《鄭成功》教學(xué)實(shí)錄（精選15篇）
《鄭成功》教學(xué)實(shí)錄 篇1
一、教材及學(xué)生分析：
《鄭成功》一文是一篇?dú)v史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的史實(shí)。全文依循事情發(fā)展的先后順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。由于學(xué)生現(xiàn)在的時(shí)代與文章介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，也不可能帶著學(xué)生去尋找古跡，因此學(xué)生很難從文章本身產(chǎn)生對(duì)鄭成功的理解。怎樣引導(dǎo)學(xué)生用什么方法去學(xué)習(xí)才能起到事半而功倍的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，課前建立一個(gè)與本課內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站，將中國(guó)臺(tái)灣過(guò)去和現(xiàn)在的情況、鄭成功的身平和收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的場(chǎng)面、其他民族英雄的事跡以及學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)練習(xí)和課文的朗讀收集進(jìn)去。引導(dǎo)學(xué)生自由上網(wǎng)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)。21世紀(jì)的社會(huì)是信息化社會(huì)，信息化社會(huì)的經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)和信息為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)。信息技術(shù)與課程整合，這是教育現(xiàn)代化的必然，而新課程標(biāo)準(zhǔn)向我們提出，必須凸現(xiàn)學(xué)生的主體精神，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究、合作學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的空間。讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找獲取資料，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)生從“服從書(shū)本——跳出書(shū)本——回歸書(shū)本”的理想境界。
二、教學(xué)方法：
為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡快、自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得各方面最大限度的收獲，我將采用“質(zhì)疑問(wèn)難，確定任務(wù)——上網(wǎng)瀏覽，自主學(xué)習(xí)——交流討論，合作學(xué)習(xí)——練習(xí)鞏固，延伸任務(wù)”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中主要采用以下教學(xué)方法：
1、網(wǎng)上瀏覽法：從網(wǎng)上獲取大量的相關(guān)知識(shí)，為理解課文內(nèi)容提供條件。
2、成功激勵(lì)法：在學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功后，引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)議、激勵(lì)。
3、朗讀指導(dǎo)法：學(xué)生任意選擇課文的配音朗讀，通過(guò)練習(xí)朗讀加深對(duì)課文的理解。
合作學(xué)習(xí)法：利用對(duì)話窗口，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高獲取、處理信息能力及分析解決問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，了解中國(guó)臺(tái)灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績(jī)。
3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找、閱讀其他民族英雄的資料，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。
4、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自查自評(píng)學(xué)習(xí)效果，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)思路：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)“趣”
創(chuàng)設(shè)與本課主題相關(guān)的盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的“學(xué)習(xí)任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀化和形象化。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以實(shí)現(xiàn)積極的意義建構(gòu)。
因此，我在本課教學(xué)時(shí)，首先播放一組學(xué)生熟知的民族英雄的畫(huà)像促使學(xué)生了解祖國(guó)的民族英雄，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性.接著就將鄭成功的畫(huà)像定格在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、存疑：這么一位相貌平常的人究竟做出了怎樣驚天動(dòng)地的大事，成了民族英雄，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。最后，結(jié)合課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并把疑問(wèn)通過(guò)對(duì)話窗口傳遞給自己的學(xué)習(xí)伙伴。到這兒，我們有理由相信，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已被激發(fā)，有外在的畫(huà)像的刺激，也有內(nèi)在的學(xué)習(xí)任務(wù)作為動(dòng)力。這為下面的探究、合作學(xué)習(xí)提供了可能。
（二）自主探究、合作學(xué)習(xí)
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教育活動(dòng)必須體現(xiàn)學(xué)生能夠的主體性，要使得學(xué)生能在民主、寬松、和諧的教學(xué)氣氛中，充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)、有目的地獲取材料來(lái)實(shí)現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生是知識(shí)建構(gòu)過(guò)程的主體。網(wǎng)頁(yè)既有與課文內(nèi)容密切相關(guān)的內(nèi)容，也有拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空的材料，而這些材料正可以成為學(xué)生獲取、建構(gòu)的素材。學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)從不同角度、不同層面獲得大量信息，從而形成自己的認(rèn)知。
為了避免網(wǎng)上學(xué)習(xí)缺少朗讀感悟的弊端，我在網(wǎng)站上建立了一個(gè)朗讀窗口，既有全篇文章的朗讀，也有重點(diǎn)段落的朗讀。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可以任意點(diǎn)擊，通過(guò)練習(xí)朗讀來(lái)感悟課文內(nèi)容。
在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的對(duì)話窗口與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行學(xué)習(xí)體會(huì)的交流、討論，甚至是爭(zhēng)論。這樣，學(xué)生的思維火花在碰撞中得以發(fā)展，學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)成為一種可能。
在這一環(huán)節(jié)中，教師主導(dǎo)作用體現(xiàn)在引導(dǎo)、啟發(fā)、組織、幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)上，創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。
（三）嘗試練習(xí)，反思學(xué)習(xí)：
學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)人機(jī)交互，生生交互過(guò)程中完成的，那學(xué)生學(xué)習(xí)的效果怎樣，這是教師在教學(xué)中必須關(guān)注的。因此，我在網(wǎng)站上建立了一個(gè)練習(xí)窗口。此窗口編制了許多富有個(gè)性的作業(yè)：既有基本題，也有發(fā)展題的；有的是必須完成的，有的是選擇完成的。這樣，學(xué)生在品嘗“作業(yè)”時(shí)，就不會(huì)厭煩。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生可及時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)情況，教師也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
（四）拓展延伸，深化學(xué)習(xí)：
在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，再次播放民族英雄的畫(huà)像，教師引導(dǎo)：“他們都是我們國(guó)家的民族英雄。他們都為祖國(guó)作出了巨大的貢獻(xiàn)。你們想不想更深刻地了解他們？課后自己上網(wǎng)查找資料，并將這些資料整理成一個(gè)故事，將它介紹給你的同學(xué)。”
現(xiàn)在的教學(xué)觀是大教學(xué)觀，我們不可能僅僅依靠有限的課堂教學(xué)時(shí)間來(lái)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我們只有借助課外的廣泛學(xué)習(xí)，才可能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)正是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更為廣泛的時(shí)空。
信息技術(shù)已經(jīng)成為一種學(xué)習(xí)工具，也成為一種學(xué)習(xí)的方式，我們只有把信息技術(shù)與課程整合起來(lái)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本變革，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
《鄭成功》教學(xué)實(shí)錄 篇2
[教材分析]
課文是一篇?dú)v史故事。以人名為題，點(diǎn)出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的史實(shí)。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。課文第一節(jié)以一句話對(duì)鄭成功的籍貫進(jìn)行了交代，并以民族英雄對(duì)其加以限定，這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開(kāi)始交代了事情的起因，點(diǎn)出了荷蘭侵略者的罪行和中國(guó)臺(tái)灣人民對(duì)侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對(duì)中國(guó)臺(tái)灣人民的關(guān)切和收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的堅(jiān)定決心的情感基礎(chǔ)。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準(zhǔn)備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點(diǎn)寫(xiě)了戰(zhàn)斗的場(chǎng)面。第六節(jié)作者通過(guò)中國(guó)臺(tái)灣人民的反響，寫(xiě)軍民歡慶勝利的熱烈場(chǎng)面和喜悅心情，揭示了中國(guó)臺(tái)灣人民與鄭成功愛(ài)國(guó)之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節(jié)寫(xiě)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后，大力發(fā)展建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣，雖然寫(xiě)得簡(jiǎn)略概括，但利于學(xué)生對(duì)鄭成功的歷史功績(jī)有一個(gè)全面的的認(rèn)識(shí)。最后一節(jié)寫(xiě)人們永遠(yuǎn)不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應(yīng)了文章一開(kāi)始對(duì)鄭成功民族英雄的稱(chēng)謂。我在設(shè)計(jì)第二課時(shí)時(shí)，緊緊圍繞“民族英雄鄭成功”來(lái)教學(xué)。思路是從“鄭成功”－“英雄鄭成功”－“民族英雄鄭成功”，層層滲透，把鄭成功的民族英雄形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生忘不了民族英雄鄭成功，從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)民族英雄的敬仰之情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
[學(xué)生分析]
課文是一篇?dú)v史故事，文中并沒(méi)有多么深?yuàn)W的詞句，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解這篇課文應(yīng)該并不難。只要學(xué)生能抓住圍繞中心的重點(diǎn)詞句用心去讀，必能有所悟，有所感。通過(guò)全文感受的變化過(guò)程，就有最后的收獲――愛(ài)國(guó)情感和對(duì)民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[設(shè)計(jì)理念]
1、語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)――是給學(xué)生真、善、美的熏陶和教育。
2、語(yǔ)文能力――強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)閱讀和朗讀，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力。
3、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
第一課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。
3、理解文中重要詞語(yǔ)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
二、揭示課題
1、板書(shū)課題：26、鄭成功
2、簡(jiǎn)介鄭成功
三、初讀課文
1、提出自學(xué)要求
①劃出課文里的生字詞
②聯(lián)系上文或查工具書(shū)，理解下列詞語(yǔ)：殘酷、奴役、慷慨激昂、允許、鐵甲船、街頭巷尾、融洽、酋長(zhǎng)、負(fù)隅頑抗
③給自然段寫(xiě)上序號(hào)，把課文讀正確、流利
2、檢查自學(xué)情況
①出示本課生字詞讀準(zhǔn)字音
②學(xué)生解釋詞語(yǔ)，老師確定答案
③指名分自然段試讀課文
④齊讀課文
3、通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)鄭成功已有一些了解。但我相信同學(xué)們把《鄭成功》這篇課文再認(rèn)認(rèn)真真地、仔仔細(xì)細(xì)地讀一篇，你對(duì)他肯定有更深刻的認(rèn)識(shí)。你可以用自己喜歡的方法來(lái)讀。（學(xué)生自由地讀課文，教師巡視中聽(tīng)個(gè)別學(xué)生讀書(shū)，加意指導(dǎo)）
①誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的讀后收獲？
②同學(xué)們只把課文讀了一篇，就有了這什么多收獲，值得表?yè)P(yáng)！其實(shí)文中有一段話，已經(jīng)概括了全文的主要內(nèi)容。請(qǐng)大家快速瀏覽全文，讀讀看，看誰(shuí)先找到它？
③學(xué)生齊讀最后一節(jié)
④誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文主要寫(xiě)了哪兩件事？
⑤教師板書(shū)：收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣
⑥再讀讀，看書(shū)中哪些地方是寫(xiě)“收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣”的，哪些地方是寫(xiě)“建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣”的？
⑦給課文分段。
3、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)，并用鋼筆描紅、臨寫(xiě)
①教師范寫(xiě)，揭示注意點(diǎn)
②學(xué)生動(dòng)筆描紅、臨寫(xiě)，老師巡視，糾正不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
③展示寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)字寫(xiě)得好的同學(xué)。
四、作業(yè)
1、抄詞
2、練讀課文
第二課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的歷史功績(jī)。
2、通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和對(duì)民族英雄鄭成功的敬仰之情。
3、小練筆：以“敵人驚恐萬(wàn)狀，敵艦隊(duì)亂作一團(tuán)。”為開(kāi)頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來(lái)續(xù)寫(xiě)。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和對(duì)民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
1、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
2、學(xué)生閱讀資料。
3、讀了這段資料，你想到了什么？
4、你們想想，課文中哪一節(jié)概括了你們的想法？（齊讀）
5、那么鄭成功他對(duì)此又是怎么說(shuō)的？怎么做的？讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句。
二、精讀課文
1、鄭成功是怎么說(shuō)？學(xué)生讀，出示：“鄭成功慷慨激昂地說(shuō)：“中國(guó)臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣！”
2、從這句話中你讀懂了什么？（相機(jī)板書(shū)：決心之大）
3、讓我們一起慷慨激昂地讀這句話。
4、鄭成功又是怎么做的呢？
5、學(xué)生說(shuō)，出示相應(yīng)課文內(nèi)容。從中你體會(huì)到什么？（相機(jī)板書(shū)：準(zhǔn)備充分）
6、在鄭成功的率領(lǐng)下，這支紀(jì)律嚴(yán)明，軍容整肅，充滿(mǎn)必勝信心的鄭軍官在這場(chǎng)偉大的戰(zhàn)斗中又是怎么做的呢？自讀第五小節(jié)，畫(huà)出描寫(xiě)鄭軍官兵和敵人的詞句，你從中讀懂了什么？（相機(jī)板書(shū)：大獲全勝）
7、正是由于鄭軍官兵的一片愛(ài)國(guó)之心，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬(wàn)狀，亂作一團(tuán)。讓我們有感情地朗讀第5節(jié)。
