爭畫

教學要求：
1.認識“斟、酌、怔、敝、宗“等5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.基本讀懂課文，了解三位名人是怎樣爭畫的，從中感悟他們高尚的生活情趣和鮮明的個性特征。
教學重點：
基本理解課文的內容。
教學難點：
通過學習了解三人爭畫中體現的共同點。
教學時間：
一課時。
教學準備：
布置學生收集三位名人的資料、帶字典。
教學內容及過程：
一、導入新課。
同學們，你們知道偉大領袖毛主席和杰出詩人郭沫若、著名畫家齊白石之間曾發生過的一個動人故事嗎？
今天，我們就來了解這個故事。（板書：爭畫）
二、教師提出自學要求，學生自學課文。
1.學生自由讀課文，注意讀準字音，聯系上下文理解詞語。
2.想想課文講了一個怎樣的故事。
三、學生按要求自學。
四、小組討論自學情況。
五、集體匯報交流。
1.請幾個同學輪流讀課文，教師注意正音。
2.聯系上下文理解詞語。
別具一格：另有一種獨特的風格。
栩栩如生：非常逼真，好像活的一樣。
裝裱：用紙或絲織品做襯托，把字畫裝潢起來，或加以修補，使美觀耐久。
匠心獨運：獨創性地運用精巧的心思。
3.課文講了這樣的故事：齊白石老人為了表達對毛主席的崇敬與熱愛，刻了兩枚印章，用一張廢畫包裝好送給主席。毛主席精心裝裱廢畫讓齊白石感到不安。毛主席和郭沫若在宴席間對這幅畫連連贊賞并幽默地爭這幅畫。最后二位才人在畫上題詩贈白石，白石收起這件珍品，喜不自勝，視若瑰寶。
六、再讀課文，深化理解。
1.自由讀課文，思考以下問題：（1）三位老人真的要爭這幅畫嗎？你對三位老人分別有什么不同的感受？（2）畫出你喜歡的語句，多讀幾遍，想想喜歡的原因。
2.小組討論以上思考題。
3.集體交流。
（1）三位老人不是真的要爭這幅畫。而是在幽默的交談中體現出毛主席對這幅畫的熱愛，齊白石對毛主席的尊敬和愛戴。
（2）從爭畫的故事中，我們感受到毛主席熱愛藝術，關心藝術家。同時還領會到詩人郭沫若的知識淵博、幽默風趣。畫家齊白石對領袖無比崇敬愛戴，對藝術精益求精，有高超的造詣。
（3）交流同學們喜歡的語句。
七、指導朗讀課文。
八、總結。
課文通過對領袖與詩人、畫家日常交往中一件普普通通的爭畫一事的描寫，表現了領袖與人民親密無間的友誼，歌頌了領袖毛澤東平易近人，尊重藝術和對藝術家的關懷，也表達了齊白石老人對領袖的崇敬和愛戴。
板書設計：
　　　　　　　　　　　     爭畫

毛澤東

　　　　　　　　爭畫　　　郭沫若

　　　　　　　　　　　　　齊白石