《愛因斯坦與小女孩》綜合資料
比如說你讀了第一小節(jié)，你一定在心里會(huì)想：小姑娘撞上了一個(gè)老人，結(jié)果會(huì)怎樣呢？你肯定會(huì)有許多設(shè)想，甚至更想從接下來的一小節(jié)里盡早知道答案，可是當(dāng)你讀完第二節(jié)時(shí)，雖然你對被撞的老人已有了一點(diǎn)粗淺的了解，可是還是不知道他是誰。于是你又極想讀第三節(jié)，終于，你知道了這位老人就是偉大的科學(xué)家愛因斯坦。此時(shí)，你一定有某種心理滿足，因?yàn)樽x了第三節(jié)，你在讀第一、二節(jié)時(shí)產(chǎn)生的疑問終于解決了一點(diǎn)點(diǎn)。或許你會(huì)問：這和作者的寫法有什么關(guān)系呀？大有關(guān)系，不信你設(shè)想第一節(jié)就直接告訴你小姑娘撞上了愛因斯坦，然后在第二節(jié)告訴你愛因斯坦長什么樣，你讀起來覺得很有吸引力嗎？一定不怎么覺得吧。這就是文章懸念的作用之所在。 有的文章設(shè)置的懸念是一懸到底，讀者只有讀完全文才恍然大悟，而這篇文章卻不全是這樣，它在文章過程中不斷產(chǎn)生新的懸念，同時(shí)又解決已有的懸念。 我們還以第三節(jié)為例，當(dāng)讀者通過父親的話明白了老人就是愛因斯坦時(shí)，又對小姑娘的納悶產(chǎn)生了困惑了吧，你一定又想知道"愛因斯坦怎么是最偉大的人"呢？于是文章的下文又吸引著你繼續(xù)讀下去。當(dāng)你知道了第二天小姑娘和愛因斯坦的對話后，你又極想知道第三天他們怎樣見面吧……就這樣，讀者每讀一節(jié)都有收獲，同時(shí)又有新的疑惑，常常為文章所吸引。這種設(shè)置懸念的表達(dá)方法產(chǎn)生的作用是寫作前巧妙構(gòu)思的結(jié)果，有一定難度，但只要我們習(xí)作之前胸有成竹"，想好了再寫，這種方法一定也會(huì)學(xué)會(huì)的。四、益智園創(chuàng)新與實(shí)踐1、文章第4自然段有不少對話，但作者都沒有寫出表示語氣的提示語，請你想一想，當(dāng)時(shí)兩人會(huì)有什么樣的語氣對話呢？不妨再找一個(gè)同學(xué)，試著分角色說一說，看誰說得最好。 2、請你想象--當(dāng)小姑娘的媽媽知道了女兒和愛因斯坦在一起談些什么以后，她會(huì)有什么反應(yīng)呢？你可以想一想，有時(shí)間可續(xù)寫下來。（注意可以學(xué)一學(xué)"懸念"的設(shè)置喲。）附：課后習(xí)題5提示：討論愛因斯坦是否最偉大時(shí)，要從他的貢獻(xiàn)和精神來談，而不是根據(jù)衣著打扮。這樣，才能接近偉大的實(shí)質(zhì)。