《鄭成功》的教學設計之五
[教材分析]
課文是一篇歷史故事。以人名為題，點出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的史實。全文按照事情發展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。課文第一節以一句話對鄭成功的籍貫進行了交代，并以民族英雄對其加以限定，這種行文結構考慮到兒童的閱讀心理。第二節開始交代了事情的起因，點出了荷蘭侵略者的罪行和中國臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國臺灣人民的關切和收復中國臺灣的堅定決心的情感基礎。第三節交代了鄭成功立志收復中國臺灣的決心。第四節交代了戰斗之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節重點寫了戰斗的場面。第六節作者通過中國臺灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悅心情，揭示了中國臺灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關系。第七、八兩節寫鄭成功收復臺灣后，大力發展建設中國臺灣，雖然寫得簡略概括，但利于學生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認識。最后一節寫人們永遠不忘民族英雄的偉大功業，呼應了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設計第二課時時，緊緊圍繞“民族英雄鄭成功”來教學。思路是從“鄭成功”－“英雄鄭成功”－“民族英雄鄭成功”，層層滲透，把鄭成功的民族英雄形象展現在學生面前，從而讓學生忘不了民族英雄鄭成功，從內心產生對民族英雄的敬仰之情，進一步培養學生的愛國熱情。
[學生分析]
課文是一篇歷史故事，文中并沒有多么深奧的詞句，對于五年級學生來說理解這篇課文應該并不難。只要學生能抓住圍繞中心的重點詞句用心去讀，必能有所悟，有所感。通過全文感受的變化過程，就有最后的收獲――愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[設計理念]
1、語文的工具性與人文性的統――是給學生真、善、美的熏陶和教育。
2、語文能力――強調學會閱讀和朗讀，掌握搜集和處理信息（包括網上學習）的能力。
3、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
第一課時
[教學目標]
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課9個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
[教學重、難點]
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課9個生字。
3、理解文中重要詞語。
[教學準備]
課件
[教學過程]
一、導入新課
二、揭示課題
1、板書課題：2、鄭成功
2、簡介鄭成功
三、初讀課文
1、提出自學要求
①劃出課文里的生字詞
②聯系上文或查工具書，理解下列詞語：殘酷、奴役、慷慨激昂、允許、鐵甲船、街頭巷尾、融洽、酋長、負隅頑抗
③給自然段寫上序號，把課文讀正確、流利
2、檢查自學情況
①出示本課生字詞讀準字音
②學生解釋詞語，老師確定答案
③指名分自然段試讀課文
④齊讀課文
3、通過昨天的預習，同學們對鄭成功已有一些了解。但我相信同學們把《鄭成功》這篇課文再認認真真地、仔仔細細地讀一篇，你對他肯定有更深刻的認識。你可以用自己喜歡的方法來讀。（學生自由地讀課文，教師巡視中聽個別學生讀書，加意指導）
①誰能說說自己的讀后收獲？