第三單元 導練提示

訓練內(nèi)容：

 大作訓練是寫讀后感，小作業(yè)圍繞著讀后感進行加深鞏固。

訓練目的：　

1、引導學生通過閱讀，把讀后的體會寫下來。可以提高閱讀和作文能力，還可以增長知識，提高認識事物的能力。引導學生在習作中寫出自己的獨特感受，樂于表達，提高學生的書面表達能力。

2、引導學生對讀過的文章寫讀后感，根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進行表達，能結(jié)合具體事件清楚表達自己的感想，對習作進行修改，養(yǎng)成習作之后認真修改的習慣。

設(shè)計理念：

新課程標準倡導的教學理念：“珍視個人的獨特感受”，“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”。在閱讀一篇文章、一本書后將自己的感受、心得、體會通過文字的形式表現(xiàn)出來，并且將閱讀與寫作緊密地聯(lián)系在一起。讀后感離不開“讀”——對原文的引述、概括、評價等等，離不開“感”——自己的感想、觀點、看法。因此本單元設(shè)計的重點是引導學生聯(lián)系生活和思想的實際，說真話抒真情，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。

第三單元   小作訓練

訓練內(nèi)容：《西游記》讀后感

設(shè)計理念：

閱讀一篇文章、一本書后將自己的感受、心得、體會寫下來形成文字，就是讀后感。要先有“讀”，而后才有“感”可言，它是將閱讀與寫作緊密地聯(lián)系在一起。讀后感離不開“讀”——對原文的引述、概括、評價等等，離不開“感”——自己的感想、觀點、看法。本節(jié)課我將指導學生運用閱讀將自己的感受通過文字表達出來。

教學目標：

1、引導學生暢談《西游記》，激發(fā)學生熱愛神話小說的情感，使他們說自己想說的，最感興趣的內(nèi)容，暢所欲言。

2、通過閱讀寫出自己對《西游記》看法和感受。

課前準備：

組織閱讀《西游記》主要章節(jié)，進行讀書交流會。

教學過程：

一、明確寫作要求 

上一次我們組織同學們進行了閱讀《西游記》交流會，相信大家的印象一定很深吧。今天我們就組織同學們一起寫一些對這個神話小說的一些自己的看法和感想。

二、習作指導 

   1、抓住幾個人物，引導學生展開討論。或者就課文《三打白骨精》寫一寫自己的感想和看法。讀懂原文是寫好讀后感的基礎(chǔ)，要引導掌握文章的內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想以及所表達的思想感情。

2、《西游記》或者《三打白骨精》主要寫了什么？哪些地方給我的印象最深，我想到了什么？有了什么收獲等等？然后就自己感受最深的一點或幾點來寫。

3、正確處理“讀”和“感”的關(guān)系。在這個故事中你有什么想法？　

4、緊扣原文，結(jié)合實際說實話。在學生的暢談中，感受到孫悟空擁有善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領(lǐng),并且贊揚孫悟空的堅定、機智和勇敢。

5、讀后感的一般結(jié)構(gòu)。

①簡介讀原文的時間，原文的作者篇名，概括主要內(nèi)容以及自己讀原文后的總體感受（這一部分要略寫）

②引用原文觀點或中心句或精彩佳句，聯(lián)系自己的生活，思想實際，談自己的體會。（這一部分要詳寫）

③引用原文的句子，要用上引號，并在它與所談的體會之間用上合適的過渡詞或過渡句，可稍對原文加以分析或肯定，再聯(lián)系實際進行體會，敘述時，可以“邊敘邊議”或“先敘后議”兩種方法結(jié)合使用。