數雞(浙版教學設計2篇)

　　　（2）院子里，公雞、母雞、白雞……使我眼花潦亂
　　　　（a、這里的省略號表示什么？b、“眼花潦亂”什么意思？說明了什么？）
　　　（3）雞聽見這熟悉的聲音一窩蜂似地擁來
　　　　（“一窩蜂”什么意思？這是什么句？把什么比作什么？為什么這么比喻？）
　　　（4）并排十幾個雞筐里都有雞在生蛋。
　　　8、讀投影上的幾句話
　　　9、外婆家哪來這么多的雞？這和外婆家的生活有什么關系呢？外婆家能辦起養雞場*的是什么？
　　　　（養雞致富*黨的政策，*勤勞。）
　　　10、小作者這樣反反復復寫外婆家雞多，怎么也數不清，有一層沒有明說的意思，你認為是什么？
　　　　（外婆家養了那么多雞，*雞致富，生活有了改善，是黨的政策引導農民發展生產，發家致富。）
　　　11、對！小作者就是懷著這樣一份欣喜、好奇地要弄清楚外婆家到底養了多少雞，并把數雞當作一份樂趣，所以這一段的朗讀應讀出怎樣的感情來呢？
　　　　（帶著喜悅的心情輕聲自由朗讀、齊讀。）
　　（三）學習的三段。
　　　　引：那么這份心情在第三段中又是怎么體現的呢？
　　　1、指名朗讀，其他學生思考：外婆的話說明了什么？
　　　2、投影出示課文最后一自然段的內容。
　　　（1）我的心理樂滋滋的僅僅是因為帶回了三只小雞和一籃雞蛋嗎？
　　　（2）句中的省略號表示什么？
　　　（3）“我為什么而心理樂滋滋的？”用因果句式把樂的原因說清楚。
　　　3、齊讀最后一自然段，說說段意。
　　（四）學習“學習提示”。
　　　1、默讀提示，這一體示告訴我們什么？
　　　　（閱讀文章的要求什么是中心思想《數雞》一文的中心思想）
　　　2、閱讀文章的要求是什么？
　　　3、有關的詞、句、段剛才已分析，請一位同學運用借助課題歸納主要內容的方法說說本文主要講什么？
　　　4、還要領會中心思想，那么什么是中心思想呢？《數雞》一文的中心思想是什么？
　　　5、學習提示的表述和我們課堂上說的意思一致的。現在請同學們在回顧一下，我們是怎樣讀懂作者的寫作意圖？
　　　　（熟悉、理解內容，即分析字、詞、句，理解內容→抓住重點段，聯系課后習題，想想為什么反反復復地寫雞多，它表達出一種什么感情。）
　　　6、老師小結：今后，我們要運用這樣的方法去理解、掌握文章的中心思想。
　　　　　　　　　　午飯豐盛
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一次 　　橫數豎數 　　　 數不清 　改經
　　　　 4、數雞　　幾次數雞　 　　　中間幾次　　 大→小　　　　數不清 　革濟
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 最后一次　 放一只，數一只　數不清 　開發
　　　　　　　　　　帶回雞、蛋 放展