8、我們勝利了，中國(guó)臺(tái)灣人民自由了。所以中國(guó)臺(tái)灣人民個(gè)個(gè)喜出望外――（齊讀第6節(jié)）
9、鄭成功率領(lǐng)鄭軍官兵大獲全勝，趕走了荷蘭侵略者，在這最開(kāi)心的時(shí)刻，中國(guó)臺(tái)灣人民一定會(huì)緊緊圍住鄭成功大聲喊道：您是我們的民族英雄！（板書(shū)：民族英雄）
10、鄭成功的偉大功業(yè)不僅表現(xiàn)在收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣，還表現(xiàn)在哪些方面？（相機(jī)板書(shū)：發(fā)展生產(chǎn)、開(kāi)辦學(xué)校）
11、是的。沒(méi)有鄭成功，這一切都不可能。所以人們稱(chēng)他為――民族英雄！（齊說(shuō)）
三、總結(jié)全文
1、出示圖片，定格在鄭成功。這些圖片說(shuō)明了什么？
2、齊讀最后一段
3、這時(shí)你最想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？
四、作業(yè)
（一） 課堂作業(yè)
1、以“敵人驚恐萬(wàn)狀，敵艦隊(duì)亂作一團(tuán)。”為開(kāi)頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來(lái)續(xù)寫(xiě)。下面詞語(yǔ)可供選用：膽戰(zhàn)心驚、哭爹喊娘、跪地求饒、東躲西藏、屁滾尿流、魂飛魄散、鬼哭狼嚎
（二）家庭作業(yè)
1、簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)第五自然段的寫(xiě)法，描繪一個(gè)你在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。
3、 通過(guò)去圖書(shū)館或上網(wǎng)搜集有關(guān)鄭成功的事跡。
五、板書(shū)
決心之大
收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣 準(zhǔn)備充分
民族英雄鄭成功 大獲全勝
建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣 發(fā)展生產(chǎn)
開(kāi)辦學(xué)校
鄭成功（說(shuō)課材料）
一、教材分析
課文是一篇?dú)v史故事。以人名為題，點(diǎn)出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的史實(shí)。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。課文第一節(jié)以一句話對(duì)鄭成功的籍貫進(jìn)行了交代，并以民族英雄對(duì)其加以限定，這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開(kāi)始交代了事情的起因，點(diǎn)出了荷蘭侵略者的罪行和中國(guó)臺(tái)灣人民對(duì)侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對(duì)中國(guó)臺(tái)灣人民的關(guān)切和收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的堅(jiān)定決心的情感基礎(chǔ)。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準(zhǔn)備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點(diǎn)寫(xiě)了戰(zhàn)斗的場(chǎng)面。第六節(jié)作者通過(guò)中國(guó)臺(tái)灣人民的反響，寫(xiě)軍民歡慶勝利的熱烈場(chǎng)面和喜悅心情，揭示了中國(guó)臺(tái)灣人民與鄭成功愛(ài)國(guó)之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節(jié)寫(xiě)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后，大力發(fā)展建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣，雖然寫(xiě)得簡(jiǎn)略概括，但利于學(xué)生對(duì)鄭成功的歷史功績(jī)有一個(gè)全面的的認(rèn)識(shí)。最后一節(jié)寫(xiě)人們永遠(yuǎn)不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應(yīng)了文章一開(kāi)始對(duì)鄭成功民族英雄的稱(chēng)謂。我在設(shè)計(jì)第二課時(shí)時(shí)，則抓住了學(xué)生的情感線路，從“氣憤”－“激動(dòng)”－“痛快”－“開(kāi)心”。這樣一個(gè)感受變化過(guò)程，讓學(xué)生讀有所感，有感而發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)民族英雄鄭成功的敬仰之情。
二、基本理念
作為一名在語(yǔ)文教學(xué)第一線工作了8年的語(yǔ)文教師，我認(rèn)為應(yīng)該把下面幾種觀點(diǎn)，貫穿于我們的每節(jié)語(yǔ)文課之中。（不對(duì)的地方，請(qǐng)進(jìn)修校老師指出）
1、字、詞、句、段、篇、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)課課要練。教會(huì)學(xué)生自己會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
2、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
3、語(yǔ)文閱讀教學(xué)要重感悟、重積累、重遷移、重方法。
4、評(píng)價(jià)要有智慧和藝術(shù)。
三、精彩教案
五、導(dǎo)入
6、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
7、學(xué)生閱讀資料。
8、讀了這段資料，你想到了什么？
讓學(xué)生閱讀荷蘭侵略者的罪行，從內(nèi)心對(duì)其憤恨。從而引鄭成功。
六、精讀課文。抓住鄭成功說(shuō)的話，做的事。來(lái)體現(xiàn)他的偉大功業(yè)，民族英雄的形象。
作業(yè)設(shè)計(jì)，根據(jù)課后習(xí)題設(shè)計(jì)了相關(guān)練習(xí)，并掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能[教材分析]
課文是一篇?dú)v史故事。以人名為題，點(diǎn)出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的史實(shí)。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。課文第一節(jié)以一句話對(duì)鄭成功的籍貫進(jìn)行了交代，并以民族英雄對(duì)其加以限定，這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開(kāi)始交代了事情的起因，點(diǎn)出了荷蘭侵略者的罪行和中國(guó)臺(tái)灣人民對(duì)侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對(duì)中國(guó)臺(tái)灣人民的關(guān)切和收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的堅(jiān)定決心的情感基礎(chǔ)。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準(zhǔn)備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點(diǎn)寫(xiě)了戰(zhàn)斗的場(chǎng)面。第六節(jié)作者通過(guò)中國(guó)臺(tái)灣人民的反響，寫(xiě)軍民歡慶勝利的熱烈場(chǎng)面和喜悅心情，揭示了中國(guó)臺(tái)灣人民與鄭成功愛(ài)國(guó)之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節(jié)寫(xiě)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后，大力發(fā)展建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣，雖然寫(xiě)得簡(jiǎn)略概括，但利于學(xué)生對(duì)鄭成功的歷史功績(jī)有一個(gè)全面的的認(rèn)識(shí)。最后一節(jié)寫(xiě)人們永遠(yuǎn)不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應(yīng)了文章一開(kāi)始對(duì)鄭成功民族英雄的稱(chēng)謂。我在設(shè)計(jì)第二課時(shí)時(shí)，緊緊圍繞“民族英雄鄭成功”來(lái)教學(xué)。思路是從“鄭成功”－“英雄鄭成功”－“民族英雄鄭成功”，層層滲透，把鄭成功的民族英雄形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生忘不了民族英雄鄭成功，從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)民族英雄的敬仰之情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
[學(xué)生分析]
課文是一篇?dú)v史故事，文中并沒(méi)有多么深?yuàn)W的詞句，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解這篇課文應(yīng)該并不難。只要學(xué)生能抓住圍繞中心的重點(diǎn)詞句用心去讀，必能有所悟，有所感。通過(guò)全文感受的變化過(guò)程，就有最后的收獲――愛(ài)國(guó)情感和對(duì)民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[設(shè)計(jì)理念]
1、語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)――是給學(xué)生真、善、美的熏陶和教育。
2、語(yǔ)文能力――強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)閱讀和朗讀，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力。
3、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
第一課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。
3、理解文中重要詞語(yǔ)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
二、揭示課題
1、板書(shū)課題：26、鄭成功
2、簡(jiǎn)介鄭成功
三、初讀課文
1、提出自學(xué)要求
①劃出課文里的生字詞
②聯(lián)系上文或查工具書(shū)，理解下列詞語(yǔ)：殘酷、奴役、慷慨激昂、允許、鐵甲船、街頭巷尾、融洽、酋長(zhǎng)、負(fù)隅頑抗
③給自然段寫(xiě)上序號(hào)，把課文讀正確、流利
2、檢查自學(xué)情況
①出示本課生字詞讀準(zhǔn)字音
②學(xué)生解釋詞語(yǔ)，老師確定答案
③指名分自然段試讀課文
④齊讀課文
3、通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)鄭成功已有一些了解。但我相信同學(xué)們把《鄭成功》這篇課文再認(rèn)認(rèn)真真地、仔仔細(xì)細(xì)地讀一篇，你對(duì)他肯定有更深刻的認(rèn)識(shí)。你可以用自己喜歡的方法來(lái)讀。（學(xué)生自由地讀課文，教師巡視中聽(tīng)個(gè)別學(xué)生讀書(shū)，加意指導(dǎo)）
①誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的讀后收獲？
②同學(xué)們只把課文讀了一篇，就有了這什么多收獲，值得表?yè)P(yáng)！其實(shí)文中有一段話，已經(jīng)概括了全文的主要內(nèi)容。請(qǐng)大家快速瀏覽全文，讀讀看，看誰(shuí)先找到它？
③學(xué)生齊讀最后一節(jié)
④誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文主要寫(xiě)了哪兩件事？
⑤教師板書(shū)：收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣
⑥再讀讀，看書(shū)中哪些地方是寫(xiě)“收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣”的，哪些地方是寫(xiě)“建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣”的？
⑦給課文分段。
3、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)，并用鋼筆描紅、臨寫(xiě)
①教師范寫(xiě)，揭示注意點(diǎn)
②學(xué)生動(dòng)筆描紅、臨寫(xiě)，老師巡視，糾正不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
③展示寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)字寫(xiě)得好的同學(xué)。
四、作業(yè)
1、抄詞
2、練讀課文
第二課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的歷史功績(jī)。
2、通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和對(duì)民族英雄鄭成功的敬仰之情。
3、小練筆：以“敵人驚恐萬(wàn)狀，敵艦隊(duì)亂作一團(tuán)。”為開(kāi)頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來(lái)續(xù)寫(xiě)。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和對(duì)民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
1、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
2、學(xué)生閱讀資料。
3、讀了這段資料，你想到了什么？
4、你們想想，課文中哪一節(jié)概括了你們的想法？（齊讀）
5、那么鄭成功他對(duì)此又是怎么說(shuō)的？怎么做的？讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句。
二、精讀課文
1、鄭成功是怎么說(shuō)？學(xué)生讀，出示：“鄭成功慷慨激昂地說(shuō)：“中國(guó)臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣！”
2、從這句話中你讀懂了什么？（相機(jī)板書(shū)：決心之大）
3、讓我們一起慷慨激昂地讀這句話。
4、鄭成功又是怎么做的呢？
5、學(xué)生說(shuō)，出示相應(yīng)課文內(nèi)容。從中你體會(huì)到什么？（相機(jī)板書(shū)：準(zhǔn)備充分）
6、在鄭成功的率領(lǐng)下，這支紀(jì)律嚴(yán)明，軍容整肅，充滿(mǎn)必勝信心的鄭軍官在這場(chǎng)偉大的戰(zhàn)斗中又是怎么做的呢？自讀第五小節(jié)，畫(huà)出描寫(xiě)鄭軍官兵和敵人的詞句，你從中讀懂了什么？（相機(jī)板書(shū)：大獲全勝）
7、正是由于鄭軍官兵的一片愛(ài)國(guó)之心，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬(wàn)狀，亂作一團(tuán)。讓我們有感情地朗讀第5節(jié)。
8、我們勝利了，中國(guó)臺(tái)灣人民自由了。所以中國(guó)臺(tái)灣人民個(gè)個(gè)喜出望外――（齊讀第6節(jié)）
9、鄭成功率領(lǐng)鄭軍官兵大獲全勝，趕走了荷蘭侵略者，在這最開(kāi)心的時(shí)刻，中國(guó)臺(tái)灣人民一定會(huì)緊緊圍住鄭成功大聲喊道：您是我們的民族英雄！（板書(shū)：民族英雄）
10、鄭成功的偉大功業(yè)不僅表現(xiàn)在收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣，還表現(xiàn)在哪些方面？（相機(jī)板書(shū)：發(fā)展生產(chǎn)、開(kāi)辦學(xué)校）
11、是的。沒(méi)有鄭成功，這一切都不可能。所以人們稱(chēng)他為――民族英雄！（齊說(shuō)）
三、總結(jié)全文
1、出示圖片，定格在鄭成功。這些圖片說(shuō)明了什么？
2、齊讀最后一段
3、這時(shí)你最想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？
四、作業(yè)
（一） 課堂作業(yè)
1、以“敵人驚恐萬(wàn)狀，敵艦隊(duì)亂作一團(tuán)。”為開(kāi)頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來(lái)續(xù)寫(xiě)。下面詞語(yǔ)可供選用：膽戰(zhàn)心驚、哭爹喊娘、跪地求饒、東躲西藏、屁滾尿流、魂飛魄散、鬼哭狼嚎
（二）家庭作業(yè)
1、簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)第五自然段的寫(xiě)法，描繪一個(gè)你在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。
3、 通過(guò)去圖書(shū)館或上網(wǎng)搜集有關(guān)鄭成功的事跡。
五、板書(shū)
決心之大
收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣 準(zhǔn)備充分
民族英雄鄭成功 大獲全勝
建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣 發(fā)展生產(chǎn)
開(kāi)辦學(xué)校
鄭成功（說(shuō)課材料）
一、教材分析
課文是一篇?dú)v史故事。以人名為題，點(diǎn)出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的史實(shí)。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。課文第一節(jié)以一句話對(duì)鄭成功的籍貫進(jìn)行了交代，并以民族英雄對(duì)其加以限定，這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開(kāi)始交代了事情的起因，點(diǎn)出了荷蘭侵略者的罪行和中國(guó)臺(tái)灣人民對(duì)侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對(duì)中國(guó)臺(tái)灣人民的關(guān)切和收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的堅(jiān)定決心的情感基礎(chǔ)。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準(zhǔn)備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點(diǎn)寫(xiě)了戰(zhàn)斗的場(chǎng)面。第六節(jié)作者通過(guò)中國(guó)臺(tái)灣人民的反響，寫(xiě)軍民歡慶勝利的熱烈場(chǎng)面和喜悅心情，揭示了中國(guó)臺(tái)灣人民與鄭成功愛(ài)國(guó)之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節(jié)寫(xiě)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后，大力發(fā)展建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣，雖然寫(xiě)得簡(jiǎn)略概括，但利于學(xué)生對(duì)鄭成功的歷史功績(jī)有一個(gè)全面的的認(rèn)識(shí)。最后一節(jié)寫(xiě)人們永遠(yuǎn)不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應(yīng)了文章一開(kāi)始對(duì)鄭成功民族英雄的稱(chēng)謂。我在設(shè)計(jì)第二課時(shí)時(shí)，則抓住了學(xué)生的情感線路，從“氣憤”－“激動(dòng)”－“痛快”－“開(kāi)心”。這樣一個(gè)感受變化過(guò)程，讓學(xué)生讀有所感，有感而發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)民族英雄鄭成功的敬仰之情。
