)固呢？
�。ㄒ庠谕貙拰W(xué)生的知識(shí)面，了解長(zhǎng)城是古時(shí)候用來防御敵人進(jìn)攻的城墻 。）
⑷ 既然是作為防御的城墻， 長(zhǎng)城除了建的高大堅(jiān)固，還有什么特點(diǎn)么？
�。ㄔO(shè)計(jì)有方，設(shè)施齊全，在長(zhǎng)城上有了望口和射口，城臺(tái)，城墻還很寬，便于奔跑）
�、伞≡谶@段描寫中，作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
�、省∶鞔_觀察點(diǎn)：
這是在哪里看長(zhǎng)城？
教師小結(jié)：
作者按照由遠(yuǎn)及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長(zhǎng)城，層次清晰，使長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前。
�、恕〔シ砰L(zhǎng)城近景錄象：
指名當(dāng)導(dǎo)游介紹長(zhǎng)城。為背誦第二自然段做準(zhǔn)備。
⑻ 聽了他的講述，我們對(duì)長(zhǎng)城有了更深的了解。你們能背下來么？指名背誦第2自然段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段：
�、拧≌驹陂L(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？
�。ㄖ该x）
�、啤∽髡呦氲搅耸裁矗�
⑶ 你從哪里看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？
�。ń處熯m時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解，并且 指導(dǎo)朗讀。）
4、學(xué)習(xí)第四自然段：
⑴ 此時(shí)此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一段。
⑵ 為什么說長(zhǎng)城是個(gè)偉大的奇跡，你理解了么？
（學(xué)生發(fā)表見解）
四、自由談話，感情升華
長(zhǎng)城，我們的驕傲！驕傲的不僅是你的氣魄雄偉，更是你所體現(xiàn)的我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量！此時(shí)此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話要說。
�。▽W(xué)生自由談話）
【板書設(shè)計(jì)】
遠(yuǎn)：長(zhǎng)龍 雄偉壯觀
長(zhǎng)城 近： 高大堅(jiān)固 奇跡
設(shè)計(jì)合理
勞動(dòng)人民 智慧力量
《長(zhǎng)城》教學(xué)建議 篇5
教學(xué)背景:
《長(zhǎng)城》是小學(xué)語文四年級(jí)的一篇課文.這節(jié)課的主要任務(wù)是了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,并用朗讀來表達(dá)這一情感.四年紀(jì)的孩子較小,再加上現(xiàn)在的生活環(huán)境,讓他們體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情還比較困難,于是,我在課前布置孩子們搜集了有關(guān)長(zhǎng)城的各種資料,這為學(xué)生在本節(jié)課中對(duì)萬里長(zhǎng)城的認(rèn)知和進(jìn)入相應(yīng)的情境,體會(huì)民族自豪感打下了基礎(chǔ).
教學(xué)片段:
片段一:圖文結(jié)合,全班交流.
1,cai:長(zhǎng)城的錄象(近景,遠(yuǎn)景)
師:長(zhǎng)城是我國(guó)世界遺產(chǎn)的一扇窗口,它以雄偉壯觀的氣勢(shì),高大堅(jiān)固的結(jié)構(gòu)成為中華民族的象征.今天,讓我們一起走進(jìn)長(zhǎng)城,了解長(zhǎng)城.
看了錄象后,長(zhǎng)城給你留下了怎樣的印象
生:長(zhǎng)城很長(zhǎng).從遠(yuǎn)處看,它就像一條長(zhǎng)龍.
生:長(zhǎng)城不但長(zhǎng),它還非常的高大堅(jiān)固.
2,能不能結(jié)合你找到的資料,來介紹長(zhǎng)城的特點(diǎn)
生:我了解到長(zhǎng)城共經(jīng)過了16個(gè)省市自治區(qū),如果步行要60多天才能走到頭.(自己帶了一幅地圖,指出長(zhǎng)城所經(jīng)歷的省市自治區(qū).)
生:我知道如果把修筑長(zhǎng)城的條石用來修筑一道厚一米,高五米的長(zhǎng)墻,它可以環(huán)繞地球一圈多呢!
片段二:以疑促讀,讀中悟情:
1,作者站在長(zhǎng)城上,思緒萬千.讓我們接著往下讀,看作者有何感受
cai:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長(zhǎng)城.
點(diǎn)名讀.
2,為什么說"長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)而成的",誰能聯(lián)系課文談?wù)?/p>
生:我從"數(shù)不清"這個(gè)詞語感受到了條石非常的多.
生:條石不但多,而且非常重,一塊就有"兩三千斤"重.勞動(dòng)人民要把這么多,這么重的條石搬上那陡峭的山嶺肯定是相當(dāng)?shù)男量?
生:"沒有火車,汽車,沒有起重機(jī)"說明當(dāng)時(shí)設(shè)備的簡(jiǎn)陋.勞動(dòng)人民不但耗費(fèi)了許多的血汗,而且肯定想了許多的方法,可以看出他們的智慧.
生:我想要在平地搬運(yùn)那么重的條石肯定都相當(dāng)?shù)睦щy,更何況是在崇山峻嶺之間呢,修筑長(zhǎng)城肯定是相當(dāng)艱難.
3,cai:單看這數(shù)不清的條石,一塊有有兩三千斤重,那時(shí)候沒有火車,汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上陡峭的山嶺.多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長(zhǎng)城.
師:是的.條石一塊有兩三千斤重,那時(shí)沒有火車,沒有汽車,也沒有起重機(jī),就憑著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步抬上陡峭的山嶺.
讓我們一齊讀讀這段吧!
片段三:發(fā)揮想象,情境再現(xiàn).
cai:錄象(勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的場(chǎng)面.)
師:在遙遠(yuǎn)的古代,要把重2000多斤的巨石搬上陡峭的山嶺是何等的困難!想象一下,當(dāng)時(shí)勞動(dòng)的情形是怎樣的 勞動(dòng)人民可能會(huì)遇到哪些困難
(配音樂,學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開想象.)
