綜合性學習:難忘小學生活—成長足跡（通用4篇）

綜合性學習:難忘小學生活—成長足跡 篇1

　　教版義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊第六單元

　　綜合性學習:難忘小學生活

　　——成長足跡

　　第三課時   交流展示學習成果

　　一、教材分析

　　本單元教材是小學階段的最后一組課文，是一次綜合性學習。這次綜合性學習就是通過一系列有意義的活動讓學生把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來。難忘小學生活分成成長足跡和依依惜別兩大板塊。這次活動與以往的綜合性學習單元相比，學生組住活動的比重更大。課前有計劃、有落實地讓學生以個人、小組、等方式收集整理資料培養學生合作精神和組織、策劃能力。在課堂上交流展示個人和班級成長的足跡。這節課以學生交流展示個人成長記錄袋和班級紀念冊為主線讓學生將小學生活中的點點滴滴用多種形式表達出來可以說說難忘回憶，可以暢談成長過程中的故事也可以展示自己的成果讓學生將課內課外的活動結合起來充分體現綜合性學習自主、合作、探究、開放的特征。

　　二、教學目標

　　通過讀閱讀材料中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。

　　回顧個人和集體的成長經歷、懂得成長需要自己的努力、也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。

　　制作個人成長記錄袋和班級紀念冊培養學生動手能力合作組織能力。

　　三、教學準備

　　學生課前收集資料并制作成長記錄袋及班級紀念冊

　　教師做出合理計劃做好課內與課外的指導檢查工作。

　　打破常規讓學生分組圍坐創設寬松愉樂的交流環境

　　利用多媒體課件營造氛圍讓學生樂于交流，樂于回憶使學生入情入境。

　　四、教學過程

　　（一）童歌激趣  感情渲染

　　播放歌曲《童年》并用課件展示收集的學生學習生活，及在不同時期的照片以引起學生對自己童年生活的回憶認識到即將告別童年也將離開母校老師和同學。

　　師：聽了這首旋律悠揚感情真摯的歌曲同學們有什么感受呢？

　　（學生發言交流感受，注意尊重學生的各種體驗和感受）

　�。ǘ�）總結導入新課。

　　是呀，時間如流水我們的童年即將成為過去，不久，我們要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，我們懷著依依不舍之情再次走進第六組課文：（板書）難忘小學生活_____成長足跡

　　同學們讀讀課題。（指導學生讀出感情）

　　前面幾節課我們學習了閱讀材料中的幾篇課文，課下老師還讓同學們尋找收集了自己的成長足跡并讓制作了成長記錄袋這節課我們就來展示我們的成果吧！

　�。ㄈ�）展示個人成長記錄袋。

　　1整體展示記錄袋

　　以小組為單位評選最佳成長記錄袋。（各小組進行評選）

　　評出優勝者上臺展示。

　　其他同學做出評議。

　�。ㄗ⒁庹Z言的委婉，重點說說設計是否精美，內容是否全面，有沒有創意，重在鼓勵）

　　教師做簡單的總結。

　　2難忘的回憶

　　過渡：六年的小學生活多像一幅五彩斑斕的畫冊呀，在這本畫冊中肯定記載著同學們美好的回憶，讓我們拿起手中的相片，打開記憶的大門回憶你最難忘的一個老師，一個同學，一節受益終身的課，一句鼓勵的話語，難忘的點點滴滴。

　　先在小組內交流，然后準備在全班交流。

　　各小組長發言為自己的隊員加油。

　　自由發言鼓勵學生入情入境地敘說。

　　3暢談成長故事

　　過渡：成長的過程并不是一番風順的，在這當中有鮮花，也有荊棘;有歡樂，也有眼淚；如果六年的時光換作一本相冊，那么有哪些故事還留在這本相冊呢？

　�。�1）、回憶故事。播放相片，讓學生回憶成長中的各種故事并準備講給大家聽。（如運動會、春游、合唱、踢毽子等等）

　�。�2）、說說故事。自己準備后交流。其他同學可在他講完后補充。

　�。�3）、老師總結。

　　是的，六年了，我們哭過，笑過，我們成功過，也失敗過。但我們在這些酸甜苦辣中長大了，我們學會了堅強，學會了寬容，體會了師生情，同學情。他們見證了我們的成長！也讓我們的校園生活變得更加難忘。

　　4作品展示

　　過渡：六年里我們每位弱不禁風的花蕊都成為一只搏擊長空的雛鷹，有無知變得成熟，學會了做人的道理，我們掌握了許許多多的本領今天我們就來展示自己的成果吧！

　　在小組內展示作品。（可以是一幅畫，一篇作文，一篇日記，一份手抄報，一份成長日報，一件手工制作，或者是一首歌，一段表演等等。）

　　設置一個展示臺讓同學上臺展示。營造氛圍激勵更多的學生上臺展示。

　　評選優秀者給予表揚并發放最佳表演者獎。

　　評選標準：

　　（展示的作品精美新穎；陳述時大方、自然；語言組織優美能做到聲情并茂；形式獨特具有新意）

　　5榮譽伴我成長

　　師：在這個美麗的校園里，在老師的教誨下，在同學們的熱情鼓勵中，在自己不懈的追求中，我們承受了失敗，創造了成功，感受了勝利的喜悅，我們一此次創造了奇跡，我們捧回了一張張金光閃閃的獎狀，戴上了一枚枚獎牌，舉起過一個個耀眼的獎杯，下面請同學們自豪的舉起自己的獎狀大聲說出自己的感受好嗎？

