三打白骨精（第二課時）
一、設計思路：
《三打白骨精》是蘇教版六年級下學期教材第三單元的一篇課文。第三單元一組課文的主題是“詩文精粹”，由《三打白骨精》、《詞兩首（如夢令李清照；漁歌子張志和）》、《螳螂捕蟬》三篇課文組成。編寫的意圖是吸收祖國傳統文化，豐富學生的文學素養。
《三打白骨精》這篇課文課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文故事性強，情節曲折生動，又是學生所熟悉的故事題材，適合學生的閱讀理解和進行簡要的復述訓練。
二、教學目標：
1、通過自讀發現，理清課文內容，并能按照課文提示簡要地復述課文。
2、通過研究人物的語言、動作，心理、自主探究人物的特點。
3、在民主、寬松的課堂氛圍中產生閱讀興趣，探索閱讀方法。
4、懂得對敵人不能講慈悲，要善于識破詭計，跟他們斗爭到底。
三、教學重點：
比較三次怒打白骨精所用語句的不同。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。
四、教學難點：根據表達的需要，運用詞語，選擇恰當的句式，用自己的語言，簡要復述課文。
五、教學準備：教師：多媒體課件。學生：自主閱讀《西游記》的青少年版，搜集有關《西游記》及孫悟空的相關故事。
六、教學過程：
（一）、回顧文本，暢所欲言
1、孫悟空的故事廣為流傳，你知道哪些有關的故事？
2、過渡：同學們，上堂課我們初步讀了課文，了解故事的內容，現在，同學們又有什么疑問或有什么感受？
3、說說你對文中的人物有哪些認識？
（設計意圖：課前布置學生搜集有關孫悟空的相關故事，鼓勵學生表達其故事內容，這樣既能培養學生的動手收集能力，也能培養學生的口語表達能力，同時也讓學生在一次走進名著當中去，真可謂“一箭三雕”。）
（二）、深入文本，潛心探究
師敘：話說唐僧師徒四人為去西天取經，歷經磨難。一日他們來到一座大山腳下，但見此山懸崖峭壁，地勢險惡，山林之中不時騰起一團團妖霧。孫悟空不禁倒吸一口涼氣：“啊呀，不好！”欲知后事如何，請看書本分解。
（設計意圖：這段生動、詼諧的開場白，不僅營造了和諧寬松的閱讀氛圍，更激發了學生自主閱讀的動機此時，學生的閱讀心向在教師的調解與引導下，轉向了誘人的故事之中，他們期待的是一睹為快。）
一探起因
1、多媒體出示課文：悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發現了。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會終于來了！”
(1)自言自語是怎么說？
(2)指名同學自言自語地讀出這句話
思考：當時白骨精心里是什么感覺？
學生：控制不住自己的情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。
再次指導學生朗讀。
2、過渡：說時遲，那時快，白骨精開始變了，一共變了幾次？（板書：三變）她都變成了什么？
請學生用自己喜歡的方式讀描寫白骨精變化的句子，然后交流。
(1)、白骨精第一變（出示多媒體課件）
白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！……特地請他們用齋的。
a說說白骨精第一變變成了什么?(美麗的村姑)多媒體展示村姑
b你知道其他描寫美貌的詞語嗎？