生:我仿佛看到在在寒風(fēng)中他們一刻不停地干活.只要他們一停下來,馬上就會(huì)遭到旁邊那些可惡的官兵的毒打.無情的鞭子一下一下地抽打在他們身上,慘叫聲聲,鮮血直流,有的人被活活打死了.
生:我眼前仿佛浮現(xiàn)了這樣一幅畫面.一群穿得破破爛爛的人吃力地抬著這些巨大的條石,其中有一個(gè)身材單薄的人就快要摔倒了.
生:我仿佛看到他們的手上,身上,腳上全部都是鮮血,一群人正在抬一塊條石上陡峭的山嶺的時(shí)候,前面的一個(gè)人突然摔倒了,條石滾下來,把人砸傷了,砸死了!
師:孩子們,你們說得太棒了!長(zhǎng)城的偉大不僅僅在于它的高大堅(jiān)固,綿延萬里,更重要的是它是在那樣艱苦原始的條件下修建起來的,它凝結(jié)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧!讓我們一齊讀課文的第三段,讀出勞動(dòng)的艱辛,讀出由衷的贊嘆.
生齊讀.
片段四:領(lǐng)悟感情,表達(dá)感受.
師:此時(shí),如果你也登上了雄偉的萬里長(zhǎng)城,目睹這壯觀的景象,你會(huì)有何感受 把你的感受和組內(nèi)的同學(xué)說一說!
生:此時(shí),我仿佛登上了長(zhǎng)城,我看到許許多多的游客都在登長(zhǎng)城,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),我想長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧建筑而成的,我們一定要好好保護(hù)長(zhǎng)城.
生:如果我登上了長(zhǎng)城,看到那綿延萬里的長(zhǎng)城,我一定會(huì)感到非常的驕傲和自豪,因?yàn)殚L(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲.
生:我仿佛看到了萬里長(zhǎng)城,我不僅感受到了長(zhǎng)城壯觀的景象,也感受到了古代勞動(dòng)人民的智慧.在當(dāng)時(shí)那樣艱苦的環(huán)境下,這樣長(zhǎng)的長(zhǎng)城人們都能筑成,那還有什么我們?nèi)A夏兒女會(huì)辦不到呢!
1,由認(rèn)知到了解.
只有一部分孩子去過長(zhǎng)城,所以一上課首先放映了一段長(zhǎng)城的錄象,讓他們對(duì)于長(zhǎng)城有一個(gè)更為直觀的印象,再加上學(xué)生課前搜集了許多長(zhǎng)城的資料,為學(xué)生了解長(zhǎng)城的長(zhǎng)和高大堅(jiān)固這兩個(gè)特點(diǎn)奠定了基礎(chǔ).如果有更充裕的時(shí)間讓學(xué)生把自己收集到的長(zhǎng)城的圖片拿出來互相分享,也許效果會(huì)更好.
2,以讀促疑.
通過讀,讓孩子們了解長(zhǎng)城,感受情感.從讀中,他們體會(huì)到了作者的感受.教師隨機(jī)提出疑問:為什么說"長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)而成的".學(xué)生通過讀,自己在文中找到答案,更好的理解情感.
3,創(chuàng)設(shè)情境.
在第一次上這篇課文時(shí),四年紀(jì)的孩子由于年齡的關(guān)系要理解作者那份贊嘆古代勞動(dòng)人民的情感比較困難,而又不能通過老師的講授讓他們被動(dòng)地接受,我就感到了學(xué)生理解的困難.這次上課時(shí)我就想到了可以借助多媒體的手段來創(chuàng)設(shè)情境,在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上,我一邊播放勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的創(chuàng)面,一邊配上憂傷的歌曲,讓學(xué)生閉上眼睛想象勞動(dòng)人民勞動(dòng)的情景和可能遇到的困難.此時(shí),孩子們的情緒被感染了,在加上那真實(shí)的畫面,他們都仿佛看到了當(dāng)時(shí)勞動(dòng)的場(chǎng)面,體會(huì)到了勞動(dòng)人民的艱辛.在學(xué)生再讀第三段時(shí),學(xué)生的感情已經(jīng)是水到渠成,得到激發(fā)和升華.
4,結(jié)合文本表達(dá)感受.
根據(jù)教學(xué)重點(diǎn),我選擇課文的第三,四段讓學(xué)生反復(fù)誦讀,品味,在學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了作者的真情實(shí)感,并激發(fā)了孩子們的民族自豪感后,我讓他們發(fā)揮想象,表達(dá)自己的感受.學(xué)生邊想象,邊體味那份驕傲,自豪之情,讓他們達(dá)到情感上的真正高潮.
