《鄭成功》教學(xué)案例——在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生分層(精選14篇)
《鄭成功》教學(xué)案例——在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生分層 篇1
《鄭成功》教學(xué)案例——在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生分層
本文是一篇難得的愛(ài)國(guó)教育的好教材。文章記敘了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò),歌頌了鄭成功的不朽功業(yè),告訴我們他是令人永遠(yuǎn)銘記的民族英雄。課文思路清晰、層次分明。
師:本文重點(diǎn)寫了什么?在課文的那一段?分別寫了哪些內(nèi)容?
生:(回答)第二至八自然段,也就是課文的第二大段。分別寫了:決心收臺(tái)---勝利收臺(tái)---建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣這三件事。
師:對(duì)了,這樣分三件事來(lái)寫就是分層寫法。每一件事我們就把它劃分為一層,這一大段我們就把它分為:(生:那么這段就可以分成三層。)文章的篇幅較長(zhǎng),為了更好的學(xué)習(xí)課文,我們需要把它分層次來(lái)學(xué)習(xí)。
對(duì)!你們沒(méi)這個(gè)習(xí)慣,是不是。現(xiàn)在我們大家就來(lái)體會(huì)一下吧。相信大家很快就學(xué)會(huì)分層的方法的。請(qǐng)?jiān)试S老師和同學(xué)們一起把第第二大段讀一下,好不好? 師引
師引讀。
師:(指板書(shū))先看第一層鄭成功要收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣一定要做好準(zhǔn)備工作同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他做了哪些工作?
生:(回答)
師:對(duì)啊,俗話說(shuō),“養(yǎng)兵千日,用兵一時(shí)。”課文是怎樣描述是怎樣準(zhǔn)備的呢?
生:(讀、評(píng)議、回答)
師:(在學(xué)生讀評(píng)的同時(shí),相機(jī)點(diǎn)撥)同學(xué)們說(shuō)得非常好。讀書(shū)就應(yīng)該這樣勤于思考,有所思,才能有所的。那么鄭成功是一支怎樣的軍隊(duì)呢?作戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)怎樣?讓我們看第二層是怎么描述的?
生:(齊讀、回答)
師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下鄭成功的艦隊(duì)的軍容、用自己喜歡的方式來(lái)描述一下好嗎?——(生接:鄭成功威然屹立站在船樓上,指揮著他的艦隊(duì)。紀(jì)律嚴(yán)明、軍容整肅。真不愧是威武之師、正義之師!)
生:我看到鄭成功率領(lǐng)的雄師正乘風(fēng)破浪,勇往直前;聽(tīng)到了海浪聲,擊鼓聲、炮火夾雜在一起,戰(zhàn)士們喊著:“兄弟們,沖啊!趕走荷蘭鬼子!”
師:大家的想象力非常豐富。威武、英勇的鄭軍經(jīng)過(guò)同學(xué)們陣么以描繪,仿佛就在我們的眼前。有這樣的軍隊(duì),鄭成功已能戰(zhàn)勝荷蘭侵略者。打了勝仗后,鄭成功還作了哪些事?
請(qǐng)同學(xué)選擇你喜歡的方式去讀課文的第7-8小節(jié),看看第三層寫了什么?(自由讀)
有的同學(xué)別讀,有的同學(xué)小組合作,情感共鳴;有的則激情昂揚(yáng),鼓舞人心;更有甚者有聲有色地朗誦,使人震撼
(學(xué)生自由朗讀、探究著每一層的含義)……
反思:
本文是一篇課文思路清晰、層次分明的好文章。我在課堂讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀書(shū)、深入的體會(huì)課文內(nèi)容,在熟讀的情況下進(jìn)行指導(dǎo)分段、分層。教給學(xué)生分層的方法。然后給予學(xué)生“自主”,選擇自己喜歡的方式讀課文。學(xué)生在敬佩與好奇的情感驅(qū)使下,必然會(huì)興趣盎然地開(kāi)始自己的朗讀。朗讀首先成為學(xué)生的“興趣”時(shí),他們大膽嘗試,敢于思索,通過(guò)自己獨(dú)特的朗讀表達(dá)他們對(duì)課文的理解。有的也許讀得不夠流利,但那份認(rèn)真卻使人欣慰;有的理解也許還不夠深入,但自信卻可見(jiàn)一班……隨著感悟的深入,理解的透徹,學(xué)生對(duì)于鄭成功知道得更多,對(duì)于課文內(nèi)容也“懂”得更多。于是再次“朗讀”便成為了學(xué)生表達(dá)情感的“需要”。他們通過(guò)朗讀演繹著內(nèi)心深處對(duì)課文的欣賞,對(duì)民族英雄鄭成功的崇敬、愛(ài)戴,對(duì)課文的喜愛(ài)……于是乎,有的同學(xué)個(gè)別讀朗讀,有的同學(xué)小組合作,情感共鳴;有的則激情昂揚(yáng),鼓舞人心;更有甚者有聲有色地朗誦,使人震撼…….看著這“個(gè)性飛揚(yáng)”的一幕幕,我感到了課堂教學(xué)的無(wú)限的魅力。在學(xué)會(huì)課文的同事、有學(xué)會(huì)了分層。達(dá)到了一箭雙雕的作用。
《鄭成功》教學(xué)案例——在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生分層 篇2
《鄭成功》教學(xué)設(shè)計(jì)三
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù):705
《鄭成功》教學(xué)設(shè)計(jì)三
實(shí)踐 感悟 入情 ——《鄭 成 功》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
作者:朱衛(wèi)東 來(lái)源:轉(zhuǎn)載 發(fā)布時(shí)間:-7-31 15:24:45 發(fā)布人:admin
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一、教材說(shuō)明蘇教版小語(yǔ)第九冊(cè)26課《鄭成功》是一篇?dú)v史故事,記述了明末清初民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的史實(shí)。全文依循事情發(fā)展的先后順序,圍繞中心組織材料,歌頌了解情況鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。二、教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí),了解中國(guó)臺(tái)灣和鄭成功的有關(guān)資料,感受鄭成功的豐功偉績(jī),提高獲取、處理信息的能力以及分析、解決問(wèn)題的能力。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,簡(jiǎn)要復(fù)述課文。 3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。 4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料,讀懂課文內(nèi)容,通過(guò)對(duì)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的歷史功績(jī)的了解,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。三、教學(xué)準(zhǔn)備 1、課前布置學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱中國(guó)臺(tái)灣和鄭成功的有關(guān)資料。 2、自學(xué)生字詞,熟讀課文。 3、多媒體課件、道具等。四、教學(xué)流程 (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。孩子們,在中華民族的歷史長(zhǎng)河中,英雄人物燦若群星,仁人志士數(shù)不勝數(shù),請(qǐng)看——(課件出示一組民族英雄錄像),他們是我們民族的驕傲,也是民族的棟梁。(將鄭成功的畫(huà)像定格在屏幕上),其中這一位就是我們今天所要學(xué)習(xí)的民族英雄鄭成功。(板書(shū)課題)(二)交流信息,了解人物。 ①孩子們,對(duì)鄭成功這個(gè)人物你了解嗎?(用一兩句話簡(jiǎn)要概括)你們是怎么知道呢?(用實(shí)物投影儀出示學(xué)生搜集的一些圖片及文字等資料,相互交流)。 [教學(xué)設(shè)想:借助網(wǎng)絡(luò),學(xué)生自主探索,搜集了大量有關(guān)鄭成功的資料,這是將課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái),深化了課內(nèi)閱讀,突出了語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性。] ②課前預(yù)習(xí)特別是運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)上網(wǎng)查閱、搜集信息這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可以看出大家課前已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)了,帶生字的詞語(yǔ)會(huì)讀嗎? ③出示一組詞語(yǔ)指名讀,教師隨機(jī)糾正并鼓勵(lì)。 △讀一讀,相信你們一定能讀準(zhǔn)! 殘酷、徭役、慷慨、碎片、融洽 ④你讀得真好!就請(qǐng)來(lái)當(dāng)小老師,帶著大家讀讀看。生字這個(gè)“攔路虎”了,讀書(shū)就順暢多了。 [教學(xué)設(shè)想:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)字能力] (三)自讀課文,整體感知。 1、用自己最喜歡的方法讀課文,要求把字音咬準(zhǔn),句子讀通順,有疑問(wèn)可查閱工具書(shū)或交流合作共同完成。 2、讀完了課文以后,請(qǐng)大家思考一下文中的哪一句話最能概括鄭成功的偉大功績(jī)?(板書(shū):收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣) 3、根據(jù)這一句話能不能設(shè)計(jì)一些問(wèn)題呢? 4、在這些所提的問(wèn)題中你最感興趣的是什么呢?過(guò)渡:根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn),大家最感興趣的是鄭成功如何“收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣”。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。 [教學(xué)設(shè)想:抓住文中的關(guān)鍵句,這樣就能整體把握課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。問(wèn)題讓學(xué)生提,答案讓學(xué)生思,充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者,引導(dǎo)者,誘導(dǎo)者。] (四)精讀感悟,披文入境 1、課前老師搜集了一段鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的錄像,我猜想大家一定很喜歡,讓我們一起看看吧!(出示電腦課件) 2、看完了這一段錄像以后,你們有哪些感受呢? 3、下面請(qǐng)大家自由地朗讀課文4—5節(jié)。一邊讀一邊想一邊劃,把你認(rèn)為感受最深的句子找出來(lái),再讀一讀,然后小組相互交流。 4、學(xué)生精心讀書(shū),教師巡回指導(dǎo)。 5、假如這時(shí)候你就是一名水兵,或者是一名將領(lǐng)參加這次戰(zhàn)斗感受會(huì)怎么樣呢?能不能通過(guò)文中的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)呢? [教學(xué)設(shè)想:學(xué)生提出每一點(diǎn)感受,教者隨即讓學(xué)生找出句子反復(fù)閱讀,啟發(fā)聯(lián)想,領(lǐng)略課文的氣勢(shì)和內(nèi)蘊(yùn)。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。如:學(xué)生在反復(fù)閱讀“這支前進(jìn)中的龐大軍隊(duì)……戰(zhàn)旗”。仿佛看到一支紀(jì)律嚴(yán)明、軍容整肅、威武雄壯的隊(duì)伍站在面前;在讀到“英勇的鄭軍官兵……失去威力”時(shí)仿佛看到鄭軍官兵勇猛善戰(zhàn)的情景。……學(xué)生通過(guò)不同的朗讀方式來(lái)表達(dá)當(dāng)時(shí)那種內(nèi)心真切感受,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。] (五)設(shè)置場(chǎng)景,積累內(nèi)化。 1、鄭成功的軍隊(duì)勇猛善戰(zhàn),終于打敗了荷蘭侵略者,勝利地收復(fù)了中國(guó)臺(tái)灣,將士們決定舉行一次中外記者新聞發(fā)布會(huì)。(課件出示:新聞發(fā)布會(huì)場(chǎng)景,并伴奏喜慶音樂(lè)。) 2、主持人講話:新聞發(fā)布會(huì),主要有兩個(gè)方面的內(nèi)容: ①鄭軍官兵的部分將士介紹一下當(dāng)時(shí)收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的激烈場(chǎng)面; ②回答中外記者的問(wèn)題。 3、各小組推薦一名將士上臺(tái)參加新聞發(fā)布會(huì)。(戴上軍帽子)看誰(shuí)表演好,老師就把這頂具有重大意義和紀(jì)念價(jià)值的帽子送給你。 4、主持人小結(jié):今天的這個(gè)新聞發(fā)布會(huì)開(kāi)得非常成功,讓我們永遠(yuǎn)銘記這位偉大的民族英雄——鄭成功。 [教學(xué)設(shè)想:創(chuàng)造性地復(fù)述課文內(nèi)容實(shí)際上是一種積累內(nèi)化的過(guò)程,使學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言文字有更深的感悟,而且形式新穎,學(xué)生興趣盎然。] 五、教學(xué)后記 《鄭成功》是蘇教版小語(yǔ)第9冊(cè)中的一篇課文。教者力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,牢記學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,努力營(yíng)造平等、寬松、民主、愉悅、互動(dòng)的氛圍。教者作了以下精心構(gòu)思并取得了較好教學(xué)效果。 1、 由于學(xué)生現(xiàn)在的時(shí)代與文章介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn),也不可能帶著學(xué)生去尋找古跡,因此,學(xué)生很難從文章本身產(chǎn)生對(duì)鄭成功的理解,怎樣引導(dǎo)學(xué)生用什么方法去學(xué)習(xí)才能起到事半功倍的教學(xué)效果?從教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)來(lái)看,教者著力體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找獲取資料,可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“服從書(shū)本———跳出書(shū)本———回歸書(shū)本”的理想境界。 2、在第一范文教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用往往表現(xiàn)在如何巧妙地理解語(yǔ)言文字的切入點(diǎn),本文中的哪一句最能概括鄭成功的偉大功績(jī)?學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地分析、閱讀,很快就能找準(zhǔn)正確的答案。俗語(yǔ)說(shuō):牽一發(fā)而動(dòng)全身,找準(zhǔn)了切入點(diǎn),就能讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,尋找到開(kāi)啟蘊(yùn)藏在課文中的思想情感內(nèi)涵的金鑰匙。 3、創(chuàng)設(shè)與本課主題相關(guān)的盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的“學(xué)習(xí)任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀化和形象化,例如:課題的導(dǎo)入、收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的過(guò)程、新聞公布會(huì)等情境,激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的積極性。 4、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教育活動(dòng)必須體現(xiàn)學(xué)生的主體性,要使學(xué)生能在民主、寬松、和諧的教學(xué)氣氛中充分發(fā)揮主體性、積極性、創(chuàng)造性。為此,在學(xué)習(xí)時(shí),內(nèi)容由學(xué)生選,感受讓學(xué)生談,書(shū)本讓學(xué)生讀,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上發(fā)生根本的變革,真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