二、基本理念
作為一名在語(yǔ)文教學(xué)第一線工作了8年的語(yǔ)文教師，我認(rèn)為應(yīng)該把下面幾種觀點(diǎn)，貫穿于我們的每節(jié)語(yǔ)文課之中。（不對(duì)的地方，請(qǐng)進(jìn)修校老師指出）
1、字、詞、句、段、篇、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)課課要練。教會(huì)學(xué)生自己會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
2、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
3、語(yǔ)文閱讀教學(xué)要重感悟、重積累、重遷移、重方法。
4、評(píng)價(jià)要有智慧和藝術(shù)。
三、精彩教案
五、導(dǎo)入
6、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
7、學(xué)生閱讀資料。
8、讀了這段資料，你想到了什么？
讓學(xué)生閱讀荷蘭侵略者的罪行，從內(nèi)心對(duì)其憤恨。從而引鄭成功。
六、精讀課文。抓住鄭成功說(shuō)的話，做的事。來(lái)體現(xiàn)他的偉大功業(yè)，民族英雄的形象。
作業(yè)設(shè)計(jì)，根據(jù)課后習(xí)題設(shè)計(jì)了相關(guān)練習(xí)，并掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能
《鄭成功》教學(xué)實(shí)錄 篇3
[教材分析]
課文是一篇?dú)v史故事。以人名為題，點(diǎn)出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的史實(shí)。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。課文第一節(jié)以一句話對(duì)鄭成功的籍貫進(jìn)行了交代，并以民族英雄對(duì)其加以限定，這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開(kāi)始交代了事情的起因，點(diǎn)出了荷蘭侵略者的罪行和中國(guó)臺(tái)灣人民對(duì)侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對(duì)中國(guó)臺(tái)灣人民的關(guān)切和收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的堅(jiān)定決心的情感基礎(chǔ)。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準(zhǔn)備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點(diǎn)寫(xiě)了戰(zhàn)斗的場(chǎng)面。第六節(jié)作者通過(guò)中國(guó)臺(tái)灣人民的反響，寫(xiě)軍民歡慶勝利的熱烈場(chǎng)面和喜悅心情，揭示了中國(guó)臺(tái)灣人民與鄭成功愛(ài)國(guó)之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節(jié)寫(xiě)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后，大力發(fā)展建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣，雖然寫(xiě)得簡(jiǎn)略概括，但利于學(xué)生對(duì)鄭成功的歷史功績(jī)有一個(gè)全面的的認(rèn)識(shí)。最后一節(jié)寫(xiě)人們永遠(yuǎn)不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應(yīng)了文章一開(kāi)始對(duì)鄭成功民族英雄的稱(chēng)謂。我在設(shè)計(jì)第二課時(shí)時(shí)，緊緊圍繞“民族英雄鄭成功”來(lái)教學(xué)。思路是從“鄭成功”－“英雄鄭成功”－“民族英雄鄭成功”，層層滲透，把鄭成功的民族英雄形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生忘不了民族英雄鄭成功，從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)民族英雄的敬仰之情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
[學(xué)生分析]
課文是一篇?dú)v史故事，文中并沒(méi)有多么深?yuàn)W的詞句，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解這篇課文應(yīng)該并不難。只要學(xué)生能抓住圍繞中心的重點(diǎn)詞句用心去讀，必能有所悟，有所感。通過(guò)全文感受的變化過(guò)程，就有最后的收獲――愛(ài)國(guó)情感和對(duì)民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[設(shè)計(jì)理念]
1、語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)――是給學(xué)生真、善、美的熏陶和教育。
2、語(yǔ)文能力――強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)閱讀和朗讀，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力。
3、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
第一課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。
3、理解文中重要詞語(yǔ)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
二、揭示課題
1、板書(shū)課題：2、鄭成功
2、簡(jiǎn)介鄭成功
三、初讀課文
1、提出自學(xué)要求
①劃出課文里的生字詞
②聯(lián)系上文或查工具書(shū)，理解下列詞語(yǔ)：殘酷、奴役、慷慨激昂、允許、鐵甲船、街頭巷尾、融洽、酋長(zhǎng)、負(fù)隅頑抗
③給自然段寫(xiě)上序號(hào)，把課文讀正確、流利
2、檢查自學(xué)情況
①出示本課生字詞讀準(zhǔn)字音
②學(xué)生解釋詞語(yǔ)，老師確定答案
③指名分自然段試讀課文
④齊讀課文
3、通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)鄭成功已有一些了解。但我相信同學(xué)們把《鄭成功》這篇課文再認(rèn)認(rèn)真真地、仔仔細(xì)細(xì)地讀一篇，你對(duì)他肯定有更深刻的認(rèn)識(shí)。你可以用自己喜歡的方法來(lái)讀。（學(xué)生自由地讀課文，教師巡視中聽(tīng)個(gè)別學(xué)生讀書(shū)，加意指導(dǎo)）
①誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的讀后收獲？
②同學(xué)們只把課文讀了一篇，就有了這什么多收獲，值得表?yè)P(yáng)！其實(shí)文中有一段話，已經(jīng)概括了全文的主要內(nèi)容。請(qǐng)大家快速瀏覽全文，讀讀看，看誰(shuí)先找到它？
③學(xué)生齊讀最后一節(jié)
④誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文主要寫(xiě)了哪兩件事？
⑤教師板書(shū)：收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣
⑥再讀讀，看書(shū)中哪些地方是寫(xiě)“收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣”的，哪些地方是寫(xiě)“建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣”的？
⑦給課文分段。
3、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)，并用鋼筆描紅、臨寫(xiě)
①教師范寫(xiě)，揭示注意點(diǎn)
②學(xué)生動(dòng)筆描紅、臨寫(xiě)，老師巡視，糾正不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
③展示寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)字寫(xiě)得好的同學(xué)。
四、作業(yè)
1、抄詞
2、練讀課文
第二課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的歷史功績(jī)。
2、通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和對(duì)民族英雄鄭成功的敬仰之情。
3、小練筆：以“敵人驚恐萬(wàn)狀，敵艦隊(duì)亂作一團(tuán)。”為開(kāi)頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來(lái)續(xù)寫(xiě)。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和對(duì)民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
1、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
2、學(xué)生閱讀資料。
3、讀了這段資料，你想到了什么？
4、你們想想，課文中哪一節(jié)概括了你們的想法？（齊讀）
5、那么鄭成功他對(duì)此又是怎么說(shuō)的？怎么做的？讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句。
二、精讀課文
1、鄭成功是怎么說(shuō)？學(xué)生讀，出示：“鄭成功慷慨激昂地說(shuō)：“中國(guó)臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣！”
2、從這句話中你讀懂了什么？（相機(jī)板書(shū)：決心之大）
3、讓我們一起慷慨激昂地讀這句話。
4、鄭成功又是怎么做的呢？
5、學(xué)生說(shuō)，出示相應(yīng)課文內(nèi)容。從中你體會(huì)到什么？（相機(jī)板書(shū)：準(zhǔn)備充分）
6、在鄭成功的率領(lǐng)下，這支紀(jì)律嚴(yán)明，軍容整肅，充滿(mǎn)必勝信心的鄭軍官在這場(chǎng)偉大的戰(zhàn)斗中又是怎么做的呢？自讀第五小節(jié)，畫(huà)出描寫(xiě)鄭軍官兵和敵人的詞句，你從中讀懂了什么？（相機(jī)板書(shū)：大獲全勝）
7、正是由于鄭軍官兵的一片愛(ài)國(guó)之心，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬(wàn)狀，亂作一團(tuán)。讓我們有感情地朗讀第5節(jié)。
8、我們勝利了，中國(guó)臺(tái)灣人民自由了。所以中國(guó)臺(tái)灣人民個(gè)個(gè)喜出望外――（齊讀第6節(jié)）
9、鄭成功率領(lǐng)鄭軍官兵大獲全勝，趕走了荷蘭侵略者，在這最開(kāi)心的時(shí)刻，中國(guó)臺(tái)灣人民一定會(huì)緊緊圍住鄭成功大聲喊道：您是我們的民族英雄！（板書(shū)：民族英雄）
10、鄭成功的偉大功業(yè)不僅表現(xiàn)在收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣，還表現(xiàn)在哪些方面？（相機(jī)板書(shū)：發(fā)展生產(chǎn)、開(kāi)辦學(xué)校）
11、是的。沒(méi)有鄭成功，這一切都不可能。所以人們稱(chēng)他為――民族英雄！（齊說(shuō)）
三、總結(jié)全文
1、出示圖片，定格在鄭成功。這些圖片說(shuō)明了什么？
2、齊讀最后一段
3、這時(shí)你最想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？
四、作業(yè)
（一） 課堂作業(yè)
1、以“敵人驚恐萬(wàn)狀，敵艦隊(duì)亂作一團(tuán)。”為開(kāi)頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來(lái)續(xù)寫(xiě)。下面詞語(yǔ)可供選用：膽戰(zhàn)心驚、哭爹喊娘、跪地求饒、東躲西藏、屁滾尿流、魂飛魄散、鬼哭狼嚎
（二）家庭作業(yè)
1、簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)第五自然段的寫(xiě)法，描繪一個(gè)你在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。
3、 通過(guò)去圖書(shū)館或上網(wǎng)搜集有關(guān)鄭成功的事跡。
五、板書(shū)
決心之大
收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣 準(zhǔn)備充分
民族英雄鄭成功 大獲全勝
建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣 發(fā)展生產(chǎn)
開(kāi)辦學(xué)校
鄭成功（說(shuō)課材料）
一、教材分析
課文是一篇?dú)v史故事。以人名為題，點(diǎn)出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的史實(shí)。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。課文第一節(jié)以一句話對(duì)鄭成功的籍貫進(jìn)行了交代，并以民族英雄對(duì)其加以限定，這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開(kāi)始交代了事情的起因，點(diǎn)出了荷蘭侵略者的罪行和中國(guó)臺(tái)灣人民對(duì)侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對(duì)中國(guó)臺(tái)灣人民的關(guān)切和收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的堅(jiān)定決心的情感基礎(chǔ)。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準(zhǔn)備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點(diǎn)寫(xiě)了戰(zhàn)斗的場(chǎng)面。第六節(jié)作者通過(guò)中國(guó)臺(tái)灣人民的反響，寫(xiě)軍民歡慶勝利的熱烈場(chǎng)面和喜悅心情，揭示了中國(guó)臺(tái)灣人民與鄭成功愛(ài)國(guó)之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節(jié)寫(xiě)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后，大力發(fā)展建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣，雖然寫(xiě)得簡(jiǎn)略概括，但利于學(xué)生對(duì)鄭成功的歷史功績(jī)有一個(gè)全面的的認(rèn)識(shí)。最后一節(jié)寫(xiě)人們永遠(yuǎn)不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應(yīng)了文章一開(kāi)始對(duì)鄭成功民族英雄的稱(chēng)謂。我在設(shè)計(jì)第二課時(shí)時(shí)，則抓住了學(xué)生的情感線路，從“氣憤”－“激動(dòng)”－“痛快”－“開(kāi)心”。這樣一個(gè)感受變化過(guò)程，讓學(xué)生讀有所感，有感而發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)民族英雄鄭成功的敬仰之情。
二、基本理念
作為一名在語(yǔ)文教學(xué)第一線工作了8年的語(yǔ)文教師，我認(rèn)為應(yīng)該把下面幾種觀點(diǎn)，貫穿于我們的每節(jié)語(yǔ)文課之中。（不對(duì)的地方，請(qǐng)進(jìn)修校老師指出）
1、字、詞、句、段、篇、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)課課要練。教會(huì)學(xué)生自己會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
2、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
3、語(yǔ)文閱讀教學(xué)要重感悟、重積累、重遷移、重方法。
4、評(píng)價(jià)要有智慧和藝術(shù)。
五、導(dǎo)入
6、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
7、學(xué)生閱讀資料。
8、讀了這段資料，你想到了什么？
讓學(xué)生閱讀荷蘭侵略者的罪行，從內(nèi)心對(duì)其憤恨。從而引鄭成功。
六、精讀課文。抓住鄭成功說(shuō)的話，做的事。來(lái)體現(xiàn)他的偉大功業(yè)，民族英雄的形象。
作業(yè)設(shè)計(jì)，根據(jù)課后習(xí)題設(shè)計(jì)了相關(guān)練習(xí)，并掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力
《鄭成功》教學(xué)實(shí)錄 篇4
南京信息工程大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué) 林春曹
一、導(dǎo)入新課，齊讀課題
1、開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們好！很高興能有這樣難得的機(jī)會(huì)與大家共度40分鐘的語(yǔ)文時(shí)光。這節(jié)課，我們將共同來(lái)學(xué)習(xí)第26課。
2、齊讀題：2 鄭成功
二、檢查預(yù)習(xí)，初知課文
過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們課前已經(jīng)充分地預(yù)習(xí)了這篇課文，是嗎？下面我們看看誰(shuí)的預(yù)習(xí)最棒。
1、這是本課的生字詞，先自由讀，再指名讀，最后齊讀。
殘酷、奴役、慷慨激昂、街頭巷尾、融洽
“殘酷奴役”想到了文中的什么人？“慷慨激昂”想到了文中的什么人？
蔽、隅、艘、蔬、犁、耙、鐮、徭
2、生字詞沒(méi)難倒你們，下面看看同學(xué)們課文讀得怎樣。課文較長(zhǎng)，這里我們挑一段最難讀的考考你，第5自然段誰(shuí)能讀好？讀后簡(jiǎn)單評(píng)議。
3、說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)鄭成功這個(gè)人有了哪些了解？（哪里人？什么人？什么事？）
板書(shū)：民族英雄、收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣
三、閱讀“收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣”
過(guò)渡：這節(jié)課我們將閱讀課文的前半部分，一同走進(jìn)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的歷史畫(huà)卷中。
1、自由朗讀3—6自然段，想象鄭成功收復(fù)臺(tái)灣前后的畫(huà)面。
2、你看到了哪幾幅畫(huà)面？
板書(shū)：眺望；出征；戰(zhàn)斗；歡迎
3、“眺望”畫(huà)面。
①、看圖：鄭成功眺望到了什么？（大海）廈門(mén)和中國(guó)臺(tái)灣之間隔著一百多公里的中國(guó)臺(tái)灣海峽，鄭成功雖然看不見(jiàn)中國(guó)臺(tái)灣島，但他的心一直在牽掛著中國(guó)臺(tái)灣。出示句子，指名讀。
②、請(qǐng)問(wèn)你從中體會(huì)到了什么？抓住“自古以來(lái)”、“絕不允許”、“一定要”感悟鄭成功下定決定收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣，充滿(mǎn)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)、愛(ài)寶島的激情。
③、聯(lián)系上文，想一想鄭成功為什么會(huì)這樣呢？適當(dāng)引入荷蘭侵略者強(qiáng)占中國(guó)臺(tái)灣的背景資料，解讀“殘酷”、“奴役”——荷蘭侵略者強(qiáng)占了中國(guó)臺(tái)灣，實(shí)行強(qiáng)制統(tǒng)治，把大批中國(guó)人抓到南洋當(dāng)苦力，把土地占為已有，強(qiáng)迫人民繳納各種租稅，還大肆掠奪中國(guó)臺(tái)灣的大米、甘蔗等物產(chǎn)。中國(guó)臺(tái)灣各族人民每年的辛苦所得，都變成了白花花的銀子，一船船地運(yùn)往荷蘭。同學(xué)們，這些就是文中“殘酷奴役”的具體含義啊。