《長(zhǎng)城》教學(xué)建議 篇6
一、 提問激趣導(dǎo)入：
1、 了解英語The Great Wall的含義，提問：?jiǎn)卧~Great、Wall分別為何意，（偉大的、墻）這個(gè)詞組真正的意思是什么？（長(zhǎng)城）從而導(dǎo)入課題。（板書課題）
2、 為什么外國(guó)人稱長(zhǎng)城為偉大的墻？（播放長(zhǎng)城風(fēng)光的短片）
3、 欣賞了《萬里長(zhǎng)城》風(fēng)光片，長(zhǎng)城給你留下了什么印象？（長(zhǎng)、壯觀）
二、 重點(diǎn)賞析深入讀——品味長(zhǎng)城
1、那課文里是怎么贊美長(zhǎng)城的呢？引出課文最后一個(gè)自然段：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。你想提出什么樣的問題？
2、 根據(jù)學(xué)生的提問出示學(xué)生討論學(xué)習(xí)的方法：（自由小聲讀）
討論學(xué)習(xí)：
�、佟⒂米约合矚g的方式讀課文1-2自然段，想想：為什么說長(zhǎng)城是氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡？
�、凇澇雒鑼戦L(zhǎng)城氣魄雄偉的句子，并寫寫自己的體會(huì)。
③、試著讀出長(zhǎng)城氣魄雄偉的氣勢(shì)來。
�。ㄕ业揭院螅梢酝阑蚯昂蠡ハ嘟涣鹘涣�。）
交流（一）
�。�1）、同學(xué)們，有誰找到了描寫長(zhǎng)城氣魄雄偉的句子？（生說“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”）板書：像一條龍
作者這是從哪里看長(zhǎng)城的？板書：遠(yuǎn)看
（2）、課文是用什么方法寫出長(zhǎng)城的長(zhǎng)呢？（比喻）體會(huì)這樣寫的好處，并讀出有關(guān)句子。
師：作者為什么把長(zhǎng)城比作龍而不是其他呢？（龍的形態(tài)長(zhǎng)而彎，樣子很威武）
師：同學(xué)們，看課文插圖，長(zhǎng)城在崇山竣嶺之間蜿蜒盤旋，多像一條長(zhǎng)龍��！龍是我們中華民族的象征，課文把長(zhǎng)城比作長(zhǎng)龍，寫出了它雄偉的氣勢(shì)，誰來讀？（指名讀）
3、在這一段中，作者還采用了什么方法寫出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)呢？（列數(shù)字）“一萬三千里”（結(jié)合地圖理解其長(zhǎng)。）是的，這個(gè)數(shù)字讓我們知道了長(zhǎng)城的具體長(zhǎng)度，從地圖上我們知道山海關(guān)在河北省和遼寧省的交匯處，而嘉峪關(guān)在甘肅省，這中間經(jīng)過了11個(gè)城市，從這里我們就能感受到長(zhǎng)城非常的——長(zhǎng)（生說）
生帶著驚嘆讀這段話。同學(xué)們，讀完這段話，讓我們閉上雙眼，展開想象：長(zhǎng)城東到山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，這條巨龍舞動(dòng)著一萬三千多里長(zhǎng)的身軀，在藍(lán)天下飛騰，在大地上起舞，在崇山峻嶺中蜿蜒盤旋。
師：是啊，這樣一座綿延萬里的長(zhǎng)城真是氣魄雄偉，怎能不稱之為偉大的奇跡呢？同學(xué)們，讓我們?cè)賮碛懈星榈刈x一讀這段，好嗎？（配樂齊讀第一段。）
交流（二）
1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，氣勢(shì)雄偉，那么走近看長(zhǎng)城又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段（板書：高大堅(jiān)固），這是在哪里看長(zhǎng)城的？板書：近看。請(qǐng)你讀出相關(guān)句子。重點(diǎn)來理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固以及五六匹馬的寬度相當(dāng)于有多寬從而理解長(zhǎng)城的堅(jiān)固。（結(jié)合城墻圖片理解）
2、長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)）到底如何？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，結(jié)合課文的插圖理解（瞭望口、射口、垛子），并出示課件與之對(duì)照，請(qǐng)一名學(xué)生做小導(dǎo)游介紹長(zhǎng)城的構(gòu)造及巧妙設(shè)計(jì)。（說說當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子，瞭望口、射口、城臺(tái)傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？）說得太好了！這種設(shè)計(jì)，在當(dāng)時(shí)有效地抵御了外族的入侵，在世界上更是獨(dú)一無二的，此時(shí)你又想說點(diǎn)什么呢？（生自由說）
3、師：是啊，這種獨(dú)特的構(gòu)造，巧妙的設(shè)計(jì)，（師生讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。。）老師和同學(xué)們一起來讀課文第二自然段。
三、 巧妙過渡，感情升華
1、過渡：假如站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，此時(shí)此刻你能聯(lián)想到了誰？（指名說：古代勞動(dòng)人民）
�。ǔ鍪菊n件）站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。這一句話連續(xù)使用了幾個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)把它們畫出來并說說這樣寫的好處。從“很自然的”體會(huì)到什么。（好處：使句子更加連貫，讓讀者仿佛身臨其境）
2、 勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城可真不容易呀，（課件出示，學(xué)生朗讀）。試想勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)會(huì)遇到什么困難？（學(xué)生暢所欲言）教師引讀，層層深入。如：是呀，那時(shí)沒有汽車、火車、沒有起重機(jī)，靠的就是他們無數(shù)的肩膀無數(shù)的手……；無論天氣多么惡劣，工程多么艱辛，靠的就是他們那……；無論環(huán)境多么殘酷，山勢(shì)多么險(xiǎn)峻，靠的就是他們那……；一日又一日，一月又一月，一年又一年，他們就是靠著……一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
3、 難怪作者從內(nèi)心深處發(fā)出這樣的感慨（課件展示，齊讀）：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長(zhǎng)城�！岸嗌賱趧�(dòng)人民···”體會(huì)“多少”、“才”你從中感受到了什么？（建造長(zhǎng)城不容易，飽含對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情）
師：在“崇山峻嶺”之中修筑長(zhǎng)城，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手把兩三千斤重的條石一步一步地抬上去，怎能不流血流汗？而古代勞動(dòng)人民利用山勢(shì)讓長(zhǎng)城蜿蜒盤旋，還設(shè)計(jì)了垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)等結(jié)構(gòu)（指圖片）更好地抵御外來侵略，這不正是他們智慧的體現(xiàn)嗎？來，讓我們帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民無限的敬佩之情再讀：（課件出示）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長(zhǎng)城！
