小升初語(yǔ)文閱讀知識(shí)點(diǎn)（精選3篇）
小升初語(yǔ)文閱讀知識(shí)點(diǎn) 篇1
在小升初的考試中語(yǔ)文科目里閱讀題是最重要的得分點(diǎn)之一。下面是由第一范文網(wǎng)小編為大家整理的小升初語(yǔ)文閱讀知識(shí)點(diǎn)，希望大家可以幫助到大家!
小升初語(yǔ)文閱讀知識(shí)點(diǎn)(一)
知識(shí)要點(diǎn)：
①閱讀程度適合的文章。
(一)能正確地給文章劃分段落，概括段意，列小標(biāo)題。
(二)能理解、概括文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)作者的思想感情，概括文章的中心思想，并有自己的見(jiàn)解。
(三)能領(lǐng)悟文章的思路和表達(dá)方法。
②能正確、流利、有感情地朗讀課文。其他文章稍作準(zhǔn)備，即能正確流利地朗讀。默讀速度不少于300字/分鐘。能背誦學(xué)過(guò)或讀過(guò)的喜愛(ài)的優(yōu)秀詩(shī)文(包括教材所指定的課文)。
③學(xué)會(huì)瀏覽，能根據(jù)需要通過(guò)圖書(shū)館等渠道收集各種資料。培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，每年不少于50萬(wàn)字。逐步培養(yǎng)自讀書(shū)筆記的習(xí)慣。
難點(diǎn)與對(duì)策：
①給文章分段，寫(xiě)段意。要學(xué)會(huì)較合理地分段，就要教給學(xué)生一定的規(guī)律：一是確定分段的依據(jù)(按事情發(fā)展順序、按時(shí)間的推移等等);二是找出標(biāo)志，它們可能是文章的標(biāo)題，一些表示時(shí)間、地點(diǎn)、方位的名詞、總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句段等等。要寫(xiě)段意，可抓住以下三原則：抓準(zhǔn)重點(diǎn)，概括要點(diǎn)，精簡(jiǎn)語(yǔ)言，概括段意的方法主要有：歸并各節(jié)意思，摘取中心句、總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句等略加修改。我們應(yīng)該注意，分段和寫(xiě)段意都不是閱讀的目的，只是理解文章的一種手段而已。
②概括文章中心思想，體會(huì)作者的思想感情。我們可以通過(guò)復(fù)習(xí)一些重點(diǎn)課文，同時(shí)精選一些既符合訓(xùn)練要求，又能激發(fā)學(xué)生興趣的短文進(jìn)行綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生自己總結(jié)出體會(huì)作者思想感情、概括中心思想的方法。以記事為主的文章，可以抓主要事件分析，通過(guò)事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，認(rèn)識(shí)其思想意義;以寫(xiě)人為主的文章，可以分析人物的外表與，體會(huì)人物的思想品質(zhì);寫(xiě)景狀物的文章，可以抓住事物的特點(diǎn)概括中心。當(dāng)然，都不要放過(guò)文章的標(biāo)題和文章議論、抒情的句段。
小升初語(yǔ)文閱讀知識(shí)點(diǎn)(二)
如何讀懂文章
要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習(xí)慣，讀懂文章后再動(dòng)筆，讀懂文章：即讀完文章后：
(1)知道這篇文章寫(xiě)的是什么?寫(xiě)人還是寫(xiě)事，寫(xiě)景還是寫(xiě)物?
(2)作者寫(xiě)這篇文章是要表達(dá)某種情感還是說(shuō)明某個(gè)道理?
(3)我能概括出文章的內(nèi)容。
(4)我能用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)主人公的品質(zhì)或心情。
(5)文章的題目是想表達(dá)什么?是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心?題眼很重要，不能放過(guò)。
一、聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)字、詞
1、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)
例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語(yǔ)境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
答題方法：應(yīng)先答出本來(lái)意思，再答出在文中的意思。
解釋詞語(yǔ)的方法有很多，找近、反義詞;抓住關(guān)鍵詞解釋等。
2、直接理解加點(diǎn)字、詞，表達(dá)作者什么感情?
(舉例：《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹”這幾個(gè)詞體現(xiàn)了什么?/在文中有什么表達(dá)效果?/你如何理解這幾個(gè)詞?)
