小學(xué)語文姥姥的剪紙教案(精選3篇)
小學(xué)語文姥姥的剪紙教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 聯(lián)系上下文,并結(jié)合自己的生活,理解熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了。這句話的含義。
3、 憑借具體的語言材料,感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情。感悟作者字里行間流露出的對姥姥的深情思念。
教學(xué)重點(diǎn):
憑借具體的語言材料,感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情。感悟作者字里行間流露出的對姥姥的深情思念。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文,并結(jié)合自己的生活,理解熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了。這句話的含義。
教學(xué)突破:
1、 讓學(xué)生親自動手,體會剪紙的樂趣與難度,激發(fā)對剪紙的興趣,加深對姥姥剪紙技藝高超的理解。
2、 默讀課文,品味課文的語言文字體會姥姥剪紙技藝的高超和對我濃濃的親情。
教學(xué)準(zhǔn)備:音樂、剪紙作品、小黑板
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,欣賞剪紙
1、 今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《姥姥的剪紙》。
2、 同學(xué)們昨晚已經(jīng)在家親身體驗(yàn)了一下剪紙的樂趣了,誰來展示一下自己的剪紙作品?說說剪紙的感受。
3、 教師展示剪紙。
4、 師:其實(shí)真正的剪紙高手是文中的姥姥,從課文中哪些句子能反映出姥姥的心靈手巧呢?默讀課文16自然段,畫出相應(yīng)的句子。
二、認(rèn)識姥姥
1、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,畫出相應(yīng)的句子。
2、 交流句子:
(1) 課文第二自然段
引導(dǎo):①哪些詞語具體體現(xiàn)了姥姥的心靈手巧,畫下來。說說理由。
②你能把這句話讀好嗎?
③小結(jié),齊讀。
(2)第四自然段部分句子。
引導(dǎo):①這幅喜鵲登枝是姥姥在什么情況下完成的呢?聯(lián)系自己剪紙的感受,你有什么想說的嗎?
②教師小結(jié),指導(dǎo)朗讀。
(3)第六自然段部分句子
引導(dǎo):①剪刀就像姥姥的手指是怎么回事?
②小結(jié),指導(dǎo)朗讀。
3、 姥姥為什么有這么精湛的剪紙技藝?用姥姥的話來說就是:
(1)出示這句話,問:熟能生巧是什么意思?從哪里能看出姥姥剪紙剪得多?
(2) 用句式練習(xí)說話:因?yàn)槔牙巡还苓是;不管 還是;不管還是,都沒有停止過剪紙,所以手都有準(zhǔn)頭了。
(3) 姥姥剪紙好,還有別的原因嗎?
4、 除了心靈手巧,姥姥還是一個(gè)怎樣的人?
三、體會祖孫之情
1、 過渡:讀到這里,姥姥的心靈手巧,勤勞善良躍然紙上,而字里行間流露著的濃濃親情更讓人動容,除了喜鵲登枝、家家戶戶的窗花之外姥姥剪得最多的是什么?
2、 默讀課文7-12自然段,找找在這里具體寫了姥姥的幾幅剪紙,內(nèi)容分別是什么?想一想,這些剪紙?zhí)N涵了姥姥對我怎樣的感情?
3、 師:是呀,作者的頑皮可愛愉悅著姥姥,姥姥的慈祥疼愛感染著作者,屋檐下洋溢著濃濃的親情,密云多雨的盛夏,姥姥用剪紙的魅力,成功地把調(diào)皮的我拴在了屋檐下。老師想和大家一起來分角色朗讀,大家一起營造出一種其樂融融的場景。
4、 引讀第13自然段:我上學(xué)了,小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)越走越遠(yuǎn)了,但我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙,其中有一幅是這樣的:(出示句子,齊讀)
(1) 問:我明白了姥姥對我有什么期待?