�。ㄟ^渡）讓我們和作者一起贊嘆：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡”。
四、 小結(jié)
學(xué)生根據(jù)板書用上兩組關(guān)聯(lián)詞說說為什么長(zhǎng)城氣魄雄偉，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡？（因?yàn)殚L(zhǎng)城不但長(zhǎng)和高大堅(jiān)固，而且凝聚了勞動(dòng)人民的血汗和智慧，所以說長(zhǎng)城真是氣魄雄偉，是世界歷一個(gè)偉大的奇跡。）
五、課件出示外國(guó)友人的評(píng)價(jià)。
如今，每天都有成千上萬的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹長(zhǎng)城的雄姿和壯美，他們都會(huì)發(fā)出由衷的贊嘆：
英國(guó)女王伊麗莎白游覽了長(zhǎng)城后欣然題詞，她說（師生同讀）：我到過世界許多地方，中國(guó)的萬里長(zhǎng)城是最美的。
美國(guó)總統(tǒng)克林頓游覽完了長(zhǎng)城后欣然題詞，他說：長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的偉大奇跡！
同學(xué)們， 聽著這些外國(guó)元首送給長(zhǎng)城的題詞，你想對(duì)長(zhǎng)城說些什么呢？請(qǐng)你把它寫下來吧。（寫完后展示 ）
師小結(jié)：同學(xué)們，你們知道嗎？長(zhǎng)城已被列入世界文化遺產(chǎn)，以其獨(dú)特的風(fēng)采吸引著世界各國(guó)的游客。請(qǐng)同學(xué)們起立。讓我們面對(duì)長(zhǎng)城，自豪地說——（齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。）讓我們挺起胸膛，自豪地對(duì)我們偉大的民族說——（齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。）讓我們揮起臂膀，自豪地對(duì)全世界人民說——（齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。）
六、拓展延伸
師：其實(shí)關(guān)于長(zhǎng)城的資料、故事傳說還有很多，由于時(shí)間關(guān)系，我們?cè)谡n上就不能一一分享了，所以請(qǐng)大家在課后完成，相信同學(xué)們通過這些途徑，你會(huì)對(duì)長(zhǎng)城有更深刻的了解，你會(huì)為長(zhǎng)城感到驕傲，更會(huì)為我們的民族感到自豪！
《長(zhǎng)城》教學(xué)建議 篇7
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、我們隨著作者一起去登長(zhǎng)城，站在雄偉的長(zhǎng)城上看看長(zhǎng)城到底是什么樣子的。請(qǐng)一位同學(xué)做導(dǎo)游給我們介紹一下吧！讀讀這段課文。聽的同學(xué)從文中找一個(gè)詞來概括長(zhǎng)城給你的印象。
2、大家說得真好！下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會(huì)到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
小結(jié)：本段具體地給我們介紹了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，從長(zhǎng)城的建筑材料，城頂?shù)臉幼樱菈Φ耐庋氐亩庾樱淇诘臉?gòu)造和作用，城臺(tái)的樣子和作用等方面做了具體說明。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中如同實(shí)實(shí)在在看到了長(zhǎng)城，產(chǎn)生身臨其境的感覺。站在這樣的長(zhǎng)城上，作者想到很大，下面我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
學(xué)生自己讀課文，標(biāo)出這段有幾句話？每句說什么？學(xué)生討論后發(fā)言。
三、全班齊讀最后一個(gè)自然段
你對(duì)“偉大的奇跡”如何理解？
教師肯定學(xué)生的回答，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，加深對(duì)“偉大奇跡”的理解。
四、出示相關(guān)圖片，把感情融入課文朗讀。
五、喜歡哪一段課文？嘗試背誦。
《長(zhǎng)城》教學(xué)建議 篇8
一、內(nèi)容簡(jiǎn)析
《長(zhǎng)城》這篇課文是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第十七課的內(nèi)容，作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
二、確立重難點(diǎn)
課文共有4個(gè)自然段。第1自然段是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，概括地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”；第2自然段，具體地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長(zhǎng)城；第3自然段，由長(zhǎng)城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥瞰圖，一幅是長(zhǎng)城城墻的近景。在傳統(tǒng)課文中，屬于一篇看圖學(xué)文，如何依據(jù)新課標(biāo)的思想，又汲取傳統(tǒng)教學(xué)的所長(zhǎng)，成為確立本文重難點(diǎn)時(shí)我思考的一個(gè)問題。第一課時(shí)的教學(xué)我著重于通過圖畫內(nèi)容，幫助學(xué)生理清課文表達(dá)順序及方法，指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察圖畫的能力，學(xué)習(xí)借鑒作者的表達(dá)方法。第二課時(shí)的教學(xué)側(cè)重通過看圖學(xué)文，理解重點(diǎn)詞句，感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，在反復(fù)誦讀、感悟想象中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)思路
進(jìn)行這堂課的設(shè)計(jì)時(shí)，我采取了以圖為主線，結(jié)合課外搜集的有關(guān)介紹長(zhǎng)城的相關(guān)信息，組織學(xué)生閱讀，品味課文語言而達(dá)到理解感悟課文的設(shè)計(jì)思路。
1、看圖解詞，感受“長(zhǎng)”：
第一段教學(xué)緊抓“長(zhǎng)”的特點(diǎn)，首先由看圖入手，借助媒體呈現(xiàn)畫面，直觀感受遠(yuǎn)觀長(zhǎng)城蜿蜒曲折、雄偉壯觀的特點(diǎn)。再抓“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋�！边@句形象的比喻，還是由圖入手，借助形象直觀的畫面，通過理解關(guān)鍵詞“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的具體形象、含義，達(dá)到輻射文段的效果。接著用具體的數(shù)字說明感悟長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，了解課文表達(dá)的特點(diǎn)。使長(zhǎng)城長(zhǎng)的形象在學(xué)生心中直觀化、具體化。
2、圖文結(jié)合，感悟“堅(jiān)、巧”：