方法：解釋字、詞在句子中的意思，結(jié)合文章中心。
3、加點(diǎn)字、詞換成另外的字、詞，好不好?
4、加點(diǎn)字、詞刪去，好不好?
方法(3、4)：表態(tài)，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達(dá)效果，換(刪)有何效果，所以不能換(刪)。
例如：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字?為什么?
答：不可以。(表明態(tài)度)“綠”在文中是作為動(dòng)詞，有“吹綠”“染綠”的意思，(解釋字的意思)，更能體現(xiàn)春風(fēng)所帶來(lái)的生機(jī)(在文中的作用和表達(dá)效果)，而“吹”只是表示春風(fēng)的動(dòng)作，如果換了就不能體現(xiàn)這種生機(jī)，所以不能換。
二、理解句子的含義
1、你怎么理解“……”這句話?
談?wù)勛约鹤x句子的體會(huì)——字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，連詞成句;聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來(lái)解釋句子，聯(lián)系文章中心來(lái)理解句意，作者寫(xiě)文章的目的是表達(dá)自己的情感，或者說(shuō)明一個(gè)道理，希望與我們達(dá)到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來(lái)談體會(huì)。
方法：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說(shuō)一遍，可以給這個(gè)句子換說(shuō)法，也可以給這個(gè)句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說(shuō)出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說(shuō)說(shuō)。
舉例：《竊讀記》中國(guó)學(xué)老師說(shuō)的話“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。”如何理解這句話?
成長(zhǎng)需要物質(zhì)和精神都有保證，吃飯保證了我們?cè)谏眢w健康方面的成長(zhǎng)，而讀書(shū)保證了我們的精神方面也會(huì)成長(zhǎng)，二者缺一不可。
2、劃線的句子用了什么修辭方法?表達(dá)了什么感情?(也可問(wèn)你印象最深刻的句子)
方法：確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語(yǔ)境
比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。
例：小溪唱著歌，歡快地跑向了遠(yuǎn)方。
生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小溪的水聲悅耳，充滿(mǎn)生機(jī)活力。
排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等;強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
小升初語(yǔ)文閱讀習(xí)題
蜻蜓點(diǎn)水
美麗又明澈的小湖，平靜地躺在陽(yáng)光下面，在輕風(fēng)的吹拂下，微微地笑著。
蜻蜓在湖面上飛，得意地彈彈翅膀，忽高忽低，忽上忽下，非常休閑自在。
晴蜓逢人便說(shuō)：“我真愛(ài)這個(gè)美麗的湖呀，世界上還有誰(shuí)比我更理解這個(gè)湖呢?只有我才知道這個(gè)湖水有多深，有多冷。”
晴蜓高興地唱著自我陶醉的歌，在湖面上飛來(lái)飛去，不時(shí)用尾巴在湖面上點(diǎn)一下，湖面上立即就出現(xiàn)一個(gè)小小的漩渦，漩渦慢慢地蕩漾著，散了，不見(jiàn)了。
蜻蜓滿(mǎn)意地說(shuō)：“請(qǐng)看，這就是我的成績(jī)。”
湖邊的青蛙聽(tīng)見(jiàn)了;不覺(jué)哈哈大笑?!
蜻蜓張大了眼睛問(wèn)：“你笑什么?”青蛙說(shuō)：“要徹底了解這個(gè)湖，只有深入到這個(gè)湖中，花很大功夫探測(cè)，要花許多時(shí)間體驗(yàn)，才能知道這個(gè)湖水有多深，有多冷。像你這樣用尾巴點(diǎn)點(diǎn)水，能知道些什么?朋友別夸夸其談了，還是深入實(shí)際做點(diǎn)工作吧!”
