9*懷特森先生的課

    3.識字與寫字。
    識字與寫字教學可以采取自主學習、小組合作學習等方式進行，做到人人參與，字字落實。在教學中可以采用比較、分析等方法區別形近字、同音字，幫助學生辨別字形，鞏固記憶。例如：“惕”與“踢”；“薄”與“簿”等。寫字時，先讓學生分析字形，觀察漢字的間架結構，較難的字要示范指導，然后學生仿寫、比較、糾錯，促使學生養成良好的書寫習慣，能寫一手漂亮的漢字。
    
    【教學設計舉例】
    
    [教學目標]
    
    1.認識掌握本課6個生字，正確書寫8個漢字，借助字典或者聯系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.了解課文內容，感悟“嶄新的懷疑精神”對學習與生活的意義。培養學生堅持真理的精神。
    
    [教學重點]
    
    1.正確識字、寫字。
    2.理解課文內容，感悟“嶄新的懷疑精神”對學習與生活的意義；培養學生敢于懷疑、堅持真理的精神。
    
    [教學難點]
    
    指導學生根據實踐經驗感悟文本，促進學生在學習中形成懷疑意識，培養學生敢于懷疑、堅持真理的精神。
    
    [教學準備]
    
    生字卡片
    
    [教學時數]
    
    2課時
    
    [教學過程]
    
    
    第一課時
    
    一、創設情境，故事導入
    1.講故事：在冰川期，有一種叫“凱蒂旺普斯”的夜行獸，它有驚人的夜間視力，這種動物因為無法適應環境而絕跡了。至于這種動物的其他一切都沒有留下來，它究竟是一種什么樣的野獸？它又究竟是怎樣滅絕的呢？同學們猜猜看。
    2.從同學們的交流中可以看出你們對老師的話深信不疑，都相信有這樣一種野獸的存在。少年時期的大衛·歐文同樣對老師的話深信不疑。結果在測試中考了不及格，這究竟是為什么呢？今天我們學習《懷特森先生的課》。
    板書，讀題。
    二、朗讀示范，整體感受
    1.讓學生聽錄音示范，要求聽清楚課文中生字以及多音字的正確讀音，然后想想課文講了什么？
    2.用自己的語言表達對課文內容的整體感受。
    三、自學生字，掃除障礙
    1.指導學生學習課文中的生字新詞。