(2) 是啊,無論我走多遠(yuǎn),都走不出姥姥的目光,走不出姥姥的牽掛,頑皮可愛的作者讓姥姥牽腸掛肚,心靈手巧的姥姥讓作者魂?duì)繅衾@,我們被他們之間濃濃的親情感染了,讓我們帶著這種感動,齊讀課文最后一個(gè)小結(jié)。
(3) 簡介原文的一個(gè)片斷
當(dāng)時(shí),我也動過要學(xué)剪紙的心思,可惜我當(dāng)時(shí)有其他的事,后來也離了鄉(xiāng),遠(yuǎn)離了姥姥,遠(yuǎn)離了她美麗的剪紙。直到前年春節(jié)家里通知說姥姥病危,我才匆匆趕回家 里,看到了一別三年的姥姥,此時(shí)她已經(jīng)披上了送老衣,很怪異地躺在當(dāng)門的床上。我當(dāng)時(shí)就傻了,我知道只有去世的人才會躺在那兒。我不顧一切地去看,我看到 了一張有點(diǎn)浮腫的臉,再試試鼻息,姥姥還活著,我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著,我上學(xué)起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。
師:是啊,兒時(shí)的記憶怎能忘記,慈祥的姥姥作者又怎會忘懷?學(xué)習(xí)了這篇文章,你想起了你的爺爺奶奶,外公外婆了嗎?他們是怎么關(guān)心你的呢?
師:也許,他們沒有一手令人驚嘆不已的絕活,但他們有著和姥姥一樣永恒的動作,也許,只是端著一碗熱湯向你走來,也許只是在燈下幫你縫一顆紐扣,也許只是 把好吃的飯菜夾到你的碗里,但他們都是在用自己的方式表達(dá)著對我們濃濃的愛。讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)親切而又溫暖人心的名字姥姥!
板書:
姥姥的剪紙
姥姥 心靈手巧 勤勞善良
小學(xué)語文姥姥的剪紙教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。能理解由生字組成的詞語。聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活,理解“熟能生巧、總剪,手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良對我的濃濃的親情,感情作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
重點(diǎn)難點(diǎn)
感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良對我的濃濃的親情,感情作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備一些剪紙
教學(xué)時(shí)間
( 2)課時(shí)
第(一)課時(shí)
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
1.人人都有姥姥,她們或高或矮,或胖或瘦,或白或黑,或普通或神奇……你的姥姥給你什么樣的感覺呢?她給你最深的印象是什么?你和她的感情怎么樣?
2.有個(gè)叫笑源的人,她和姥姥的感情非常深厚,他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達(dá)他對姥姥的深切思念之情,他特地寫了一篇文章,今天我們就來學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》。
1.自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,了解課文大意。
2.指讀課文,及時(shí)正音:“擇、豬、爽”為翹舌音,“屯”為前鼻音,“爽”為后鼻音。并糾正字形:“豈”上下結(jié)構(gòu),下面為“己”,不出頭。“刁”下面為提,不是撇。
3.再讀課文,給課文分段。
全文共13個(gè)自然段,可以分為四部分。
1-3自然段,講述了姥姥剪紙的技藝高超,深入人心。
4-6自然段,講述了姥姥在“我”的刁難下,盡展技藝。
7-12自然段,講述了姥姥用剪紙表達(dá)了與“我”的濃濃深情。
13-自然段,講述了姥姥用剪紙表達(dá)對遠(yuǎn)方的“我”的掛念,姥姥的剪紙是“我”永遠(yuǎn)的回憶。
1.指讀第一節(jié),“左鄰右舍”“都”貼著姥姥的剪紙,說明了什么?大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢?
2.自由讀課文2-3小節(jié),思考上述問題。
3.交流
A.技藝高超
“普普通通”“翻來折去”材料平常,方法簡單,居然“要什么有什么”“無所不能”,從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的贊嘆,“下蛋、打鳴”則從側(cè)面反應(yīng)了姥姥剪紙的逼真。B.姥姥廣結(jié)善緣,有求必應(yīng)。“任誰開口都行”可見姥姥人緣極廣;“撩起、擦擦手”可見姥姥干脆利落,說剪就剪;說吧,派啥用場?往哪兒貼?可見姥姥的爽朗,剪紙有針對性,會剪的東西多,各有用處。“接著干活”可見姥姥的勤勞。
4.指導(dǎo)朗讀。
5.小結(jié):
作者的姥姥就是這樣普通的老人,因?yàn)樗兄衅胀▼D女的美德——勤勞善良。但是說她普通卻不又普通,她身懷剪紙絕技,廣結(jié)善緣。她是一位多么了不起的女性啊!
