三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)
[設(shè)計(jì)意圖：鞏固本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)之一，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)為一下堂課深入學(xué)文做好鋪墊]
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句和具體情節(jié)的分析、比較，深刻理解，體會(huì)人物形象特點(diǎn)。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)白話文語(yǔ)言的語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1、投影出示，回顧相關(guān)舊知。
在《三打白骨精》一文中，我們知道了故事發(fā)生的時(shí)間
，地點(diǎn) ，人物 ，起因 ，經(jīng)過(guò) ，結(jié)果 。
2、學(xué)生思考并回答。
3、導(dǎo)入新課。
從課文題目中，我們知道課文主要是圍繞哪個(gè)字來(lái)展開(kāi)的？（學(xué)生答“打”），這堂課讓我們?nèi)タ纯磳O悟空是如何三打白骨精的？
[設(shè)計(jì)意圖：以舊引新，自然過(guò)渡，銜接緊密，易于讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中來(lái)]
二、深入讀懂，理解品味
1、帶問(wèn)題自由讀“三打白骨精”此部分
①問(wèn)題：“白骨精”都變了些什么？她達(dá)到目的了嗎？結(jié)果怎樣？
②學(xué)生讀后答。
2、找——畫(huà)：“三打白骨精”的過(guò)程中，描寫(xiě)孫悟空、白骨精和唐僧三人動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等句子。
3、自由品讀以上句子。
4、疏通理解。
①思：（投影出示）從以上句子中你覺(jué)得白骨精這個(gè)人物怎樣？孫悟空又怎么樣？唐僧呢？從哪我們可以看出來(lái)？
②以組為單位，合作交流。
③匯報(bào)、歸納（師適時(shí)引導(dǎo)）。
5、再次品讀，深入讀懂
①投影出示課后練習(xí)3中的句子，讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞來(lái)品讀。
②學(xué)生交流并回答，深入讀懂人物性格特征。
6、表演朗讀，品味理解。
①同桌練習(xí)表演朗讀三打白骨精中師徒的對(duì)話。
②指名表演讀。
③思考：（投影出示）
當(dāng)唐僧驅(qū)趕孫悟空時(shí)，孫悟空以“退下我頭上的金箍?jī)?rdquo;的要求難住了唐僧，唐僧只得饒了他。孫悟空第三次棒打白骨精時(shí)，暗中叫眾神在半空作證，這都體現(xiàn)了什么？（機(jī)智）
④小組內(nèi)商討。
⑤匯報(bào)歸納。
[設(shè)計(jì)意圖：以讀為載體，讀中思，讀中品，讀中悟。通過(guò)學(xué)生的找——畫(huà)和交流合作，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。]
三、質(zhì)疑精讀，合作探究
1、質(zhì)疑（投影出示）：
①為什么悟空一次打不死白骨精，而非要三次呢？
②如果唐僧能退下孫悟空頭上的金箍?jī)海瑢O悟空會(huì)不會(huì)就離開(kāi)師父？為什么？
2、帶問(wèn)題精讀（即精讀描寫(xiě)“三打白骨精”當(dāng)中的詞句或部分內(nèi)容）。
3、定好分工，選好內(nèi)容。
①以組為單位，組內(nèi)成員定好分工。
②自由選定喜歡的質(zhì)疑問(wèn)題。
4、合作探究
①組內(nèi)交流合作
②組際交流合作
③匯報(bào)歸納（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，但要有條理地梳理好）。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生帶問(wèn)題去讀，給學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生交流合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的精神。]