三打白骨精（第二課時）
閉月羞花、眉清目秀、花枝招展、……
c思考：這美中藏的是什么？
d你能給這一變起個名字嗎？（美人計）
e指名學生朗讀、賽讀。
f總結學法：剛才我們學習了白骨精的第一變，現在大家來回想一下，我們是如何來體會的呢？
學生概括學習方法：閱讀課文——畫出句子——品析詞語——體會性格。
(2)、同法學習第二變和第三變。
a學生朗讀體會，分別給第二變和第三變起名：離間計、苦肉計
b思考：說說白骨精為什么這樣變？
c總結：白骨精真是有意作惡，所以不叫白骨妖，叫——白骨精。
那么變一次，就得打一次，變兩次，打兩次，變三次，就打三次。要把這里的惡——打死。
（設計意圖：教師在引導學生學習白骨精第一變的時候，引導學生總結學法，為學習第二變、第三變奠定基礎，同時也教給了學生學習語文的方法，符合《新課程標準》的相關理念。）
二探“三打”
1、多媒體出示孫悟空“三打”白骨精的句子。
（1）思考：為什么這三次打得不一樣？都打得怎么樣？
（2）生分三組讀三次打。
2、唐僧是怎么樣看的呢？多媒體出示相關語句
（1）說說唐僧為什么要這么做，難道悟空做錯了嗎？如果沒有錯，那是為什么呢？
（2）思考交流，體會唐僧的無心向善
（3）指名學生朗讀。
3、總結三打
（1）過渡：這個故事里有三變，有三打，有三責。你讀著覺得重復嗎？為什么？這三次中間有聯系嗎？為什么要這樣寫呢？
（2）教給學生寫作手法：寫作時反復敘事，一波三折，引人入勝。
（3）說出《西游記》中含有“三”的故事。
（4）總結。
（設計意圖：優秀的語文材料為學生的習作提供了學習的平臺。此處利用課本內容交給學生習作方法，對于提高學生的習作水平有很大的幫助。讓學生說出《西游記》中含有“三”的故事，為學生知識的積累奠定了平臺。）
三探人物
學生自由交流：文中哪個人物給你留下的印象最深？說說為什么？
1、說說悟空
（1）出示文中相關的語句，并利用多媒體呈現悟空形象。
（2）說說悟空的特點，在讀中領悟孫悟空敢于斗爭，疾惡如仇的好品質。
（3）指名學生朗讀。
2、同法交流白骨精及唐僧形象
3、總結
（三）、拓展文本，張揚個性（1、2題任選）
1、剛才，咱們通過讀課文中的句子，抓住人物的語言、動作，體會到了白骨精的詭計多端，孫悟空火眼金睛，唐僧善惡不分。其實，我們除了讀，還可以想一想，他們的內心活動，猜一猜他們當時是怎么想的，選擇一個最感興趣的人物，把他的內心活動寫下來。
多媒體出示題目
白骨精：我要變成村姑、老婆子、老頭兒，是因為
孫悟空：我一定要打妖精，是因為
唐僧：我看到悟空打妖精，就要攔，是因為