12. 姥姥的剪紙（實(shí)踐課教案）
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2.學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。
4.感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道姥姥是個(gè)剪紙高手，她啊，什么都能剪，人物、動(dòng)物、器物……課文中提到了姥姥的兩類(lèi)剪紙，是哪兩類(lèi)呢？
指名學(xué)生回答
（喜鵲登枝、老牛兔子圖：頑皮的小兔子騎在溫順的老牛背上、老牛和兔子在啃食青草）
這兩種剪紙給作者留下了深刻的印象，今天就讓我們一起來(lái)探究一下。希望通過(guò)這兩種剪紙，進(jìn)一步了解姥姥。先來(lái)看第一幅剪紙。
二.學(xué)習(xí)課文2-6小節(jié)
1.出示第一幅剪紙的內(nèi)容
2.讀讀這幅剪紙的內(nèi)容，結(jié)合文章2-6小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從這幅剪紙中感受到了什么？可以用筆劃劃寫(xiě)寫(xiě)。
3.指名學(xué)生交流，教師隨機(jī)講解。
a姥姥剪紙技藝高超、心靈手巧找句子找詞語(yǔ)幻燈出示這句句子
工夫不大：時(shí)間短形象生動(dòng)：栩栩如生惟妙惟肖
無(wú)可挑剔：剪的很完美，找不出一點(diǎn)毛病 喜鵲登枝圖：難度高、藝術(shù)價(jià)值高
姥姥的剪紙技藝已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)什么樣的境界？（爐火純青、出神入化）
所以，文中的“我”對(duì)姥姥的剪紙打心眼里——生：佩服、喜歡
就讓我們一起來(lái)感受一下姥姥的高超技藝，讀出對(duì)姥姥的贊美、佩服的情感。（隨機(jī)讀，穿插在課文的講解中）
自由讀，指名讀，教師評(píng)價(jià)
b還有哪些句子也能體現(xiàn)姥姥的剪紙技藝高超？
句子：姥姥的手就是眼睛……延長(zhǎng)的手指。
（姥姥剪紙根本就不用眼睛了，真是不可思議。）
姥姥的剪紙技藝為什么會(huì)如此精湛的呢？
（熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。）
（數(shù)九……摸黑剪）
c所以，觀察姥姥剪紙對(duì)作者來(lái)說(shuō)是一種享受。
三.學(xué)習(xí)課文7-12小節(jié)
1.從姥姥的第一種剪紙中，我們認(rèn)識(shí)了心靈手巧、技藝高超的姥姥，我們?cè)賮?lái)欣賞一下姥姥的第二種剪紙，這其中又蘊(yùn)涵了怎樣耐人尋味的情感呢？
2.文中介紹了哪幾種老牛兔子圖？請(qǐng)你們認(rèn)真讀讀課文，分別找出來(lái)，挑選你最感興趣的一兩幅來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)。
（頑皮的小兔子騎在溫順的老牛背上、老牛和兔子在啃食青草）
（蹦跳的兔子、奔跑的兔子、睡覺(jué)的兔子、拉車(chē)的老牛、耕地的老牛……）
4.你對(duì)哪一幅圖最感興趣，為什么？
除了這兩幅，還有嗎？
5.學(xué)生交流，教師隨機(jī)引導(dǎo)
a牛馱兔子圖：姥姥就是牛，我就是兔子，兩人感情非常好。
姥姥非常關(guān)心我，怕我出危險(xiǎn)才給我剪的
我被姥姥的剪紙深深吸引了，引出“栓”字，拴住了我的心，我在姥姥的關(guān)心、呵護(hù)下快樂(lè)的成長(zhǎng)
教師板書(shū)：濃濃的親情 拴
b牛兔同食圖：牛和兔子在無(wú)憂無(wú)慮的吃草，我和姥姥是一家人，在一個(gè)鍋里吃飯呢，我和姥姥連在一起，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。
c蹦跳的兔子、奔跑的兔子……拉車(chē)的老牛、耕地的老牛……：
兔子總是在玩耍，老牛總是在干活兒，姥姥總是默默的關(guān)心著我，保護(hù)著我，疼愛(ài)著我，讓我能開(kāi)開(kāi)心心的生活，讓我的童年生活充滿色彩。
d作者的頑皮可愛(ài)愉悅著姥姥，姥姥的慈祥疼愛(ài)又感染著作者，屋檐下洋溢著那濃濃的親情