晴蜓聽(tīng)了，雖然紅了臉，但是還是不以為然地彈彈翅膀飛了。
(一)填空(8分)
1、蜻蜓滿(mǎn)意地說(shuō)：“請(qǐng)看，這就是我的成績(jī)。”這里的“成績(jī)”表面是指 _______ ，其中的含義是指________________________。
2、“湖邊的青蛙聽(tīng)見(jiàn)了，不覺(jué)哈哈大笑。”青蛙笑的是：___________________________。
3、青蛙的話講了三點(diǎn)意思，一是________，二是_______，三是___________。
4、晴蜓聽(tīng)了青蛙的話“紅了臉”說(shuō)明___________，“還是不 以為然地彈彈翅膀飛了”說(shuō)明_____________________。
(二)這篇文章告訴我們一個(gè)什么道理。(3分)
____________________________________ ______________________________。
參考答案：
1、蜻蜓滿(mǎn)意地說(shuō)：“請(qǐng)看，這就是我的成績(jī)。”這里的“成績(jī)”表面是指 用尾巴在湖面上點(diǎn)一下，湖面上立即就出現(xiàn)一個(gè)小小的漩渦。 ，其中的含義是指做事不追求實(shí)際，只做表面文章。
2、“湖邊的青蛙聽(tīng)見(jiàn)了，不覺(jué)哈哈大笑。”青蛙笑的是：笑蜻蜓滿(mǎn)足于自己所做的表面文章。
3、青蛙的話講了三點(diǎn)意思，一是：要想真正了解一種事物或事情，必須深入其中，二：要想真正了解事物或事情必須花功夫，三是只做表面文章是不會(huì)有真正的收獲的。
4、晴蜓聽(tīng)了青蛙的話“紅了臉”說(shuō)明它還是有自知之明的，“還是不 以為然地彈彈翅膀飛了”說(shuō)明是一個(gè)不能真正正視自己缺點(diǎn)的人。
(二)這篇文章告訴我們一個(gè)什么道理。(3分) 要想把事情真正的做好，必須深入其中，花真功夫，不能只做表面文章，只做表面文章是不會(huì)有真收獲的。
小升初語(yǔ)文閱讀知識(shí)點(diǎn) 篇2
理解句子的含義 考法:
1、你怎么理解“„„”這句話?
談?wù)勛约鹤x句子的體會(huì)——字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，連詞成句;聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來(lái)解釋句子，聯(lián)系文章中心來(lái)理解句意，作者寫(xiě)文章的目的是表達(dá)自己的情感，或者說(shuō)明一個(gè)道理，希望與我們達(dá)到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來(lái)談體會(huì)。
方法：
從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說(shuō)一遍，可以給這個(gè)句子換說(shuō)法，也可以給這個(gè)句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說(shuō)出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說(shuō)說(shuō)。
舉例：《竊讀記》中國(guó)學(xué)老師說(shuō)的話“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。”如何理解這句話? 成長(zhǎng)需要物質(zhì)和精神都有保證，吃飯保證了我們?cè)谏眢w健康方面的成長(zhǎng)，而讀書(shū)保證了我們的精神方面也會(huì)成長(zhǎng)，二者缺一不可。
2、劃線的句子用了什么修辭方法?表達(dá)了什么感情?(也可問(wèn)你印象最深刻的句子) 方法：確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語(yǔ)境 比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。 (小溪唱著歌，歡快地跑向了遠(yuǎn)方。
生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小溪的水聲悅耳，充滿(mǎn)生機(jī)活力。)
排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等;強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
(燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
強(qiáng)調(diào)了萬(wàn)事萬(wàn)物都有再來(lái)再生的時(shí)候，從而更強(qiáng)調(diào)了時(shí)光的匆匆和珍貴。)
3、劃線的句子用了什么表達(dá)方式?表達(dá)了作者什么思想感情? 方法：記敘、抒情、描寫(xiě)(細(xì)節(jié))、議論、說(shuō)明+表達(dá)了中心思想。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)：也有可能是突出了關(guān)鍵人物的某種特點(diǎn)和品質(zhì)。(見(jiàn)關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià))
4、劃線的句子，在文中有什么作用? 方法：
開(kāi)頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文(統(tǒng)領(lǐng)全文)的作用。 中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。 結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。
5、文中的環(huán)境描寫(xiě)，有什么作用? 方法：
①?gòu)沫h(huán)境本身的特點(diǎn)(怎樣的風(fēng)光，什么時(shí)間、季節(jié)，渲染營(yíng)造了怎樣的氛圍)
②環(huán)境描寫(xiě)與人物的關(guān)系(襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現(xiàn)人物什么性格) ③環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)的作用(推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。)
小升初語(yǔ)文閱讀知識(shí)點(diǎn)(三)
自然段常見(jiàn)的組合方式有：
1順承式。即按事情或動(dòng)作的先后順序表達(dá)。
