《中華少年》說課稿
名句賞析──大漠孤煙直，長河落日圓。
“直”寫出烽煙之勁拔、堅毅，“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺，這兩字不僅準確描繪了沙漠的景象，而且表現了詩人真切的感受，把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中。
“歷史和未來將由我們焊接……少年要譜寫中華更璀璨的詩篇！”
這是全文的中心句，直接表達了作者對少年們的殷切期望。中華少年，你們是中華歷史和未來的連接點，時代的接力棒要靠你們傳承。中華民族的精神，要在你們一代發揚光大。
設計意圖：一是滲透中華傳統文化的思想，引領學生體味博大精深的中華優秀古詩文；二是加深對課文主題的理解，立志為中華的繁榮富強而努力！
五、表演朗誦，升華情感
1、分組練習：
全班按成若干個四人小組，分角色練習朗誦。
2、請2～3個小組表演朗誦。大家評議。
教師指點：要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧，如音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化，使整個朗誦猶如一曲優美的樂章。朗誦詩歌時，要注意節奏鮮明，并根據作品的基本節奏采取相應的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據表現作品內容的需要來決定，并具有一定的變化。
指導朗讀舉例：
第一段我們該怎樣讀，哪些詞提示了你?
（從高原走來要讀得有氣概，因為是“巍峨峻拔的高原”；從寶島走來要讀得柔和一些，因為是“海風中的一只乳燕”。）
3、全班分成四個組，分角色表演朗誦。
設計意圖：這一環節是課堂的高潮部分，表演朗誦一定要引領學生讀出感情，讀出氣勢，升華學生的情感。
六、小結、作業
1、小結：學習了本組課文，我們再一次深深感受到中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達。本文是一首詩歌，我們可以通過自己的朗誦，讀出對祖國的一片深情。
2、作業：有感情地朗誦這首詩。
設計意圖：略讀課文，這里重點就放在朗誦上，不布置抄寫的任務。通過朗誦，為自己是中國人感到自豪，增強對祖國的熱愛之情。
四、說板書
中華少年
歷史 未來
錦繡山川 嶄新畫卷
燦爛文化 璀璨詩篇
設計意圖：簡潔的板書是我們的追求，又體現本文中心“歷史和未來由我們焊接，時代的接力棒要靠我們相傳”。