9*懷特森先生的課

    （方法指導：可以同桌相互討論；也可以借助字典、詞典理解字詞；還可以聯系上下文理解字詞的意思。）
    2.教師檢查，正音。
    （1）出示課文中的生字，開火車認讀。
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    （2）指導學生觀察字形，引導學生識記。
    （3）指導寫字。
    學生觀察漢字的字形，說寫法。
    教師示范難度較大的字。
    簿：筆畫較多，注意字形緊湊，上下結構的字不要寫成左右結構。
    毅：注意左邊最后兩筆的位置，不要遺漏。
    四、自由讀文，引導質疑
    1.學生自由讀課文，感悟課文內容，在自己不理解的地方做好標記。
    2.學生提出問題，全班交流。
    例如：
    （1）懷特森先生為什么“捉弄”學生？
    （2）為什么上懷特森先生的課每次都是不尋常的探險?
    （3）懷特森先生是個怎樣的人?
    （4）什么是“嶄新的懷疑精神”?
    （5）為什么其他老師不習慣被懷疑？
    五、作業
    1.書寫本課生字。
    2.針對課堂中提出的沒有解決的問題繼續思考。
    
    第二課時
    
    一、直接導入
    上節課，我們初步了解了懷特森先生的課，了解了他的教學思想，了解了他的教育與引導的方法。同學們通過自學，提出了許多有價值的問題，有一部分在上節課已經解決，有一部分遺留了下來，現在繼續討論。
    二、釋疑解難，感悟文本
    現在我們將這些問題綜合、歸納，然后繼續討論交流。
    1.提煉（或者由老師拋出）關鍵問題，指導學生學文。
    出示問題：
    問題一：懷特森先生教會我們什么？
    問題二：懷特森先生是個怎樣的人？
    問題三：什么是“嶄新的懷疑精神？”怎樣與“不信任的懷疑”或“無端的懷疑”相區別？
    2.小組合作，解決問題。
    （學生選擇自己感興趣的問題分小組合作學習，在解決問題的過程中感悟課文內在的含義。）
    3.檢查與反饋。
    （1）懷特森先生教會我們什么？
    哪些同學讀懂了第一個問題？懷特森先生教會我們什么？你從課文哪兒知道的？讀一讀相關句子。
    讀書：
    ①我希望你們從這件事當中學到點兒什么……就大膽地說出來。
    ②他不肯放過我們……他才罷休。