于漪教學設計——《春》

以下是特級教師于漪的教案，她的教案以及教學后記會給我們很多的啟示。
　　教學目的
　　一、領會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，學習抓住特征描寫景物的方法。
　　二、朗讀、背誦
　　教學時數:兩教時。
　　教學步驟

　　一、復習舊知識，展現春的意境。
　　　　今天，學習朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。
　　　　同學們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學背誦：“兩個黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學背誦：“春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下，滿川風雨看潮生。”）
　　二、進行比較，激發興趣。
　　　　以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態、色彩等等你注意到沒有呢？讓我們細讀課文，領略大好春光，尋找與作者觀察的差距。
　　三、學生朗讀全文，要求：
　　　1.提出預習中不能解決的問題。
　　　2.文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節寫什么。
　　　　　注意正音：
　　　　　巢cháo巢　應和hè 　醞釀yùnniàng　暈yùn
　　　　第一節迎接春天。（第一段）
　　　　第2至7節描繪春天。（第二段）
　　　　第8至10節歌頌春天。（第三段）
　　四、講讀體會：
　　　1.第一段：迎春
　　　（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？
　　　　　“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準確，告訴我們春天還未來到。
　　　（2）輕聲讀第1節，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。
　　　2.第二段：繪春。
　　　　　春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪。
　　　（1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。
　　　　　　“一切”說明什么？沒有一個例外。
　　　　　　“然”，是詞尾，表示狀態，樣子的意思。
　　　（2）朗讀第2節。總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
　　　　　　山、水、太陽的臉。
　　　　　　朗潤：明朗，潤澤。“朗潤”是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學生看外語課發的《lookand　say）里第140幅“hill”這幅畫，那個山，就是潤澤的樣子。
　　　　　　水漲zhǎng