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《鄭成功》教學(xué)案例——在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生分層 篇3
課題名稱 《鄭成功》 科 目 語(yǔ)文 年級(jí) 六年級(jí) 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 學(xué)習(xí)者分析 通過(guò)五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力,比如:能夠在課前通過(guò)預(yù)習(xí)掌握字、詞;自然段的理解,句子的表面含義等。教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生、激發(fā)學(xué)生。 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。 2. 理解詞語(yǔ)的意思,并能體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩。 3. 了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的歷史功績(jī),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1. 理解詞語(yǔ)的意思,并能體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩。 2. 借助課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文的內(nèi)容,了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的歷史功績(jī),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。 3.體會(huì)最后一個(gè)自然段在全文中所起的作用。 教學(xué)資源 1.課前搜集的鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的相關(guān)資料。 2.本課的幻燈片或課件。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng)1 一、揭示課題,導(dǎo)入課文 1.導(dǎo)語(yǔ):在中國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中,涌現(xiàn)出了許多愛(ài)國(guó)將領(lǐng)和仁人志士。今天,我們將要學(xué)習(xí)的課文時(shí)介紹民族英雄鄭成功的。(板書(shū)課文題目:鄭成功) 2.你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)鄭成功嗎?學(xué)生交流有關(guān)鄭成功的資料。 教學(xué)活動(dòng)2 二、初讀課文,了解大意 1.自由讀課文,思考本文向我們介紹了鄭成功的那些事跡。 2.檢查生字、新詞的學(xué)習(xí)情況。 (1)詞語(yǔ)卡,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀 奴役 慷慨激昂 允許 街頭巷尾 融洽 (2)注意字形。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫“街頭巷尾”的“巷”,下面的筆順是“橫折、橫、豎彎鉤”。 教學(xué)活動(dòng)3 三、學(xué)習(xí)課文第一至三自然段 1.指名讀,其他同學(xué)思考:這部分主要寫什么?(中國(guó)臺(tái)灣人民痛恨侵略者,鄭成功決心要收復(fù)祖國(guó)寶島臺(tái)灣。) 2.指導(dǎo)學(xué)生看圖:鄭成功遠(yuǎn)眺到什么?出示句子 3.你從中體會(huì)到什么?(抓住“自古以來(lái)”“決不允許”“一定要”等詞語(yǔ),感受鄭成功下定決心收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的愛(ài)國(guó)之情。) 教學(xué)活動(dòng)4 四、了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的豐功偉績(jī),感受愛(ài)國(guó)之情 過(guò)渡:鄭成功是如何收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的?他為什么能取得勝利呢? 1.自由朗讀課文第四至第六自然段,找出鄭成功勝利的原因,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,想想你從中體會(huì)到了什么。 2.學(xué)生交流 3.勝利屬于正義之師,侵略者的下場(chǎng)只能是失敗。課文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥下場(chǎng)的?(負(fù)隅頑抗,驚恐萬(wàn)狀,亂作一團(tuán),舉手投降) 4.再次有感情地朗讀第四至六段。 教學(xué)活動(dòng)5 五、學(xué)習(xí)課文第九自然段 1.齊讀第九自然段。 2.說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁从肋h(yuǎn)也不會(huì)忘記鄭成功。(因?yàn)樗諒?fù)中國(guó)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的偉大功業(yè),所以人們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記他。) 3.最后一個(gè)自然段在全文中起了什么作用?(總結(jié)、概括的作用。) 面對(duì)這樣一位偉大的民族英雄,你想對(duì)他說(shuō)些什么? 教學(xué)活動(dòng)6 六、總結(jié)全文 民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的偉大功業(yè),我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。中國(guó)臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分,中國(guó)臺(tái)灣終將回到祖國(guó)的懷抱。 教學(xué)活動(dòng)7 七、練習(xí)復(fù)述課文 1.根據(jù)段意,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),練習(xí)復(fù)述課文。 2.指名復(fù)述課文。 3.小結(jié):復(fù)述課文時(shí)可按照一定的順序,把重要的環(huán)節(jié)復(fù)述清楚。
《鄭成功》教學(xué)案例——在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生分層 篇4
讓閱讀與寫作牽手——《鄭成功》教學(xué)小記
一、對(duì)話突顯人物特點(diǎn)
師:(出示)
鄭成功指著東南方向問(wèn)衛(wèi)兵:“那是什么地方?”
衛(wèi)兵說(shuō):“是大海。”
“大海那邊呢?”
衛(wèi)兵說(shuō):“是祖國(guó)寶島臺(tái)灣呀!”
鄭成功慷慨激昂地說(shuō):“中國(guó)臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土,絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣!”
仔細(xì)品讀這段話,說(shuō)說(shuō)你的感受。
生1:我覺(jué)得鄭成功是個(gè)愛(ài)國(guó)的人。
生2:我知道了鄭成功想要收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的原因:一是中國(guó)臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土,二是侵略者橫行霸道,中國(guó)臺(tái)灣人民的生活很痛苦。
生3:我覺(jué)得鄭成功愛(ài)國(guó)愛(ài)民,具有正義感,我是從“慷慨激昂”一次讀出來(lái)的。
師:都說(shuō)得很好,從內(nèi)容到思想,深入理解了。請(qǐng)看下面一段對(duì)話,是我從一篇題為《釣魚(yú)》的作文中收集來(lái)的。
我打電話給哥哥:“我去你家玩,好嗎?”
哥哥說(shuō):“好啊!”
我問(wèn):“我明天去,你在家嗎?”
哥哥說(shuō):“在家,你來(lái)吧!”
我說(shuō):“那好,我明天去。”
哥哥說(shuō):“嗯。”
我說(shuō):“那你明天帶我去釣魚(yú)啊?”
哥哥說(shuō):“好的。”
我高興地把電話掛了。
學(xué)生看完,忍不住笑了。我問(wèn)為什么笑,有的說(shuō)是流水賬,有的說(shuō)太羅嗦了,有的說(shuō)文章寫釣魚(yú),這樣的對(duì)話就沒(méi)有意義了。
那你再讀讀鄭成功與衛(wèi)兵的對(duì)話,你覺(jué)得課文寫得好嗎?好在哪里?不好,又表現(xiàn)在哪里?
學(xué)生紛紛表示,這段對(duì)話好,說(shuō)特別是慷慨激昂一詞,提示了人物說(shuō)話的語(yǔ)氣,可以想像出人物的表情,猜測(cè)到他的內(nèi)心。那位寫《釣魚(yú)》的孩子(其他學(xué)生不知道《釣魚(yú)》是他寫的。)站起來(lái)說(shuō),他覺(jué)得這段對(duì)話和作文中的沒(méi)什么兩樣,都是一問(wèn)一答。他剛坐下,教室里就“活”了,有的贊同,有的懷疑文本,我讓學(xué)生再次讀這段對(duì)話。這時(shí),有學(xué)生說(shuō),這段對(duì)話雖然和作文中有點(diǎn)相似是一問(wèn)一答,但目的不一樣。作文中的對(duì)話很羅嗦,沒(méi)有意義。而這里的對(duì)話主要是為了強(qiáng)調(diào)大海那邊是祖國(guó)的寶島,是我們的地盤,可現(xiàn)在卻只能隔海相望,這是這段對(duì)話激起了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的決心。此言一出,掌聲想了起來(lái)。
我總結(jié),人物的語(yǔ)言描寫往往離不開(kāi)對(duì)話,但對(duì)話不是把生活中說(shuō)的話直接搬到作文中來(lái),要有選擇,要能突顯你的文章目的。
二、讓細(xì)節(jié)走進(jìn)讀者的心。
師:走出“臨風(fēng)眺望圖”,請(qǐng)同學(xué)們默讀4—6,想像每小節(jié)所描述的畫(huà)面,起好小標(biāo)題。(登船瞭望或四處瞭望 雙軍交戰(zhàn) 歡慶勝利)
引導(dǎo)學(xué)生想像,說(shuō)說(shuō)你最喜歡的畫(huà)面。
雙軍交戰(zhàn)的痛快,學(xué)生說(shuō)得眉飛色舞,我再讓他們選用詞語(yǔ)練說(shuō):“敵人驚恐萬(wàn)狀,有的 有的 有的 ”;歡慶勝利的喜悅,學(xué)生談得喜笑顏開(kāi),我讓他們寫寫:“臺(tái)灣同胞聽(tīng)說(shuō)鄭成功的軍隊(duì)到了,個(gè)個(gè)喜出望外,有的說(shuō) 有的說(shuō) 有的說(shuō) ”。
然后追問(wèn):文章寫鄭成功,寫軍隊(duì)打仗中國(guó)臺(tái)灣人民的歡慶,不是多余了嗎?這樣寫,你覺(jué)得有什么好處。
通過(guò)討論,總結(jié),讓學(xué)生明白細(xì)節(jié)描寫的好處。
我們班孩子的作文,細(xì)節(jié)描寫依舊是軟肋,雖然從五年級(jí)我就開(kāi)始注意熏陶,注意滲透,但效果不大。
有時(shí)我總在想,我們的學(xué)生在我們的“逼迫”下,讀課外書(shū)了,為什么在表達(dá)上絲毫不見(jiàn)長(zhǎng)呢?我們的課堂閱讀引導(dǎo)應(yīng)該做些什么呢?
讓閱讀與寫作結(jié)合,我一直在堅(jiān)持,雖然沒(méi)有形成一定的良好的操作層面的經(jīng)驗(yàn),但把我的課例積累下來(lái),接受一點(diǎn)建議,我相信我的精神會(huì)在實(shí)踐中成長(zhǎng)。
《鄭成功》教學(xué)案例——在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生分層 篇5
《鄭成功》教學(xué)設(shè)計(jì)七
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù):164
武進(jìn)區(qū)卜弋中心小學(xué) 夏向麗
教學(xué)目標(biāo):
1、了解鄭成功生平的主要功績(jī),感受這位民族英雄的豐功偉績(jī),增強(qiáng)對(duì)民族英雄的崇敬緬懷之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分清課文的層次結(jié)構(gòu),用小標(biāo)題概括課文第二部分“收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣”各小節(jié)的大意。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五自然段描寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面的方法,運(yùn)用方法描繪一個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)面。
4、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字詞和一些重點(diǎn)詞。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、簡(jiǎn)單了解鄭成功的生平事跡。學(xué)生在自讀1、2兩小節(jié)的基礎(chǔ)上,練習(xí)介紹鄭成功的籍貫、偉大功業(yè)等。
2、把課文讀正確、流利,認(rèn)識(shí)課文的層次結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)習(xí)本課的生字詞,理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程:
1、出示鄭成功的圖片,師簡(jiǎn)單介紹他的基本情況。
2、生讀1、9自然段,再介紹。(師板書(shū):偉大功業(yè) 收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣 建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣)
3、默讀瀏覽全文,劃分層次。
4、學(xué)習(xí)“建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣”:
鄭成功是從哪兩方面建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的?
5、初讀,讀正確,讀流利。
(1)指名讀
(2)結(jié)合指名讀課文時(shí),學(xué)習(xí)生字詞,掃除閱讀障礙。
6、布置課堂作業(yè)。
(第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:鄭成功)本文轉(zhuǎn)載
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、完整地了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的過(guò)程,給2、3、4、5、6各小節(jié)概括小標(biāo)題,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五自然段的寫法,感受鄭成功的愛(ài)國(guó)情懷、善于帶軍和鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)。
2、正確、流利并有感情地朗讀第二部分,補(bǔ)充相關(guān)資料,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)侵略者和鄭成功的認(rèn)識(shí)和感受。
3、運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法描繪一個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)面。
4、簡(jiǎn)要復(fù)述鄭成功“收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣”和“建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣”的豐功偉績(jī)。
教學(xué)過(guò)程;
一、復(fù)習(xí):課文介紹了鄭成功的哪兩個(gè)事跡?
