《鄭成功》教學案例——在教學中指導學生分層
《鄭成功》教學案例——在教學中指導學生分層本文是一篇難得的愛國教育的好教材。文章記敘了鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的經過，歌頌了鄭成功的不朽功業(yè)，告訴我們他是令人永遠銘記的民族英雄。課文思路清晰、層次分明。
師：本文重點寫了什么？在課文的那一段？分別寫了哪些內容？
生：（回答）第二至八自然段，也就是課文的第二大段。分別寫了：決心收臺---勝利收臺---建設中國臺灣這三件事。
師：對了，這樣分三件事來寫就是分層寫法。每一件事我們就把它劃分為一層，這一大段我們就把它分為：（生：那么這段就可以分成三層。）文章的篇幅較長，為了更好的學習課文，我們需要把它分層次來學習。
對！你們沒這個習慣，是不是。現(xiàn)在我們大家就來體會一下吧。相信大家很快就學會分層的方法的。請允許老師和同學們一起把第第二大段讀一下，好不好？ 師引
師引讀。
師：（指板書）先看第一層鄭成功要收復中國臺灣一定要做好準備工作同學們說說他做了哪些工作？
生：（回答）
師：對啊，俗話說，“養(yǎng)兵千日，用兵一時。”課文是怎樣描述是怎樣準備的呢？
生：（讀、評議、回答）
師：（在學生讀評的同時，相機點撥）同學們說得非常好。讀書就應該這樣勤于思考，有所思，才能有所的。那么鄭成功是一支怎樣的軍隊呢？作戰(zhàn)的經過怎樣？讓我們看第二層是怎么描述的？
生：（齊讀、回答）
師：請同學們閉上眼睛想象一下鄭成功的艦隊的軍容、用自己喜歡的方式來描述一下好嗎？——（生接：鄭成功威然屹立站在船樓上，指揮著他的艦隊。紀律嚴明、軍容整肅。真不愧是威武之師、正義之師！）
生：我看到鄭成功率領的雄師正乘風破浪，勇往直前；聽到了海浪聲，擊鼓聲、炮火夾雜在一起，戰(zhàn)士們喊著：“兄弟們，沖啊！趕走荷蘭鬼子！”
師：大家的想象力非常豐富。威武、英勇的鄭軍經過同學們陣么以描繪，仿佛就在我們的眼前。有這樣的軍隊，鄭成功已能戰(zhàn)勝荷蘭侵略者。打了勝仗后，鄭成功還作了哪些事？
請同學選擇你喜歡的方式去讀課文的第7-8小節(jié)，看看第三層寫了什么？（自由讀）
有的同學別讀，有的同學小組合作，情感共鳴；有的則激情昂揚，鼓舞人心；更有甚者有聲有色地朗誦，使人震撼
（學生自由朗讀、探究著每一層的含義）……
反思：
本文是一篇課文思路清晰、層次分明的好文章。我在課堂讓學生通過反復的讀書、深入的體會課文內容，在熟讀的情況下進行指導分段、分層。教給學生分層的方法。然后給予學生“自主”，選擇自己喜歡的方式讀課文。學生在敬佩與好奇的情感驅使下，必然會興趣盎然地開始自己的朗讀。朗讀首先成為學生的“興趣”時，他們大膽嘗試，敢于思索，通過自己獨特的朗讀表達他們對課文的理解。有的也許讀得不夠流利，但那份認真卻使人欣慰；有的理解也許還不夠深入，但自信卻可見一班……隨著感悟的深入，理解的透徹，學生對于鄭成功知道得更多，對于課文內容也“懂”得更多。于是再次“朗讀”便成為了學生表達情感的“需要”。他們通過朗讀演繹著內心深處對課文的欣賞，對民族英雄鄭成功的崇敬、愛戴，對課文的喜愛……于是乎，有的同學個別讀朗讀，有的同學小組合作，情感共鳴；有的則激情昂揚，鼓舞人心；更有甚者有聲有色地朗誦，使人震撼…….看著這“個性飛揚”的一幕幕，我感到了課堂教學的無限的魅力。在學會課文的同事、有學會了分層。達到了一箭雙雕的作用。