小升初語文作文輔導：談語言的修改
二、句子的修改
句子的修改，主要是修改病句，這是“從零下到零”的修改，還要努力使用一些修辭方法，這是“從零到零上”的修改。
1、修改病句
初中同學應當會自己修改搭配不當、成分殘缺、誤用虛詞、近義詞、語序不當等病句，還應當會修改成分多余、不合理重復、前后矛盾、不合邏輯等病句。
我們看一看下面幾個例句，體會一下病句的修改：
① 那件往事又徘徊在我的腦海里。（往事—徘徊搭配不當）
② 當我和媽媽走上天橋時，望著川流不息的人群，都非常激動。（“都非常激動”前缺少主語“我們”）
③ 我已經知道人生的艱苦和挫折，成長的道路總會是坎坷不平的。（“挫折”應當換一個更合適的近義詞，改為“坎坷”，再把“艱苦”改為“艱辛”，把后面的“坎坷”改成“崎嶇”。
④ 這是一個綜合的例句：
開始講新課了，他把每一道題像一個故事似的，講到扣人心弦時，還會手舞足蹈地舞蹈一番。每當出練習題時，他更是興奮，總是和我們一起討論，課堂氣氛輕松而融洽。
這段文字中有成分殘缺得的地方，有搭配不當的地方，也有語義重復的地方（大家自己來找一找）。改成下面的樣子，看怎么樣？
開始講新課了，他把每一道題，都講得像一個故事似的，吸引著同學。講到扣人心弦的地方，還要手舞足蹈地比畫一番。每當指導我們做練習題時，他更是興奮，總是和我們一起討論解題的思路，師生之間極為融洽，課堂氣氛輕松活躍。
病句能不能修改好，主要看你平時語文基礎知識學習的怎樣。從這里大家可以體會到，作文是語文學習的一個有機組成部分，基礎知識、閱讀、作文是相輔相成的，一定不能脫離語文課來提高作文水平。
2、“矯枉不能過正”，或者說“過正一定要矯枉”
有一些同學為了把自己的意思表達得更透徹、更有效果，在語言上常常出現“過正”的毛病，把話說過頭了。有時是在行文中寫出來的，有時是修改時改出來的。比如，為了說明生活和作文的關系，有人寫道：
生活離不開作文，作文離不開生活。
這句話，用語法分析，不是病句，但是仔細一想，說得過分了：作文離不開生活沒有錯誤，生活能離不開作文嗎？如果生活離不開作文，那許多不會寫作文的老爺爺老奶奶該怎么辦呀？
再如，有的同學在敘述一些事情時，常常把人數寫得過分，有這樣一句話：
現在中學生都忘記了自己父母的生日，卻把好朋友的生日記得清清楚楚的。
確實有這樣的中學生，但是絕對不是“都忘記”，“都”代表著百分之百，那還了得！
修辭的使用也有夸張失真的，比如下面兩句話都有毛病：
① 我一邊艱難地邁著步，一邊打開書包，取出一瓶水，咕嘟咕嘟地灌了兩口，隨即聽到了水在嗓子眼兒里遇到高溫“嘶啦”一下變成水蒸氣的聲音。
作者的本意是想夸張一下當時自己口干舌燥的程度，結果太失真，太過分，反不可信，變得可笑了。
② 那震耳的雷聲，宛如原子彈爆炸，讓人驚心動魄。
人們經常聽到雷聲，幾乎沒有人聽到過原子彈爆炸的聲音，這句話的喻體比本體難以感受，既是比喻不當，又是用詞過分，是應當修改的。
語言“過正”的毛病還表現在使用一些過長的句子、過多的修飾語，用不好，還不如用平實的語言，“零上”達不到，還不如“零”好。