過(guò)渡:鄭成功怎么會(huì)收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣呢?他又是如何收復(fù)的呢?我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
[自然引導(dǎo)到重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)]
二、學(xué)習(xí)第二段和第三段。
1、默讀,思考小標(biāo)題,用四字概括。
2、交流小標(biāo)題。
[使學(xué)生對(duì)兩部分獲得整體印象,又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。]
3、師指“急需收復(fù)”,這一節(jié)中首先一個(gè)“強(qiáng)占”應(yīng)引起我們的思考。(1)“強(qiáng)占”什么意思?(2)他們?yōu)槭裁匆獜?qiáng)占中國(guó)臺(tái)灣?(3)他們是憑借著什么強(qiáng)占中國(guó)臺(tái)灣的?師簡(jiǎn)介強(qiáng)占情況。這一節(jié)中還有一詞需要體會(huì)“殘酷地奴役”,你們認(rèn)為什么叫“殘酷地奴役”?他們是怎樣殘酷奴役臺(tái)灣同胞的呢?
我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)資料。
[教師講述表現(xiàn)荷蘭侵略者殘酷奴役臺(tái)灣同胞的資料,為的是給學(xué)生鋪墊“恨”的情感基礎(chǔ),從而進(jìn)入課文情景,很好地體會(huì)課文的語(yǔ)言和情感。所謂的“入境始為親”。]
5、看了這一幅幅畫(huà)面,你心情怎樣,你想干什么?你們能把這種感受讀出來(lái)嗎?我不但要聽(tīng)你聲音,而且要看你的表情。
6、師:是呀,面對(duì)侵略者的橫行霸道,作為一個(gè)中國(guó)人,怎能不憤慨呢?作為一向胸懷收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣偉大抱負(fù)的鄭成功來(lái)說(shuō),怎能不慷慨激昂、痛下決心呢?
7、(出示“鄭成功慷慨激昂地說(shuō):‘中國(guó)臺(tái)灣自古以來(lái)……’)誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀。
[通過(guò)朗讀渲染,學(xué)生更深地體會(huì)到鄭成功的愛(ài)國(guó)激情。]
你的語(yǔ)調(diào)為什么這樣激動(dòng)高昂?
8、過(guò)渡:只有決心大,才有巨大的行動(dòng)。鄭成功不僅是決心的巨人,更是行動(dòng)的巨人。大丈夫“言必行,行必果”。來(lái),我們來(lái)讀讀接下來(lái)他是怎么做的。做得怎么樣。(指名回答)
9、俗話說(shuō)得好,不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)。你是怎樣理解這句話的?
10、鄭成功在戰(zhàn)前準(zhǔn)備工作上,你們覺(jué)得做的怎么樣?可以用哪個(gè)詞來(lái)形容?
11、對(duì),鄭成功做好了充分的準(zhǔn)備工作。默讀,思考:鄭成功為收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣做了充分準(zhǔn)備工作。所以他的艦隊(duì)( );所以他親手訓(xùn)練的海軍( );所以他對(duì)戰(zhàn)斗( )。
12、你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀這些內(nèi)容?指名感情朗讀。生評(píng)。請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)最好的朗讀。(放配樂(lè)朗讀)齊聲朗讀。
13、過(guò)渡:讓我們跟隨充滿自信的鄭軍官兵走近激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,去感受一下他們的英勇善戰(zhàn)。(板書(shū):英勇善戰(zhàn))
14、輕聲自由讀,用筆劃出表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)詞句。
[學(xué)生充分地與文本對(duì)話。]
13、交流詞句。你能有感情地讀這句嗎?你讀出了什么?
14、齊讀表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)的4句話:先示范讀,再齊讀。鄭軍的英勇善戰(zhàn),我想是作者重點(diǎn)要贊頌的。但既然是對(duì)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫,必然也少不了對(duì)侵略者的描寫。有哪些語(yǔ)句?(1)什么叫企圖?什么叫負(fù)隅?什么叫頑抗?能不能把頑抗改成抵抗?為什么呢?(師講解貶義詞,褒義詞)(2)描寫敵人的貶義詞還有哪些?(3)可以用什么詞來(lái)形容敵人的表現(xiàn)?指導(dǎo)朗讀:分形式讀,如,師讀敵軍句子,生齊讀我軍戰(zhàn)斗場(chǎng)面,一生讀對(duì)一個(gè)炮手的戰(zhàn)斗描寫的句子。
[用各種形式朗讀,幫助學(xué)生對(duì)這節(jié)的寫法形成感性認(rèn)識(shí),師再精要講解。]
14、師講解:這節(jié)中除了重點(diǎn)描寫我軍如何英勇善戰(zhàn)外,還從反面簡(jiǎn)介了敵軍的一些表現(xiàn),更加反襯出了我軍的英勇善戰(zhàn)。這節(jié)不僅有對(duì)整個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫,也有對(duì)一個(gè)炮手點(diǎn)的描寫。這樣點(diǎn)面結(jié)合,就把戰(zhàn)斗場(chǎng)面寫具體了。讓我們?cè)賮?lái)感受一下激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,體會(huì)一下這節(jié)的寫作方法。再來(lái)跟剛才一樣讀一遍。
15、過(guò)渡;鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的抱負(fù)終于得于實(shí)現(xiàn),他終于把廣大臺(tái)胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來(lái)。他的這一豐功偉績(jī)后來(lái)人怎能不永遠(yuǎn)牢記呢?(出示最后一句話)
三、總結(jié)
1、齊讀
2、聯(lián)想起哪些詞來(lái)形容取得的偉大功業(yè)?
四、作業(yè)
1、小練筆。運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合、反面襯托的寫法描寫一個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)面。
[這樣既是以讀促寫的一種做法,又在運(yùn)用寫法中舉一反三。]
2、拓展延伸。通過(guò)上網(wǎng)、讀書(shū)、看電視等途徑收集有關(guān)鄭成功的資料,并有選擇地作好一面摘記,準(zhǔn)備交流。
[這一個(gè)做法是課堂學(xué)習(xí)的自然延伸,學(xué)生在收集資料、篩選資料的過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)鄭成功的認(rèn)識(shí)和情感,又可以培養(yǎng)學(xué)生的收集資料、處理資料的信息素養(yǎng)。]
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《鄭成功》教學(xué)案例——在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生分層 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2、憑借數(shù)字化平臺(tái)提供的材料和自主搜集的資料理解課文內(nèi)容,了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的歷史功績(jī)等。
情感:
1、把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)請(qǐng)進(jìn)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容,活躍學(xué)習(xí)的氣氛。
2、研讀課文,查尋網(wǎng)絡(luò),全方面了解民族英雄鄭成功,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。
技能:
1、熟練電腦操作,會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展課文學(xué)習(xí),深入問(wèn)題研究,獨(dú)立思考,形成個(gè)體觀點(diǎn)。
2、熟練制作,能在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行整理、組合資料,在數(shù)字化平臺(tái)發(fā)布,并結(jié)合口頭匯報(bào)完成學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)分析:
重點(diǎn):
1、憑借數(shù)字化平臺(tái)提供的材料和自主搜集的資料理解課文內(nèi)容,了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的歷史功績(jī)。
2、研讀課文,查尋網(wǎng)絡(luò),全方面了解民族英雄鄭成功,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。
難點(diǎn):
1、熟練電腦操作,會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展課文學(xué)習(xí),深入問(wèn)題研究,獨(dú)立思考,形成個(gè)體觀點(diǎn)。
2、熟練制作,能在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行整理、組合資料,在數(shù)字化平臺(tái)發(fā)布,并結(jié)合口頭匯報(bào)完成學(xué)習(xí)成果。
二、教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析:
本課是選自小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第九冊(cè)第九單元的課文,學(xué)習(xí)對(duì)象為小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí),學(xué)生己經(jīng)掌握了一定的讀書(shū)方法、學(xué)習(xí)方法,對(duì)于生字的學(xué)習(xí),課文內(nèi)容的了解基本能獨(dú)立進(jìn)行。除此之外,也有了一定的電腦基礎(chǔ),會(huì)打字,會(huì)上網(wǎng),會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查找自己需要的資料。一部分的學(xué)生更能在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)自己的調(diào)查資料進(jìn)行整理、組合。
三、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì):
本課的教學(xué)選擇了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式,針對(duì)“鄭成功”的資料內(nèi)容比較多,而課文只是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲。為了能讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)、研究,綜合所有查找到的資料利用數(shù)字化平臺(tái)設(shè)計(jì)了“鄭成功專題網(wǎng)站”,主要有“學(xué)習(xí)導(dǎo)航、資料天地、在線測(cè)試、自由論壇、作品展示”五個(gè)主版塊,提供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,延伸課堂教學(xué),拓展學(xué)習(xí)空間,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最好的學(xué)習(xí)資源。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的一欄進(jìn)行閱讀,讓他們主動(dòng)索取、自主選擇他們想要了解的內(nèi)容,欣賞美麗形象的圖片,感受各種文字信息,在交流中相互補(bǔ)充,建構(gòu)自己的知識(shí)體系。再匯報(bào)自己交流所得,不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,也讓學(xué)生的閱讀進(jìn)行了橫向、縱向的交流,節(jié)省了知識(shí)獲取的時(shí)間,拓寬了知識(shí)獲取的渠道,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次訓(xùn)練。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
(一)揭示目標(biāo),導(dǎo)入學(xué)習(xí),激發(fā)興趣:
1、今天,我們將以一種新的學(xué)習(xí)方式來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),通過(guò)“鄭成功專題網(wǎng)站”來(lái)幫助我們?nèi)チ私忄嵆晒ζ淙耍∩瞎?jié)課,我們己經(jīng)初步地瀏覽了網(wǎng)站上的內(nèi)容,大家也特別的感興趣,激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)興趣,因此,許多同學(xué)提出了不少有價(jià)值的問(wèn)題。
(打開(kāi)平臺(tái)上根據(jù)學(xué)生答案整理的“研究課題”。)
歡迎大家選取以下課題(子課題)來(lái)研究學(xué)習(xí)《鄭成功》
有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣的:
風(fēng)景名勝 特產(chǎn) 礦產(chǎn)資源 歷史 回歸 現(xiàn)狀……
有關(guān)鄭成功的:
為人 “民族英雄”稱號(hào)的來(lái)歷 偉大功績(jī) 一家人 死因 陵墓
后人的懷念(或評(píng)價(jià))……
有關(guān)收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的:
原因 準(zhǔn)備 經(jīng)過(guò)……
建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣:……
(二)研讀課文,小組合作,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí):
1、相信在這些問(wèn)題中,一定有你最感興趣的,最想了解的,那么今天就是一個(gè)絕好的機(jī)會(huì),大家可以盡情地暢游網(wǎng)絡(luò)世界,在“鄭成功專題網(wǎng)站”上查找自己想知道的內(nèi)容,學(xué)有所獲。
2、請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為學(xué)習(xí)單位,圍繞你們最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行資料的收集與整理,共同學(xué)習(xí)。
(引導(dǎo)學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”中的“學(xué)法指導(dǎo)”:)
同學(xué)們可以由2-4名伙伴組成學(xué)習(xí)小組,選擇自己所感興趣的一兩個(gè)問(wèn)題,用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法理解、品味有關(guān)《鄭成功》的知識(shí)。
(1)、圍繞共同研究主題組合成學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行分工,小組成員共同完成一項(xiàng)內(nèi)容的研究。
(2)、圍繞所研究的主題,共同上網(wǎng)查找有關(guān)資料,相互交流,集體討論,形成共識(shí)。
(3)、利用學(xué)過(guò)的電腦知識(shí)對(duì)收集的資料進(jìn)行整理與組合,合作完成學(xué)習(xí)成果,并把它發(fā)布在“作品展示”欄內(nèi)。
(4)、結(jié)合研究成果進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的交流,并每組推薦一個(gè)代表進(jìn)行全班交流,其他小組成員作補(bǔ)充。
3、小組學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
(三)選題研究,匯報(bào)交流,暢所欲言:
1、網(wǎng)絡(luò)真是個(gè)神奇的世界,剛才我與同學(xué)們一起充分地感受了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程,看著每一組同學(xué)們收集到的資料,精心的準(zhǔn)備,我想此時(shí)此刻同學(xué)們肯定己經(jīng)是迫不及待地想來(lái)與大家一起交流自己的學(xué)習(xí)成果了!
2、學(xué)生以小組為單位自主交流。(教師針對(duì)一些比較有價(jià)值的問(wèn)題和重要內(nèi)容給與一定的引導(dǎo)與補(bǔ)充,并能有效的激發(fā)學(xué)生之間的討論與交流,做到既要有師生之間的對(duì)話,也要有學(xué)生之間的交流。)
(1)祖國(guó)寶島臺(tái)灣方面:
抓住“寶島”,讓學(xué)生通過(guò)同學(xué)的介紹與網(wǎng)站上的圖片加深印象;也可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勀闼赖闹袊?guó)臺(tái)灣的一些風(fēng)景名勝及物產(chǎn),做一次簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)旅游,讓學(xué)生深深地體會(huì)到“祖國(guó)寶島臺(tái)灣”是中國(guó)不可分割的一塊神圣的領(lǐng)土。(由于學(xué)生沒(méi)有去過(guò)中國(guó)臺(tái)灣,教師在網(wǎng)站提供了相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生邊介紹邊操作,讓每一個(gè)人形象感知。)
師:你知道哪些有關(guān)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的資料?