④、指導(dǎo)朗讀：想到中國(guó)臺(tái)灣人民深受著的殘酷奴役，鄭成功是怎么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)感情朗讀？一人讀，齊讀。
師述：從這幅畫(huà)面中，我們真切地感受到鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的堅(jiān)定決心。
4、“出征”畫(huà)面。
①、帶著這份堅(jiān)定的決心，讓我們走進(jìn)鄭成功“出征”的畫(huà)面中。自由讀。
②、這幅畫(huà)面中哪一點(diǎn)深深地打動(dòng)了你，你體會(huì)到了什么？（結(jié)合圖：充分準(zhǔn)備，充滿(mǎn)信心。）
師述：從這幅畫(huà)面中，我們真切地感受到了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的必勝信心。
5、“戰(zhàn)斗”畫(huà)面。
①、帶著這份必勝的信心，讓我們走進(jìn)鄭軍官兵戰(zhàn)斗的畫(huà)面中。瀏覽，鄭軍官兵留給你的第一印象是什么？他們的“英勇”你是從哪些語(yǔ)句中具體讀出來(lái)的呢？動(dòng)筆勾畫(huà)。
②、好一支英勇的鄭軍官兵！除了“英勇”，他們還給你留下了什么印象？鄭軍官兵“善戰(zhàn)”你是從哪些語(yǔ)句中讀出來(lái)的？
③、好一支英勇善戰(zhàn)的鄭軍官兵！指導(dǎo)分角色朗讀，一生讀鄭軍官兵的語(yǔ)句，一生讀敵艦官兵的語(yǔ)句，兩相對(duì)照，感悟鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)。
師述：從這幅畫(huà)面中，我們真切地感受到了鄭成功所率領(lǐng)的這支軍隊(duì)在收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的海戰(zhàn)中是如此的“英勇善戰(zhàn)”。
6、“歡迎”畫(huà)面。
①、同學(xué)們，被荷蘭侵略者奴役了38年的中國(guó)臺(tái)灣，終于被收復(fù)了！最后讓我們一起來(lái)感受一下中國(guó)臺(tái)灣被收復(fù)時(shí)的畫(huà)面。齊讀第6自然段。
②、在這幅畫(huà)面中你又感受到了什么？
③、臺(tái)灣同胞在幸福激動(dòng)的時(shí)刻，他們緊緊地握住鄭成功的手，老人、青年、孩子會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)選擇一個(gè)角色，為他寫(xiě)一兩句心里話，寫(xiě)在153頁(yè)的空白處。
四、總結(jié)本課，設(shè)置懸念
是呀，從鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的歷史壯舉中，我們已經(jīng)真切地感受到了他是一位了不起的——民族英雄。那么，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣以后，又是怎樣來(lái)建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的呢？我們下節(jié)課再接著研究。
課后，請(qǐng)同學(xué)們把“收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣”這部分內(nèi)容熟讀，并根據(jù)老師板書(shū)的提示，來(lái)試著簡(jiǎn)要地復(fù)述這部分內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
眺望
出征
收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣 戰(zhàn)斗
2、鄭成功 歡迎
（民族英雄） 建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣
《鄭成功》教學(xué)實(shí)錄 篇5
一、基礎(chǔ)積累（1）字音nú （ ） kǎng kǎi （ ） （ ） shǒu （ ） lián qià（ ）隸 駐 扎 （ ）（ ） 霸主 隱 蔽 野（ ） 拉犁 （ ）刀 融（ ）（2）詞義1.慷慨激昂： 2.橫行霸道：3.喜出望外： 4.驚恐萬(wàn)狀：5.載歌載舞： 6.負(fù)隅頑抗：7.殘酷： 8.奴役：9.眺望： 10.簇?fù)恚?/strong>11.酋長(zhǎng)： 12.融洽：二、填空1.本文文體：（ ）。2.本文特點(diǎn)：（ ）。3.表達(dá)方式有： 、 、 、 、 。4.感情色彩分為： 、 、 。5.鄭成功：名（ ），字（ ），（ ）朝將領(lǐng)。三、能力遷移1.請(qǐng)概括本文的中心思想。2.鄭成功還沒(méi)有收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣時(shí)，現(xiàn)狀是什么樣的？3.“鄭成功慷慨激昂地說(shuō)：‘中國(guó)臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。’ ”有何作用 ？4.鄭成功取得勝利的原因？5.本文第5自然段寫(xiě)的是整軍官兵和荷蘭侵略者作戰(zhàn)的“激烈、艱難”的場(chǎng)面。從這個(gè)場(chǎng)面可以看出什么？6.本文最后一段有什么作用？
《鄭成功》教學(xué)實(shí)錄 篇6
今天我說(shuō)課的題目是《鄭成功》，這是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七組中的一篇精讀課文。課文記敘了明清之際民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的史實(shí)。全文共九個(gè)自然段。課文依循事情發(fā)展的先后順序，圍繞“民族英雄”這一中心，著重記敘了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的詳細(xì)經(jīng)過(guò)，描寫(xiě)建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣部分相對(duì)簡(jiǎn)略，文章展示了鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和民族氣節(jié)。課文的情節(jié)性強(qiáng)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)5、6年級(jí)段的閱讀有這樣的要求:對(duì)于像《鄭成功》這類(lèi)敘事類(lèi)作品，能了解故事梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)、說(shuō)出自己的喜歡、同情，崇敬感受。
文章故事性強(qiáng)，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要稍微預(yù)習(xí)，就可以基本掃清字詞障礙，而且比較容易把握課文的主要內(nèi)容。但要透過(guò)字里行間去感悟鄭成功的民族氣節(jié)，對(duì)于遠(yuǎn)離時(shí)代背景的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有一點(diǎn)困難。因此在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我直切重點(diǎn)，第一課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣”部分的內(nèi)容。我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞；學(xué)習(xí)課文第1-6自然段，知道鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)。2、能正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文中描寫(xiě)收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的部分。3、通過(guò)了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的歷史功績(jī)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。
課文內(nèi)容淺顯易懂，不必在具體內(nèi)容上多花時(shí)間，因此本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：了解戰(zhàn)斗場(chǎng)面的激烈，以及鄭軍官兵的勇敢；了解臺(tái)灣同胞從“痛恨”到“痛快”的心里過(guò)程。同樣，這也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。
為了幫助學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課前我做了如下準(zhǔn)備：讓學(xué)生運(yùn)用多種手段，查找鄭成功的有關(guān)資料，對(duì)鄭成功有個(gè)初步的了解。制作多媒體課件，查找有關(guān)地圖和相關(guān)電影，使學(xué)生加深對(duì)這一歷史史實(shí)的了解。《課程標(biāo)準(zhǔn)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”因此，運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)新性閱讀能力，使閱讀真正成為一種“悅讀”，成為我設(shè)計(jì)本課教學(xué)的指導(dǎo)思想。因此本課我安排了兩教時(shí)。而了解臺(tái)灣同胞深受的苦難，以及鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的歷史故事，是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。被安排在第一課時(shí)因此第一課時(shí)是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵課時(shí)。接下來(lái)，我著重講一講這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、激趣導(dǎo)入，初識(shí)英雄
1、課剛開(kāi)始，老師先介紹中國(guó)五千年歷史長(zhǎng)河中，有許多愛(ài)國(guó)將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄，從而導(dǎo)出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容——就是來(lái)了解一位民族英雄——鄭成功。
2、然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的有關(guān)鄭成功的資料，使學(xué)生對(duì)鄭成功這個(gè)人有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
【把指導(dǎo)充分預(yù)習(xí)作為一種長(zhǎng)期的教學(xué)方法，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這與葉圣陶教育思想中的“教是為了不教”相吻合。】
二、初讀課文，感知大意
1、老師設(shè)問(wèn)：課文《鄭成功》向我們介紹了他的哪些事跡呢？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題，輕聲讀課文，同時(shí)還要求學(xué)生把生字讀正確，把課文讀通順。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字詞，指名朗讀
(2)讀完生詞之后，老師提出問(wèn)題：課文告訴了我們什么？主要寫(xiě)了什么？讓學(xué)生交流讀后的感受：
4、老師接著再問(wèn)：課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹鄭成功收復(fù)臺(tái)灣？哪幾個(gè)自然段介紹他建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣？這樣就把課文的脈絡(luò)理清楚了。便于下面的學(xué)習(xí)。
5、接著，就過(guò)渡到下面的內(nèi)容：鄭成功是如何收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)。【這樣設(shè)計(jì)，可以給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，字詞的障礙完全可以自己掃清。另外，理清課文的條理對(duì)開(kāi)展下面的教學(xué)活動(dòng)十分有利。】
三、讀中品味，學(xué)文悟情
（一）首先學(xué)習(xí)第二自然段
1、讓學(xué)生讀讀課文第二自然段,并想一想這一自然段告訴了我們什么?
2、討論
讓學(xué)生從“強(qiáng)占”、“殘酷地奴役”、“恨透”這些詞句中體會(huì)荷蘭侵略者的殘暴行為,
3、教師出示補(bǔ)充材料：在荷蘭人統(tǒng)治地38年中，他們無(wú)惡不作，將手無(wú)寸鐵的居民趕到一個(gè)地方集中，用大炮進(jìn)行轟擊，他們還進(jìn)行滅絕人性的大屠殺，中國(guó)臺(tái)灣人民稍有發(fā)抗，就用極惡毒的刑法對(duì)付他們。他們也把中國(guó)人抓到南洋當(dāng)苦力，為他們掙白花花的銀子。一船一船地運(yùn)到荷蘭去。這就是文中“殘酷地奴役”的具體含義。
4、然后讓學(xué)生想象這一幕幕情景，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。以及體會(huì)臺(tái)灣同胞對(duì)敵人的痛恨之情。
5、指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情朗讀這一段。【我認(rèn)為補(bǔ)充材料可以讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到中國(guó)臺(tái)灣人民所遭受的苦痛，以及對(duì)荷蘭侵略者更為深切的恨，為下文寫(xiě)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣做了很好的鋪墊。】
（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生思考：鄭成功站在山頭上眺望，他想干什么呢？
2、課件出示：“鄭成功慷慨激昂地說(shuō)……”
讓學(xué)生體會(huì)話的含義并理解“慷慨激昂”的意思。然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要讀好“自古以來(lái)”“中國(guó)的”“一定要”“決不允許”等詞要重讀。
接著讓學(xué)生用“慷慨激昂”的語(yǔ)氣讀好這段話。先指名指名讀，再齊讀。【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生感悟鄭成功話語(yǔ)的含義，反復(fù)地讀好他慷慨激昂地語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生能夠體會(huì)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣決心之大。】然后用：鄭成功是怎樣收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的呢？這個(gè)問(wèn)題過(guò)渡到下面的內(nèi)容。
（三）學(xué)習(xí)課文第四至第六自然段
1、我讓學(xué)生們自由讀課文第4-6自然段，讀后想一想這三個(gè)自然段分別向我們描繪了怎樣的畫(huà)面？
2、組織學(xué)生討論交流
3、結(jié)合學(xué)生回答得出三幅畫(huà)面分別是東征 海戰(zhàn) 歡慶
4、師繼續(xù)設(shè)問(wèn)：哪一幅畫(huà)面給你的印象深呢？學(xué)生講到哪一幅畫(huà)面，就先學(xué)習(xí)哪一段[這樣設(shè)計(jì)可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)畫(huà)面，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)地自主性，深入地去品讀這部分內(nèi)容，而不是牽著學(xué)生走，這樣收到的效果是事半功倍。學(xué)生個(gè)性化的閱讀和各自的情感體驗(yàn)可以充分表現(xiàn)出來(lái)。]
a當(dāng)學(xué)生講到“東征”畫(huà)面
1、什么地方給你印象深?
2、出示標(biāo)有廈門(mén)和中國(guó)臺(tái)灣地理位置的地圖：了解廈門(mén)到中國(guó)臺(tái)灣的地理位置，隔著中國(guó)臺(tái)灣海峽，約有100多公里。在了解了地形之后，回到課文中，
3、鄭成功在作戰(zhàn)前還做了什么？請(qǐng)學(xué)生讀讀課文第四自然段。
4、然后出示填空，讓學(xué)生完成：鄭成功在廈門(mén) 、 、 ，使他擁有了一支_____的軍隊(duì),他此時(shí)充滿(mǎn)了 。
b、當(dāng)學(xué)生講到“海戰(zhàn)”畫(huà)面
1、讓學(xué)生自己默讀第五自然段，把描寫(xiě)鄭軍的句子畫(huà)下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的感受。【這樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣，讓學(xué)生做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。學(xué)生在“學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，與能力習(xí)慣的養(yǎng)成相結(jié)合”】這也正是葉圣陶教育思想的關(guān)鍵所在。
2、討論交流
抓住駕著“團(tuán)團(tuán)圍住”、“沖去”、“鉤住”等動(dòng)詞體會(huì)鄭軍的英勇善戰(zhàn)。
指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子。找出文中寫(xiě)敵人的句子之后，理解“負(fù)隅頑抗”的意思，以及敵人憑什么“負(fù)隅頑抗”?結(jié)果怎樣?
4、第五自然段學(xué)完后小結(jié)寫(xiě)法：在 “海戰(zhàn)”的這一自然段中，描寫(xiě)鄭軍官兵用了許多表示動(dòng)作的詞來(lái)突出鄭軍的英勇善戰(zhàn)；同時(shí)，也寫(xiě)了敵人的狼狽來(lái)反襯出鄭軍的英勇。如此神勇的士兵，只有優(yōu)秀的將領(lǐng)才能訓(xùn)練出來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，鄭成功是一位用兵如神的優(yōu)秀將領(lǐng)。
將電影《鄭成功》中的戰(zhàn)斗場(chǎng)面的片斷放給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)這次戰(zhàn)斗的印象更加深刻。
c當(dāng)學(xué)生講到歡慶場(chǎng)面
1、體會(huì)戰(zhàn)斗勝利后最開(kāi)心的應(yīng)該是臺(tái)灣同胞了。課文是怎樣描繪人們歡慶勝利的？讓男生齊讀這一自然段。2、讀完后交流： 3、并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)人們此時(shí)的心情除了用“喜出望外”以外，還可以用什么成語(yǔ)來(lái)形容?用這種方法來(lái)拓展學(xué)生的詞匯。
四、總結(jié)全文，深化認(rèn)識(shí)
因?yàn)猷嵆晒κ諒?fù)臺(tái)灣，他做了一件了不起的大事，所以，讓學(xué)生體會(huì)他因此而被稱(chēng)為“民族英雄”。體會(huì)他為了本民族的利益而與外來(lái)侵略者進(jìn)行戰(zhàn)斗從而付出的不懈努力。使學(xué)生對(duì)他產(chǎn)生無(wú)比的崇敬之情。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫(xiě)文中的生字詞。2、有感情地朗讀全文，復(fù)述文中描寫(xiě)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣部分的內(nèi)容。 【從而讓學(xué)生把“文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言”這兒也滲透了葉圣陶的教育思想。基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和能力培養(yǎng)并重，這樣才能使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到更好的發(fā)展。】
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
東征
收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣 海戰(zhàn)
鄭成功 歡慶
(民族英雄) 建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣 ?
《鄭成功》教學(xué)實(shí)錄 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、憑借數(shù)字化平臺(tái)提供的材料和自主搜集的資料理解課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的歷史功績(jī)等。
情感：
1、把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)請(qǐng)進(jìn)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，活躍學(xué)習(xí)的氣氛。
2、研讀課文，查尋網(wǎng)絡(luò)，全方面了解民族英雄鄭成功，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。
技能：
1、熟練電腦操作，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展課文學(xué)習(xí)，深入問(wèn)題研究，獨(dú)立思考，形成個(gè)體觀點(diǎn)。
2、熟練制作，能在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行整理、組合資料，在數(shù)字化平臺(tái)發(fā)布，并結(jié)合口頭匯報(bào)完成學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：
1、憑借數(shù)字化平臺(tái)提供的材料和自主搜集的資料理解課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的歷史功績(jī)。
2、研讀課文，查尋網(wǎng)絡(luò)，全方面了解民族英雄鄭成功，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。
難點(diǎn)：
1、熟練電腦操作，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展課文學(xué)習(xí)，深入問(wèn)題研究，獨(dú)立思考，形成個(gè)體觀點(diǎn)。
2、熟練制作，能在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行整理、組合資料，在數(shù)字化平臺(tái)發(fā)布，并結(jié)合口頭匯報(bào)完成學(xué)習(xí)成果。
二、教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析：
本課是選自小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第九冊(cè)第九單元的課文，學(xué)習(xí)對(duì)象為小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生己經(jīng)掌握了一定的讀書(shū)方法、學(xué)習(xí)方法，對(duì)于生字的學(xué)習(xí)，課文內(nèi)容的了解基本能獨(dú)立進(jìn)行。除此之外，也有了一定的電腦基礎(chǔ)，會(huì)打字，會(huì)上網(wǎng)，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查找自己需要的資料。一部分的學(xué)生更能在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)自己的調(diào)查資料進(jìn)行整理、組合。
三、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：
本課的教學(xué)選擇了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，針對(duì)“鄭成功”的資料內(nèi)容比較多，而課文只是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了學(xué)生的求知欲。為了能讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)、研究，綜合所有查找到的資料利用數(shù)字化平臺(tái)設(shè)計(jì)了“鄭成功專(zhuān)題網(wǎng)站”，主要有“學(xué)習(xí)導(dǎo)航、資料天地、在線測(cè)試、自由論壇、作品展示”五個(gè)主版塊，提供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，延伸課堂教學(xué)，拓展學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最好的學(xué)習(xí)資源。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的一欄進(jìn)行閱讀，讓他們主動(dòng)索取、自主選擇他們想要了解的內(nèi)容，欣賞美麗形象的圖片，感受各種文字信息，在交流中相互補(bǔ)充，建構(gòu)自己的知識(shí)體系。再匯報(bào)自己交流所得，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，也讓學(xué)生的閱讀進(jìn)行了橫向、縱向的交流，節(jié)省了知識(shí)獲取的時(shí)間，拓寬了知識(shí)獲取的渠道,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次訓(xùn)練。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
（一）揭示目標(biāo)，導(dǎo)入學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣：
1、今天，我們將以一種新的學(xué)習(xí)方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)“鄭成功專(zhuān)題網(wǎng)站”來(lái)幫助我們?nèi)チ私忄嵆晒ζ淙耍∩瞎?jié)課，我們己經(jīng)初步地瀏覽了網(wǎng)站上的內(nèi)容，大家也特別的感興趣，激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)興趣，因此，許多同學(xué)提出了不少有價(jià)值的問(wèn)題。
（打開(kāi)平臺(tái)上根據(jù)學(xué)生答案整理的“研究課題”。）
歡迎大家選取以下課題（子課題）來(lái)研究學(xué)習(xí)《鄭成功》
有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣的：
風(fēng)景名勝 特產(chǎn) 礦產(chǎn)資源 歷史 回歸 現(xiàn)狀……
有關(guān)鄭成功的：
為人 “民族英雄”稱(chēng)號(hào)的來(lái)歷 偉大功績(jī) 一家人 死因 陵墓
后人的懷念（或評(píng)價(jià)）……
有關(guān)收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的：
原因 準(zhǔn)備 經(jīng)過(guò)……
建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣：……
（二）研讀課文，小組合作，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：
1、相信在這些問(wèn)題中，一定有你最感興趣的，最想了解的，那么今天就是一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)，大家可以盡情地暢游網(wǎng)絡(luò)世界，在“鄭成功專(zhuān)題網(wǎng)站”上查找自己想知道的內(nèi)容，學(xué)有所獲。
2、請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為學(xué)習(xí)單位，圍繞你們最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行資料的收集與整理，共同學(xué)習(xí)。
（引導(dǎo)學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”中的“學(xué)法指導(dǎo)”：）
同學(xué)們可以由2-4名伙伴組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己所感興趣的一兩個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法理解、品味有關(guān)《鄭成功》的知識(shí)。
（1）、圍繞共同研究主題組合成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行分工，小組成員共同完成一項(xiàng)內(nèi)容的研究。
（2）、圍繞所研究的主題，共同上網(wǎng)查找有關(guān)資料，相互交流，集體討論，形成共識(shí)。
（3）、利用學(xué)過(guò)的電腦知識(shí)對(duì)收集的資料進(jìn)行整理與組合，合作完成學(xué)習(xí)成果，并把它發(fā)布在“作品展示”欄內(nèi)。
（4）、結(jié)合研究成果進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的交流，并每組推薦一個(gè)代表進(jìn)行全班交流，其他小組成員作補(bǔ)充。
3、小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（三）選題研究，匯報(bào)交流，暢所欲言：
1、網(wǎng)絡(luò)真是個(gè)神奇的世界，剛才我與同學(xué)們一起充分地感受了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程，看著每一組同學(xué)們收集到的資料，精心的準(zhǔn)備，我想此時(shí)此刻同學(xué)們肯定己經(jīng)是迫不及待地想來(lái)與大家一起交流自己的學(xué)習(xí)成果了！
2、學(xué)生以小組為單位自主交流。（教師針對(duì)一些比較有價(jià)值的問(wèn)題和重要內(nèi)容給與一定的引導(dǎo)與補(bǔ)充，并能有效的激發(fā)學(xué)生之間的討論與交流，做到既要有師生之間的對(duì)話，也要有學(xué)生之間的交流。）
（1）祖國(guó)寶島臺(tái)灣方面：
抓住“寶島”，讓學(xué)生通過(guò)同學(xué)的介紹與網(wǎng)站上的圖片加深印象；也可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勀闼赖闹袊?guó)臺(tái)灣的一些風(fēng)景名勝及物產(chǎn)，做一次簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)旅游，讓學(xué)生深深地體會(huì)到“祖國(guó)寶島臺(tái)灣”是中國(guó)不可分割的一塊神圣的領(lǐng)土。（由于學(xué)生沒(méi)有去過(guò)中國(guó)臺(tái)灣，教師在網(wǎng)站提供了相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生邊介紹邊操作，讓每一個(gè)人形象感知。）
師：你知道哪些有關(guān)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的資料？
生：我知道臺(tái)灣省有煤、硫磺、金、銅、天然氣礦藏。
生：我知道中國(guó)臺(tái)灣農(nóng)業(yè)盛產(chǎn)稻米、蔗糖、茶及香蕉、菠蘿等水果，樟樹(shù)名冠世界。高雄、基隆、澎湖、蘇澳、花蓮、新港等海域?yàn)橹麧O場(chǎng)。
生：我知道中國(guó)臺(tái)灣還有著名的日月潭、阿里山等風(fēng)景區(qū)，所以中國(guó)臺(tái)灣稱(chēng)為寶島。
……
（2）收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣方面：
這部分內(nèi)容也是課文介紹的重點(diǎn)，讓學(xué)生充分地交流，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的內(nèi)容找到相關(guān)資料加深印象（如：網(wǎng)站中有一段收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣海戰(zhàn)的錄像資料與課文內(nèi)容基本一致，可以進(jìn)行配音朗讀，好可讓學(xué)生仿照課文動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)）更重要的是補(bǔ)充一些課文中沒(méi)有的內(nèi)容，借此指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)解疑答難，進(jìn)一步了解鄭成功等人的特點(diǎn)。甚至提出更值得深入研究的問(wèn)題或是在網(wǎng)站中沒(méi)有解答的問(wèn)題，作為學(xué)生課堂延伸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。就這樣通過(guò)師生之間、同學(xué)之間的對(duì)話對(duì)鄭成功其人的愛(ài)國(guó)熱情深刻體會(huì)，提升心中蘊(yùn)藏的民族自豪感。
師：你是如何理解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的？
生：鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的背景是……
生：鄭成功收復(fù)臺(tái)灣時(shí)遇到了很多困難……
生：鄭成功收復(fù)臺(tái)灣做了很多準(zhǔn)備工作……
生：鄭成功是智取中國(guó)臺(tái)灣的……
……
（3）收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣后的建設(shè)問(wèn)題：
針對(duì)這方面的內(nèi)容課文只是簡(jiǎn)單一帶而過(guò)，所以可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀“資料天地”中的“建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣”中的有關(guān)“鄭成功發(fā)展生產(chǎn)、發(fā)展中國(guó)臺(tái)灣文化、鄭氏三代對(duì)中國(guó)臺(tái)灣的開(kāi)發(fā)”的鏈接資源，也可自主通過(guò)百度、搜虎等網(wǎng)站搜索相關(guān)資料。適當(dāng)?shù)貙?duì)課文資源進(jìn)行添加，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)參與意識(shí)。（通過(guò)cctv的精彩的視頻片斷，再現(xiàn)了鄭成功的英勇壯舉）
（4）民族英雄問(wèn)題：
這個(gè)問(wèn)題可以作為一個(gè)很好的課外延伸的學(xué)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從“鄭成功”這個(gè)民族英雄想開(kāi)去，可以先談?wù)勈裁唇忻褡逵⑿郏磕氵�了解哪些民族英雄？課后對(duì)這些人物進(jìn)行資料的收集，形成學(xué)習(xí)的一種持續(xù)性，開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，更是打破“學(xué)習(xí)一定就在課堂”的傳統(tǒng)觀念。然后讓學(xué)生把自己學(xué)習(xí)成果編入網(wǎng)站之中，這樣既是一種學(xué)習(xí)成果的展示，又為以后學(xué)習(xí)的同學(xué)提供了更多的學(xué)習(xí)資源。(教師有目的地在網(wǎng)絡(luò)上制作了“民族英雄”模塊，列舉了中國(guó)各朝代的民族英雄)
（5）一些其它討論……
師：其他小組還作了哪些研究？
生：我們研究的是“中國(guó)臺(tái)灣現(xiàn)狀”。香港、澳門(mén)已經(jīng)回歸祖國(guó)了，可中國(guó)臺(tái)灣以為首的反動(dòng)勢(shì)力在阻撓著祖國(guó)的統(tǒng)一，中國(guó)臺(tái)灣回到祖國(guó)的懷抱任重道遠(yuǎn)。
生：我們研究的是“鄭成功的死因”。據(jù)說(shuō)，鄭成功的死因有很多種，有說(shuō)是因病去世的，有說(shuō)是被害死的，有說(shuō)是過(guò)度勞累死的等等，總之，英雄的道路更加坎坷而曲折。
生：我們研究的是“人們懷念鄭成功”。鄭成功是一代偉人，他作出的貢獻(xiàn)在我們中國(guó)歷史上留下了輝煌的一頁(yè)，不管是中國(guó)臺(tái)灣人民還是大陸人民都采取了各種各樣的形式懷念他，有建寺廟的、有修陵墓的、有修繕鄭成功故居的……英雄鄭成功永遠(yuǎn)活在人們心中！
……
（在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍、融洽、輕松的氛圍，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生使用媒體，并給予鼓勵(lì)與正確的評(píng)價(jià)。）
（四）登陸bbs論壇，討論交流，質(zhì)疑拓展：
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)鄭成功肯定有了更深的了解，但一節(jié)課的時(shí)間比較短暫，好多同學(xué)還沒(méi)有機(jī)會(huì)交流自己的感受。老師在bbs論壇上設(shè)置了“鄭成功討論區(qū)”，歡迎大家登陸交流自己的感受，也可留下自己的問(wèn)題，我們?cè)诰W(wǎng)上進(jìn)行討論解答。
蔣懷杰：我想知道中國(guó)臺(tái)灣到底有多少紀(jì)念鄭成功的陵墓？
萬(wàn)蓉：阿里山的神木現(xiàn)在有沒(méi)有被砍掉？
周卉：通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了中國(guó)臺(tái)灣有許多礦產(chǎn)資源和物產(chǎn)，希望能再多了解一些。
……
2、師生網(wǎng)上交流，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生互相交流解答。
（有的同學(xué)留言很精彩，有的同學(xué)提出了自己的疑問(wèn)。我們的討論區(qū)是個(gè)自由的地方，課后同學(xué)們可經(jīng)常光顧我們的討論區(qū)，看看是否有其它網(wǎng)友對(duì)你的留言或疑問(wèn)進(jìn)行回復(fù)，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和他們繼續(xù)交流，把對(duì)鄭成功的學(xué)習(xí)延伸到課外。）
（五）總結(jié)學(xué)習(xí)，質(zhì)疑課外，拓展延伸：
1、一堂課的時(shí)間對(duì)于熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)太短暫了，從同學(xué)們的目光中我知道同學(xué)們還意猶未盡。但課堂之外更能讓我們開(kāi)闊眼界。就讓我們帶著這些問(wèn)題由課內(nèi)走向課外，走進(jìn)神奇的網(wǎng)絡(luò)世界……可以把你搜集到的資料圍繞一個(gè)主題制作成電腦小報(bào)或幻燈片，下節(jié)課我們開(kāi)展匯報(bào)會(huì)活動(dòng)。祝同學(xué)們學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)！
五、學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋：利用數(shù)字化平臺(tái)設(shè)計(jì)的《鄭成功》為學(xué)生打開(kāi)了進(jìn)一步了解鄭成功的窗戶(hù)，讓小課堂連起了大世界。學(xué)生興趣濃厚，積極主動(dòng)參與。學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)主要通過(guò)平臺(tái)搜集、組合資料，而我則鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)百度、google等搜索工具自主整合資料，進(jìn)行分層次教學(xué)，各個(gè)層次的學(xué)生基本達(dá)到了“跳一跳摘果子吃”的效果。特別是在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能合理分配任務(wù)，利用各自的特長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)氛圍融洽。在小組匯報(bào)交流中，更能各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充質(zhì)疑，形成了百家爭(zhēng)鳴的現(xiàn)象。