例如：7月27日凌晨?jī)牲c(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上!”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。官兵們 肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋�(gè)念頭：“大堤，保住大 堤!”//狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”一個(gè)個(gè)奮勇跳入水中，用自己的血肉之 軀筑起了一道人墻。//經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。”這是人民子 弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫(xiě)照。段共有四層意思，把四層意思?xì)w納起來(lái)概括段意：當(dāng)九江賽城湖大堤塌陷時(shí)，官兵們聞?dòng)嵹s到，扛沙包，筑人墻，終于保住了大堤。
2并列式。
在一段話中，分別寫(xiě)幾種事物的幾個(gè)方面，它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的。
例如《精讀與泛讀》第五自然段：如果面對(duì)一大堆讀物，我們可以將每本書(shū)的內(nèi)容提要、前言、章節(jié)目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書(shū)的梗 概、特點(diǎn)及應(yīng)用范圍等。//對(duì)一本讀物來(lái)說(shuō)，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁(yè)幾頁(yè)地翻閱，而不必逐一探究某個(gè)字、詞或句子的意思。俗話說(shuō)的“一目十行”， 就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。
這一段前后兩部分分別介紹了面對(duì)許多讀物和一本讀物時(shí)不同的讀書(shū)方法。前后顯然是并列并系的。
3總分式。
先總述后分述或先概括敘述后具體敘述，也包括先總述再分述最后總結(jié)以及先分述再總結(jié)。
如《爺爺?shù)奶J笛》第1自然段。在強(qiáng)強(qiáng)的相象里，爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方：碧藍(lán)碧藍(lán)的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥(niǎo)在窗外翱翔;夜晚，天上的星星映在海水中，如千萬(wàn)點(diǎn)螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海水長(zhǎng)著一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經(jīng)爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來(lái)，曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，還帶著一股濃濃的海水味……。這一段先總述爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方，再具體描繪周?chē)吧馈⑻J笛曲調(diào)動(dòng)聽(tīng)。
再如《夾竹桃》第三個(gè)自然段。先總述我們家常見(jiàn)的花應(yīng)有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開(kāi)放的景象，最后總結(jié)園子里一年三季，花開(kāi)花落，萬(wàn)紫千紅的盛景。
小升初語(yǔ)文閱讀知識(shí)點(diǎn) 篇3
小升初閱讀理解考察的內(nèi)容包括： 1、 理解加點(diǎn)字、詞，體會(huì)句子的含義 2、 概括文章(段落)的主要內(nèi)容 3、 揭示文章的中心思想 4、 對(duì)文章關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)以及系生活實(shí)際談感受等。
要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習(xí)慣，讀懂文章后再動(dòng)筆。
“讀懂文章”：讀完文章后，
(1)要知道這篇文章寫(xiě)的是什么?寫(xiě)人還是寫(xiě)事，寫(xiě)景還是寫(xiě)物?
(2)作者寫(xiě)這篇文章是要表達(dá)某種情感還是說(shuō)明某個(gè)道理?
(3)我能概括出文章的內(nèi)容。
(4)我能用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)主人公的品質(zhì)或心情。
(5)文章的題目是想表達(dá)什么?是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心。題眼很重要，不能放過(guò)。 基本題型：
一、聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)字、詞
1、考法：聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)
例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語(yǔ)境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
答題方法：應(yīng)先答出本來(lái)意思，再答出在文中的意思。
解釋詞語(yǔ)的方法有很多，找近、反義詞;抓住關(guān)鍵詞解釋等。
2、直接理解加點(diǎn)字、詞，表達(dá)作者什么感情?
方法：解釋字、詞在句子中的意思，結(jié)合文章中心。
3、加點(diǎn)字、詞換成另外的字、詞，好不好?
4、加點(diǎn)字、詞刪去，好不好?
方法(3、4)：表態(tài)，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達(dá)效果，換(刪)有何效果，所以不能換(刪)。 例如：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字?為什么?
答：不可以。(表明態(tài)度)“綠”在文中是作為動(dòng)詞，有“吹綠”“染綠”的意思，(解釋字的意思)，更能體現(xiàn)春風(fēng)所帶來(lái)的生機(jī)(在文中的作用和表達(dá)效果)，而“吹”只是表示春風(fēng)的動(dòng)作，如果換了就不能體現(xiàn)這種生機(jī)，所以不能換。