生:我知道臺(tái)灣省有煤、硫磺、金、銅、天然氣礦藏。
生:我知道中國(guó)臺(tái)灣農(nóng)業(yè)盛產(chǎn)稻米、蔗糖、茶及香蕉、菠蘿等水果,樟樹(shù)名冠世界。高雄、基隆、澎湖、蘇澳、花蓮、新港等海域?yàn)橹麧O場(chǎng)。
生:我知道中國(guó)臺(tái)灣還有著名的日月潭、阿里山等風(fēng)景區(qū),所以中國(guó)臺(tái)灣稱為寶島。
……
(2)收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣方面:
這部分內(nèi)容也是課文介紹的重點(diǎn),讓學(xué)生充分地交流,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的內(nèi)容找到相關(guān)資料加深印象(如:網(wǎng)站中有一段收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣海戰(zhàn)的錄像資料與課文內(nèi)容基本一致,可以進(jìn)行配音朗讀,好可讓學(xué)生仿照課文動(dòng)筆寫一寫)更重要的是補(bǔ)充一些課文中沒(méi)有的內(nèi)容,借此指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)解疑答難,進(jìn)一步了解鄭成功等人的特點(diǎn)。甚至提出更值得深入研究的問(wèn)題或是在網(wǎng)站中沒(méi)有解答的問(wèn)題,作為學(xué)生課堂延伸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。就這樣通過(guò)師生之間、同學(xué)之間的對(duì)話對(duì)鄭成功其人的愛(ài)國(guó)熱情深刻體會(huì),提升心中蘊(yùn)藏的民族自豪感。
師:你是如何理解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的?
生:鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的背景是……
生:鄭成功收復(fù)臺(tái)灣時(shí)遇到了很多困難……
生:鄭成功收復(fù)臺(tái)灣做了很多準(zhǔn)備工作……
生:鄭成功是智取中國(guó)臺(tái)灣的……
……
(3)收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣后的建設(shè)問(wèn)題:
針對(duì)這方面的內(nèi)容課文只是簡(jiǎn)單一帶而過(guò),所以可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀“資料天地”中的“建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣”中的有關(guān)“鄭成功發(fā)展生產(chǎn)、發(fā)展中國(guó)臺(tái)灣文化、鄭氏三代對(duì)中國(guó)臺(tái)灣的開(kāi)發(fā)”的鏈接資源,也可自主通過(guò)百度、搜虎等網(wǎng)站搜索相關(guān)資料。適當(dāng)?shù)貙?duì)課文資源進(jìn)行添加,體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)參與意識(shí)。(通過(guò)cctv的精彩的視頻片斷,再現(xiàn)了鄭成功的英勇壯舉)
(4)民族英雄問(wèn)題:
這個(gè)問(wèn)題可以作為一個(gè)很好的課外延伸的學(xué)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從“鄭成功”這個(gè)民族英雄想開(kāi)去,可以先談?wù)勈裁唇忻褡逵⑿郏磕氵了解哪些民族英雄?課后對(duì)這些人物進(jìn)行資料的收集,形成學(xué)習(xí)的一種持續(xù)性,開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)的思路,更是打破“學(xué)習(xí)一定就在課堂”的傳統(tǒng)觀念。然后讓學(xué)生把自己學(xué)習(xí)成果編入網(wǎng)站之中,這樣既是一種學(xué)習(xí)成果的展示,又為以后學(xué)習(xí)的同學(xué)提供了更多的學(xué)習(xí)資源。(教師有目的地在網(wǎng)絡(luò)上制作了“民族英雄”模塊,列舉了中國(guó)各朝代的民族英雄)
(5)一些其它討論……
師:其他小組還作了哪些研究?
生:我們研究的是“中國(guó)臺(tái)灣現(xiàn)狀”。香港、澳門已經(jīng)回歸祖國(guó)了,可中國(guó)臺(tái)灣以為首的反動(dòng)勢(shì)力在阻撓著祖國(guó)的統(tǒng)一,中國(guó)臺(tái)灣回到祖國(guó)的懷抱任重道遠(yuǎn)。
生:我們研究的是“鄭成功的死因”。據(jù)說(shuō),鄭成功的死因有很多種,有說(shuō)是因病去世的,有說(shuō)是被害死的,有說(shuō)是過(guò)度勞累死的等等,總之,英雄的道路更加坎坷而曲折。
生:我們研究的是“人們懷念鄭成功”。鄭成功是一代偉人,他作出的貢獻(xiàn)在我們中國(guó)歷史上留下了輝煌的一頁(yè),不管是中國(guó)臺(tái)灣人民還是大陸人民都采取了各種各樣的形式懷念他,有建寺廟的、有修陵墓的、有修繕鄭成功故居的……英雄鄭成功永遠(yuǎn)活在人們心中!
……
(在學(xué)生交流的過(guò)程中,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍、融洽、輕松的氛圍,恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生使用媒體,并給予鼓勵(lì)與正確的評(píng)價(jià)。)
(四)登陸bbs論壇,討論交流,質(zhì)疑拓展:
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)鄭成功肯定有了更深的了解,但一節(jié)課的時(shí)間比較短暫,好多同學(xué)還沒(méi)有機(jī)會(huì)交流自己的感受。老師在bbs論壇上設(shè)置了“鄭成功討論區(qū)”,歡迎大家登陸交流自己的感受,也可留下自己的問(wèn)題,我們?cè)诰W(wǎng)上進(jìn)行討論解答。
蔣懷杰:我想知道中國(guó)臺(tái)灣到底有多少紀(jì)念鄭成功的陵墓?
萬(wàn)蓉:阿里山的神木現(xiàn)在有沒(méi)有被砍掉?
周卉:通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了中國(guó)臺(tái)灣有許多礦產(chǎn)資源和物產(chǎn),希望能再多了解一些。
……
2、師生網(wǎng)上交流,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生互相交流解答。
(有的同學(xué)留言很精彩,有的同學(xué)提出了自己的疑問(wèn)。我們的討論區(qū)是個(gè)自由的地方,課后同學(xué)們可經(jīng)常光顧我們的討論區(qū),看看是否有其它網(wǎng)友對(duì)你的留言或疑問(wèn)進(jìn)行回復(fù),我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和他們繼續(xù)交流,把對(duì)鄭成功的學(xué)習(xí)延伸到課外。)
(五)總結(jié)學(xué)習(xí),質(zhì)疑課外,拓展延伸:
1、一堂課的時(shí)間對(duì)于熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)太短暫了,從同學(xué)們的目光中我知道同學(xué)們還意猶未盡。但課堂之外更能讓我們開(kāi)闊眼界。就讓我們帶著這些問(wèn)題由課內(nèi)走向課外,走進(jìn)神奇的網(wǎng)絡(luò)世界……可以把你搜集到的資料圍繞一個(gè)主題制作成電腦小報(bào)或幻燈片,下節(jié)課我們開(kāi)展匯報(bào)會(huì)活動(dòng)。祝同學(xué)們學(xué)有所得,學(xué)有所樂(lè)!
五、學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋:利用數(shù)字化平臺(tái)設(shè)計(jì)的《鄭成功》為學(xué)生打開(kāi)了進(jìn)一步了解鄭成功的窗戶,讓小課堂連起了大世界。學(xué)生興趣濃厚,積極主動(dòng)參與。學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)主要通過(guò)平臺(tái)搜集、組合資料,而我則鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)百度、google等搜索工具自主整合資料,進(jìn)行分層次教學(xué),各個(gè)層次的學(xué)生基本達(dá)到了“跳一跳摘果子吃”的效果。特別是在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生能合理分配任務(wù),利用各自的特長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí),小組學(xué)習(xí)氛圍融洽。在小組匯報(bào)交流中,更能各抒己見(jiàn),互相補(bǔ)充質(zhì)疑,形成了百家爭(zhēng)鳴的現(xiàn)象。
六、教師的自我評(píng)價(jià)和反思:課前我花費(fèi)了很多時(shí)間搜集了大量的素材資料,利用數(shù)字化平臺(tái)設(shè)計(jì)了《鄭成功》,這個(gè)平臺(tái)緊緊圍繞新課程進(jìn)行了構(gòu)思設(shè)計(jì),內(nèi)容豐富、范圍廣泛、色彩鮮明,融合了學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的功能。教學(xué)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究性,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的天空下自由馳騁。在實(shí)際操作過(guò)程中,“預(yù)設(shè)”的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),但課堂是動(dòng)態(tài)“生成”的,課上還出現(xiàn)了些小問(wèn)題:如學(xué)生間觀點(diǎn)的爭(zhēng)論,電腦和網(wǎng)絡(luò)的故障,數(shù)字化平臺(tái)自身的問(wèn)題,個(gè)別小組配合不緊湊,部分學(xué)生操作速度過(guò)慢來(lái)不及展示作品,少數(shù)學(xué)生被精彩的網(wǎng)上資料吸引不能很好的投入課堂學(xué)習(xí)……盡管對(duì)課堂進(jìn)行了有效的調(diào)控,課堂效果較好,可還是留下了些不盡人意的地方。但是通過(guò)反思,我卻更明確該如何走好以后的路!
《鄭成功》教學(xué)案例——在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生分層 篇7
一、教學(xué)目標(biāo) :
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí),了解中國(guó)臺(tái)灣和鄭成功的有關(guān)資料,感受鄭成功的豐功偉績(jī),提高獲取、處理信息的能力以及分析、解決問(wèn)題的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料,讀懂課文內(nèi)容,通過(guò)對(duì)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的歷史功績(jī)的了解,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前布置學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱中國(guó)臺(tái)灣和鄭成功的有關(guān)資料。
2、自學(xué)生字詞,熟讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn):了解鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰(zhàn)的情景,并能夠復(fù)述,感受鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和民族氣節(jié)。
四、教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)多種形式的朗讀感受敵我兩支艦隊(duì)作戰(zhàn)的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題。
1、師:同學(xué)們,在中華民族悠久的歷史長(zhǎng)河中,涌現(xiàn)出來(lái)的英雄人物燦若群星,仁人志士數(shù)不勝數(shù),你覺(jué)得,什么樣的人稱得上英雄啊?
你知道哪些英雄?
抗擊外國(guó)或其他民族入侵的英雄才叫“民族英雄”。他們是我們民族的驕傲,也是我們民族的棟梁。
我們今天要學(xué)習(xí)的就是一位偉大的民族英雄——鄭成功(板書(shū))
2、齊讀課題。懷著對(duì)英雄的敬仰之情,再讀!
3、鄭成功是收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的民族英雄,可能同學(xué)們對(duì)他已有一些初步的了解。我相信,只要大家打開(kāi)書(shū),把《鄭成功》這篇課文認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀一遍,你對(duì)他肯定會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。
(二)、自讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由地朗讀課文,教師在巡視中邊聽(tīng)個(gè)別學(xué)生讀書(shū)邊示意學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、讀了一遍課文,誰(shuí)有話要說(shuō)?
3、我們剛讀了一遍課文對(duì)課文已有了初步的了解,其實(shí)課文中有一段話,已經(jīng)概括了全文的主要內(nèi)容。請(qǐng)大家把整篇文章快速讀一遍,找出文中最能概括鄭成功的偉大功業(yè)一段話?師巡視(生:民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的偉大功業(yè),是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。)
4、那么根據(jù)這一句話,你們最想提一些什么問(wèn)題呢?
5、課文中哪些地方是寫“收復(fù)”中國(guó)臺(tái)灣的?哪些地方是寫“建設(shè)”中國(guó)臺(tái)灣的?重點(diǎn)寫了什么?
(三)、精讀感悟,披文入境。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第4-6小節(jié),找找他們勝利的原因,劃出相關(guān)語(yǔ)句,想想你從中體會(huì)到了什么?
學(xué)生自讀。
2、同學(xué)們,讓我們?cè)僖淮巫呓嵆晒Γ黄饋?lái)交流一下他們勝利的原因?
(1)、準(zhǔn)備工作充分
找出有關(guān)的句子讀一讀?齊讀感受一下鄭成功做足充分的準(zhǔn)備。
(2)、鄭成功充滿了必勝的信心。
師:那哪些地方讓你感受到鄭成功充滿必勝的信心,你能把句子找出來(lái)讀一讀嗎?