第二段教學(xué)著眼于感悟文本，解決疑問，圖文有機(jī)結(jié)合，理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的構(gòu)造特點(diǎn)。在學(xué)生充分自讀感悟的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”，向“游客”（全班同學(xué)）介紹長(zhǎng)城構(gòu)造特點(diǎn)。隨機(jī)出示有關(guān)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)示意圖圖片、課件。在讀、議長(zhǎng)城特點(diǎn)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖片，了解“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺(tái)”的位置、樣子及其作用，加深理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的構(gòu)造特點(diǎn)。
3、看圖想象，品味“智、奇”：
第三段教學(xué)先透過畫面內(nèi)容，結(jié)合課外資料拓展內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生展開想象，延伸畫面，具體感受古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城付出了怎樣艱辛的努力，是用“血汗和智慧凝結(jié)而成的”。再通過反復(fù)品味文中重點(diǎn)詞句，在反復(fù)誦讀中進(jìn)一步感受、理解到當(dāng)年修筑長(zhǎng)城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡，以此激發(fā)學(xué)生情感。
4、以情，披情入文：
教學(xué)初始，在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，簡(jiǎn)單交流各自感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在文中找一找相關(guān)語句，緊扣第3自然段的最后一句話和第4自然段，體會(huì)作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都可以充分地運(yùn)用語言、文本感悟、學(xué)生朗讀、相關(guān)資料滲透等多種策略，把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。學(xué)生每談到一處，都可以回到課文最后這兩句話，反復(fù)吟誦，力爭(zhēng)每讀一次，都有新的感受和體會(huì)，不斷加深情感體驗(yàn)，使學(xué)生口里讀出感受，眼前讀出畫面，心中讀出情感，真正做到披情入文。
《長(zhǎng)城》教學(xué)建議 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民
血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察
事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
3、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固；體會(huì)作者的聯(lián)想所
表達(dá)的思想感情。
教學(xué)媒體：
生詞卡片、掛圖、錄音、投影。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
度過了一個(gè)愉快的暑假，我們又重新走進(jìn)了課堂。暑假里同學(xué)們出去旅游了嗎？能不能跟大家講講自己的旅游見聞？
今天，老師要和大家一起游覽一處名勝，它凝聚著中國(guó)五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長(zhǎng)城。（板書課題）
二、學(xué)生觀察畫面感受長(zhǎng)城
1、出示長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景圖，提示學(xué)生按順序觀察。
2、出示長(zhǎng)城的近景圖，重點(diǎn)觀察長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)。
3、把自己看到的景物，心中的感受說一說。
三、學(xué)生自學(xué)課文，訓(xùn)練基本技能。
課文中，作者是怎樣觀察長(zhǎng)城、描寫長(zhǎng)城，又是怎樣抒發(fā)感受的呢？同學(xué)們自學(xué)課文，完成自學(xué)任務(wù)。（投影自學(xué)提綱）
1、自學(xué)生字（生字的音、形、義）
2、理解生詞（結(jié)合上下文、查資料）
3、概括每個(gè)自然段的段意，理清文章條理。
4、圖文對(duì)照，明確課文內(nèi)容和畫面的一一對(duì)照。
5、劃出不懂的問題。
四、小組討論交流自學(xué)情況
1、前后座的同學(xué)自由結(jié)組，交流自學(xué)情況。
2、交流自己查閱的、掌握的關(guān)于長(zhǎng)城的知識(shí)。小組練讀課文。
3、找出共同的問題。
五、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
1、檢查自學(xué)情況，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。（詞卡）
2、指名朗讀課文，明確課文層次。
3、歸納學(xué)生的共性問題，提示學(xué)生重點(diǎn)理解。
六、布置作業(yè)
1、練習(xí)生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、繼續(xù)查閱有關(guān)長(zhǎng)城的資料，閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書籍。
（第一課時(shí)的學(xué)習(xí)主要是自學(xué)性訓(xùn)練，通過學(xué)生的自學(xué)和小組間的交流，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探求的精神，是教師的教學(xué)常規(guī)性訓(xùn)練）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)進(jìn)行了充分的自學(xué)，同學(xué)們想一想，課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容給你留下了怎樣的印象呢？
這節(jié)課我們就全班交流一下你對(duì)課文內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)的感受。
二、全班交流
�。▽W(xué)生自由交流對(duì)課文的理解，集中一個(gè)話題或知識(shí)點(diǎn)，可以不受課文記敘順序的限制，可以加入自己課外閱讀的知識(shí)，暢所欲言。教師展現(xiàn)自己的教學(xué)思想和教學(xué)智慧及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)）
1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，圖文對(duì)照，理解長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)——長(zhǎng)而壯觀。
(1)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（這個(gè)生動(dòng)的比喻形象地介紹了長(zhǎng)城的總貌�！俺缟骄䦷X”說明了長(zhǎng)城修筑的地理環(huán)境，“蜿蜒盤旋”寫出了長(zhǎng)城隨山勢(shì)而走向的雄偉氣勢(shì)。）
(2)從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有六千多公里。（山海關(guān)是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，嘉峪關(guān)是長(zhǎng)城的終點(diǎn)，“六千多公里”這一具體數(shù)字突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。）
(3)除了書中的簡(jiǎn)短介紹，你還了解了哪些資料？
(4)指導(dǎo)朗讀