　　設立光榮榜讓學生在上面寫下自己的名字。老師把制作好的光榮榜分發到各小組。

　　小組長組織學生獲獎同學的名自寫在光榮榜上。

　　各組展示光榮榜并張貼在黑板上。

　　說說你獲獎感言或獎狀背后的故事，好嗎？

　　學生感言舉例：

　　生：這些獎狀將會激勵我勇往直前，我不會在勝利時只看美麗的風景，我還會把他當做我新的起跑線，相信我會越飛越高。

　　生：看到這來之不易的獎狀我就想起那次激動人心的跳繩比賽……

　　生：獎牌只代表過去，我不會沉浸在喜悅中，我會更加努力戰勝自我。

　　生：獎狀是激勵我向更高點攀登的動力，我認為只要努力了即使沒得獎狀也無所謂。

　　……

　　教師總結。

　　是��！這一張張獎狀凝聚著每位同學的心血和汗水，承載著我們每一位同學的希望，也給予我們無盡的力量，老師相信這一張張獎狀只代表過去，我們會朝著前面的路勇敢的走下去，我相信你們的未來會更精彩。

　�。ㄋ模┱故景嗉壖o念冊

　　師：課下同學自己制作個人成長記錄很精美，內容也很豐富，我們還一起制作了制作的班級紀念冊同學們想不想欣賞一下呢？

　　班長向大家展示班級紀念冊。

　　讓同學輪流欣賞。

　　展示多媒體圖片（展示時請他們制作成員向同學們用語言做介紹）

　　第一板塊：師恩難忘  六年來我們在老師的精心呵護下茁壯成長，我們的點滴進步都滲透著老師的心血，課堂上有老師諄諄教誨，課間有老師的耐心指導，課外有我們濃濃的師生情。

　　第二板塊：同學情深  同學中有傷心時的鼓勵，有共同學習的身影，有你我嬉戲娛樂的歡聲笑語，我們親密無間，情深似海，有什么能比的上我們間純潔的友情呢。

　　第三板塊：運動場上   我們的身影留在校園的每個角落，看在運動場上你追我趕的激烈場面，同學們像展開理想翅膀的雛鷹一樣盡情翱翔。

　　第四板塊：藝術天地   藝術節上我們施展才華，縱情歌唱，聽歌聲還縈繞我們的耳畔，看優美的舞姿留在了我們的心中。

　　第五板塊：榮譽記載   在同學們的努力下我們一此創造了奇跡，我們一次次站在了最高領獎臺上，看到我們豐碩的果實誰不為之激動呢？

　　第六板塊：美好祝福    班長：告別六年的校園生活，我們珍惜同學間的友情，感激老師的恩情，懷念伴我們走過人生之路的校園。用自己最真摯的語言，最喜歡的的方式表達對母校、老師對同學的深深祝福。（想起音樂《每當走過老師窗前》）（可以寫幾句話，可以朗誦一首，可以唱一首歌……）

　　（五）總結講話

　　今天同學們展示的這樣精彩說明課外活動搞的好。今天你們為母校而自豪老師為你們的進步和成長而欣慰，明天學校會因有你們而榮光。

　　板書設計

　　難忘小學生活

　　成長足跡

　　難忘回憶

　　成長故事

　　作品展示

　　榮譽激勵

　　授課教材：

　　第六組

　　綜合性學習：難忘小學生活

　　不久，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學，帶著依依不舍的深情，跨入新的學校，開始新的學習生活。臨近畢業之際，讓我們圍繞難忘小學生活這個主題，開展一次綜合性學習，向師友、母校告別。

　　成長足跡

　　活動建議

　　根據下面的活動建議，有計劃地開展活動。在回憶的基礎上，用各種語文形式，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并永久珍藏。

　　認真讀一讀下面閱讀材料中的文章，看看別人對小學生有著怎樣特殊的感情，感受他們對小學生活的懷念。

　　在小學生活里，曾經發生過哪些讓你難受的事？翻開相冊，里面的照片勾起了你對小學生活的哪些回憶？你可以提起筆來，寫寫難忘的老師或同學，難忘的校園，難忘的一節課或是難忘的一次活動。

　　你可以和同學一起暢談自己的成長故事，還可以共同尋找班級成長的足跡，如，成長記錄袋、獎狀、集體活動的照片、同學們的優秀習作。和同學一起商量，怎樣制作班級紀念冊，如何做到圖文并茂，真實記錄我偶們幾年來的成長歷程。

　　閱讀材料

　　1難忘的啟蒙

　　我時常懷著深深的感激之情，思念著我的啟蒙老師們。是他們，在我童稚的心靈里播下美好的種子，教導我：要愛祖國，要勤勉，要做一個真正的、誠實的人。幾十年過去了，老師們的話仿佛還在我的耳邊回響。

　　我的啟蒙學堂叫竺西小學， 它坐落在一個江南小鎮的街外。我還依稀記得那狹窄的天井，晦暗的教室和沒有座位、只有一個石砌的小舞臺的禮堂……記得在這個禮堂里我們有過的永生難忘的集會。

　　那大概是1942年，淪陷時期的艱難歲月，我上小學三年級的時候，老師們曾組織全校的學生在這里舉行過多次抗日講演比賽。我也登過臺，講演稿是級任老師馮先生幫我寫的。

　　學校離日本賓炮樓很近，只二百來米。 講演比賽時，專門有人在校門口放哨，見到日本兵或翻譯官經過，就跑進來報告，講演隨即暫時停止，大家一起唱歌。

　　那時我還小，不大懂得這件事可能帶來的后果。后來，當我知道日本侵略者是怎樣殘忍地虐殺中國的愛國者的時候，我對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩。

