第三單元 導練提示

④以總結中心或有啟迪作用的句子結尾。

二、學生習作，教師巡視輔導

學生根據自己所選的內容構思好后自主習作，教師對寫作較差的同學個別輔導（如：整段、整段抄原文的，聯系實際空洞的和語言表達存在問題的。）對全班的習作情況做到心中有數，有的放矢。

二、 學生動手寫自己的習作，互相評議，修改自己的作文。

興趣練筆：

題目（一）

課    題：8、三打白骨精

訓練內容：你還知道《西游記》中的哪些故事，與同學交流交流。

教法提示：

一、明確寫作目標，在課前讀相關書籍。

二、回憶閱讀過的《西游記》故事的內容。

三、根據課前收集有關資料，交流，形成自己的介紹內容。

四、練說，把《西游記》故事講具體形象。

五、練寫，加入自己的感受。

六、改草稿。

題目（二）

課    題：9、詞兩首

訓練內容：

從《如夢令》或者《漁歌子》中任選一首想象它所描繪的景象，想一想，把他寫下來。

教法提示：

一、教學時，對詩詞進行情景教學引導學生入情入境，理解兩首詩詞中所蘊含的思想感情。可在學習過程中進行，或在學完全詩后進行。

二、結合課文插圖進行想象。

三、同桌互說，并相互補充。

四、小組內練說相互補充。

五、教師針對學生練說過程中出現的情況進行小結，并指導學生將詩人的神態、動作、心情寫詳細，同時還可以想象他的家人的表現，但不必太過詳細。

六、學生再行練說。

七、寫作定稿。自行修改。

題目（三）

課    題：10、螳螂捕蟬

訓練內容：讀后感

教法提示：

一、可以在課文結束后先進行說話訓練。如：這篇課文學完了，你最想說些什么？文章給你留下了怎樣的印象。也可以在學完全文后進行深層次的寫作訓練。

二、引導學生對在我們身邊有沒有只顧眼前利益，不顧身后隱患的人或事發表自己的看法，以及如何進行勸解。

三、引導合作探討，并將自己的想法作記錄，然后讓學生分小組進行交流。

四、指導學生進行書寫并修改定稿。

題目（四）

課    題：11、讀書要有選擇

訓練內容：

寫一寫自己以后該怎樣選擇讀物。

教法提示：

一、讀課文，想想課文講了幾點意思。明白課文所要表達的基點內容。

二、結合文中的相關內容，評議課文是怎樣寫的。注意寫的內容應該和課文有聯系并不脫離文章原有的立意。

三、問題作過渡，總領下文，接著具體從三個方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。并結合自己的生活實際說一說自己以后該怎樣選擇讀物，并把它寫下來。

四、學生練說。

五、寫作定稿。

習作三：寫一篇讀后感

設計理念：

“珍視個人的獨特感受”，“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵自由表達和有創意的表達”，是新課程標準倡導的教學理念。因此本次設計的重點是引導學生聯系生活和思想的實際，抒真情講真話，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。

作前準備：

收集古今中外名人惜時、勤學的事例或找一些具有感人事例的小故事。

教學目標：

1、任選一篇讀過的文章寫讀后感，根據提示選取有意義的內容進行表達。

2、能結合具體事件清楚表達自己的感想。

教學重點：

能結合具體事件表達清楚自己的感想。