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讀于漪《春》的教學(xué)設(shè)計(jì)有感(論壇精華帖)

讀于漪《春》的教學(xué)設(shè)計(jì)有感(論壇精華帖)



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近日讀語(yǔ)文界的泰斗于漪老師教朱自清的散文《春》的教案,感觸頗深。我不但被于漪老師精湛的教學(xué)設(shè)計(jì)所折服,更為她在三次教學(xué)后記中體現(xiàn)的一絲不茍的敬業(yè)精神所感動(dòng)。她不愧是我們后輩學(xué)習(xí)的楷模。 
《春》是朱自清先生的一篇著名的散文,也是中學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)篇目。如何能教出散文的特色,完成教學(xué)目標(biāo) ,并每次教都教出新意,這是許多教師都在不斷探索的問(wèn)題。于老師的課有許多值得我們借鑒的地方。 
于老師第一次教《春》時(shí),教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)分五個(gè)部分: 
第一部分,復(fù)習(xí)舊知識(shí),展現(xiàn)春的意境。 
這一部分很能體現(xiàn)于漪老師的教學(xué)特色,那就是創(chuàng)設(shè)情境。于老師一開(kāi)始就給我們描繪了一幅春的圖畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生想象春的意境。然后復(fù)習(xí)回憶古代詩(shī)人描寫(xiě)春的佳句,有詩(shī)人杜甫的《絕句》(“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。”)有王安石的《泊船瓜州》(“京口瓜州一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?”)蘇舜欽的《淮中晚泊犢頭》(“春陽(yáng)垂野草青青,時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古銅下,滿川風(fēng)雨看潮生。”) 
第二部分,進(jìn)行比較,激發(fā)興趣。 
這一部分于老師讓學(xué)生比較兩點(diǎn),一是詩(shī)對(duì)春的描寫(xiě)與散文對(duì)春的描寫(xiě)的不同,二是學(xué)生觀察的春與作者描寫(xiě)的春有什么不同?我想這時(shí)的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始開(kāi)動(dòng)腦筋思考了。 
第三部分,學(xué)生朗讀全文,要求: 
1.提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。 
2.文中以迎接春天寫(xiě)到描繪春天的美麗景色,再寫(xiě)到歌頌春天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫(xiě)什么。 
這部分內(nèi)容是機(jī)械讀課文,是整體感知課文,概括課文的要點(diǎn)。 
第四部分,講讀體會(huì)。這是教學(xué)的重點(diǎn)。于老師重點(diǎn)講析本文在描寫(xiě)景物時(shí)用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),比喻形象鮮明及抓住特征進(jìn)行描寫(xiě)的特點(diǎn),邊講析邊背誦,在理解的基礎(chǔ)上朗讀、背誦。正如于老師自己說(shuō)的那樣,講析得有些過(guò)細(xì),但對(duì)語(yǔ)言的品析,不如此做,對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),他們很難理解語(yǔ)言的妙處。在對(duì)語(yǔ)言的品析的同時(shí)也是對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生的寫(xiě)文是很有幫助的。于老師也說(shuō)“學(xué)生在習(xí)作上明顯地進(jìn)了一步,寫(xiě)景不是大而化之,籠籠統(tǒng)統(tǒng),而是平時(shí)注意細(xì)致地觀察,下筆具體得多,生動(dòng)得多。” 
 第五部分,作業(yè) 。 
1.讀全文,仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。 2.寫(xiě)一篇《春天的歌》,也可自己命題。 
由作業(yè) 可以看出于老師教散文一是重視品析語(yǔ)言,一是學(xué)寫(xiě)。將學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生自已的能力。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,這是教學(xué)的方向。 
從于老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中我們可以注意到于老師每一步的設(shè)計(jì)都是以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)的,在本課中于老師培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,觀察力,品析散文語(yǔ)言的能力,比較的能力。這些都是我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)的。 
在感受大師精彩的講課后,我又讀了她的三則教學(xué)后記。我的感受有兩點(diǎn)。第一點(diǎn):于老師每次教學(xué)后都對(duì)自己的教學(xué)認(rèn)真總結(jié),即使我們看來(lái)已經(jīng)很完美的教案她也能給自己找出問(wèn)題,這種善于解剖自己的精神很值得我們學(xué)習(xí)。回想自己走過(guò)的路,沒(méi)有堅(jiān)持寫(xiě)課后記,寫(xiě)了也不夠認(rèn)真。不能及時(shí)總結(jié)自己,是提高不快的重要原因。第二點(diǎn),于老師每次教都能在原有的基礎(chǔ)上有所改進(jìn),而不是沿用舊教案,吃老本。這種不斷追求進(jìn)步,力爭(zhēng)教出新意來(lái)的作法也是值得我們學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)永無(wú)止境,大師給我們做出了很好的榜樣。 


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