誰能讀出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”？
誰能讀出長(zhǎng)城的“壯觀”？
2、近看長(zhǎng)城，圖文對(duì)照，理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
（1）以北京八達(dá)嶺長(zhǎng)城為例，具體介紹了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)：
建筑材料是巨大的條石和城磚，
城墻頂上鋪著方磚，像很寬的馬路，平整而寬闊；
城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。
城墻頂上每隔三百多米就有一座方行的城臺(tái)，用于屯兵和傳遞消息。
（2）畫出示意圖說一說長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)
�。�3）你了解的資料還有哪些？想象古代戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，體會(huì)長(zhǎng)城的防御作用。
適當(dāng)補(bǔ)充：八達(dá)嶺一帶的長(zhǎng)城修筑與明代，城墻高8.5米，厚6.5米，頂部厚5.7米，女墻高1米。
3、小結(jié)過渡
長(zhǎng)城以它雄偉壯觀的氣勢(shì)，高大堅(jiān)固的結(jié)構(gòu)成為中華民族的象征。每一個(gè)到過長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的存在而驚嘆，每一個(gè)到過長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的不朽而沉思。作者是怎樣寫出自己的感受的呢？
4、產(chǎn)生的聯(lián)想
（1）由“站”“踏”“扶”這幾個(gè)動(dòng)詞告訴我們作者親眼見到了長(zhǎng)城親身接觸到了長(zhǎng)城，所以產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”，是心中的真實(shí)感情。
�。�2）以條石為例，說明了修筑長(zhǎng)城的艱辛
“數(shù)不清”說明條石多，
“兩三千斤”說明條石重，
“沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)”說明當(dāng)時(shí)設(shè)備的簡(jiǎn)陋，
“陡峭的山嶺”說明工程的艱巨
“就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步步抬上這陡峭的山嶺”說明條件的艱苦，更突出了古代勞動(dòng)人民的非凡創(chuàng)造！
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境（配樂描述）
對(duì)照?qǐng)D畫，想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號(hào)子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長(zhǎng)城。
�。�4）指導(dǎo)朗讀
讀出勞動(dòng)的艱辛……
讀出非凡的創(chuàng)造……
讀出由衷的贊嘆……
4、長(zhǎng)城的歷史地位
1、聯(lián)系1、2、3自然段的內(nèi)容，無論從規(guī)模、構(gòu)造、設(shè)置，還是從它所顯示出的我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，都稱得上是一個(gè)“偉大的奇跡”。
2、齊讀最后一個(gè)自然段
三、總結(jié)全篇
（這是一個(gè)整合的過程，把本篇課文的內(nèi)容、條理、中心、寫法梳理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中的點(diǎn)睛之筆。）
1、根據(jù)板書總結(jié)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章中心。
2、理清作者觀察、描寫的順序，學(xué)習(xí)寫作方法：觀察（由遠(yuǎn)及近）——聯(lián)想——抒情
3、談?wù)剬W(xué)習(xí)感受和收獲
四、布置作業(yè)
1、完成課后作業(yè)。
2、背誦三、四自然段。
3、學(xué)習(xí)本課寫法，描寫一處景物。
板書設(shè)計(jì)
遠(yuǎn)望長(zhǎng)龍六千多公里
觀察
近看高大堅(jiān)固
長(zhǎng)城聯(lián)想血汗和智慧
贊美偉大的奇跡
《長(zhǎng)城》教學(xué)建議 篇10
倪明
課 時(shí) ： 4·1
教學(xué)目標(biāo) ：閱讀“文章選讀（一）、（二）”，了解長(zhǎng)城的價(jià)值和長(zhǎng)城文化的內(nèi) 涵；對(duì)文章內(nèi)容能作深層次理解，會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同。
教學(xué)重點(diǎn) ：了解長(zhǎng)城的價(jià)值和文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn) ：比較作者觀點(diǎn)的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：搜集有關(guān)長(zhǎng)城的圖片、自讀選文。
教學(xué)設(shè)想 ：圖文結(jié)合感知長(zhǎng)城形象，了解長(zhǎng)城文化內(nèi)涵。
教學(xué)過程 ：
一、引入專題學(xué)習(xí)，揭示課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、交流課前搜集的長(zhǎng)城圖片，并對(duì)圖像進(jìn)行解說，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和豐富的文
化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、研讀選文一、二，討論，探究問題。
（一）、默讀選文。
（二）、分發(fā)練習(xí)設(shè)計(jì)，完成學(xué)習(xí)。
1、說說下例句中加點(diǎn)的“構(gòu)造”各指什么。
�。�1）、萬里長(zhǎng)城的構(gòu)造。
（2）、城墻的構(gòu)造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……
�。�3）、現(xiàn)以明朝所筑的居庸關(guān)至八達(dá)嶺這一段長(zhǎng)城為例，來說明它的構(gòu)造。
2、用自己的話概括說明長(zhǎng)城各部分構(gòu)造的特點(diǎn)。
�。�1）、城墻墻身；
（2）、城墻頂部；
（3）、墻臺(tái)和敵樓；
�。�4）、烽火臺(tái)；
3、請(qǐng)舉例說明長(zhǎng)城的軍事功能。
4、選文（二）作者認(rèn)為：
�。�1）、今天“萬里長(zhǎng)城已經(jīng)沒有什么實(shí)用價(jià)值”，這里所說的“實(shí)用價(jià)值”是指什么？
你認(rèn)為今天它還有沒有實(shí)用價(jià)值？
�。�2）、“花費(fèi)了這么漫長(zhǎng)的時(shí)間，這么巨大的力量，造一個(gè)四合院式的，現(xiàn)在看來使人
驚異又覺有趣的長(zhǎng)墻，只不過為了防御當(dāng)年敵人的進(jìn)犯，求得自己的平安�！边@句反映
了作者怎樣的觀點(diǎn)？從哪里可以看出？
�。�3）、作者對(duì)秦始皇持什么態(tài)度？秦始皇造長(zhǎng)城的歷史教訓(xùn)是什么？
（4）、作者認(rèn)為長(zhǎng)城里面有人，有著令人永遠(yuǎn)難忘的人的活動(dòng)，“她使你深思，給你
啟發(fā)。”請(qǐng)說說長(zhǎng)城能給人們哪些啟發(fā)？你能說多少就說多少。
（三）、討論交流，答案不強(qiáng)求一致，但要言之成理。
三、小結(jié)全課。
四、布置作業(yè) ：
1、自讀選文（二）和參考資料。
2、從網(wǎng)上查找關(guān)于長(zhǎng)城的最新資料。
教學(xué)內(nèi)容 ： 專題 長(zhǎng)城