六、教師的自我評(píng)價(jià)和反思：課前我花費(fèi)了很多時(shí)間搜集了大量的素材資料，利用數(shù)字化平臺(tái)設(shè)計(jì)了《鄭成功》，這個(gè)平臺(tái)緊緊圍繞新課程進(jìn)行了構(gòu)思設(shè)計(jì)，內(nèi)容豐富、范圍廣泛、色彩鮮明，融合了學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的功能。教學(xué)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究性，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的天空下自由馳騁。在實(shí)際操作過(guò)程中，“預(yù)設(shè)”的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，但課堂是動(dòng)態(tài)“生成”的，課上還出現(xiàn)了些小問(wèn)題：如學(xué)生間觀點(diǎn)的爭(zhēng)論，電腦和網(wǎng)絡(luò)的故障，數(shù)字化平臺(tái)自身的問(wèn)題，個(gè)別小組配合不緊湊，部分學(xué)生操作速度過(guò)慢來(lái)不及展示作品，少數(shù)學(xué)生被精彩的網(wǎng)上資料吸引不能很好的投入課堂學(xué)習(xí)……盡管對(duì)課堂進(jìn)行了有效的調(diào)控，課堂效果較好，可還是留下了些不盡人意的地方。但是通過(guò)反思，我卻更明確該如何走好以后的路！
《鄭成功》教學(xué)實(shí)錄 篇8
《鄭成功》教學(xué)設(shè)計(jì)四
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：248
《鄭成功》教學(xué)設(shè)計(jì)
河頭中心小學(xué) 虞國(guó)俊
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，了解中國(guó)臺(tái)灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績(jī)，提高獲取、處理信息的能力以及分析、解決問(wèn)題的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的歷史功績(jī)的了解，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
孩子們，在中華民族的歷史長(zhǎng)河中，英雄人物燦若群星，仁人志士數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)看——（課件出示一組民族英雄錄像），他們是我們民族的驕傲，也是民族的棟梁。（將鄭成功的畫(huà)像定格在屏幕上），其中這一位就是我們今天所要學(xué)習(xí)的民族英雄鄭成功。（板書(shū)課題）
（二）交流信息，了解人物。
①孩子們，對(duì)鄭成功這個(gè)人物你了解嗎？（用一兩句話簡(jiǎn)要概括）你們是怎么知道呢？（用實(shí)物投影儀出示學(xué)生搜集的一些圖片及文字等資料，相互交流）。
[教學(xué)設(shè)想：借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生自主探索，搜集了大量有關(guān)鄭成功的資料，這是將課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，深化了課內(nèi)閱讀，突出了語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性。]
②課前預(yù)習(xí)特別是運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)上網(wǎng)查閱、搜集信息這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可以看出大家課前已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)了，帶生字的詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？
③出示一組詞語(yǔ)指名讀，教師隨機(jī)糾正并鼓勵(lì)。
△讀一讀，相信你們一定能讀準(zhǔn)！
殘酷、徭役、慷慨、碎片、融洽
④你讀得真好！就請(qǐng)來(lái)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀看。生字這個(gè)“攔路虎”了，讀書(shū)就順暢多了。
[教學(xué)設(shè)想：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)字能力]
（三）自讀課文，整體感知。
1、用自己最喜歡的方法讀課文，要求把字音咬準(zhǔn)，句子讀通順，有疑問(wèn)可查閱工具書(shū)或交流合作共同完成。
2、讀完了課文以后，請(qǐng)大家思考一下文中的哪一句話最能概括鄭成功的偉大功績(jī)？
（板書(shū)：收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣）
3、根據(jù)這一句話能不能設(shè)計(jì)一些問(wèn)題呢？
4、在這些所提的問(wèn)題中你最感興趣的是什么呢？
過(guò)渡：根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，大家最感興趣的是鄭成功如何“收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣”。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。
[教學(xué)設(shè)想：抓住文中的關(guān)鍵句，這樣就能整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。問(wèn)題讓學(xué)生提，答案讓學(xué)生思，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者，引導(dǎo)者，誘導(dǎo)者。]
（四）精讀感悟，披文入境
1、課前老師搜集了一段鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的錄像，我猜想大家一定很喜歡，讓我們一起看看吧！（出示電腦課件）
2、看完了這一段錄像以后，你們有哪些感受呢？
3、下面請(qǐng)大家自由地朗讀課文4—5節(jié)。一邊讀一邊想一邊劃，把你認(rèn)為感受最深的句子找出來(lái)，再讀一讀，然后小組相互交流。
4、學(xué)生精心讀書(shū)，教師巡回指導(dǎo)。
5、假如這時(shí)候你就是一名水兵，或者是一名將領(lǐng)參加這次戰(zhàn)斗感受會(huì)怎么樣呢？能不能通過(guò)文中的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)呢？
[教學(xué)設(shè)想：學(xué)生提出每一點(diǎn)感受，教者隨即讓學(xué)生找出句子反復(fù)閱讀，啟發(fā)聯(lián)想，領(lǐng)略課文的氣勢(shì)和內(nèi)蘊(yùn)。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
如：學(xué)生在反復(fù)閱讀“這支前進(jìn)中的龐大軍隊(duì)……戰(zhàn)旗”。仿佛看到一支紀(jì)律嚴(yán)明、軍容整肅、威武雄壯的隊(duì)伍站在面前；在讀到“英勇的鄭軍官兵……失去威力”時(shí)仿佛看到鄭軍官兵勇猛善戰(zhàn)的情景。……學(xué)生通過(guò)不同的朗讀方式來(lái)表達(dá)當(dāng)時(shí)那種內(nèi)心真切感受，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。]
（五）設(shè)置場(chǎng)景，積累內(nèi)化。
1、鄭成功的軍隊(duì)勇猛善戰(zhàn)，終于打敗了荷蘭侵略者，勝利地收復(fù)了中國(guó)臺(tái)灣，將士們決定舉行一次中外記者新聞發(fā)布會(huì)。
（課件出示：新聞發(fā)布會(huì)場(chǎng)景，并伴奏喜慶音樂(lè)。）
2、主持人講話：新聞發(fā)布會(huì)，主要有兩個(gè)方面的內(nèi)容：
①鄭軍官兵的部分將士介紹一下當(dāng)時(shí)收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的激烈場(chǎng)面；
②回答中外記者的問(wèn)題。
3、各小組推薦一名將士上臺(tái)參加新聞發(fā)布會(huì)。（戴上軍帽子）看誰(shuí)表演好，老師就把這頂具有重大意義和紀(jì)念價(jià)值的帽子送給你。
4、主持人小結(jié)：今天的這個(gè)新聞發(fā)布會(huì)開(kāi)得非常成功，讓我們永遠(yuǎn)銘記這位偉大的民族英雄——鄭成功。
[教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)造性地復(fù)述課文內(nèi)容實(shí)際上是一種積累內(nèi)化的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言文字有更深的感悟，而且形式新穎，學(xué)生興趣盎然。]
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《鄭成功》教學(xué)實(shí)錄 篇9
《鄭成功》教學(xué)設(shè)計(jì)五
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：197
南京信息工程大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué) 林春曹
（第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：鄭成功）本文轉(zhuǎn)載
一、導(dǎo)入新課，齊讀課題
1、開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們好！很高興能有這樣難得的機(jī)會(huì)與大家共度40分鐘的語(yǔ)文時(shí)光。這節(jié)課，我們將共同來(lái)學(xué)習(xí)第26課。
2、齊讀題：26鄭成功
二、檢查預(yù)習(xí)，初知課文
過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們課前已經(jīng)充分地預(yù)習(xí)了這篇課文，是嗎？下面我們看看誰(shuí)的預(yù)習(xí)最棒。
1、這是本課的生字詞，先自由讀，再指名讀，最后齊讀。
殘酷、奴役、慷慨激昂、街頭巷尾、融洽
“殘酷奴役”想到了文中的什么人？“慷慨激昂”想到了文中的什么人？
蔽、隅、艘、蔬、犁、耙、鐮、徭
2、生字詞沒(méi)難倒你們，下面看看同學(xué)們課文讀得怎樣。課文較長(zhǎng)，這里我們挑一段最難讀的考考你，第5自然段誰(shuí)能讀好？讀后簡(jiǎn)單評(píng)議。
3、說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)鄭成功這個(gè)人有了哪些了解？（哪里人？什么人？什么事？）
板書(shū)：民族英雄、收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣
三、閱讀“收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣”
過(guò)渡：這節(jié)課我們將閱讀課文的前半部分，一同走進(jìn)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的歷史畫(huà)卷中。
1、自由朗讀3—6自然段，想象鄭成功收復(fù)臺(tái)灣前后的畫(huà)面。
2、你看到了哪幾幅畫(huà)面？
板書(shū)：眺望；出征；戰(zhàn)斗；歡迎
3、“眺望”畫(huà)面。
①、看圖：鄭成功眺望到了什么？（大海）廈門(mén)和中國(guó)臺(tái)灣之間隔著一百多公里的中國(guó)臺(tái)灣海峽，鄭成功雖然看不見(jiàn)中國(guó)臺(tái)灣島，但他的心一直在牽掛著中國(guó)臺(tái)灣。出示句子，指名讀。
②、請(qǐng)問(wèn)你從中體會(huì)到了什么？抓住“自古以來(lái)”、“絕不允許”、“一定要”感悟鄭成功下定決定收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣，充滿(mǎn)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)、愛(ài)寶島的激情。
③、聯(lián)系上文，想一想鄭成功為什么會(huì)這樣呢？適當(dāng)引入荷蘭侵略者強(qiáng)占中國(guó)臺(tái)灣的背景資料，解讀“殘酷”、“奴役”——荷蘭侵略者強(qiáng)占了中國(guó)臺(tái)灣，實(shí)行強(qiáng)制統(tǒng)治，把大批中國(guó)人抓到南洋當(dāng)苦力，把土地占為已有，強(qiáng)迫人民繳納各種租稅，還大肆掠奪中國(guó)臺(tái)灣的大米、甘蔗等物產(chǎn)。中國(guó)臺(tái)灣各族人民每年的辛苦所得，都變成了白花花的銀子，一船船地運(yùn)往荷蘭。同學(xué)們，這些就是文中“殘酷奴役”的具體含義啊。
④、指導(dǎo)朗讀：想到中國(guó)臺(tái)灣人民深受著的殘酷奴役，鄭成功是怎么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)感情朗讀？一人讀，齊讀。
師述：從這幅畫(huà)面中，我們真切地感受到鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的堅(jiān)定決心。
4、“出征”畫(huà)面。
①、帶著這份堅(jiān)定的決心，讓我們走進(jìn)鄭成功“出征”的畫(huà)面中。自由讀。
②、這幅畫(huà)面中哪一點(diǎn)深深地打動(dòng)了你，你體會(huì)到了什么？（結(jié)合圖：充分準(zhǔn)備，充滿(mǎn)信心。）
師述：從這幅畫(huà)面中，我們真切地感受到了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的必勝信心。
5、“戰(zhàn)斗”畫(huà)面。
①、帶著這份必勝的信心，讓我們走進(jìn)鄭軍官兵戰(zhàn)斗的畫(huà)面中。瀏覽，鄭軍官兵留給你的第一印象是什么？他們的“英勇”你是從哪些語(yǔ)句中具體讀出來(lái)的呢？動(dòng)筆勾畫(huà)。
②、好一支英勇的鄭軍官兵！除了“英勇”，他們還給你留下了什么印象？鄭軍官兵“善戰(zhàn)”你是從哪些語(yǔ)句中讀出來(lái)的？
③、好一支英勇善戰(zhàn)的鄭軍官兵！指導(dǎo)分角色朗讀，一生讀鄭軍官兵的語(yǔ)句，一生讀敵艦官兵的語(yǔ)句，兩相對(duì)照，感悟鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)。
師述：從這幅畫(huà)面中，我們真切地感受到了鄭成功所率領(lǐng)的這支軍隊(duì)在收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的海戰(zhàn)中是如此的“英勇善戰(zhàn)”。
6、“歡迎”畫(huà)面。
①、同學(xué)們，被荷蘭侵略者奴役了38年的中國(guó)臺(tái)灣，終于被收復(fù)了！最后讓我們一起來(lái)感受一下中國(guó)臺(tái)灣被收復(fù)時(shí)的畫(huà)面。齊讀第6自然段。
②、在這幅畫(huà)面中你又感受到了什么？
③、臺(tái)灣同胞在幸福激動(dòng)的時(shí)刻，他們緊緊地握住鄭成功的手，老人、青年、孩子會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)選擇一個(gè)角色，為他寫(xiě)一兩句心里話，寫(xiě)在153頁(yè)的空白處。
四、總結(jié)本課，設(shè)置懸念
是呀，從鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的歷史壯舉中，我們已經(jīng)真切地感受到了他是一位了不起的——民族英雄。那么，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣以后，又是怎樣來(lái)建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的呢？我們下節(jié)課再接著研究。
課后，請(qǐng)同學(xué)們把“收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣”這部分內(nèi)容熟讀，并根據(jù)老師板書(shū)的提示，來(lái)試著簡(jiǎn)要地復(fù)述這部分內(nèi)容。
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板書(shū)設(shè)計(jì)：
眺望
出征
收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣 戰(zhàn)斗
26、鄭成功 歡迎
（民族英雄） 建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣
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《鄭成功》教學(xué)實(shí)錄 篇10
比我想像的好 ——執(zhí)教《鄭成功》有感
港閘區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 左倩
著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話,不替學(xué)生做自己能做的事,學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講。”但我總認(rèn)為自己的學(xué)生獨(dú)立思考出來(lái)的總是不夠完善的，所以經(jīng)常“代勞”學(xué)生應(yīng)該能完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我曾嘗試執(zhí)教蘇教版教材第九冊(cè)第26課《鄭成功》這一課，放手讓學(xué)生自己思考、自己說(shuō)后，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)和課堂氣氛遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的想象。
課文是一篇?dú)v史故事,記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的史實(shí)，歌頌了鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。在學(xué)習(xí)課文的第四、五自然段，也就是“收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣”部分時(shí)，我提出了以下幾個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，學(xué)生的回答精彩紛呈，比我想象的好。
【教學(xué)片段一】
師：當(dāng)讀到“龐大艦隊(duì)”、“綿延十幾里”、“風(fēng)帆蔽空”、“戰(zhàn)旗招展”、紀(jì)律嚴(yán)明”、“軍容整肅”等詞語(yǔ)時(shí)，你們眼前仿佛看到了什么？耳邊又仿佛聽(tīng)到了什么？
生1：我仿佛看到了鄭軍的船艦一艘連著一艘，像一條巨龍，都能從我們學(xué)校連到南通城里了。仿佛聽(tīng)到了鄭成功正和軍師在船上商量作戰(zhàn)方針。
生2：我仿佛看到了鄭軍官兵那磅礴的氣勢(shì)，聽(tīng)到了風(fēng)吹戰(zhàn)旗“嘩啦啦”的聲音和波浪滔天的海水拍打到甲板上的聲音。
生3：我看到了鄭成功率領(lǐng)著十萬(wàn)大軍正在操練，鄭成功站在最前面，威風(fēng)凜凜，他揮舞著大旗，戰(zhàn)士們按照他的指示，動(dòng)作整齊劃一，口中喊著同樣的號(hào)子，不愧是威武之師、正義之師!