1.抄寫生字組成的詞語。
2.劃去錯誤讀音。
擇(zezhai)菜 刁難(nan nan) 三伏盛(shengcheng)夏
薅(hao ru)草 機(jī)靈(lingling) 數(shù)(shu shu)九寒冬
3.有感情地朗讀課文。
4.搜集資料:我國還有哪些民間藝術(shù)?亮標(biāo)
掌握生字詞,理清思路
(指導(dǎo)朗讀,讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆)
感受作者對姥姥的敬佩
通過文件出示剪紙的圖畫,學(xué)生對這門我國傳統(tǒng)的藝術(shù)有了更清晰的了解,從而對“我”姥姥更是懷有更深的敬意。這樣讀文章的時(shí)候就更投入了。
板書設(shè)計(jì)
反思重建
小學(xué)語文姥姥的剪紙教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、學(xué)會本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。能理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活,理解“熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。
4、憑借具體的語言材料,感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”的濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
教學(xué)重點(diǎn):體會濃濃的親情。
教學(xué)難點(diǎn):理解“熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。
教學(xué)時(shí)間:第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
1、人人都有姥姥,她們或高或矮,或胖或瘦,或白或黑,或普通或神奇……你的姥姥給你什么樣的感覺呢?她給你最深的印象是什么?你和她的感情怎么樣?
2、有個(gè)叫笑源的人,她和姥姥的感情非常深厚,他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達(dá)他對姥姥的深切思念之情,他特地寫了一篇文章,今天我們就來學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》。
3、亮標(biāo)。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,了解課文大意。
2、指讀課文,及時(shí)正音:“擇、豬、爽”為翹舌音,“屯”為前鼻音,“爽”為后鼻音。并糾正字形:“豈”上下結(jié)構(gòu),下面為“己”,不出頭。“刁”下面為提,不是撇。
3、再讀課文,給課文分段。
全文共13個(gè)自然段,可以分為四部分。
1-3自然段,講述了姥姥剪紙的技藝高超,深入人心。
4-6自然段,講述了姥姥在“我”的刁難下,盡展技藝。
7-12自然段,講述了姥姥用剪紙表達(dá)了與“我”的濃濃深情。
13-自然段,講述了姥姥用剪紙表達(dá)對遠(yuǎn)方的“我”的掛念,姥姥的剪紙是“我”永遠(yuǎn)的回憶。
三、學(xué)習(xí)第一部分
1、指讀第一節(jié),“左鄰右舍”“都”貼著姥姥的剪紙,說明了什么?大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢?
2、自由讀課文2-3小節(jié),思考上述問題。
3、交流
A.技藝高超 “普普通通”“翻來折去”材料平常,方法簡單,居然“要什么有什么”“無所不能”,從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的贊嘆,“下蛋、打鳴”則從側(cè)面反應(yīng)了姥姥剪紙的逼真。(指導(dǎo)朗讀,讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆)
B.姥姥廣結(jié)善緣,有求必應(yīng)。“任誰開口都行”可見姥姥人緣極廣;“撩起、擦擦手”可見姥姥干脆利落,說剪就剪;說吧,派啥用場?往哪兒貼?可見姥姥的爽朗,剪紙有針對性,會剪的東西多,各有用處。“接著干活”可見姥姥的勤勞。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié):
作者的姥姥就是這樣普通的老人,因?yàn)樗兄衅胀▼D女的美德——勤勞善良。但是說她普通卻不又普通,她身懷剪紙絕技,廣結(jié)善緣。她是一位多么了不起的女性啊!
四、作業(yè)
1、抄寫生字組成的詞語。
2、劃去錯誤讀音。
擇(ze zhai)菜 刁難(nan nan) 三伏盛(sheng cheng)夏
薅(hao ru)草 機(jī)靈(ling ling) 數(shù)(shu shu)九寒