課 時(shí) ： 4·2
教學(xué)目標(biāo) ：閱讀選文（三）和參考資料，對(duì)文章內(nèi)容能作深層次理解，會(huì)
比較作者觀點(diǎn)的異同。
教學(xué)重點(diǎn) ：了解長(zhǎng)城的價(jià)值和文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn) ：深層理解文章內(nèi)容，會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：復(fù)印好練習(xí)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)想 ：討論、探究對(duì)文章內(nèi)容作深層次理解。
教學(xué)過程 ：
一、引入新課，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，講解學(xué)習(xí)方法。
二、閱讀選文（三）和參考資料，完成練習(xí)，做好討論準(zhǔn)備。
�。ㄒ唬�、分發(fā)練習(xí)設(shè)計(jì)，瀏覽問題后閱讀文章，思考并答題。
�。ǘ�、練習(xí)設(shè)計(jì)（文章見課本）
題目：
1、甲文是一個(gè)徒步走完萬里長(zhǎng)城的人寫的，乙文是未去過萬里長(zhǎng)城的
人寫的，他們同樣都贊美長(zhǎng)城，所選的角度有什么不同？
2、甲文和乙文寫長(zhǎng)城的角度不同，但在內(nèi)容方面有相同之處，你能說
出幾點(diǎn)來嗎？
3、甲文開頭就敘述去長(zhǎng)城的路線，而乙文卻在最后才敘述神游長(zhǎng)城的
路線。這樣安排合理嗎？為什么？
4、余秋雨對(duì)長(zhǎng)城與都江堰從幾個(gè)方面作了比較，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容填寫
下面表格。
5、作者對(duì)長(zhǎng)城和都江堰的評(píng)價(jià)怎樣，請(qǐng)結(jié)合作者的用語來作分析。
6、剪伯贊對(duì)秦始皇造長(zhǎng)城抱什么態(tài)度？你從哪里可以看出？
三、討論、交流，答案不要求一致，只要言之成理即可。
四、小結(jié)
五、布置作業(yè)
從網(wǎng)上查找關(guān)于長(zhǎng)城的最新資料。
教學(xué)內(nèi)容 ： 專題 長(zhǎng)城
課 時(shí) ： 4·3
教學(xué)目標(biāo) ： 培養(yǎng)思辨能力，學(xué)會(huì)綜合和概括，對(duì)問題能提出看書的看法。
教學(xué)重點(diǎn) ： 在閱讀思考的基礎(chǔ)上，回答“討論研究”題，學(xué)會(huì)綜合和概括。
教學(xué)難點(diǎn) ：對(duì)問題能提出自己的看法，力求辨證，客觀。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：投影儀
教學(xué)設(shè)想 ： 對(duì)所回答的問題先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上同學(xué)之間開展互 評(píng)，并寫出評(píng)語。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課，揭示本課重點(diǎn)。
二、結(jié)合選文，完成“討論·研究”題。
1、瀏覽問題，速讀選文，
2、以學(xué)習(xí)小組為單位，逐條討論，探究。
3、各人在紙上寫好答案，并作自我評(píng)價(jià)。
三、投影問題，要求在回答以下問題的基礎(chǔ)上，開展互評(píng)，并寫
出評(píng)語。
1、你對(duì)歷史上的長(zhǎng)城，今日長(zhǎng)城的價(jià)值有何認(rèn)識(shí)？
2、你認(rèn)為長(zhǎng)城對(duì)人的精神有什么樣的影響？
3、在學(xué)習(xí)過程中你有沒有提出對(duì)長(zhǎng)城的獨(dú)到的看法？
4、你對(duì)長(zhǎng)城能不能形成綜合的認(rèn)識(shí)和全面的評(píng)價(jià)？
5、你在閱讀有關(guān)文章和資料的基礎(chǔ)上，能否進(jìn)行深入思考？
四、對(duì)討論評(píng)價(jià)結(jié)果作小結(jié)。
五、布置作業(yè) ：
1、從書報(bào)雜志上查找介紹長(zhǎng)城的各類文章，認(rèn)真閱讀，并根據(jù)
寫作需要，將有關(guān)材料制成資料卡片。
2、你心目中的長(zhǎng)城是什么？建議你寫一篇文章，或說明長(zhǎng)城的
建筑藝術(shù)，或論述長(zhǎng)城的價(jià)值，或評(píng)述秦始皇建長(zhǎng)城的功過，……
內(nèi)容自選，題目自擬，文體自定。
教學(xué)內(nèi)容 ： 專題 長(zhǎng)城
課 時(shí) ： 4·4
教學(xué)目標(biāo) ：對(duì)長(zhǎng)城形成綜合評(píng)價(jià)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn) ：說明心目中的長(zhǎng)城形象，并進(jìn)行評(píng)論。
教學(xué)難點(diǎn) ：如何做到改、評(píng)、論合情合理，持之有故。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：課前指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求搜集材料，寫好文章。
教學(xué)設(shè)想 ：在大量占有材料的基礎(chǔ)上，通過指導(dǎo)使材料為我所用，形成自己對(duì)長(zhǎng)城的獨(dú)立見解，并言之成理，持之有故。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 講評(píng)，揭示目標(biāo)，要求。
二、分小組交流習(xí)作，互相評(píng)論，然后每組推薦出二至三篇佳作。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提示：
1、對(duì)長(zhǎng)城的評(píng)論合情合理；
2、角度新穎，吸引人；
3、言之成理，持之有故；
4、有自己的獨(dú)立見解；
5、語言活潑。
三、全班交流
習(xí)作者朗讀自己的文章，并作簡(jiǎn)明的自我評(píng)價(jià)；全班同學(xué)集體評(píng)論，推選出優(yōu)秀習(xí)作。
四、圍繞重點(diǎn)，難點(diǎn)，作全課小結(jié)。
五、布置作業(yè) ：
回答以下問題后給自己的習(xí)作寫評(píng)語，打等第。
1、習(xí)作前收集了哪些資料？有沒有制作資料卡片？
2、習(xí)作是寫關(guān)于長(zhǎng)城的哪方面的內(nèi)容？所用的材料是否豐富？
3、在小組交流時(shí)，能否正確地作自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的習(xí)作？
4、你有沒有參加全班交流？大家對(duì)你的習(xí)作有何反應(yīng)？ 作者郵箱：
[1]
《長(zhǎng)城》教學(xué)建議 篇11
作為老師，都清楚長(zhǎng)城與運(yùn)河是用血淚筑成，這一課給予學(xué)生是一種忘卻，是一種感謝，是一種欣賞，是一種享受……所以，這一課的學(xué)習(xí)，我們就應(yīng)該讓學(xué)生讀，讓學(xué)生誦，讓長(zhǎng)城、運(yùn)河成為學(xué)生心中的一個(gè)“美”點(diǎn)。
另外，這一課還給著學(xué)生一種期待，那就是在飛機(jī)上看長(zhǎng)城、看運(yùn)河，這不是所有人都能夠感受到的，雖然課本上為了突破這個(gè)難點(diǎn)提供了兩幅非常美的圖片，但那空中拍攝其實(shí)也給學(xué)生一種期待。因此，在教學(xué)中，我個(gè)人認(rèn)為，老師要用這兩種期待來引導(dǎo)學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生誦，因?yàn)閷W(xué)生的期待，才能真正的在自己的大腦尋找、研究、珍藏祖先的奇跡。
擁有這種期待的憑借就是引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生對(duì)話。比對(duì)引導(dǎo)學(xué)生與古老的長(zhǎng)城對(duì)話，他們就能夠發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)城的“連綿起伏，曲折蜿蜒”，就能夠知道萬里長(zhǎng)城的“萬里”是何意，要述說中，就能夠明白祖先創(chuàng)造這個(gè)奇跡的過程。飛上藍(lán)天，看到那美麗的“綢帶”，你不想擁有它嗎？你不想把它放在自己的心中？學(xué)生想了，那肯定就會(huì)有著親切的交流，就會(huì)產(chǎn)生那動(dòng)人的詩篇，理解那人間奇跡。
大聲朗讀、高聲背誦，讓學(xué)生用心與長(zhǎng)城、運(yùn)河對(duì)話，他們就會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生一種自豪。祖先創(chuàng)造的人間奇跡，那是非常人文性的。它與自然形成的奇跡不同，因?yàn)榇笞匀坏膭?chuàng)造與人的創(chuàng)造那是不同的美。對(duì)話之中，其實(shí)也是讓學(xué)生感受這種不同。
這一課還有著寫的任務(wù)，就是看圖寫話，把圖變文，這也是對(duì)話成功與否的反映。
這篇文章只是為學(xué)生列出我們祖先創(chuàng)造的兩個(gè)人間奇跡，其實(shí)我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡非常多，課后的第5題的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生去尋找，去積累，當(dāng)然也是引導(dǎo)學(xué)生續(xù)著這首詩寫著尋找的靈感。
《長(zhǎng)城》教學(xué)建議 篇12
李俊/執(zhí)教(河南光山) 曾祥芹/點(diǎn)評(píng)(河南師范大學(xué)教授)
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教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課生字、生詞，了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
2.智能目標(biāo)：
①指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
�、谧x懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
3.情感目標(biāo)：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)人，觀察插圖，了解圖意
1.談話導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣。
在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。(板書課題)
2.觀察長(zhǎng)城彩圖，了解圖意，學(xué)會(huì)觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。
(1)師：這兩幅圖都有長(zhǎng)城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?
(2)看遠(yuǎn)景圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么?(抓住觀察重點(diǎn)：長(zhǎng)城)你覺得長(zhǎng)城看上去有何特點(diǎn)?(長(zhǎng)、大、彎)再看近景圖：你能看出長(zhǎng)城有何特點(diǎn)?(高大、堅(jiān)固)
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀全文，說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)
2.生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對(duì)應(yīng)?(不是作者所見之景，無法畫出。)
后兩節(jié)分別寫了什么?(作者的聯(lián)想和長(zhǎng)城的地位。)
3.試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。
三、圖文對(duì)照，讀懂課文
1.第三次看遠(yuǎn)景圖。
(1)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子?(像一條長(zhǎng)龍)
把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城什么特點(diǎn)?(長(zhǎng)、大、彎)
這樣寫有什么好處?(這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(zhǎng)城寫活了)
(2)列出數(shù)字“一萬三千里”對(duì)說明長(zhǎng)城的長(zhǎng)有何好處?(表達(dá)更準(zhǔn)確、讓人更信服)
2、第三次看近景圖。
(1)此景是作者在何處(觀察點(diǎn))看到的?
(2)作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?
(3)根據(jù)文意和搜集的資料展開想像。說說古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？
3、披文入情，學(xué)第三自然段。
(1)假如你登上了長(zhǎng)城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么?
(討論后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。)
(2)默讀第三自然段，想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些?
文中又說長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?
(精心設(shè)計(jì)使之易守難攻，開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)
4.齊讀第三自然段。
為什么說長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?
四、總結(jié)全文，回歸整體
1.第四次看兩幅彩圖，結(jié)合下列提示語復(fù)述長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景。
長(zhǎng)龍 崇山峻嶺 蜿蜒盤旋條石 城磚 垛口 嘹望口 射口 城臺(tái)
2.老師總結(jié)談話。
五、延伸性作業(yè)
長(zhǎng)城到底給我們中華民族帶來了什么?是苦難？是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書籍，搜集資料，以《長(zhǎng)城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿，準(zhǔn)備參加下一次的語文活動(dòng)課--辯論會(huì)。
簡(jiǎn)評(píng)
教學(xué)目標(biāo) 體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情意的多元統(tǒng)一，挖掘了《長(zhǎng)城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)過程 的五個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，條貫統(tǒng)序，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。特別是圖文對(duì)照，相得益彰，落實(shí)了由遠(yuǎn)到近，由面到點(diǎn)的觀察能力訓(xùn)練，對(duì)新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”，是個(gè)典型的示范。