生4：我看到了鄭成功的十萬(wàn)雄師正乘風(fēng)破浪，勇往直前，聽(tīng)到了海浪聲、擊鼓聲、火炮聲混為一體，戰(zhàn)士們喊著：“兄弟們哪，沖呀！趕走荷蘭鬼子!”
生5：我也看到了鄭成功的艦隊(duì)十分龐大，幾百艘戰(zhàn)艦整齊地排列著破浪前行，戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)嚴(yán)守紀(jì)律，精神飽滿(mǎn)地站在戰(zhàn)艦上，我也仿佛從他們的臉上看到了誓與敵人決一死戰(zhàn)的決心。
生6：我仿佛看到了他們的艦隊(duì)如此龐大，戰(zhàn)艦上的風(fēng)帆多得將天空都遮住了，我又看到了將士們一定要收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的堅(jiān)定表情，聽(tīng)到了他們?cè)诤埃骸拔覀円欢ㄒ諒?fù)中國(guó)臺(tái)灣,否則誓不為人!”……
提這個(gè)問(wèn)題的目的是讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象,用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景,將抽象的詞語(yǔ)形象地表現(xiàn)出來(lái),不僅加深對(duì)這些詞語(yǔ)的理解，也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，在語(yǔ)文實(shí)踐中充分地理解、感悟、表達(dá)語(yǔ)言文字。學(xué)生們也確實(shí)充分發(fā)揮了想象，從各個(gè)角度、各個(gè)方面談了自己的理解，如：艦隊(duì)的氣勢(shì)磅礴，鄭軍官兵的決心、訓(xùn)練有素，海上的情景，各種各樣的聲音……甚至比我預(yù)想的還要多。
【教學(xué)片段二】：
師：讀了第五自然段鄭軍與荷蘭侵略者作戰(zhàn)的場(chǎng)面，你們想說(shuō)些什么呢?
生：看到敵艦被炸成碎片，我覺(jué)得開(kāi)心極了，我想說(shuō)：“荷蘭侵略者，你們也有今天啊!”
師：對(duì)呀，敵艦被炸毀，敵人此刻有什么反應(yīng)呢?
生：敵人驚恐萬(wàn)分，敵艦隊(duì)亂作一團(tuán)。我仿佛看到有的敵人抱頭鼠竄，真是大快人心啊!我真想為英勇的鄭軍官兵鼓鼓掌。”
師：那我們就一起來(lái)為鄭軍官兵們鼓鼓掌吧!(生齊鼓掌)
生1：我覺(jué)得鄭軍官兵十分勇敢，敵人的炮火很密集，接連不斷，但他們還是毫不畏懼地沖上前去，是那樣地視死如歸，真不愧是鄭成功親自訓(xùn)練出來(lái)的部隊(duì)呀!
生2：我覺(jué)得鄭軍官兵也很聰明，敵人的大炮是最厲害的，而他們卻能想到將敵人的大炮團(tuán)團(tuán)圍住，讓敵人的大炮失去了威力，為他們的最終取勝創(chuàng)設(shè)了條件。
師：說(shuō)得真好!但他們?yōu)槭裁磿?huì)想到圍住敵人的大炮呢?是看到敵人的大炮突然想起來(lái)的嗎?
生：不是。俗話說(shuō)：“知己知彼,百戰(zhàn)不殆。”鄭成功肯定在戰(zhàn)前就做了詳細(xì)的打探，對(duì)敵人的實(shí)力非常清楚，知道他們的鐵甲艦和艦上的大炮是很厲害的，而圍住敵人的大炮也肯定是他精心策劃出來(lái)的作戰(zhàn)方針。由此可見(jiàn),鄭成功的確是一位了不起的軍事家!
師：看來(lái)你對(duì)軍事方面也有一定了解，你也是一位小軍事家!
生1：一位炮手能剛好打中彈藥庫(kù)，并不是碰巧，而是平時(shí)的訓(xùn)練有素。
生2：一艘敵艦被炸毀后，鄭軍官兵能乘勝追擊，跳上敵人其他的艦船，使得敵艦官兵無(wú)法逃脫，只好舉手投降。從這兒可以看出，鄭軍真是英勇善戰(zhàn)，而敵人不過(guò)都是些膽小鬼，他們是永遠(yuǎn)也不會(huì)戰(zhàn)勝我們的 !
生3：荷蘭人有鐵甲艦、大炮，可他們?yōu)槭裁磿?huì)敗呢？因?yàn)樗麄兲】次覀冎袊?guó)，太輕視我們中國(guó)人了。他們不知道，從古至今，邪惡永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝不了正義!
生4：鄭軍官兵非常勇敢，他們冒著敵人的炮火，知難而進(jìn)，而荷蘭侵略者卻是一個(gè)盡兒地退縮，我覺(jué)得在這一點(diǎn)上，鄭軍官兵們已經(jīng)贏了!
生5： 雖然敵人當(dāng)時(shí)在世界上是頂尖的強(qiáng)國(guó)，但他們靠的是武力，而鄭軍憑的是智慧和強(qiáng)烈的民族自尊，“邪不壓正”這句話一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)!
……
學(xué)生們的回答不僅將這一精彩的戰(zhàn)斗場(chǎng)面描述得更加詳盡具體，而且加入了自己的理解，包括對(duì)鄭軍的贊嘆、對(duì)敵人的痛恨及敵人失敗后的內(nèi)心的快樂(lè)無(wú)不表現(xiàn)得淋漓盡致。這一部分的“說(shuō)”延續(xù)了上一部分的內(nèi)容，將對(duì)大家來(lái)說(shuō)非常遙遠(yuǎn)的三百四十年前的場(chǎng)面栩栩如生地展現(xiàn)在眼前，使得大家對(duì)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的歷史功績(jī)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生們的回答豐富多彩，角度多，思考得深，是一開(kāi)始我完全料想不到的。一位學(xué)生也在當(dāng)天的日記中這樣寫(xiě)道：“今天,我們上了一堂很有意義的語(yǔ)文課，因?yàn)槔蠋熥屛覀兂浞职l(fā)揮了想象，鼓勵(lì)我們大膽地說(shuō)，我們都很愉快。希望老師以后能經(jīng)常這樣做，讓我們的想象插上翅膀，我們的舞臺(tái)由我們自己建造!”我的心被震撼了，這才發(fā)現(xiàn)學(xué)生多么渴望表現(xiàn)自己，當(dāng)初我將他們的思維完全框住的做法是多么幼稚和可笑。
德國(guó)的教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”學(xué)生大腦的想象空間是巨大的，但由于種種原因，學(xué)生不能發(fā)揮想象的潛能。特別是踏入高年級(jí)的學(xué)生，面臨畢業(yè)，老師們千方百計(jì)地讓學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，竭盡所能地在課堂四十分鐘的時(shí)間里灌輸盡可能多的知識(shí)。這種教育下的學(xué)生就算意識(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)是優(yōu)異的，也未必能在將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立足。學(xué)習(xí)應(yīng)是快樂(lè)的，“教會(huì)學(xué)生思考,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，才是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)。”新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“現(xiàn)代社會(huì)需要的是‘自由而充分發(fā)展的人’，我們的語(yǔ)文教學(xué)要努力地去解放學(xué)生的心靈，豐富他們的精神世界，滿(mǎn)足他們對(duì)美好的精神生活的個(gè)性化的追求。要尊重學(xué)生的個(gè)體差異和各自的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展個(gè)性,激發(fā)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)和精神。”“閱讀教學(xué)要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”
。因此，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，喚醒他們思考的愿望，激勵(lì)他們思維的積極性,鼓舞他們充分地去想、去說(shuō)、去演、去實(shí)踐、去探索，發(fā)揮出他們的潛能，使得我們的語(yǔ)文課不再是枯燥的“咬文嚼字”，而是充滿(mǎn)了笑聲、掌聲、歡呼聲的快樂(lè)的課堂，讓我們的學(xué)生愿意學(xué)、想學(xué)、渴望學(xué)。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受。”
老師們不能吝嗇贈(zèng)給孩子們這種“禮物”，相信學(xué)生，放飛他們的思維，他們的表現(xiàn)絕對(duì)會(huì)比我們想象的好。
《鄭成功》教學(xué)實(shí)錄 篇11
《鄭成功》教學(xué)案例——在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生分層
本文是一篇難得的愛(ài)國(guó)教育的好教材。文章記敘了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)，歌頌了鄭成功的不朽功業(yè)，告訴我們他是令人永遠(yuǎn)銘記的民族英雄。課文思路清晰、層次分明。
師：本文重點(diǎn)寫(xiě)了什么？在課文的那一段？分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
生：（回答）第二至八自然段，也就是課文的第二大段。分別寫(xiě)了：決心收臺(tái)---勝利收臺(tái)---建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣這三件事。
師：對(duì)了，這樣分三件事來(lái)寫(xiě)就是分層寫(xiě)法。每一件事我們就把它劃分為一層，這一大段我們就把它分為：（生：那么這段就可以分成三層。）文章的篇幅較長(zhǎng)，為了更好的學(xué)習(xí)課文，我們需要把它分層次來(lái)學(xué)習(xí)。
對(duì)！你們沒(méi)這個(gè)習(xí)慣，是不是。現(xiàn)在我們大家就來(lái)體會(huì)一下吧。相信大家很快就學(xué)會(huì)分層的方法的。請(qǐng)?jiān)试S老師和同學(xué)們一起把第第二大段讀一下，好不好？ 師引
師引讀。
師：（指板書(shū)）先看第一層鄭成功要收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣一定要做好準(zhǔn)備工作同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他做了哪些工作？
生：（回答）
師：對(duì)啊，俗話說(shuō)，“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)。”課文是怎樣描述是怎樣準(zhǔn)備的呢？
生：（讀、評(píng)議、回答）
師：（在學(xué)生讀評(píng)的同時(shí)，相機(jī)點(diǎn)撥）同學(xué)們說(shuō)得非常好。讀書(shū)就應(yīng)該這樣勤于思考，有所思，才能有所的。那么鄭成功是一支怎樣的軍隊(duì)呢？作戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)怎樣？讓我們看第二層是怎么描述的？
生：（齊讀、回答）
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下鄭成功的艦隊(duì)的軍容、用自己喜歡的方式來(lái)描述一下好嗎？——（生接：鄭成功威然屹立站在船樓上，指揮著他的艦隊(duì)。紀(jì)律嚴(yán)明、軍容整肅。真不愧是威武之師、正義之師！）
生：我看到鄭成功率領(lǐng)的雄師正乘風(fēng)破浪，勇往直前；聽(tīng)到了海浪聲，擊鼓聲、炮火夾雜在一起，戰(zhàn)士們喊著：“兄弟們，沖啊！趕走荷蘭鬼子！”
師：大家的想象力非常豐富。威武、英勇的鄭軍經(jīng)過(guò)同學(xué)們陣么以描繪，仿佛就在我們的眼前。有這樣的軍隊(duì)，鄭成功已能戰(zhàn)勝荷蘭侵略者。打了勝仗后，鄭成功還作了哪些事？
請(qǐng)同學(xué)選擇你喜歡的方式去讀課文的第7-8小節(jié)，看看第三層寫(xiě)了什么？（自由讀）
有的同學(xué)別讀，有的同學(xué)小組合作，情感共鳴；有的則激情昂揚(yáng)，鼓舞人心；更有甚者有聲有色地朗誦，使人震撼
（學(xué)生自由朗讀、探究著每一層的含義）……
反思：
本文是一篇課文思路清晰、層次分明的好文章。我在課堂讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀書(shū)、深入的體會(huì)課文內(nèi)容，在熟讀的情況下進(jìn)行指導(dǎo)分段、分層。教給學(xué)生分層的方法。然后給予學(xué)生“自主”，選擇自己喜歡的方式讀課文。學(xué)生在敬佩與好奇的情感驅(qū)使下，必然會(huì)興趣盎然地開(kāi)始自己的朗讀。朗讀首先成為學(xué)生的“興趣”時(shí)，他們大膽嘗試，敢于思索，通過(guò)自己獨(dú)特的朗讀表達(dá)他們對(duì)課文的理解。有的也許讀得不夠流利，但那份認(rèn)真卻使人欣慰；有的理解也許還不夠深入，但自信卻可見(jiàn)一班……隨著感悟的深入，理解的透徹，學(xué)生對(duì)于鄭成功知道得更多，對(duì)于課文內(nèi)容也“懂”得更多。于是再次“朗讀”便成為了學(xué)生表達(dá)情感的“需要”。他們通過(guò)朗讀演繹著內(nèi)心深處對(duì)課文的欣賞，對(duì)民族英雄鄭成功的崇敬、愛(ài)戴，對(duì)課文的喜愛(ài)……于是乎，有的同學(xué)個(gè)別讀朗讀，有的同學(xué)小組合作，情感共鳴；有的則激情昂揚(yáng)，鼓舞人心；更有甚者有聲有色地朗誦，使人震撼…….看著這“個(gè)性飛揚(yáng)”的一幕幕，我感到了課堂教學(xué)的無(wú)限的魅力。在學(xué)會(huì)課文的同事、有學(xué)會(huì)了分層。達(dá)到了一箭雙雕的作用。
《鄭成功》教學(xué)實(shí)錄 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：89
《鄭成功》了解鄭成功
鄭成功（1624～1662）明末清初軍事家，民族英雄。初名森，又名福松，字明儼，號(hào)大木。福建南安人。
1624年8月27日生于日本平戶(hù)，父親鄭芝龍為明福建總兵，母親田川氏系日本人。
1645年，賜姓朱，改名成功，封忠孝伯，任御營(yíng)中軍都督，世稱(chēng)“國(guó)姓爺”。
1661年正月，在廈門(mén)召開(kāi)軍事會(huì)議，決計(jì)收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣，而后下令整修船只，調(diào)整部署，加緊復(fù)臺(tái)準(zhǔn)備。
1662年2月1日，迫使揆一在投降書(shū)上簽字，使中國(guó)臺(tái)灣回歸祖國(guó)。于是就在中國(guó)臺(tái)灣加強(qiáng)建設(shè)，促進(jìn)了政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
清康熙元年五月初八(1662年6月23日)病逝，僅39歲，子鄭經(jīng)繼位。
鄭成功一生，抗清驅(qū)荷，以趕走荷蘭殖民主義者、收復(fù)祖國(guó)領(lǐng)土中國(guó)臺(tái)灣的業(yè)績(jī)載入史冊(cè)，海峽兩岸均立像樹(shù)碑紀(jì)念。
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《鄭成功》教學(xué)實(shí)錄 篇13
《鄭成功》是蘇教版第九冊(cè)語(yǔ)文第一單元的第二篇課文，該單元的主題是愛(ài)國(guó)主義，課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的史實(shí)，歌頌了鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和民族氣節(jié)。
