《春》教學設計之三

　　　 　這三句各告訴我們春天的什么特點?這三句順序能改變嗎?為什么?
　　 　　這三句采用什么寫法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強語氣?
　　3.作業。
　　　(1)修改課堂上的作業。
　　　(2)準備背誦課文，有能力的先背誦四兩段。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第3課時
　　(一)教學目標
　　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　　2.交流積累詞句的方法，摘錄課文好詞句。
　　(二)教學過程

　　1.導入定向。
　 　　讀了朱自清的《春》，當你聽到“春”這個詞時，你腦海里出現的是什么圖畫?“春”又意味著什么?出示本節目標燈片。
　　2.指導背誦。
　　　(1)檢查個別學生四段背誦，并讓學生談談背誦的方法與經驗。
　　　(2)重點指導背誦第二大段。
　　 　　按“小草”“花”“春風”“春雨”的順序打出四幅彩色燈片，讓學生借助燈片中之圖及圖邊上的重點“詞語”自由試背——全班試背——指名背——齊背。
　　　(3)出示第三大段關鍵字詞，讓學生借助詞語背誦。
　　　(4)出示全文背誦的板書燈片，指導背誦。
　　　　　　盼春
　　　　　　　　東風腳步
　　　　　　　　一切都山水太陽
　　　　　　繪春
　　　　　　　　小草偷偷嫩嫩滿是的輕悄悄軟綿綿
　　　　　　　　花趕趟兒像……仿佛野花遍地是
　　　　　　　　雨尋常像……樹葉兒傍晚在鄉下
　　　　　　迎春
　　　　　　　　風箏孩子舒活抖擻一年之計
　　　　　　贊春
　　　　　　　　像娃娃小姑娘健壯的青年
　　3.學會積累。
　　　(1)重讀“學習提示”，交流各自積累的辦法。
　　　(2)《春》哪些詞句特別精彩?該如何積累?
　　　(3)延伸練習，聽《草原》第一段的配樂朗誦，出示《草原》第一段課文燈片。讓學生試摘錄，并說說積累的理由。
　　4.訓練作業。
　　　(1)完成作業本第6題的連詞成段。
　　　(2)摘錄《春》的好詞5個以上，好句3句。
　　　(3)任選1、2題作業。
　　　　①模仿朱自清寫春雨的句子選一件事物寫一兩句(如西北風、雪花、溪水、怪石等)。
　　　　②模仿課文寫野花的句子寫寫夜空中的星。

　　板書設計:
　　　　　　盼春
　　　　　　　　東風　腳步
　　　　　　　　一切都　山水　太陽
　　　　　　繪春
　　　　　　　　小草　偷偷　嫩嫩　滿是的　輕悄悄　軟綿綿
　　　　　　　　花趕　趟兒　像……　仿佛　野花　遍地是
　　　　　　　　雨尋　常像……　樹葉兒　傍晚　在鄉下
　　　　　　迎春
　　　　　　　　風箏　孩子　舒活　抖擻　一年之計
　　　　　　贊春
　　　　　　　　像娃娃　小姑娘　健壯的青年