9*懷特森先生的課
[課文說(shuō)明]
《懷特森先生的課》記敘了作者小時(shí)候的科學(xué)課教師懷特森先生的兩個(gè)小故事。第一個(gè)故事敘述詳細(xì)，講的是有一次，懷特森先生在上課時(shí)胡謅了一個(gè)叫“凱蒂旺普斯”的夜行獸，學(xué)生們聽(tīng)得都很認(rèn)真，也做了詳細(xì)的筆記，后來(lái)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，學(xué)生們都依照筆記細(xì)心地作了答，可是全部被判為不合格。課堂講評(píng)時(shí)，懷特森老師說(shuō)他雖然給大家看了這種獸的頭骨，講了它的夜視力和它皮毛的顏色等等，但他同時(shí)又說(shuō)這種動(dòng)物的一切都沒(méi)有留下來(lái)，可是大家一點(diǎn)沒(méi)起疑心。最后懷特森先生希望學(xué)生能從這件事得到啟示：課本和老師都不是一貫正確的，事實(shí)上沒(méi)有一個(gè)人一貫正確，大家上課要時(shí)刻保持警惕，勇于質(zhì)疑。另一個(gè)小故事敘述簡(jiǎn)潔，卻同樣給讀者留下深刻的印象。有一次，懷特森先生說(shuō)他的大眾牌轎車(chē)是活的生物。“我們”花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過(guò)的駁論。他依然不肯放過(guò)“我們”，直到我們“證明”自己不但知道什么叫生物，而且還有堅(jiān)持真理的毅力，他才罷休。懷特森先生給學(xué)生滲透了全新的懷疑精神，培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)持真理的毅力，由此影響了作者的一生。
本文是一篇略讀課文。內(nèi)容簡(jiǎn)單，沒(méi)有難于理解的詞句，但意味深遠(yuǎn)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.掌握本課6個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)漢字，借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，感悟“懷疑精神”對(duì)學(xué)習(xí)與生活的意義，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理的精神。
[教學(xué)建議]
1.課文的主要思想。
課文講述了懷特森先生怎樣培養(yǎng)我們懷疑精神的事例。批判“不習(xí)慣被懷疑”的老師的治學(xué)態(tài)度，告訴人們不要迷信權(quán)威，不要迷信師長(zhǎng)，不要迷信書(shū)本，也不要迷信一切現(xiàn)實(shí)的或者看上去合理的……促使人們對(duì)社會(huì)、對(duì)人生、對(duì)自己及周?chē)磺校匦逻M(jìn)行深入的思考，尋找真理并堅(jiān)持真理。作者告誡人們一旦發(fā)現(xiàn)別人錯(cuò)了，要有告訴別人的勇氣。
2.課文的教學(xué)方法與建議。
這是一篇略讀課文，雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)要采用長(zhǎng)文短教的方法。
首先要激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，可以用課文第一個(gè)小故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
其次，在閱讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。指導(dǎo)學(xué)生在自讀課文的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。如：“嶄新的懷疑精神是什么？”“為什么其他老師不習(xí)慣被懷疑？”“懷特森先生為什么‘捉弄’學(xué)生？”等等。然后在指導(dǎo)學(xué)生充分地閱讀以后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己解決問(wèn)題，引發(fā)思考，促進(jìn)學(xué)生感悟文本，理解文本。
最后，引導(dǎo)學(xué)生向生活拓展延伸。在閱讀教學(xué)完成之后，要引導(dǎo)學(xué)生思考：究竟什么是“嶄新的懷疑精神”，怎樣區(qū)別于“不信任的懷疑”、“無(wú)端的懷疑”？怎樣在生活中合理運(yùn)用這種“懷疑精神”？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解，培養(yǎng)學(xué)生不人云亦云，堅(jiān)持真理、追求真理的精神。