抓住“風(fēng)帆蔽空、戰(zhàn)旗招展”問(wèn)學(xué)生:讀到這兩個(gè)詞語(yǔ),你能想象一下展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫(huà)面?抓住“綿延”問(wèn)學(xué)生有什么體會(huì)
同學(xué)們說(shuō)的很有道理,對(duì)于文中恰當(dāng)而傳神的詞句能做到細(xì)細(xì)品味,好好地學(xué)習(xí)。而文章之所以給我們留下深刻的印象,正在于作者高超的遣詞造句水平。一個(gè)詞用的好,整篇文章就活了,就有生氣了!這和“畫(huà)龍點(diǎn)睛”說(shuō)的是一個(gè)道理。好,我們一起把這一部分再讀一讀,好好體會(huì)體會(huì)!(學(xué)生朗讀)
(3)、官兵勇猛善戰(zhàn)
a 師:同學(xué)們,鄭成功戰(zhàn)前準(zhǔn)備充分,鄭軍官兵士氣高漲,充滿必勝的信心,要與荷蘭侵略者決一死戰(zhàn)。一場(chǎng)惡戰(zhàn)在所難免,老師想請(qǐng)大家根據(jù)自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰(zhàn)斗場(chǎng)面讀一讀(生讀第5自然段)
b 讀后交流:誰(shuí)愿意來(lái)概括的說(shuō)說(shuō)你讀了之后有什么收獲?感受?
c 生齊讀,感受一下鄭軍的英勇善戰(zhàn)。
d 那面對(duì)如此英勇善戰(zhàn)的鄭軍,荷蘭侵略者給我們留下了怎樣的印象?你能結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
e 同學(xué)嗎,這節(jié)中除了重點(diǎn)描寫我軍如何英勇善戰(zhàn)外,還從反面簡(jiǎn)介了敵軍的一些表現(xiàn),更加反襯出了我軍的英勇善戰(zhàn)。這節(jié)不僅有對(duì)整個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫,也有對(duì)一個(gè)炮手點(diǎn)的描寫。這樣點(diǎn)面結(jié)合,就把戰(zhàn)斗場(chǎng)面寫具體了。讓我們?cè)賮?lái)感受一下激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,體會(huì)一下這節(jié)的寫作方法。
f 師:鄭成功終于把侵略者趕出了中國(guó)臺(tái)灣,鄭成功率領(lǐng)大軍雄赳赳,氣昂昂地進(jìn)入了中國(guó)臺(tái)灣,中國(guó)臺(tái)灣人民夾道相迎,讓我們一起來(lái)看看鄭成功軍隊(duì)進(jìn)入中國(guó)臺(tái)灣的情景吧!自由朗讀第6自然段。
g 說(shuō)說(shuō)你在讀這一段時(shí)心情是怎樣的? 再讀。
h 師小結(jié):鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的抱負(fù)終于得于實(shí)現(xiàn),他終于把廣大臺(tái)胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來(lái)。(所以人們稱他為——民族英雄!)
(四)、作業(yè)
1、以“敵人驚恐萬(wàn)狀,敵艦隊(duì)亂作一團(tuán)。”為開(kāi)頭,用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來(lái)續(xù)寫。下面詞語(yǔ)可供選用:膽戰(zhàn)心驚、哭爹喊娘、跪地求饒、東躲西藏、屁滾尿流、魂飛魄散、鬼哭狼嚎
六、板書(shū)
準(zhǔn)備工作充分
收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣 充滿必勝信心
(民族英雄)鄭成功 官兵勇猛善戰(zhàn)
建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣
《鄭成功》教學(xué)案例——在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生分層 篇8
一、教材分析:
這是一篇?dú)v史故事。以人名為題,點(diǎn)出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的史實(shí)。其中詳寫了收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò),略寫了建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的事跡。全文按照事情發(fā)展的順序,圍繞中心組織材料,歌頌鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。
二、學(xué)情分析:
課文是一篇?dú)v史故事,文中并沒(méi)有多么深?yuàn)W的詞句,對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解這篇課文應(yīng)該并不難。只要學(xué)生能抓住圍繞中心的重點(diǎn)詞句用心去讀,必能有所悟,有所感。通過(guò)全文感受的變化過(guò)程,就有最后的收獲――愛(ài)國(guó)情感和對(duì)民族英雄鄭成功的敬仰之情。
三、設(shè)計(jì)理念:
1、語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一——是給學(xué)生真、善、美的熏陶和教育。
2、語(yǔ)文能力――強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)閱讀和朗讀,掌握搜集和處理信息(包括網(wǎng)上學(xué)習(xí))的能力。
3、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,認(rèn)讀4個(gè)二類字,理解本課生字詞,體會(huì)它們的感情色彩。
3、默讀課文,體會(huì)課文最后一個(gè)自然段在全文中所起的作用。
4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內(nèi)容,并能夠發(fā)揮想象,條理清晰地描述自己讀文的感受。
5、了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的歷史功績(jī),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感。
五、教學(xué)重點(diǎn):
了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò);引導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)踐,培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。
六、教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)的感情色彩;能夠從課文中真正感受到鄭成功強(qiáng)烈的民族精神和愛(ài)國(guó)情感。
七、教學(xué)時(shí)間 :兩課時(shí)
八、教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:課前搜集有關(guān)鄭成功的資料、中國(guó)臺(tái)灣的介紹以及當(dāng)時(shí)荷蘭的情況。
教師:教學(xué)課件
第 二 課 時(shí)
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)、聽(tīng)記訓(xùn)練:課文最后一個(gè)自然段。
1、師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們進(jìn)行聽(tīng)記訓(xùn)練,要求:認(rèn)真聽(tīng),老師只讀一遍。
2、請(qǐng)對(duì)照大屏幕,檢查校正。
3、提問(wèn):從這句話中你了解了哪些信息?(本課從收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣兩方面來(lái)寫的。)還想知道什么?(如:①鄭成功為什么收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣?②他是怎樣收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的?…)
〔設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,直接從最后一個(gè)自然段導(dǎo)入,目的是讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,同時(shí),讓學(xué)生感悟最后一個(gè)自然段在全文中所起的作用。〕
(二)、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(屏幕出示三組詞語(yǔ))
第一組:綿延 風(fēng)帆蔽空 戰(zhàn)旗招展
引導(dǎo):怎樣讀好這些詞語(yǔ)呢?(討論)
要求:一邊讀,一邊想象詞語(yǔ)所呈現(xiàn)的畫(huà)面。
學(xué)生練讀;指名讀;齊讀。
第二組:負(fù)隅頑抗 驚恐萬(wàn)狀 亂作一團(tuán)
“負(fù)隅頑抗”是什么意思?你又想到了怎樣的畫(huà)面。(指名說(shuō))把你想象到的畫(huà)面通過(guò)你的朗讀傳達(dá)出來(lái)。(指名讀詞語(yǔ)、齊讀)
第三組:喜出望外 街頭巷尾 載歌載舞
“喜出望外”是一番怎樣的情形?“載歌載舞”是什么意思?通過(guò)朗讀傳達(dá)出你的理解。(指名讀詞語(yǔ)、齊讀)
〔設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要載體,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生在想象畫(huà)面中理解詞語(yǔ)的意思,為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。〕
二、精讀課文
(一)鄭成功為什么收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣?(第二自然段)
1、請(qǐng)學(xué)生找出有關(guān)段落,一邊默讀,一邊劃出重點(diǎn)語(yǔ)句,寫出你的感受。
2、交流、反饋:
抓住“強(qiáng)占”、“殘酷地奴役”、“恨透了”等詞語(yǔ),體會(huì)荷蘭侵略者的橫行霸道。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
1、過(guò)渡:荷蘭侵略者這樣殘酷地奴役臺(tái)灣同胞,鄭成功是怎樣想的?他又是怎樣說(shuō)的?讓我們透過(guò)人物的語(yǔ)言,感悟他的內(nèi)心世界。
2、出示:鄭成功慷慨激昂地說(shuō):“中國(guó)臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土,絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣!”
3、問(wèn):從這句話中,你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生著重理解“絕不允許、一定”感受鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的決心。
4、“慷慨激昂”是什么意思?該怎樣讀出鄭成功的話?
5、指導(dǎo)朗讀。
(三)、學(xué)習(xí)課文四——六自然段
1、過(guò)渡引導(dǎo):這三自然段為我們描繪了三幅畫(huà)面,請(qǐng)快速瀏覽課文,能不能用三個(gè)詞語(yǔ)概括它們的場(chǎng)面?
2、學(xué)生交流、討論,相機(jī)板書(shū):出征——戰(zhàn)斗——歡迎
3、再細(xì)讀課文,劃出具體的詞句,想象課文描繪的畫(huà)面,寫出自己的感受。
4、全班交流感悟:
1)第四自然段,要抓住“綿延十幾里、風(fēng)帆蔽空”等詞語(yǔ),通過(guò)觀察插圖,感受人物必勝的信心。
2)第五自然段,抓住鄭家官兵英勇作戰(zhàn)的詞句和敵軍慘敗的詞句,理解課文。
3)第六自然段,想象中國(guó)臺(tái)灣人民的歡迎場(chǎng)面。
(四)自學(xué)第七、八自然段,了解鄭成功建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的過(guò)程。
(五)升華情感
1、同學(xué)們,學(xué)到這里,你內(nèi)心激起了怎樣的情感?(自豪、激動(dòng))
2、讓我們深情地呼喚他的名字:鄭成功。
〔設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生理解讀、想象讀,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生的切身感受位于文本的具體詞句中,這樣“以語(yǔ)悟情”“以情托境”,學(xué)生的“感悟”也就真正地落實(shí)到了實(shí)處。〕
三、學(xué)習(xí)課文的寫法
〔設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解課文的謀篇布局,以指導(dǎo)自己的實(shí)際寫作。〕
四、布置作業(yè)
1、查找資料,鄭成功是怎樣建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的?
2、課外收集我國(guó)還有哪些民族英雄?準(zhǔn)備開(kāi)展“民族英雄交流會(huì)”。
〔設(shè)計(jì)意圖:拓展延伸目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料,掌握收集和處理信息的能力。〕
板書(shū)設(shè)計(jì):
2、 鄭 成 功
收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣 出征——戰(zhàn)斗——歡迎
發(fā)展生產(chǎn)
建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣
興辦學(xué)校
《鄭成功》教學(xué)案例——在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生分層 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng),感悟民族英雄鄭成功的偉大。
2、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住3—6段,聯(lián)系上下文進(jìn)行有感情地朗讀。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生把話語(yǔ)轉(zhuǎn)化成畫(huà)面,有感情地朗讀3—6節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生解讀第5節(jié)—戰(zhàn)斗畫(huà)面。
2、選擇完成一道情景寫話題。
教學(xué)課件:
鄭成功彩像(主題音樂(lè))—第三節(jié)文字——三道情景寫話題——鄭成功不同時(shí)期的塑像。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)。
2、齊讀課題。
3、過(guò)渡。
二、導(dǎo)讀3——6節(jié)
1、布置用心讀文,邊讀邊想:從這節(jié)文字中能看到哪些畫(huà)面?
2、交流,板書(shū):眺望 出征 戰(zhàn)斗 歡迎
3、導(dǎo)讀第3節(jié)。
(1)出示文字:
一天,他登上軍營(yíng)附近的一座山頭,臨風(fēng)眺望。
相關(guān)鏈接:他望到了 望到了 望到了 ……
(2)指名讀句子,問(wèn):什么叫“眺望”?他望到了什么?(聯(lián)系第2節(jié))
(3)追問(wèn):鄭成功僅僅是在眺望嗎?(心在牽掛……)
(4)出示文字:鄭成功慷慨激昂地……祖國(guó)寶島臺(tái)灣!
(5)讓學(xué)生劃出慷慨激昂,問(wèn):“是什么意思?能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái) 嗎?”(練讀、指讀)
(6)情境描述,聯(lián)系岳飛、戚繼光、吉鴻昌等留下的名句引導(dǎo)學(xué)生入情入境。
(7)布置齊讀。(讀出慷慨激昂)
(8)過(guò)渡。
4、導(dǎo)讀第4句。
(1)注意一個(gè)詞語(yǔ)“瞭望”,這時(shí)候,鄭成功又瞭望到了什么?
(2)交流后指導(dǎo)三次齊讀。
a、突出艦隊(duì)龐大;
b、僅僅是龐大嗎?突出紀(jì)律嚴(yán)明;
c、作為讀者,你還體會(huì)到了什么?把自己的體會(huì)讀出來(lái)。
(3)小結(jié)過(guò)渡。
5、導(dǎo)讀第5節(jié)。
(1)默讀,邊讀邊想:這是一支什么樣的軍隊(duì)?
(2)交流:追問(wèn):透過(guò)“英勇”這一表象,你還能讀出什么來(lái)?
(哪些詞句可以看出)
(3)指名讀,讀出鄭軍的“英勇善戰(zhàn)”。
(4)播放錄像。
(5)大聲練讀。
(6)齊讀。
(7)過(guò)渡。
6、導(dǎo)讀第6節(jié)。
(1)默讀,再聯(lián)系上下文自主選擇完成一道寫話練習(xí)題。
。”
情景2:用幾句話具體描繪臺(tái)灣同胞歡慶勝利的畫(huà)面。
情景3:高山族的弟兄們接過(guò)鄭成功送來(lái)的犁、耙等農(nóng)具,眼含熱淚,深情地說(shuō):“ 。”
(3)交流。
三、總結(jié)
出示鄭成功不同時(shí)期的畫(huà)像,總結(jié):
同學(xué)們,鄭成功的一生雖然是短暫的,但留給后人的卻是恒久的懷念,他用自己的激情點(diǎn)燃了無(wú)數(shù)愛(ài)國(guó)者的熱血;他用自己謙祥播撒著民族共融的種子;
在中華民族的抗?fàn)幨飞希嵆晒τ醚孕序湴恋貢?shū)寫著“英雄”兩個(gè)大字,讓我們永遠(yuǎn)銘記住這位偉大的民族英雄——鄭成功!