我在教學(xué)中，仍是指向內(nèi)容的閱讀。首先，從整體到局部，通過(guò)找中心句，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體把握，理清學(xué)習(xí)的思路。其次將重點(diǎn)放在收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣過(guò)程的教學(xué)上，做到有重點(diǎn)，抓難點(diǎn)。最后，縱觀全文，總結(jié)拓展思考，通過(guò)對(duì)課題的探討，對(duì)鄭成功成功的原因探索，讓學(xué)生從分析中再一次回顧人物的品質(zhì)和精神，加深理解，升華情感。
對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，分解理解內(nèi)容并不難，鄭成功精神的總結(jié)也很順當(dāng)，但是學(xué)生概括、提煉能力卻相當(dāng)差。比如，在學(xué)習(xí)鄭軍作戰(zhàn)過(guò)程中，學(xué)生能使用“首先……接著……然后……最后……”這樣的先后詞復(fù)述作戰(zhàn)過(guò)程，卻說(shuō)不出這個(gè)作戰(zhàn)方案怎么樣。這里的原因有學(xué)生的，學(xué)生對(duì)于作戰(zhàn)布局、方案能詞語(yǔ)接觸太少，平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活基本都是父母、老師安排好的，對(duì)于自己時(shí)間的.處理安排太少，自然也就不清楚合理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆桨甘窃趺椿厥隆Ｒ虼耍處熑绻皇侵苯油普摚瑢W(xué)生只能是被迫接受教師的答案。在這個(gè)問(wèn)題上，我尚且沒(méi)有找到合適的方法。
習(xí)慣使然，在教學(xué)上我們往往較多關(guān)注內(nèi)容的理解，但是這篇文章難點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文是如何歌頌鄭成功的豐功偉績(jī)的，如何在敘事中凸顯人物的精神品質(zhì)，從而緊扣課題展開(kāi)描寫(xiě)，深化讀者對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，達(dá)到題文合一的境界。而這種表達(dá)方式的學(xué)習(xí)、借鑒，其實(shí)就是指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)。在這篇文章中，值得借鑒的表達(dá)方式很多，比如介紹歷史故事前需要交代歷史背景，學(xué)生對(duì)于這個(gè)“歷史背景”的理解需要教師舉例理解，教師可以羅列一些歷史故事的歷史背景，讓學(xué)生自己分析出一般需要交代哪些方面，在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行總結(jié)。再如，場(chǎng)景描寫(xiě)，需要有一定的順序，又要有突出重點(diǎn)，在這里從視野角度出發(fā)，最搶眼的就是荷蘭的鐵甲艦和大炮，由此出發(fā)寫(xiě)敵人的勢(shì)力之強(qiáng)大，然后自然導(dǎo)入我軍的破解之法，重點(diǎn)描寫(xiě)突發(fā)事件，吸引讀者眼光就像電影鏡頭吸引觀眾一樣，再用對(duì)比的手法，描寫(xiě)敵軍前后的反差，凸顯鄭軍的英勇。這種描寫(xiě)電影場(chǎng)景的方法是值得學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的，但是如何巧妙將其融入閱讀教學(xué)還需要好好構(gòu)思。
《鄭成功》教學(xué)實(shí)錄 篇14
江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳劍俠
前一段時(shí)間，參加了學(xué)校“新課標(biāo)下語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合”教師比武課活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一番精心的準(zhǔn)備，我自信地走進(jìn)課堂，教學(xué)環(huán)節(jié)一個(gè)接一個(gè)地展開(kāi)……下課了，當(dāng)再次捧起《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)認(rèn)真真地讀，認(rèn)認(rèn)真真地反思，總感到我這堂“順順當(dāng)當(dāng)”的課竟有那么多不足。
下面是我教學(xué)中幾個(gè)不足之處的情景回放。
①課前，我仔細(xì)地計(jì)算每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)甚至每句話所用的時(shí)間，把40分鐘細(xì)細(xì)地分配好，記在教案右側(cè)。
②課上，我似聲情并茂地說(shuō)著“過(guò)渡語(yǔ)”（課前精心設(shè)計(jì)，練習(xí)了許多遍），學(xué)生專(zhuān)注地看著我，眉眼間卻沒(méi)有我期待的感動(dòng)與共鳴。
③拓展延伸階段，學(xué)生紛紛拿出我事先準(zhǔn)備的訓(xùn)練紙，幾乎千篇一律地“讀寫(xiě)結(jié)合”。
反思自己的不足，我感受到要趕上新課程改革的快車(chē)，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重新認(rèn)識(shí)“教”與“學(xué)”的本質(zhì)及其關(guān)系。
一、 教學(xué)是一種再創(chuàng)造的過(guò)程
情景①在傳統(tǒng)教學(xué)中司空見(jiàn)慣，面對(duì)新課改精神，這樣的“認(rèn)真”行為顯得那么可笑，那么機(jī)械。
布盧姆曾說(shuō)“人們無(wú)法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍。沒(méi)有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了。”的確，教學(xué)過(guò)程是人與人交流溝通的過(guò)程，并非生產(chǎn)過(guò)程，完成一個(gè)個(gè)具體任務(wù)的時(shí)間，怎么可能精確到用多少分鐘來(lái)劃分呢。傳統(tǒng)教學(xué)中，我們總試圖使自己的預(yù)測(cè)和課堂上出現(xiàn)的狀況完全吻合，這太缺乏創(chuàng)造性了。
新課程指出，教學(xué)內(nèi)容是教師與學(xué)生一起合作創(chuàng)造的極其復(fù)雜的產(chǎn)物。它不只是教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教科書(shū)，更是教師與學(xué)生交流的過(guò)程中，實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、感悟、思考……教學(xué)中后者不斷補(bǔ)充、變革著前者，教學(xué)過(guò)程也因此成為一種持續(xù)生成、轉(zhuǎn)化、建構(gòu)、提升的動(dòng)態(tài)生長(zhǎng)的過(guò)程。可見(jiàn)，成功的教學(xué)并不只是順利地完成教學(xué)計(jì)劃，或完成幾項(xiàng)預(yù)定任務(wù)，它應(yīng)該是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。
二、 教學(xué)是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程
新課程提出教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)，沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)，就不存在或不發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式表現(xiàn)而無(wú)實(shí)質(zhì)性交往的“教學(xué)”是假教學(xué)。
回放情景②中，教師的“激情”與學(xué)生的“冷漠”形成了鮮明的對(duì)比。教學(xué)是“雙邊活動(dòng)”，它是師生心與心的交流，情與情的感召，智慧與智慧的碰撞。忽視了與學(xué)生的交流、再動(dòng)情的演說(shuō)，也只能是教師授業(yè)技巧的表演。學(xué)習(xí)了新課程的理念我體會(huì)到，教學(xué)不再是教師教、學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加，而是教師和學(xué)生共同探求新知的過(guò)程。在教學(xué)中，師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。做為“共同體”的組成部分，師生之間的關(guān)系是平等的，師生間的交往是人與人之間平等的精神的對(duì)話。在交往互動(dòng)中，師生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
三、 學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程
情景③拓展延伸環(huán)節(jié)，我擔(dān)心學(xué)生不能很好地遷移課文中的寫(xiě)作方法，又擔(dān)心學(xué)生不能理解資料，于是講得機(jī)械，標(biāo)出重點(diǎn)詞句發(fā)給學(xué)生。學(xué)生寫(xiě)時(shí)只需按條條杠杠標(biāo)填進(jìn)去即可。學(xué)了新理念，我認(rèn)識(shí)到這樣做根本就是對(duì)學(xué)生的不尊重，不僅剝奪了學(xué)生動(dòng)手查資料的權(quán)利、連學(xué)生的理解過(guò)程也包辦代替了。我這種“過(guò)度保護(hù)”心理，究其根源是未能認(rèn)清學(xué)習(xí)過(guò)程的本質(zhì)——學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。
建構(gòu)主義教學(xué)論指出，人的認(rèn)識(shí)不是被動(dòng)地接受的，而是通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地建構(gòu)的。教學(xué)應(yīng)力求使學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，而不是要求他們機(jī)械地認(rèn)識(shí)知識(shí)。建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是“潛能的開(kāi)發(fā)，精神的喚醒，內(nèi)心的敞亮，獨(dú)特性的彰顯與主體性的弘揚(yáng)”；對(duì)師生共同活動(dòng)來(lái)說(shuō)是“經(jīng)驗(yàn)的共享、視界的融合與靈魂的感召”。
教師還必須認(rèn)識(shí)到，要經(jīng)歷建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生必定要面臨問(wèn)題和困惑，挫折和失敗，甚至可能花了很多時(shí)間和精力結(jié)果表面上卻一無(wú)所獲，但是，這卻是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過(guò)程，也是一個(gè)人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，“它是一種不可量化的‘長(zhǎng)效’，一種難以言說(shuō)的豐厚回報(bào)，而眼前耗費(fèi)的時(shí)間和精力應(yīng)該說(shuō)是值得付出的代價(jià)”。
《鄭成功》教學(xué)實(shí)錄 篇15
第二課《鄭成功》講完了，總覺(jué)得的有些倉(cāng)促，對(duì)于課文的內(nèi)涵講的不夠透徹，在教學(xué)形式上，速度過(guò)于快，對(duì)最精彩的第五段沒(méi)有深入分析，給學(xué)生留下的印象僅限于皮毛。課后我回憶了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，總想著用最短的時(shí)間得到最大的效果，但結(jié)果不盡如人意。
教學(xué)的有效性是每一位教師在教學(xué)時(shí)所追求的，我們都喜歡用最少的時(shí)間，尋求最大的教學(xué)效果。學(xué)生面對(duì)一個(gè)陌生的文本時(shí)，教師又如何尋求教學(xué)的有效性呢。引導(dǎo)學(xué)生尋找與文本的距離，是學(xué)生探究性語(yǔ)文的基礎(chǔ)。但是文本與學(xué)生的距離是非常多的，因?yàn)閷W(xué)生在知識(shí)閱歷、情感態(tài)度、價(jià)值觀方面與作者的距離是顯而易見(jiàn)的。尋找空白找到例點(diǎn)與探究性閱讀之處，只是其中的一個(gè)方面。文本呈現(xiàn)了那么多東西，我們是否要面面俱到呢？如果是這樣的話，我們的語(yǔ)文教學(xué)又變成了“雜貨鋪”。
葉圣陶先生說(shuō)，教材無(wú)非是個(gè)例子。這個(gè)例子中會(huì)有許多東西值得學(xué)生去學(xué)習(xí)。作為教師，引導(dǎo)學(xué)生尋找文本的距離應(yīng)該去尋找例點(diǎn)，與學(xué)生真正有距離的例點(diǎn)。這還要我們教師在學(xué)生學(xué)習(xí)文本之前進(jìn)行必要的分析，尋找文本與學(xué)生之間的認(rèn)知沖突。抓住了這個(gè)沖突，學(xué)生可以對(duì)文本實(shí)現(xiàn)真正的解讀，真正有所獲，真正能得其滋味，從而提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
《鄭成功》這篇課文，它的主題是非常簡(jiǎn)單的，通過(guò)讀書(shū)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)鄭成功英勇頑強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。如果仔細(xì)研讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇文章的第五節(jié)描寫(xiě)的戰(zhàn)斗場(chǎng)面非常精彩，而課后也有一個(gè)描寫(xiě)場(chǎng)面的練習(xí)。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，場(chǎng)面描寫(xiě)也許不算難，但要他們描寫(xiě)一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，這似乎是第一次接觸，也許這就是文章的例點(diǎn)。一位有經(jīng)驗(yàn)的老師是這樣處理這一部分的：在學(xué)生通過(guò)閱讀文本了解了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)之后，我并沒(méi)有讓學(xué)生一節(jié)節(jié)的誦讀課文，而是向?qū)W生拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為文章的哪一節(jié)寫(xiě)得最精彩。學(xué)生的回答當(dāng)然帶有他自己對(duì)文本的理解，大多數(shù)學(xué)生還是認(rèn)為第五節(jié)寫(xiě)得最精彩。于是我引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀這一節(jié)，來(lái)研讀這一節(jié)中最為精妙之處。