于漪教學設計——《春》

　　　　　　“朗潤”“漲”“紅”，非常準確地描繪了春天的山、水、太陽。
　　　　　　背誦第2節。
　　　（3）第3節寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？
　　　　　　鉆，寫生命力。嫩，寫質地。
　　　　　　綠，寫顏色。……滿是的，寫范圍。
　　　　　　軟綿綿，寫姿態。
　　　　　　“鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，革從泥土里鉆出來，盼望春天。
　　　　　　草好，人歡樂。
　　　　　　朗讀、背誦。
　　　（4）第4節寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？
　　　　　　樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。
　　　　　　眨zhǎ
　　　　　　趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。
　　　　　　寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結的果實。
　　　　　　花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？“鬧”“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。
　　　　　　為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風，但風寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。
　　　　　　細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。
　　　　　　朗讀背誦。
　　　（5）第5節寫風，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？
　　　　　　背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短蓬，杖黎扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”
　　　　　　寫風的“撫摸”，風的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴呼叫朋友，引伙伴，短笛的嘹亮。
　　　　　　鳥的清脆的聲音，輕風流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應和著，構成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優美，此起彼落。
　　　　　　朗讀。
　　　（6）雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態講出來。
　　　　　“細”和“密”。二個比喻形象生動。
　　　　　　接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？
　　　　　　朗讀第6節，開展想象。
　　　　　　“綠得發亮”“青得逼你的眼”，把樹木、小草經春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”什么意思呢？可以在王安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容。“兩山排閾送青來”，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。
　　　　　　雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。
　　　（7）第2到6節著重寫景，第7節著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉下，家家戶戶，老老小小都寫到了。
　　　　　　一年之計在于春：“計”，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。
　　　　　　工夫：時間。
　　　　　　朗讀第7節，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。
　　　（8）小結：
　　　　　　這一部分繪春是全文的重點。細筆描繪，繪聲繪色繪態，繪動繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細致的描繪來源于什么？細致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達出來。要仔細讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。
　　3.第三段：頌春。
　　　（1）朗讀8、9、10節。