《鄭成功》教學(xué)案例——在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生分層 篇10
[教材分析]
課文是一篇?dú)v史故事。以人名為題,點(diǎn)出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的史實(shí)。全文按照事情發(fā)展的順序,圍繞中心組織材料,歌頌鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。課文第一節(jié)以一句話對(duì)鄭成功的籍貫進(jìn)行了交代,并以民族英雄對(duì)其加以限定,這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開(kāi)始交代了事情的起因,點(diǎn)出了荷蘭侵略者的罪行和中國(guó)臺(tái)灣人民對(duì)侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重,它是鄭成功對(duì)中國(guó)臺(tái)灣人民的關(guān)切和收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的堅(jiān)定決心的情感基礎(chǔ)。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準(zhǔn)備工作,正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點(diǎn)寫了戰(zhàn)斗的場(chǎng)面。第六節(jié)作者通過(guò)中國(guó)臺(tái)灣人民的反響,寫軍民歡慶勝利的熱烈場(chǎng)面和喜悅心情,揭示了中國(guó)臺(tái)灣人民與鄭成功愛(ài)國(guó)之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節(jié)寫鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后,大力發(fā)展建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣,雖然寫得簡(jiǎn)略概括,但利于學(xué)生對(duì)鄭成功的歷史功績(jī)有一個(gè)全面的的認(rèn)識(shí)。最后一節(jié)寫人們永遠(yuǎn)不忘民族英雄的偉大功業(yè),呼應(yīng)了文章一開(kāi)始對(duì)鄭成功民族英雄的稱謂。我在設(shè)計(jì)第二課時(shí)時(shí),緊緊圍繞“民族英雄鄭成功”來(lái)教學(xué)。思路是從“鄭成功”-“英雄鄭成功”-“民族英雄鄭成功”,層層滲透,把鄭成功的民族英雄形象展現(xiàn)在學(xué)生面前,從而讓學(xué)生忘不了民族英雄鄭成功,從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)民族英雄的敬仰之情,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
[學(xué)生分析]
課文是一篇?dú)v史故事,文中并沒(méi)有多么深?yuàn)W的詞句,對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解這篇課文應(yīng)該并不難。只要學(xué)生能抓住圍繞中心的重點(diǎn)詞句用心去讀,必能有所悟,有所感。通過(guò)全文感受的變化過(guò)程,就有最后的收獲――愛(ài)國(guó)情感和對(duì)民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[設(shè)計(jì)理念]
1、語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)――是給學(xué)生真、善、美的熏陶和教育。
2、語(yǔ)文能力――強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)閱讀和朗讀,掌握搜集和處理信息(包括網(wǎng)上學(xué)習(xí))的能力。
3、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
第一課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。
3、理解文中重要詞語(yǔ)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
二、揭示課題
1、板書(shū)課題:2、鄭成功
2、簡(jiǎn)介鄭成功
三、初讀課文
1、提出自學(xué)要求
①劃出課文里的生字詞
②聯(lián)系上文或查工具書(shū),理解下列詞語(yǔ):殘酷、奴役、慷慨激昂、允許、鐵甲船、街頭巷尾、融洽、酋長(zhǎng)、負(fù)隅頑抗
③給自然段寫上序號(hào),把課文讀正確、流利
2、檢查自學(xué)情況
①出示本課生字詞讀準(zhǔn)字音
②學(xué)生解釋詞語(yǔ),老師確定答案
③指名分自然段試讀課文
④齊讀課文
3、通過(guò)昨天的預(yù)習(xí),同學(xué)們對(duì)鄭成功已有一些了解。但我相信同學(xué)們把《鄭成功》這篇課文再認(rèn)認(rèn)真真地、仔仔細(xì)細(xì)地讀一篇,你對(duì)他肯定有更深刻的認(rèn)識(shí)。你可以用自己喜歡的方法來(lái)讀。(學(xué)生自由地讀課文,教師巡視中聽(tīng)個(gè)別學(xué)生讀書(shū),加意指導(dǎo))
①誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的讀后收獲?
②同學(xué)們只把課文讀了一篇,就有了這什么多收獲,值得表?yè)P(yáng)!其實(shí)文中有一段話,已經(jīng)概括了全文的主要內(nèi)容。請(qǐng)大家快速瀏覽全文,讀讀看,看誰(shuí)先找到它?
③學(xué)生齊讀最后一節(jié)
④誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),課文主要寫了哪兩件事?
⑤教師板書(shū):收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣
⑥再讀讀,看書(shū)中哪些地方是寫“收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣”的,哪些地方是寫“建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣”的?
⑦給課文分段。
3、指導(dǎo)生字書(shū)寫,并用鋼筆描紅、臨寫
①教師范寫,揭示注意點(diǎn)
②學(xué)生動(dòng)筆描紅、臨寫,老師巡視,糾正不正確的寫字姿勢(shì)。
③展示寫得好的字,表?yè)P(yáng)字寫得好的同學(xué)。
四、作業(yè)
1、抄詞
2、練讀課文
第二課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內(nèi)容,了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的歷史功績(jī)。
2、通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和對(duì)民族英雄鄭成功的敬仰之情。
3、小練筆:以“敵人驚恐萬(wàn)狀,敵艦隊(duì)亂作一團(tuán)。”為開(kāi)頭,用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來(lái)續(xù)寫。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和對(duì)民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
1、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
2、學(xué)生閱讀資料。
3、讀了這段資料,你想到了什么?
4、你們想想,課文中哪一節(jié)概括了你們的想法?(齊讀)
5、那么鄭成功他對(duì)此又是怎么說(shuō)的?怎么做的?讀課文,找出有關(guān)語(yǔ)句。
二、精讀課文
1、鄭成功是怎么說(shuō)?學(xué)生讀,出示:“鄭成功慷慨激昂地說(shuō):“中國(guó)臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土,絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣!”
2、從這句話中你讀懂了什么?(相機(jī)板書(shū):決心之大)
3、讓我們一起慷慨激昂地讀這句話。
4、鄭成功又是怎么做的呢?
5、學(xué)生說(shuō),出示相應(yīng)課文內(nèi)容。從中你體會(huì)到什么?(相機(jī)板書(shū):準(zhǔn)備充分)
6、在鄭成功的率領(lǐng)下,這支紀(jì)律嚴(yán)明,軍容整肅,充滿必勝信心的鄭軍官在這場(chǎng)偉大的戰(zhàn)斗中又是怎么做的呢?自讀第五小節(jié),畫(huà)出描寫鄭軍官兵和敵人的詞句,你從中讀懂了什么?(相機(jī)板書(shū):大獲全勝)
7、正是由于鄭軍官兵的一片愛(ài)國(guó)之心,他們才勇往直前,打得敵人落花流水,驚恐萬(wàn)狀,亂作一團(tuán)。讓我們有感情地朗讀第5節(jié)。
8、我們勝利了,中國(guó)臺(tái)灣人民自由了。所以中國(guó)臺(tái)灣人民個(gè)個(gè)喜出望外――(齊讀第6節(jié))
9、鄭成功率領(lǐng)鄭軍官兵大獲全勝,趕走了荷蘭侵略者,在這最開(kāi)心的時(shí)刻,中國(guó)臺(tái)灣人民一定會(huì)緊緊圍住鄭成功大聲喊道:您是我們的民族英雄!(板書(shū):民族英雄)
10、鄭成功的偉大功業(yè)不僅表現(xiàn)在收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣,還表現(xiàn)在哪些方面?(相機(jī)板書(shū):發(fā)展生產(chǎn)、開(kāi)辦學(xué)校)
11、是的。沒(méi)有鄭成功,這一切都不可能。所以人們稱他為――民族英雄!(齊說(shuō))
三、總結(jié)全文
1、出示圖片,定格在鄭成功。這些圖片說(shuō)明了什么?
2、齊讀最后一段
3、這時(shí)你最想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?
四、作業(yè)
(一) 課堂作業(yè)
1、以“敵人驚恐萬(wàn)狀,敵艦隊(duì)亂作一團(tuán)。”為開(kāi)頭,用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來(lái)續(xù)寫。下面詞語(yǔ)可供選用:膽戰(zhàn)心驚、哭爹喊娘、跪地求饒、東躲西藏、屁滾尿流、魂飛魄散、鬼哭狼嚎
(二)家庭作業(yè)
1、簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)第五自然段的寫法,描繪一個(gè)你在電視(或電影)中看到的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。
3、 通過(guò)去圖書(shū)館或上網(wǎng)搜集有關(guān)鄭成功的事跡。
五、板書(shū)
決心之大
收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣 準(zhǔn)備充分
民族英雄鄭成功 大獲全勝
建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣 發(fā)展生產(chǎn)
開(kāi)辦學(xué)校
鄭成功(說(shuō)課材料)
一、教材分析
課文是一篇?dú)v史故事。以人名為題,點(diǎn)出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的史實(shí)。全文按照事情發(fā)展的順序,圍繞中心組織材料,歌頌鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。課文第一節(jié)以一句話對(duì)鄭成功的籍貫進(jìn)行了交代,并以民族英雄對(duì)其加以限定,這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開(kāi)始交代了事情的起因,點(diǎn)出了荷蘭侵略者的罪行和中國(guó)臺(tái)灣人民對(duì)侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重,它是鄭成功對(duì)中國(guó)臺(tái)灣人民的關(guān)切和收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的堅(jiān)定決心的情感基礎(chǔ)。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準(zhǔn)備工作,正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點(diǎn)寫了戰(zhàn)斗的場(chǎng)面。第六節(jié)作者通過(guò)中國(guó)臺(tái)灣人民的反響,寫軍民歡慶勝利的熱烈場(chǎng)面和喜悅心情,揭示了中國(guó)臺(tái)灣人民與鄭成功愛(ài)國(guó)之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節(jié)寫鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后,大力發(fā)展建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣,雖然寫得簡(jiǎn)略概括,但利于學(xué)生對(duì)鄭成功的歷史功績(jī)有一個(gè)全面的的認(rèn)識(shí)。最后一節(jié)寫人們永遠(yuǎn)不忘民族英雄的偉大功業(yè),呼應(yīng)了文章一開(kāi)始對(duì)鄭成功民族英雄的稱謂。我在設(shè)計(jì)第二課時(shí)時(shí),則抓住了學(xué)生的情感線路,從“氣憤”-“激動(dòng)”-“痛快”-“開(kāi)心”。這樣一個(gè)感受變化過(guò)程,讓學(xué)生讀有所感,有感而發(fā),從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)民族英雄鄭成功的敬仰之情。
二、基本理念
作為一名在語(yǔ)文教學(xué)第一線工作了8年的語(yǔ)文教師,我認(rèn)為應(yīng)該把下面幾種觀點(diǎn),貫穿于我們的每節(jié)語(yǔ)文課之中。(不對(duì)的地方,請(qǐng)進(jìn)修校老師指出)
1、字、詞、句、段、篇、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、書(shū)課課要練。教會(huì)學(xué)生自己會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
2、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
3、語(yǔ)文閱讀教學(xué)要重感悟、重積累、重遷移、重方法。
4、評(píng)價(jià)要有智慧和藝術(shù)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
五、導(dǎo)入
6、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
7、學(xué)生閱讀資料。
8、讀了這段資料,你想到了什么?