　　我虛歲六歲就上學了，年級小，上課時總是很規矩地坐在前排，老師們都很喜歡我。他們說過不少表揚我的話，這些我已經淡忘了；可我還是免不了受到批評乃至懲戒，這方面情景我倒是至今未曾忘卻。

　　在班上，作文和我寫字算是我的強項了，然而就是在這兩門課上，我也受到過申訴。有一次作文、題目是記秋游。在文章的開頭，我說：星期天的早晨，我和幾個同學在西街外的操場上玩，忽然聞到一陣桂花香，我們就一起到棠下村摘桂花去了。陳先生閱后在末尾批了嗅覺特長四個字。我不明白這批語的含義，就去問。先生板著面孔對我說： 棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見，難道鼻子有這么長嗎|？這話有點刺傷我，不過我還是感到羞愧，因為我確實沒有聞到桂花香，開頭那幾句是憑想象編造出來的。有一次上大字課，老師在發本子時我叫到講臺前，嚴肅地對我說；你這次的成績是丙，丙就是及格了，可對你來說，這是不及格，因為你本該得甲的。以后再這樣，就要打手心了。當著全班同學的面這樣說我，我感到有點兒難堪，不過我心里還是服氣的，因為那節大字課的前半堂我凈和同座的同學說悄悄話了，字確實寫得很不用心。

　　在我的印象里，只有對一門課，老師們的態度特別寬容，那就是翻譯官上的日語。即使逃課，老師們也是不管的。從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理。

　　解放后的第二年，我到北京參加了工作。從那以后，漫長的歲月過去了，經歷的事情許多也已淡忘，而少年時代生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時地在我的記憶中浮現，引起我的思念和遐想。

　　從五十年代后期開始，我也走上了我的啟蒙老師們走過的路，成了一名教師，當我站在講壇上向年輕人宣講自己所崇奉的信念的時候，我會想起我的啟蒙老師們。我由此想到，老師們在平凡的教學崗位上付出的一切不會是徒勞的。既然我的老師們播下的種子在他們學生的身上開花結果了，我們播下的種子有什么理由不在自己學生的身上開花結果呢？

　　2老師領進門

　　1942年正月新春，我不滿 6周歲，就到鄰村小學讀書。

　　這個小學坐落在關帝廟的后殿，只有一位老師，教四個年級；四個年級四個班，四個班只有40人。

　　老師姓田，17歲就開始了小學教師生涯。田老師執教40年，桃李滿門，弟子不下三千，今年70歲，退休已經十多年了。

　　田老師很有口才，文筆也好。

　　開學頭一天，我們排隊進入教室。每個一年級小學生，與一位三年級的學兄同座。田老師先給二年級和四年級學生上課，讓三年級的學兄把著一年級學弟的小手，描紅摹紙。

　　紅摹紙上，一首小詩；

　　一去二三里，煙村四五家。

　　亭臺六七座，八九十枝花。

　　輪到給一年級上課時，田老師先把這首詩念一遍，串講一遍，然后，以這首詩為內容，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。

　　我還記得，故事的大意是：

　　一個小孩兒，牽著媽媽的衣襟去姥姥家，一口氣走出二三里；眼前要路過一個小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。娘兒倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走過去歇腳；亭子外邊，花開得茂盛，小孩兒越看越喜愛，伸出指頭點數兒，嘴里念叨著……八枝，九枝。十枝。他想折下一枝來，戴在耳丫上，把在自己打扮得像個迎春小喜神兒。他剛要動手，媽媽喝住他，說：你折一枝，他折一枝，后邊歇腳的人就不能看景了。 小孩兒聽了媽媽的話，就縮回了手。后來，花越開越多，數也數不過來了，此地就變成一座大花園……

　　我聽得入迷，恍如身臨其境 ，田老師戛然而止，我卻仍在發呆；直到三年級大學兄捅了我一下，我才驚醒。

　　那時候的語文教國文的，田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事；一、二、三、四年級的課文，都是如此。我在田老師門下受業四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。

　　從事文學創作，需要豐富的想象力。在這方面田老師培育了我，給我開了竅。

　　我回家鄉去，在村邊 、河畔、堤坡、遇到田老師拄杖散步，仍然像當年的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學的種子。老人搖搖頭，說：這不過是無心插柳柳成陰啊！

　　十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。

　　3新來的王老師

　　明德小學新調來一位姓王的語文老師，接替退休的羅老師，做了四年級（2）班的班主任。他很年輕，寬寬的額頭，明亮的眼睛的，當他邁著輕快地步子走進教室時，全班同學熱烈鼓勵歡迎。

