抗日救亡運(yùn)動(dòng) 教學(xué)建議（精選2篇）
抗日救亡運(yùn)動(dòng) 教學(xué)建議 篇1
教材地位分析
《何梅協(xié)定》的簽訂和日本策劃華北五省自治是日本滅亡中國(guó)的野心和國(guó)民黨妥協(xié)賣國(guó)嘴臉的暴露。中共在抗日救亡運(yùn)動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)推動(dòng)作用，確定了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針，由于“一二·九”運(yùn)動(dòng)使抗日救亡運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)新高潮，張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)了“西安事變”。為了全民族的利益，中共主張和平解決西安事變，使國(guó)內(nèi)形勢(shì)朝著有利抗日的方向發(fā)展。
重點(diǎn)分析
中國(guó)共產(chǎn)黨制訂抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在日本帝國(guó)主義加緊侵略我國(guó)東北和華北，國(guó)民黨政府賣國(guó)投降不作抵抗的政策面前，中國(guó)共產(chǎn)黨采取堅(jiān)決抗戰(zhàn)的態(tài)度。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提高辨別是非的能力，了解中國(guó)共產(chǎn)黨人在民族危亡時(shí)刻的高風(fēng)亮節(jié)及培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感是有重要影響的。
難點(diǎn)分析
西安事變的和平解決是本課教學(xué)的難點(diǎn)。西安事變發(fā)生之后，造成了全國(guó)政局復(fù)雜化的形勢(shì)，中國(guó)共產(chǎn)黨分析事變引發(fā)的政治形勢(shì)，認(rèn)為有兩種前途，一是由此引發(fā)新的內(nèi)戰(zhàn)，全國(guó)的抗日力量削弱，推遲全國(guó)抗戰(zhàn)的發(fā)動(dòng)；二是由此結(jié)束了10年內(nèi)戰(zhàn)，推動(dòng)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立。從中華民族整體利益和抗日大局出發(fā)，共產(chǎn)黨確定了和平解決西安事變的方針。
西安事變的和平解決，成了時(shí)局轉(zhuǎn)換的樞紐，也是國(guó)共關(guān)系根本性的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——開始由內(nèi)戰(zhàn)到和平，由對(duì)峙到合作抗日。
從具體的分析中啟發(fā)學(xué)生思考討論為什么抓到蔣介石又放蔣介石？為什么要和平解決西安事變？這一問題討論清楚以后才能引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨和平解決西安事變政策的英明正確，也為后來建立的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線打下伏筆。
重、難點(diǎn)突破方案
1、本課可以通過列表的方法更好地掌握所學(xué)的歷史事件。如：瓦窯堡會(huì)議，“一二·九”運(yùn)動(dòng)，西安事變就代表了三種不同類型的歷史事件。
（1）瓦窯堡會(huì)議，是中國(guó)近代史上黨的重要會(huì)議，可從名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、意義等方面歸納。
（2）“一二·九”運(yùn)動(dòng)，是中國(guó)近代史上的一次重大的學(xué)生愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，可從名稱、時(shí)間、背景、口號(hào)、意義等方面歸納。
（3）西安事變是中國(guó)近代史上的一次重大事件，可從名稱、時(shí)間、有關(guān)人物、背景、
事變解決的途徑、意義等方面歸納。
2、盡可能地利用電教紀(jì)實(shí)片、掛圖給學(xué)生直觀的印象，加上學(xué)生所知道的這部分歷史知識(shí)，教師不斷點(diǎn)撥、啟發(fā)，找到分析問題、解決問題的路子。例如：通過對(duì)本課《華北五省自治示意圖》的利用，創(chuàng)設(shè)新情境，培養(yǎng)學(xué)生通過地圖語(yǔ)言聯(lián)系“一二·九”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因進(jìn)行歷史的思維。
3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前提示進(jìn)行分層處理，從課前提示中找出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)部分。
抗日救亡運(yùn)動(dòng) 教學(xué)建議 篇2
教材地位分析
《何梅協(xié)定》的簽訂和日本策劃華北五省自治是日本滅亡中國(guó)的野心和國(guó)民黨妥協(xié)賣國(guó)嘴臉的暴露。中共在抗日救亡運(yùn)動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)推動(dòng)作用，確定了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針，由于“一二·九”運(yùn)動(dòng)使抗日救亡運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)新高潮，張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)了“西安事變”。為了全民族的利益，中共主張和平解決西安事變，使國(guó)內(nèi)形勢(shì)朝著有利抗日的方向發(fā)展。
重點(diǎn)分析
中國(guó)共產(chǎn)黨制訂抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在日本帝國(guó)主義加緊侵略我國(guó)東北和華北，國(guó)民黨政府賣國(guó)投降不作抵抗的政策面前，中國(guó)共產(chǎn)黨采取堅(jiān)決抗戰(zhàn)的態(tài)度。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提高辨別是非的能力，了解中國(guó)共產(chǎn)黨人在民族危亡時(shí)刻的高風(fēng)亮節(jié)及培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感是有重要影響的。
難點(diǎn)分析
西安事變的和平解決是本課教學(xué)的難點(diǎn)。西安事變發(fā)生之后，造成了全國(guó)政局復(fù)雜化的形勢(shì)，中國(guó)共產(chǎn)黨分析事變引發(fā)的政治形勢(shì)，認(rèn)為有兩種前途，一是由此引發(fā)新的內(nèi)戰(zhàn)，全國(guó)的抗日力量削弱，推遲全國(guó)抗戰(zhàn)的發(fā)動(dòng)；二是由此結(jié)束了10年內(nèi)戰(zhàn)，推動(dòng)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立。從中華民族整體利益和抗日大局出發(fā)，共產(chǎn)黨確定了和平解決西安事變的方針。
西安事變的和平解決，成了時(shí)局轉(zhuǎn)換的樞紐，也是國(guó)共關(guān)系根本性的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——開始由內(nèi)戰(zhàn)到和平，由對(duì)峙到合作抗日。
從具體的分析中啟發(fā)學(xué)生思考討論為什么抓到蔣介石又放蔣介石？為什么要和平解決西安事變？這一問題討論清楚以后才能引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨和平解決西安事變政策的英明正確，也為后來建立的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線打下伏筆。
重、難點(diǎn)突破方案
1、本課可以通過列表的方法更好地掌握所學(xué)的歷史事件。如：瓦窯堡會(huì)議，“一二·九”運(yùn)動(dòng)，西安事變就代表了三種不同類型的歷史事件。
（1）瓦窯堡會(huì)議，是中國(guó)近代史上黨的重要會(huì)議，可從名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、意義等方面歸納。
（2）“一二·九”運(yùn)動(dòng)，是中國(guó)近代史上的一次重大的學(xué)生愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，可從名稱、時(shí)間、背景、口號(hào)、意義等方面歸納。
（3）西安事變是中國(guó)近代史上的一次重大事件，可從名稱、時(shí)間、有關(guān)人物、背景、
事變解決的途徑、意義等方面歸納。
2、盡可能地利用電教紀(jì)實(shí)片、掛圖給學(xué)生直觀的印象，加上學(xué)生所知道的這部分歷史知識(shí)，教師不斷點(diǎn)撥、啟發(fā)，找到分析問題、解決問題的路子。例如：通過對(duì)本課《華北五省自治示意圖》的利用，創(chuàng)設(shè)新情境，培養(yǎng)學(xué)生通過地圖語(yǔ)言聯(lián)系“一二·九”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因進(jìn)行歷史的思維。
3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前提示進(jìn)行分層處理，從課前提示中找出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)部分。