讓學(xué)生閱讀荷蘭侵略者的罪行,從內(nèi)心對(duì)其憤恨。從而引鄭成功。
六、精讀課文。抓住鄭成功說(shuō)的話,做的事。來(lái)體現(xiàn)他的偉大功業(yè),民族英雄的形象。
作業(yè)設(shè)計(jì),根據(jù)課后習(xí)題設(shè)計(jì)了相關(guān)練習(xí),并掌握搜集和處理信息(包括網(wǎng)上學(xué)習(xí))的能力
《鄭成功》教學(xué)案例——在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生分層 篇11
在例點(diǎn)中尋找與文本的距離--《鄭成功》教學(xué)反思
教學(xué)的有效性是每一位教師在教學(xué)時(shí)所追求的,我們都喜歡用最少的時(shí)間,尋求最大的教學(xué)效果。學(xué)生面對(duì)一個(gè)陌生的文本時(shí),教師又如何尋求教學(xué)的有效性呢。引導(dǎo)學(xué)生尋找與文本的距離,是學(xué)生探究性語(yǔ)文的基礎(chǔ)。但是文本與學(xué)生的距離是非常多的,因?yàn)閷W(xué)生在知識(shí)閱歷、情感態(tài)度、價(jià)值觀方面與作者的距離是顯而易見(jiàn)的。尋找空白找到例點(diǎn)與探究性閱讀之處,只是其中的一個(gè)方面。文本呈現(xiàn)了那么多東西,我們是否要面面俱到呢?如果是這樣的話,我們的語(yǔ)文教學(xué)又變成了“雜貨鋪”(王榮生語(yǔ))。
葉圣陶先生說(shuō),教材無(wú)非是個(gè)例子。這個(gè)例子中會(huì)有許多東西值得學(xué)生去學(xué)習(xí)。作為教師,引導(dǎo)學(xué)生尋找文本的距離應(yīng)該去尋找例點(diǎn),與學(xué)生真正有距離的例點(diǎn)。這還要我們教師在學(xué)生學(xué)習(xí)文本之前進(jìn)行必要的分析,尋找文本與學(xué)生之間的認(rèn)知沖突。抓住了這個(gè)沖突,學(xué)生可以對(duì)文本實(shí)現(xiàn)真正的解讀,真正有所獲,真正能得其滋味,從而提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
《鄭成功》這篇課文,它的主題是非常簡(jiǎn)單的,通過(guò)讀書(shū)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)鄭成功英勇頑強(qiáng),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。如果仔細(xì)研讀就會(huì)發(fā)現(xiàn),這篇文章的第五節(jié)描寫的戰(zhàn)斗場(chǎng)面非常精彩,而課后也有一個(gè)描寫場(chǎng)面的練習(xí)。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,場(chǎng)面描寫也許不算難,但要他們描寫一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面,這似乎是第一次接觸,也許這就是文章的例點(diǎn)。在學(xué)生通過(guò)閱讀文本了解了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)之后,我并沒(méi)有讓學(xué)生一節(jié)節(jié)的誦讀課文,而是向?qū)W生拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題:你認(rèn)為文章的哪一節(jié)寫得最精彩。學(xué)生的回答當(dāng)然帶有他自己對(duì)文本的理解,大多數(shù)學(xué)生還是認(rèn)為第五節(jié)寫得最精彩。于是我引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀這一節(jié),來(lái)研讀這一節(jié)中最為精妙之處。
下面是一段課堂教學(xué)實(shí)錄:
師:同學(xué)們認(rèn)為第五節(jié)最為精彩,那這一節(jié)中為什么最精彩,精彩在什么地方?同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一節(jié)。(學(xué)生讀課文,邊讀邊做批注,這說(shuō)明學(xué)生不僅僅是讀書(shū),這種讀書(shū)以帶有欣賞與評(píng)價(jià)的色彩,這是一種更高層次的閱讀。)
師:同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,對(duì)這一節(jié)也做了深入研究。我們分小組交流一下自己的讀書(shū)心的,趕快行動(dòng)吧。(再次重申分組合作學(xué)習(xí)的要求)
師:哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一節(jié)精彩地方的理解?
生:我認(rèn)為“負(fù)隅頑抗”這個(gè)詞用的好。因?yàn)椤柏?fù)隅頑抗”大多來(lái)形容敵人,而且是一定會(huì)失敗的敵人。
師:說(shuō)得好。“負(fù)隅頑抗”是個(gè)貶義詞。用敵人的“負(fù)隅頑抗”來(lái)襯托鄭成功軍隊(duì)的英勇頑強(qiáng)。還有嗎?
生:“團(tuán)團(tuán)圍住”這個(gè)詞用的好。荷蘭侵略者的武器裝備比鄭軍官兵好,如果和他們硬拼我們肯定會(huì)吃虧,把敵艦團(tuán)團(tuán)圍住,敵人先進(jìn)的武器就失去了威力,鄭軍官兵非常勇敢和機(jī)智。
生:“乘勢(shì)”這個(gè)詞也是非常精彩,因?yàn)楫?dāng)敵艦亂作一團(tuán)時(shí),說(shuō)明敵人非常驚慌,他們的士氣是低落的。這時(shí)乘勢(shì)跳上敵艦殺傷敵人,敵人必?cái) ?/p>
生:敵人“驚恐萬(wàn)狀”、敵艦“亂作一團(tuán)”寫得精彩。這兩個(gè)詞,敵人狼狽不堪的樣子活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)出來(lái)了。
生:我要補(bǔ)充一點(diǎn),只要是侵略者絕對(duì)沒(méi)有好下場(chǎng),你們看他們最后都“通通舉手投降了”吧。
師:同學(xué)們說(shuō)出了文章的精彩之處。這一節(jié)是一個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫,它僅僅是用詞的精彩嗎?再讀讀第五節(jié)?(學(xué)生們好像明白了什么,又繼續(xù)研讀思考)
生:作為一個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)面,它寫出了敵我雙方,而且用詞恰到好處。
生:寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面,既要寫整體還要寫局部的細(xì)節(jié),這一節(jié)中的炮手,就是一個(gè)局部的細(xì)節(jié)描寫。
生:還應(yīng)該寫出戰(zhàn)斗最后的輸贏。
師:對(duì)啊,這一節(jié)的精彩不但在于它的用詞準(zhǔn)確,還在于它通過(guò)整體與局部細(xì)節(jié)的描寫把戰(zhàn)斗場(chǎng)面寫的栩栩如生生動(dòng)形象,詩(shī)人如臨其境。我們?cè)陔娨曤娪爸锌催^(guò)不少的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,能不能仿照第五節(jié)的寫法寫一段你在電視與電影中看到的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。(學(xué)生先說(shuō)后寫)
在例點(diǎn)中引導(dǎo)學(xué)生尋找與文本的距離,閱讀就會(huì)走向深入,逐漸深化。學(xué)生在嘗試運(yùn)用中,找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的學(xué)力,文本的閱讀變成了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力。
《鄭成功》教學(xué)案例——在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生分層 篇12
設(shè)計(jì)思路:
本課是一堂讀寫結(jié)合的指導(dǎo)課,重點(diǎn)在課堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)范文的寫作方法。“從讀學(xué)寫、寫中促讀、讀寫有機(jī)結(jié)合、突出重點(diǎn)、多讀多寫”是這堂課的指導(dǎo)思想。
設(shè)計(jì)了“三讀、三看”的環(huán)節(jié)。以課文第5自然段為閱讀重點(diǎn),反復(fù)的誦讀,反復(fù)的體味,了解文章的主旨,感悟作者的用意,研究寫作的方式,進(jìn)而掌握寫作的一般規(guī)律。
課文三讀:一讀、感知鄭家軍的英勇善戰(zhàn),體會(huì)文章的主旨;二讀、了解敵我雙方的戰(zhàn)斗表現(xiàn),了解描繪戰(zhàn)斗場(chǎng)面的一般結(jié)構(gòu);三讀,體會(huì)語(yǔ)言文字的精美,學(xué)習(xí)抓住動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物,抓住環(huán)境描寫烘托戰(zhàn)斗激烈的寫作方法。
影片三看:一看,交流影片中印象最深刻的畫(huà)面,抓住典型;二看,了解戰(zhàn)斗過(guò)程中的敵我雙方的不同表現(xiàn)、勝敗結(jié)果;三看,遵循寫作方法,再次觀察,加深印象。
教學(xué)過(guò)程:
第一環(huán)節(jié) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、生回顧上堂課的主要內(nèi)容,用自己的話說(shuō)說(shuō),鄭成功為什么是一個(gè)民族英雄。
2、師點(diǎn)評(píng),簡(jiǎn)單小結(jié)寫人的文章的方法:運(yùn)用具體的事例。
第二環(huán)節(jié) 研讀戰(zhàn)斗場(chǎng)面 總結(jié)寫作方法
一讀、感知鄭家軍的英勇善戰(zhàn),體會(huì)文章的主旨;
二讀、了解敵我雙方的戰(zhàn)斗表現(xiàn),了解描繪戰(zhàn)斗場(chǎng)面的一般結(jié)構(gòu);
一場(chǎng)戰(zhàn)斗也是一件事情,按照事情的發(fā)展順序,一般可以分為:戰(zhàn)斗的發(fā)生、戰(zhàn)斗的過(guò)程、戰(zhàn)斗的結(jié)局。描寫一段戰(zhàn)斗的場(chǎng)面,就是把戰(zhàn)斗的三個(gè)環(huán)節(jié)中,敵我雙方的表現(xiàn)寫出來(lái)。
三讀,體會(huì)語(yǔ)言文字的精美,學(xué)習(xí)抓住動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物,抓住環(huán)境描寫烘托戰(zhàn)斗激烈的寫作方法。
第三環(huán)節(jié) 觀看錄像 討論精彩畫(huà)面
一看,交流影片中印象最深刻的畫(huà)面,抓住典型;
二看,了解戰(zhàn)斗過(guò)程中的敵我雙方的不同表現(xiàn)、勝敗結(jié)果;
三看,遵循寫作方法,再次觀察,加深印象。
第四環(huán)節(jié) 書(shū)寫文章 點(diǎn)評(píng)反饋
書(shū)寫文章。
實(shí)物投影,當(dāng)場(chǎng)評(píng)點(diǎn)。
從結(jié)構(gòu)是否完整,語(yǔ)句是否通暢、遣詞造句的能力,能否抓住動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、環(huán)境描寫,以及想象的合理性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)
《鄭成功》教學(xué)案例——在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生分層 篇13
《鄭成功》教學(xué)設(shè)計(jì)四
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù):248
《鄭成功》教學(xué)設(shè)計(jì)
河頭中心小學(xué) 虞國(guó)俊
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí),了解中國(guó)臺(tái)灣和鄭成功的有關(guān)資料,感受鄭成功的豐功偉績(jī),提高獲取、處理信息的能力以及分析、解決問(wèn)題的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料,讀懂課文內(nèi)容,通過(guò)對(duì)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的歷史功績(jī)的了解,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
孩子們,在中華民族的歷史長(zhǎng)河中,英雄人物燦若群星,仁人志士數(shù)不勝數(shù),請(qǐng)看——(課件出示一組民族英雄錄像),他們是我們民族的驕傲,也是民族的棟梁。(將鄭成功的畫(huà)像定格在屏幕上),其中這一位就是我們今天所要學(xué)習(xí)的民族英雄鄭成功。(板書(shū)課題)
(二)交流信息,了解人物。
①孩子們,對(duì)鄭成功這個(gè)人物你了解嗎?(用一兩句話簡(jiǎn)要概括)你們是怎么知道呢?(用實(shí)物投影儀出示學(xué)生搜集的一些圖片及文字等資料,相互交流)。
[教學(xué)設(shè)想:借助網(wǎng)絡(luò),學(xué)生自主探索,搜集了大量有關(guān)鄭成功的資料,這是將課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái),深化了課內(nèi)閱讀,突出了語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性。]
②課前預(yù)習(xí)特別是運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)上網(wǎng)查閱、搜集信息這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可以看出大家課前已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)了,帶生字的詞語(yǔ)會(huì)讀嗎?
③出示一組詞語(yǔ)指名讀,教師隨機(jī)糾正并鼓勵(lì)。
△讀一讀,相信你們一定能讀準(zhǔn)!
殘酷、徭役、慷慨、碎片、融洽
④你讀得真好!就請(qǐng)來(lái)當(dāng)小老師,帶著大家讀讀看。生字這個(gè)“攔路虎”了,讀書(shū)就順暢多了。
[教學(xué)設(shè)想:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)字能力]
(三)自讀課文,整體感知。
1、用自己最喜歡的方法讀課文,要求把字音咬準(zhǔn),句子讀通順,有疑問(wèn)可查閱工具書(shū)或交流合作共同完成。
2、讀完了課文以后,請(qǐng)大家思考一下文中的哪一句話最能概括鄭成功的偉大功績(jī)?
(板書(shū):收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣)
3、根據(jù)這一句話能不能設(shè)計(jì)一些問(wèn)題呢?
4、在這些所提的問(wèn)題中你最感興趣的是什么呢?
過(guò)渡:根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn),大家最感興趣的是鄭成功如何“收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣”。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。
[教學(xué)設(shè)想:抓住文中的關(guān)鍵句,這樣就能整體把握課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。問(wèn)題讓學(xué)生提,答案讓學(xué)生思,充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者,引導(dǎo)者,誘導(dǎo)者。]
(四)精讀感悟,披文入境
1、課前老師搜集了一段鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的錄像,我猜想大家一定很喜歡,讓我們一起看看吧!(出示電腦課件)
2、看完了這一段錄像以后,你們有哪些感受呢?
3、下面請(qǐng)大家自由地朗讀課文4—5節(jié)。一邊讀一邊想一邊劃,把你認(rèn)為感受最深的句子找出來(lái),再讀一讀,然后小組相互交流。
4、學(xué)生精心讀書(shū),教師巡回指導(dǎo)。
5、假如這時(shí)候你就是一名水兵,或者是一名將領(lǐng)參加這次戰(zhàn)斗感受會(huì)怎么樣呢?能不能通過(guò)文中的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)呢?