　　第一堂語文課，就鬧了笑話。

　　課文剛講了一段，提問時 ，幾個學習好的同學齊刷刷地舉手，他們都希望能給新老師一個好印象。

　　王老師看看他們，拿起禮物座位表：蔡林同學，請你回答。

　　全班哄堂大笑。坐在最末一排的一個男孩站起來，他低著頭，一聲不響，惱火地地盯著笑得前仰后合的同桌。

　　王老師重復了一遍問題，見蔡林海事不出聲，才揮手讓他坐下，請其他同學回答。

　　課后，王老師 把蔡林找到辦公室。

　　蔡林，我剛才提出的問題你會嗎？我猜你是會的。

　　蔡林不說話。

　　王老師其實猜對了，剛才的問題蔡林確實能答。平時他不怎么聽課，因為換了一個老師，他覺得挺新鮮的，一直在注意聽，提的那問題又不算太難。

　　同學們笑，你好像不太高興，不過，他們問什么要笑呢？我做錯了什么嗎？

　　蔡林看了看老師，撇撇嘴：老師，我是差生，沒人提問我的。

　　差生？王老師搖搖頭，誰說你是差生？

　　蔡林想了想：大家都這么認為。我，我自己也承認。

　　王老師正想說話，上課鈴聲響了。王老師讓蔡林回班上課。

　　放學時，王老師在教室門口等蔡林，把他叫到一旁，遞給他一個大信封，讓他回家去看 ，信封正面是幾個大字——差生檔案。

　　幾個同學圍上來，蔡林推開他們，拿著信封自顧自走了。

　　一出校門，他就忍不住拆開信封，里面有兩張紙，上面工工整整地寫著：

　　貝多芬學拉小提琴時，他的老師說他絕不是當作曲家的料。

　　《物種起源》的 作者達爾文在自傳里透露：所有的老師認為我資質平庸，與聰明不沾邊。

　　愛迪生小時候反應奇慢，老師認為他沒有學習能力。

　　愛因斯坦四歲才會說話，七歲才會認字。

　　物理學家牛頓小學成績一團糟。

　　俄國作家托爾斯泰大學時因成績太差被退學。

　　英國首相丘吉爾小學六年級曾留過級。

　　藝術家羅丹考了三次都沒有考進藝術學院。

　　蔡林把信紙放回信封里，小心折疊起來，放進口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸著衣袋，好像里邊裝著寶貝。

　　4忘不了的笑聲

　　馬上就要小學畢業了，六年的小學生活中最難忘的是小伙伴的笑聲。

　　小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣。|咯咯咯這是余曉的笑聲，笑的很有感染力。她正一邊笑著，一邊給同學念作文呢。作文里有趣的情節和對話，特別是她的笑聲，引得大家哈哈大笑起來。

　　小隊長魯珊的笑很文雅：眼睛一彎，嘴巴一抿，不管同學間有什么矛盾，同學心里有什么疙瘩，只聽要到聽到她嘿的一聲，就什么事也沒有了。

　　嘻嘻嘻！這是大個子方萍的笑聲。一聽到這樣的笑聲，就知道她又在捉弄人了。原來她正在嘲笑王羽，說她講的是川味普通話，王羽氣的眼淚汪汪。這時魯珊走過來抿嘴一笑：嘿，''積雨云''來了，要不要我發表一個天氣預報啊？ 逗得大家都笑了，王羽也笑了。

　　呵呵呵！這特別洪亮的笑聲是陳立的。陳立是班上數一數二的淘氣包，在組建小隊時，別的小隊都不肯要他。魯珊一抿嘴，朝他嘿了一聲，我們小隊就接受了他。從那以后，我們經常聽到成立呵呵呵的笑聲。笑聲中，陳立在為班里修桌椅，修門窗。

　　這時，我的耳畔又想起了隊員們熟悉的笑聲：野炊時的笑聲，春游中的笑聲，智力競賽得勝的笑聲，早會評比獲獎時的笑聲。

　　啊，快樂的笑聲，團結的笑聲，充滿理想的笑聲！這就是我親愛的小隊的笑聲。它已印在我的腦海深處，讓我永遠記住我們這個快了的小隊！

　　5作文上的到紅雙圈

　　是在1972年的5越，我清清楚楚記得那個日子。那一次學校舉辦紅五月征文比賽。

　　我投了稿，作文題目叫《補考》 ，是篇很長的作文。我的語文老師同時也是班主任 ，他總是給我的作文打高分。

　　一天上午都在操場勞動，有人跑過來告訴我：征文在報欄里貼出來了，有你的，上面打滿了雙圈。我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿再同學面前顯出我的迫不及待。挨到中午，校園里寂靜無人時，我像做賊一樣地溜過去，獨自站在報欄前，欣賞我的打滿雙圈的作文。我帶著心跳，從頭到尾一個個數下來，一共是九十八個紅雙圈。這是我的語文老師給我的評價。

　　帶著雙圈的作文在報欄里貼了很久。一天，縣文化館的同志路過這里，偶爾看見了，就揭下來帶走了。不久，我的作文發表在縣辦刊物上�？h辦刊物送到揚州地區，被地區刊物選中，第二次發表。幾經周轉，次年，《補考》竟赫然刊登在上海一家出版社的正式刊物上。

　　其實。，我已經下鄉插隊。父親鼓勵我說：既有一，何不能有二？我想想也是，就接著往下折騰，后來發表了很多小說，成了作家。

　　沒有當年作文上的九十八個紅雙圈， 會有我今天的一切嗎？人生的路上有無數條軌道可走，之所以選擇了其中的一條，是偶然，更是必然。

　　永遠感謝我的老師， 感謝母校的報欄，感謝掛在我生命之樹上的紅雙圈。

綜合性學習:難忘小學生活—成長足跡 篇2

　　活動總目標：

　　1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。

　　2、回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助

　　3、用多種方式表達對老師同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

　　4、會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。

　　5、能在老師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。

　　活動重點：

　　1、懂得成長的過程需要自己的努力和教師的教導和學生的幫助，懷著一顆感恩的心。

　　2、成功組織聯歡活動。

　　3、制作愛在母校手抄報

　　第一課時

　　內容：制定活動計劃

　　過程：

　　一、導語導入，激發學生的興趣。

　　親愛的同學們，我們在我們美麗的學校已經生活學習了6年，我們馬上升入初中，告別我們可愛的學校，告別和藹可親的老師，告別為我們殷勤服務的工人師傅們……我想同學們的心情一定是復雜的。此時你想說些什么呢？

　　學生交流，說說自己的體會。

　　二、我看出來了，同學們對學校都懷著依依惜別之清，這學期我們的語文綜合性學習就以“難忘小學生活”為內容開展活動。

　　請同學們討論，我們圍繞這個主題可以開展哪些活動呢？

　　學生討論。

　　三、交流

　　活動分為兩個版塊開展活動：

　　成長足跡

　　依依惜別

　　四、學生自由分組，并推薦出小組長。

　　五、學生分組制定活動計劃。

　　第一課時：制定活動計劃

　　第二課時——第六課時：

　　1、難忘的啟蒙。閱讀閱讀材料，寫寫自己的啟蒙老師或者啟蒙教育。

　　2、感恩教師。學生回憶自己最尊敬的老師，并寫下來。

　　第七課時：感恩后勤工作人員，用自己喜歡的方式表達對后勤工作人員的感激之情。

　　第八課時：難忘學校生活，寫一篇作文表達自己對小學生活的懷念之情。

　　第九課時——第十課時：制作手抄報：難忘小學生活。

　　第十一課時——第十三課時

　　閱讀材料，學生嘗試寫建議書，給老師寫書信，寫畢業贈言。

　　第十四——十五課時

　　畢業聯歡活動

　　第二課時

　　活動內容：難忘的啟蒙

　　活動過程：

　　一、激發學生興趣，導入

　　小學即將結束，我想同學們一定難忘最初入學的情景，也最難忘自己的啟蒙老師，在你的記憶中，最難忘的是什么呢。請同學們交流討論。

　　學生自由討論。

　　交流。

　　二、課件出示閱讀材料《難忘的啟蒙》。自讀材料，說說你的體會和收獲。

　　你的啟蒙是怎么樣的，你能對全班同學說說嗎？

　　三、課件出示閱讀材料《老師領進門》。教學過程同上。

　　四、同學們，你能將你最難忘的啟蒙用你的筆寫下來嗎？

　　學生自由作文。

　　第三課時：

　　活動內容：學生繼續作文

　　一、學生繼續作文

　　二、教師巡視輔導。

　　三、學生分小組交流自己的習作。

　　五、找出一篇優秀習作，全班在一起評議好在哪里，為什么？還可以進行修改。

　　六、出示一篇中等習作，讓全班同學讀讀，然后說說還怎么修改。

　　七、學生再次修改自己的習作。

　　八、學生將修改后的習作認真謄寫，然后教師編寫成文集《0964班難忘啟蒙文集》

　　第四課時

　　過程：難忘師恩

　　一、齊唱《每當我走過老師窗前》。

　　二、學生交流，分小組說說自己最敬重的教師，然后全班交流。

　　三、教師出示閱讀材料《新來的王老師》《忘不了的笑聲》《作文本上的紅圈圈》

　　學生自讀材料，然后說說自己的體會。

　　1、你讀過這些文章后有什么體會？

　　2、學生討論，教師到底為我們做過些什么？

　　3、在你的小學生涯中，有哪位老師為你留下了深刻的印象，為什么？

　　4、動手寫一篇小作文，表達自己對老師的感激之情。

　　第五課時：

　　一、學生繼續作文。

　　二、教師巡視指導。

　　三、小組交流自己的習作。

　　四、請學生朗讀每個小組的優秀習作，學生談感受，他們的習作好在哪里，為什么？

　　五、學生修改自己的習作。

　　六、教師將學生習作編輯成集�！础�0964班難忘師恩文集〉〉。

　　七、布置課外作業：收集難忘師恩的詩歌，散文。

　　第六課時

　　內容：難忘師恩的朗誦比賽

　　一、激趣導入：

　　同學們，你們在上幾次的學習活動中，品讀了一篇篇優秀習作，自己也寫出了一篇篇優秀的習作，那今天讓我們用自己的聲音來表達自己對小學階段教師的深深感激之情。

　　二、分小組朗誦。

　　選出最佳朗誦者參加全班的角逐。

　　三、分小組活動。

　　四、主持人宣布比賽開始。

　　1、選出評委。

　　2、確定統分人員。

　　3、各位選手抽簽。

　　4、比賽開始。

　　五、宣布比賽成績。

　　六、頒發獎品。

　　七、教師小結。

　　第七課時

　　內容：感恩后勤工作人員

　　一、導入

　　同學們，在我們成長的歷程中，除了教師的辛勤教育，父母的細心呵護外，還離不開哪些人的關愛和幫助呢？

　　學生討論：

　　二、是啊，同學們，我們能在學校里愉快的生活學習還離不開后勤工作人員默默無聞的付出。那他們到底為我們做過些什么呢？

　　1、為我們的一日三餐勞碌。

　　2、為我們打掃衛生。

　　3、為我們管理寢室。

　　4、生病了為我們治病，避免了家長的奔波之苦，也可以讓我們不因為生病而耽誤學習。

　　三、同學們，在你們以往的生活中，有沒有埋怨過后勤工作人員，不理解后勤工作人員的事呢？你做的對嗎？為什么？

　　四、同學們，哪位后勤工作人員為你留下了深刻的印象呢？為什么？

　　五、現在我們動筆來寫寫為我們默默無聞服務的工作人員來表達我們內心的感激之情。

　　六、學生習作。

　　七、全班評選出優秀習作，推薦到紅領巾廣播室。

綜合性學習:難忘小學生活—成長足跡 篇3

　　活動目標：

　　1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。

　　2、回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助

　　3、用多種方式表達對老師同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

　　4、會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。

　　5、能在老師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。

　　活動重點：

　　1、懂得成長的過程需要自己的努力和教師的教導和學生的幫助，懷著一顆感恩的心。

　　2、成功組織聯歡活動。

　　3、制作愛在母校手抄報

　　活動時間：15課時

　　第一課時

　　內容：制定活動計劃

　　過程：

　　一、導語導入，激發學生的興趣。

　　親愛的同學們，我們在我們美麗的陳店小學已經生活學習了6年，我們馬上升入初中，告別我們可愛的學校，告別和藹可親的老師，告別為我們殷勤服務的工人師傅們……我想同學們的心情一定是復雜的。此時你想說些什么呢？

　　學生交流，說說自己的體會。

　　二、我看出來了，同學們對學校都懷著依依惜別之清，這學期我們的語文綜合性學習就以“難忘小學生活”為內容開展活動。

　　請同學們討論，我們圍繞這個主題可以開展哪些活動呢？

　　學生討論。

　　三、交流

　　活動分為兩個版塊開展活動：

　　成長足跡

　　依依惜別

　　四、學生自由分組，并推薦出小組長。

　　五、學生分組制定活動計劃。

　　第一課時：制定活動計劃

　　第二課時——第六課時：

　　1、難忘的啟蒙。閱讀閱讀材料，寫寫自己的啟蒙老師或者啟蒙教育。

　　2、感恩教師。學生回憶自己最尊敬的老師，并寫下來。

　　第七課時：感恩后勤工作人員，用自己喜歡的方式表達對后勤工作人員的感激之情。

　　第八課時：難忘學校生活，寫一篇作文表達自己對小學生活的懷念之情。

　　第九課時——第十課時：制作手抄報：難忘小學生活。

　　第十一課時——第十三課時

　　閱讀材料，學生嘗試寫建議書，給老師寫書信，寫畢業贈言。

　　第十四——十五課時

　　畢業聯歡活動

　　第二課時

　　活動內容：難忘的啟蒙

　　活動過程：

　　一、激發學生興趣，導入

　　小學即將結束，我想同學們一定難忘最初入學的情景，也最難忘自己的啟蒙老師，在你的記憶中，最難忘的是什么呢。請同學們交流討論。

　　學生自由討論。

　　交流。

　　二、課件出示閱讀材料《難忘的啟蒙》。自讀材料，說說你的體會和收獲。

　　你的啟蒙是怎么樣的，你能對全班同學說說嗎？

　　三、課件出示閱讀材料《老師領進門》。教學過程同上。

　　四、同學們，你能將你最難忘的啟蒙用你的筆寫下來嗎？

　　學生自由作文。

　　第三課時：

　　活動內容：學生繼續作文

　　一、學生繼續作文

　　二、教師巡視輔導。

　　三、學生分小組交流自己的習作。

　　五、找出一篇優秀習作，全班在一起評議好在哪里，為什么？還可以進行修改。

　　六、出示一篇中等習作，讓全班同學讀讀，然后說說還怎么修改。

　　七、學生再次修改自己的習作。

　　八、學生將修改后的習作認真謄寫，然后教師編寫成文集《0964班難忘啟蒙文集》

　　第四課時

　　過程：難忘師恩

　　一、齊唱《每當我走過老師窗前》。

　　二、學生交流，分小組說說自己最敬重的教師，然后全班交流。

　　三、教師出示閱讀材料《新來的王老師》《忘不了的笑聲》《作文本上的紅圈圈》

　　學生自讀材料，然后說說自己的體會。

　　1、你讀過這些文章后有什么體會？

　　2、學生討論，教師到底為我們做過些什么？

　　3、在你的小學生涯中，有哪位老師為你留下了深刻的印象，為什么？

　　4、動手寫一篇小作文，表達自己對老師的感激之情。

　　第五課時：

　　一、學生繼續作文。

　　二、教師巡視指導。

　　三、小組交流自己的習作。

　　四、請學生朗讀每個小組的優秀習作，學生談感受，他們的習作好在哪里，為什么？

　　五、學生修改自己的習作。

　　六、教師將學生習作編輯成集。

　　七、布置課外作業：收集難忘師恩的詩歌，散文。

　　第六課時

　　內容：難忘師恩的朗誦比賽

　　一、激趣導入：

　　同學們，你們在上幾次的學習活動中，品讀了一篇篇優秀習作，自己也寫出了一篇篇優秀的習作，那今天讓我們用自己的聲音來表達自己對小學階段教師的深深感激之情。

　　二、分小組朗誦。

　　選出最佳朗誦者參加全班的角逐。

　　三、分小組活動。

　　四、主持人宣布比賽開始。

　　1、選出評委。

　　2、確定統分人員。

　　3、各位選手抽簽。

　　4、比賽開始。

　　五、宣布比賽成績。

　　六、頒發獎品。

　　七、教師小結。

　　第七課時

　　內容：感恩后勤工作人員

　　一、導入

　　同學們，在我們成長的歷程中，除了教師的辛勤教育，父母的細心呵護外，還離不開哪些人的關愛和幫助呢？

　　學生討論：

　　二、是啊，同學們，我們能在學校里愉快的生活學習還離不開后勤工作人員默默無聞的付出。那他們到底為我們做過些什么呢？

　　1、為我們的一日三餐勞碌。

　　2、為我們打掃衛生。

　　3、為我們管理寢室。

　　4、生病了為我們治病，避免了家長的奔波之苦，也可以讓我們不因為生病而耽誤學習。

　　三、同學們，在你們以往的生活中，有沒有埋怨過后勤工作人員，不理解后勤工作人員的事呢？你做的對嗎？為什么？

　　四、同學們，哪位后勤工作人員為你留下了深刻的印象呢？為什么？

　　五、現在我們動筆來寫寫為我們默默無聞服務的工作人員來表達我們內心的感激之情。

　　六、學生習作。

　　七、全班評選出優秀習作，推薦到紅領巾廣播室。

　　第八課時

　　內容：寫寫小學生活

　　一、導入

　　在前幾次的學習中，我們用我們的筆表達了對啟蒙教育，對教師，對后勤工作人員的表達之情。我想，同學們的小學生活一定是豐富多彩的，一定是難以難忘的，那么今天我們來寫寫自己的小學生活。

　　一、教師指導寫作方法。

　　1、這次的習作你準備寫什么？

　　學生分小組討論；

　　教師、同學、后勤工作人員

　　一次比賽，一次活動

　　校園的景色、

　　一次教育，一次錯誤

　　二、提示注意事項

　　1、給你的文章選擇一個好的文題

　　2、先寫一個簡單的提綱

　　3、文題不限，散文，記敘文，詩歌都可以。

　　4、文章注意詳略得當，不可面面俱到，平均使力。

　　三、學生習作。教師巡視指導。

　　四、學生未完成的習作在課外繼續完成。

　　五、教師抽時間將習作簡單的講評。

　　第九課時

　　內容：制作手抄報：難忘小學生

　　一、激發學生興趣

　　同學們，留住如花年華的最好方式就是用自己的筆記錄下來，今天我們就來拿起自己的畫筆，拿起自己的鋼筆，把我們最美的小學生活記錄下來。

　　二、今天我們的手抄報分小組辦。同學們自由組合小組并明確分工。

　　學生分組活動。

　　三、教師溫馨提示：

　　1、手抄報要美觀，大方。

　　2、內容的選擇要多方面的。

　　3、每個細節的處理都要細致，爭取精益求精。

　　四、學生分組辦手抄報。

　　第十課時

　　一、繼續分小組辦報。

　　二、教師在一旁相機指導。

　　三、手抄報評比。

　　1、選出評委。

　　2、討論評選標準。

　　3、參觀打分。

　　4、統計分數。

　　5、公布優秀手抄報。

　　四、借來展板，將優秀手抄報張貼，然后在校園里展出。

綜合性學習:難忘小學生活—成長足跡 篇4

　　教學要求：

　　1、知識與技能：

　　（1）回憶小學階段美好的時光，寫寫難忘的老師或同學，難忘的校園，難忘的一節課或是難忘的一次活動。

　　（2）和同學暢談自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”，并制作成班級紀念冊。

　　2、過程與方法：以學生為主體，通過閱讀、交流、活動等方法引導學生回小學生活的美好時光，再說一說，寫一寫，做一做中感受生活的美好，激發學生對母校、對老師的熱愛和感激之情。

　　3、情感、態度與價值觀

　　感受生活的美好，激發學生對母校、對老師的熱愛和感激之情，學會感恩。

　　重難點、關鍵：

　　1、圍繞“難忘”表達出自己的真情實感。

　　2、培養學生的合作精神和組織、策劃能力。

　　課時劃分：六課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：了解活動主題，制訂和交流活動計劃。

　　教具準備：

　　收集班級及本人照片。

　　教學過程:

　　一、談話，激發興趣。

　　二、讀題，了解活動內容。

　　1、學生自由讀題目，了解本次活動的主要內容。

　　2、指名反饋，教師小結。

　�。�1）閱讀“閱讀材料”里的文章。

　�。�2）寫寫難忘的人或事。

　�。�3）暢談自己的成長故事。

　�。�4）共同尋找班級成長的足跡。

　�。�5）制作班級紀念冊。

　　三、討論，制定活動計劃。

　　1、教師：這么多項的活動內容，要在短時間內完成，我們必須進行合理的安排。請同學們先討論一下，我們應該先干什么，再干什么，最后干什么？

　　2、指名反饋。

　�。�1）利用課余時間搜集班級的照片，以及自己成長的照片，搜集制作班級紀念冊的插圖等。

　�。�2）說說自己的成長故事。

　�。�3）課前自讀“閱讀材料”的文章，課堂上來交流。

　�。�4）寫一寫難忘的人或事。

　�。�5）集體反饋尋找到的班級“成長的足跡”，然后合作制作班級紀念冊。

　　四、課堂小結，鼓勵積極參與活動。

　　五、布置作業。

　　1、搜集活動中需要的相關圖片以及資料。

　　2、閱讀“閱讀材料”的文章。

　　3、選用課時作業設計。

　　六、第一課時作業設計。

　　第二課時

　　教學目標：暢談自己的成長故事。

　　教具準備：收集相關的紀念材料。

　　教學過程：

　　一、老師導入，激發興趣。

　　二、老師引入，明確方向。

　　三、自由說，拓展思維。

　　1、讓學生選擇自己喜歡的傾訴對象，說一說自己的成長故事。

　　2、推薦個別說得好的同學上臺說一說。

　　3、集體評議好在哪里？

　　4、教師小結：說事，不僅要說出事情發生的時間、地點、人物、事件，還應該按照一定的順序把事情說清楚、說具體，最關鍵的是在敘述事件的過程中真切地流露自己的思想感情。

　　四、小組說，回味生活。

　　1、學生明確要點后，在小組內自由地說一說。（有搜集到有關照片的，可以結合照片說一說）

　　2、小組推薦，集體反饋。

　　3、指名反饋：聽同學的成長故事，你們有什么感受呢？

　　4、教師小結：是呀，時間過得真快，馬上就要畢業了，可昨天發生的事情仿佛還在眼前。

　　五、布置作業。

　　1、把你今天和同學交流的成長故事簡單地記錄下來，再好好地找一找是否有留下相關的紀念材料。

　　2、選用課時作業設計。

　　六、第二課時作業設計。

　　第三課時

　　教學目標：反饋自讀“閱讀材料”中的文章情況。

　　教具準備：展示“閱讀材料”。

　　教學過程：

　　一、檢查，了解學生自讀的情況。

　　1、指名反饋：“閱讀材料”中一共為我們提供了幾篇文章，題目分別是什么？

　　2、教師：通過自讀，你們都了解這幾篇文章的主要內容了吧，誰愿意來說一說？

　　《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹的教學作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。課文是按照“我”對啟蒙老師的感激和懷念對啟蒙老師的回憶啟蒙老師對“我”的影響這樣的順序寫的，其中回憶部分的三件事是全文的重點。

　　閱讀這一課，先要了解“啟蒙”的意思，在此基礎上理解“我”的啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育？如，熱愛自己的祖國，嚴格要求學生，寫作要實事求是，學習要認真。要讓學生體會“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，明白在課文中“寬”指的是什么，“嚴”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴格，而對日語課卻那么寬容，從而進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學態度。

　　《老師領進門》是當代作家劉紹棠的作品。這是一篇回憶錄，作者回憶了童年時代，在啟蒙教師的啟發引導下，從小受到文學感染，在心田里播下了文學的種子，表達作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感激之情。閱讀時要體會文章通過哪些具體事例的敘述，表達出對田老師深深的感激之情。文章重點寫了田老師教一首小詩，他以詩為內容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，讓孩子“聽得入迷，恍如身臨其境”。田老師的這些故事，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對人一生的影響是非常巨大的。文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”是全文的點睛之筆，作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個優秀老師的形象躍然紙上。敘述生動，行文簡潔，是本文的特色。

　　《新來的王老師》是一篇小說。寫了一位新上任的王老師在第一節語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學習的事。蔡林的想法很有代表性：他認為自己是“差生”，“沒人提問我的”，“大家這么認為。我，我自己也承認。”所謂的“差生”首先是失去了自信心。針對蔡林的這種心態，王老師對癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實這個“差生檔案”是一個個名人小時候的“缺點”，他們的成就今天已經人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會有大的進步。很多學生雖然沒有像蔡林那樣被判為“差生”，但六年的學習和生活中也有不順利的時候，所以這篇文章很能引起學生的共鳴。在閱讀文章的基礎上，可以讓學生回憶老師幫助、鼓勵自己進步的點滴往事。

　　《忘不了的笑聲》是一篇描寫同學的文章。文章圍繞“小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格的笑聲，通過笑聲表現出同學的特點。字里行間洋溢著同學之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。閱讀時要注意文章選擇的寫作角度，并引導學生注意觀察自己班同學的特點，選擇合適的角度把他們寫下來。

　　《作文上的紅雙圈》的作者是當代作家黃蓓佳。文中提到的《補考》一文是她的處女作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續發表文學作品，最終成為知名作家。所以作文《補考》可以說是她成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創作的大門。有時候，成功就來自于一點小小的鼓勵。文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對自己人生的引領作用。閱讀時要讓學生體悟這一點，同時也要鼓勵學生把自己的成長故事傾訴出來。

　　二、再讀，學習作者的表達方法。

　　三、總結，鼓勵所學文法運用于習作。

　　四、布置作業。

　　1、有感情地朗讀這五篇課文。

　　2、選用課時作業設計。

　　五、第三課時作業設計。

　　第四、五課時

　　教學目標：指導學生寫一寫難忘的人或事。

　　教具準備：收集相關材料。

　　教學過程：

　　一、談話，明確習作內容。

　　二、交流，說難忘的人或事。

　　三、指導，引導表達方法。

　　1、引導學生回憶“閱讀材料”文章的內容，說說主要內容。

　　2、指名反饋：你覺得這些文章的習作方法上有什么值得我們學習的呢？（學生自由地說一說）

　　3、教師小結。

　�。�1）首尾呼應，結構嚴謹。

　�。�2）通過具體事例體現人物的品質。

　�。�3）注意人物動作、神態、語言等方面的細膩描寫，也注意到了細節的描寫。

　�。�4）敘事具體，清楚。

　　（5）字里行間流露出作者的思想感情。

　　4、教師小結：同學們，不管你們寫的是人，是物，是事，只要你們用心寫，用情寫，把平時學到的習作方法巧妙地運用到自己習作中，相信你們都能寫出優秀的習作來。

　　四、學生創作，教師巡視輔導。

　　五、集體評議，修改習作。

　　六、布置作業。

　　選用課時作業設計。

　　七、第四、五課時作業設計。

　　第六課時

　　教學目標：共同尋找班級“成長的足跡”，制作班級紀念冊。

　　教具準備：收集相關材料。

　　教學過程：

　　一、交流，回憶班級成長的足跡。

　　二、討論，研究制作班級紀念冊。

　　三、學生利用課余時間制作紀念冊。

　　四、展示紀念冊。

　　五、布置作業。

　　選用課時作業設計。

　　六、第六課時作業設計。