[教學(xué)設(shè)想:學(xué)生提出每一點(diǎn)感受,教者隨即讓學(xué)生找出句子反復(fù)閱讀,啟發(fā)聯(lián)想,領(lǐng)略課文的氣勢(shì)和內(nèi)蘊(yùn)。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
如:學(xué)生在反復(fù)閱讀“這支前進(jìn)中的龐大軍隊(duì)……戰(zhàn)旗”。仿佛看到一支紀(jì)律嚴(yán)明、軍容整肅、威武雄壯的隊(duì)伍站在面前;在讀到“英勇的鄭軍官兵……失去威力”時(shí)仿佛看到鄭軍官兵勇猛善戰(zhàn)的情景。……學(xué)生通過(guò)不同的朗讀方式來(lái)表達(dá)當(dāng)時(shí)那種內(nèi)心真切感受,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。]
(五)設(shè)置場(chǎng)景,積累內(nèi)化。
1、鄭成功的軍隊(duì)勇猛善戰(zhàn),終于打敗了荷蘭侵略者,勝利地收復(fù)了中國(guó)臺(tái)灣,將士們決定舉行一次中外記者新聞發(fā)布會(huì)。
(課件出示:新聞發(fā)布會(huì)場(chǎng)景,并伴奏喜慶音樂(lè)。)
2、主持人講話:新聞發(fā)布會(huì),主要有兩個(gè)方面的內(nèi)容:
①鄭軍官兵的部分將士介紹一下當(dāng)時(shí)收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的激烈場(chǎng)面;
②回答中外記者的問(wèn)題。
3、各小組推薦一名將士上臺(tái)參加新聞發(fā)布會(huì)。(戴上軍帽子)看誰(shuí)表演好,老師就把這頂具有重大意義和紀(jì)念價(jià)值的帽子送給你。
4、主持人小結(jié):今天的這個(gè)新聞發(fā)布會(huì)開(kāi)得非常成功,讓我們永遠(yuǎn)銘記這位偉大的民族英雄——鄭成功。
[教學(xué)設(shè)想:創(chuàng)造性地復(fù)述課文內(nèi)容實(shí)際上是一種積累內(nèi)化的過(guò)程,使學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言文字有更深的感悟,而且形式新穎,學(xué)生興趣盎然。]
(第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:鄭成功)本文轉(zhuǎn)載
《鄭成功》教學(xué)案例——在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生分層 篇14
今天我說(shuō)課的題目是《鄭成功》,這是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七組中的一篇精讀課文。課文記敘了明清之際民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的史實(shí)。全文共九個(gè)自然段。課文依循事情發(fā)展的先后順序,圍繞“民族英雄”這一中心,著重記敘了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的詳細(xì)經(jīng)過(guò),描寫建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣部分相對(duì)簡(jiǎn)略,文章展示了鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和民族氣節(jié)。課文的情節(jié)性強(qiáng),《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)5、6年級(jí)段的閱讀有這樣的要求:對(duì)于像《鄭成功》這類敘事類作品,能了解故事梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)、說(shuō)出自己的喜歡、同情,崇敬感受。
文章故事性強(qiáng),對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),只要稍微預(yù)習(xí),就可以基本掃清字詞障礙,而且比較容易把握課文的主要內(nèi)容。但要透過(guò)字里行間去感悟鄭成功的民族氣節(jié),對(duì)于遠(yuǎn)離時(shí)代背景的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有一點(diǎn)困難。因此在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我直切重點(diǎn),第一課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣”部分的內(nèi)容。我確定了如下教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的新詞;學(xué)習(xí)課文第1-6自然段,知道鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)。2、能正確、流利地朗讀課文,復(fù)述課文中描寫收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的部分。3、通過(guò)了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的歷史功績(jī),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。
課文內(nèi)容淺顯易懂,不必在具體內(nèi)容上多花時(shí)間,因此本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:了解戰(zhàn)斗場(chǎng)面的激烈,以及鄭軍官兵的勇敢;了解臺(tái)灣同胞從“痛恨”到“痛快”的心里過(guò)程。同樣,這也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。
為了幫助學(xué)生更好地掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到教學(xué)目標(biāo),課前我做了如下準(zhǔn)備:讓學(xué)生運(yùn)用多種手段,查找鄭成功的有關(guān)資料,對(duì)鄭成功有個(gè)初步的了解。制作多媒體課件,查找有關(guān)地圖和相關(guān)電影,使學(xué)生加深對(duì)這一歷史史實(shí)的了解。《課程標(biāo)準(zhǔn)》一再?gòu)?qiáng)調(diào):“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”因此,運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)新性閱讀能力,使閱讀真正成為一種“悅讀”,成為我設(shè)計(jì)本課教學(xué)的指導(dǎo)思想。因此本課我安排了兩教時(shí)。而了解臺(tái)灣同胞深受的苦難,以及鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的歷史故事,是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。被安排在第一課時(shí)因此第一課時(shí)是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵課時(shí)。接下來(lái),我著重講一講這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、激趣導(dǎo)入,初識(shí)英雄
1、課剛開(kāi)始,老師先介紹中國(guó)五千年歷史長(zhǎng)河中,有許多愛(ài)國(guó)將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄,從而導(dǎo)出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容——就是來(lái)了解一位民族英雄——鄭成功。
2、然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的有關(guān)鄭成功的資料,使學(xué)生對(duì)鄭成功這個(gè)人有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
【把指導(dǎo)充分預(yù)習(xí)作為一種長(zhǎng)期的教學(xué)方法,久而久之,學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,這與葉圣陶教育思想中的“教是為了不教”相吻合。】
二、初讀課文,感知大意
1、老師設(shè)問(wèn):課文《鄭成功》向我們介紹了他的哪些事跡呢?讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題,輕聲讀課文,同時(shí)還要求學(xué)生把生字讀正確,把課文讀通順。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字詞,指名朗讀
(2)讀完生詞之后,老師提出問(wèn)題:課文告訴了我們什么?主要寫了什么?讓學(xué)生交流讀后的感受:
4、老師接著再問(wèn):課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹鄭成功收復(fù)臺(tái)灣?哪幾個(gè)自然段介紹他建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣?這樣就把課文的脈絡(luò)理清楚了。便于下面的學(xué)習(xí)。
5、接著,就過(guò)渡到下面的內(nèi)容:鄭成功是如何收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的呢?這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)。【這樣設(shè)計(jì),可以給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間,對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,字詞的障礙完全可以自己掃清。另外,理清課文的條理對(duì)開(kāi)展下面的教學(xué)活動(dòng)十分有利。】
三、讀中品味,學(xué)文悟情
(一)首先學(xué)習(xí)第二自然段
1、讓學(xué)生讀讀課文第二自然段,并想一想這一自然段告訴了我們什么?
2、討論
讓學(xué)生從“強(qiáng)占”、“殘酷地奴役”、“恨透”這些詞句中體會(huì)荷蘭侵略者的殘暴行為,
3、教師出示補(bǔ)充材料:在荷蘭人統(tǒng)治地38年中,他們無(wú)惡不作,將手無(wú)寸鐵的居民趕到一個(gè)地方集中,用大炮進(jìn)行轟擊,他們還進(jìn)行滅絕人性的大屠殺,中國(guó)臺(tái)灣人民稍有發(fā)抗,就用極惡毒的刑法對(duì)付他們。他們也把中國(guó)人抓到南洋當(dāng)苦力,為他們掙白花花的銀子。一船一船地運(yùn)到荷蘭去。這就是文中“殘酷地奴役”的具體含義。
4、然后讓學(xué)生想象這一幕幕情景,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。以及體會(huì)臺(tái)灣同胞對(duì)敵人的痛恨之情。
5、指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情朗讀這一段。【我認(rèn)為補(bǔ)充材料可以讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到中國(guó)臺(tái)灣人民所遭受的苦痛,以及對(duì)荷蘭侵略者更為深切的恨,為下文寫鄭成功收復(fù)臺(tái)灣做了很好的鋪墊。】
(二)學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、指名讀,指導(dǎo)學(xué)生思考:鄭成功站在山頭上眺望,他想干什么呢?
2、課件出示:“鄭成功慷慨激昂地說(shuō)……”
讓學(xué)生體會(huì)話的含義并理解“慷慨激昂”的意思。然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要讀好“自古以來(lái)”“中國(guó)的”“一定要”“決不允許”等詞要重讀。
接著讓學(xué)生用“慷慨激昂”的語(yǔ)氣讀好這段話。先指名指名讀,再齊讀。【設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生感悟鄭成功話語(yǔ)的含義,反復(fù)地讀好他慷慨激昂地語(yǔ)調(diào),使學(xué)生能夠體會(huì)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣決心之大。】然后用:鄭成功是怎樣收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的呢?這個(gè)問(wèn)題過(guò)渡到下面的內(nèi)容。
(三)學(xué)習(xí)課文第四至第六自然段
1、我讓學(xué)生們自由讀課文第4-6自然段,讀后想一想這三個(gè)自然段分別向我們描繪了怎樣的畫(huà)面?
2、組織學(xué)生討論交流
3、結(jié)合學(xué)生回答得出三幅畫(huà)面分別是東征 海戰(zhàn) 歡慶
4、師繼續(xù)設(shè)問(wèn):哪一幅畫(huà)面給你的印象深呢?學(xué)生講到哪一幅畫(huà)面,就先學(xué)習(xí)哪一段[這樣設(shè)計(jì)可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)畫(huà)面,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)地自主性,深入地去品讀這部分內(nèi)容,而不是牽著學(xué)生走,這樣收到的效果是事半功倍。學(xué)生個(gè)性化的閱讀和各自的情感體驗(yàn)可以充分表現(xiàn)出來(lái)。]
a當(dāng)學(xué)生講到“東征”畫(huà)面
1、什么地方給你印象深?
2、出示標(biāo)有廈門和中國(guó)臺(tái)灣地理位置的地圖:了解廈門到中國(guó)臺(tái)灣的地理位置,隔著中國(guó)臺(tái)灣海峽,約有100多公里。在了解了地形之后,回到課文中,
3、鄭成功在作戰(zhàn)前還做了什么?請(qǐng)學(xué)生讀讀課文第四自然段。
4、然后出示填空,讓學(xué)生完成:鄭成功在廈門 、 、 ,使他擁有了一支_____的軍隊(duì),他此時(shí)充滿了 。
b、當(dāng)學(xué)生講到“海戰(zhàn)”畫(huà)面
1、讓學(xué)生自己默讀第五自然段,把描寫鄭軍的句子畫(huà)下來(lái),并在旁邊寫寫你的感受。【這樣,有助于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣,讓學(xué)生做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。學(xué)生在“學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),與能力習(xí)慣的養(yǎng)成相結(jié)合”】這也正是葉圣陶教育思想的關(guān)鍵所在。
2、討論交流
抓住駕著“團(tuán)團(tuán)圍住”、“沖去”、“鉤住”等動(dòng)詞體會(huì)鄭軍的英勇善戰(zhàn)。
指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子。找出文中寫敵人的句子之后,理解“負(fù)隅頑抗”的意思,以及敵人憑什么“負(fù)隅頑抗”?結(jié)果怎樣?
4、第五自然段學(xué)完后小結(jié)寫法:在 “海戰(zhàn)”的這一自然段中,描寫鄭軍官兵用了許多表示動(dòng)作的詞來(lái)突出鄭軍的英勇善戰(zhàn);同時(shí),也寫了敵人的狼狽來(lái)反襯出鄭軍的英勇。如此神勇的士兵,只有優(yōu)秀的將領(lǐng)才能訓(xùn)練出來(lái),從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),鄭成功是一位用兵如神的優(yōu)秀將領(lǐng)。
將電影《鄭成功》中的戰(zhàn)斗場(chǎng)面的片斷放給學(xué)生看,使學(xué)生對(duì)這次戰(zhàn)斗的印象更加深刻。
c當(dāng)學(xué)生講到歡慶場(chǎng)面
1、體會(huì)戰(zhàn)斗勝利后最開(kāi)心的應(yīng)該是臺(tái)灣同胞了。課文是怎樣描繪人們歡慶勝利的?讓男生齊讀這一自然段。2、讀完后交流: 3、并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)人們此時(shí)的心情除了用“喜出望外”以外,還可以用什么成語(yǔ)來(lái)形容?用這種方法來(lái)拓展學(xué)生的詞匯。
四、總結(jié)全文,深化認(rèn)識(shí)
因?yàn)猷嵆晒κ諒?fù)臺(tái)灣,他做了一件了不起的大事,所以,讓學(xué)生體會(huì)他因此而被稱為“民族英雄”。體會(huì)他為了本民族的利益而與外來(lái)侵略者進(jìn)行戰(zhàn)斗從而付出的不懈努力。使學(xué)生對(duì)他產(chǎn)生無(wú)比的崇敬之情。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫文中的生字詞。2、有感情地朗讀全文,復(fù)述文中描寫鄭成功收復(fù)臺(tái)灣部分的內(nèi)容。 【從而讓學(xué)生把“文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言”這兒也滲透了葉圣陶的教育思想。基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和能力培養(yǎng)并重,這樣才能使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到更好的發(fā)展。】
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
東征
收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣 海戰(zhàn)
鄭成功 歡慶
(民族英雄) 建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣 ?