2023屆中考語文考點復習教案（精選6篇）
2023屆中考語文考點復習教案 篇1
《如何寫好作文的結尾》導學案
學習目標：
1、明確常見的作文結尾方式。
2、根據作文內容，寫出合適的結尾。
教學過程：
一.預習導學：
古人曾經歸納過好文章結構的標準，即鳳頭、豬肚、豹尾。那這六個字怎么理解呢？
二.自學探究
仔細研究下列課文的結尾，明確常見的結尾方式。
1。我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！ 《背影》 朱自清
2。改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。
《棗核》 蕭 乾
3。然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:“放學了，——你們走吧！”
《最后一課》 都 德
4。老山界是我們長征中所過的第一座難走的山。但是我們走過了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺得老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很。《老山界》 陸定一
常見的結尾方式：
三.課堂訓練
1.選一選。下面兩個結尾，你選哪一個，請說明理由。
我堅強，我茁壯
我是一粒松子。當一陣寒風吹來時，媽媽告訴我：“孩子，去獨自生活吧。不要怕新的環境的惡劣，你要相信：只要你播種下堅強，你就能夠收獲茁壯。”媽媽說完，便把我拋向天空，然后我輕輕地飄落在一條石縫中間。――我一個人的生活開始了。
春天來了，陽光在高處照耀著。我伸伸腰，高喊：“我要陽光！”石縫嘲笑我說：“你一顆瘦弱的種子，怎能配享受陽光？”我笑道：“只要我播種下堅強，我就能夠收獲茁壯！”我盡力地吸收石縫中的水分，我盡力地把腳扎進薄薄的土壤。不久，我發芽了，我雙手摁著石壁，把頭伸向太陽。呵呵，我得到陽光了。這時，我看到了春天對我投來贊許的目光。
夏天來了，它看到了幼小的我，對我撇了撇嘴：“這里不是弱者生存的地方，很遺憾你將要在我的烈日暴雨下失去生命。這不能怪我啊，這只能怪你生錯了地方。”我笑道：“只要我播種下堅強，我就能夠收獲茁壯！”烈日來了，它很快曬干了石頭上的青苔，又把我身邊的石頭曬得發燙。我忍著灼熱，努力地吸著腳下的水分，堅強地扎下茂密的樹根。暴雨來了，它把我身邊的土壤一咕腦地沖去，我盡力用腳下的根須抓住巖石，努力的挺直了腰身。這時，我看到了夏天對我投來敬佩的目光。
秋天來了，它一看到我，就對我發出不屑的語言：“我要吹黃所有的樹葉，我要吹枯所有的小樹！”我笑道：“只要我播種下堅強，我就能夠收獲茁壯！”我把自己的樹葉努力加厚，我讓我的軀干長出厚厚的樹皮。
雪花又一次飛來，我在雪中靜靜地站立。冬天臨走時，突然發現我的枝葉依然一片翠綠。冬天看我的目光充滿了恐懼。
結尾a：一個四季的輪回過去了，然后又過去了幾十個四季，這時的我已經長成枝繁葉茂的大樹。一天，一群伐木工人登上我所在的高山，他們拍打著我的身軀不住地說：“這材料真好！”我對他們說：“把我伐下吧，讓我為我們的祖國做出應有的貢獻！”
結尾b：一個四季的輪回過去了，然后又過去了幾十個四季，這時的我已經長成枝繁葉茂的大樹。一天，一群游人登山時，坐在我的身邊休息，大家對我發出贊嘆：“不可思議，在這么惡劣的環境里這棵樹竟然長的這么茁壯！”我幸福地對大家說：“因為我曾經播種下堅強，所以我才收獲了今天的茁壯啊！”
我選擇 理由：
2.寫一寫。給下面作文寫一個合適的結尾。
生活給我的啟示
在我十五年的生活中，曾經有一件非常普通的事，這事雖小，卻刻在我的心里，難以忘懷。
那還是五年前的事，也就是我上四年級的時候，那時我覺得，我沒有煩惱，可沒想到，煩惱竟然來了，其實只是因為一個小扣子。
那天放學，我正在穿大衣，準備回家。穿著穿著，忽然發現最下面的扣子掉了，找了好長時間，都沒有找到，我只好回家了。騎車的時候，大衣兩側就會耷拉下來。騎一下，就會碰我一次，特別煩人，當時我真想脫下來不穿了，可還是將就著回到了家里。一進門，我就對媽媽說：“媽媽，幫我把大衣下面的扣子縫上吧，今天扣子掉了，我找不到了。”可媽媽卻說：“哪有扣子。”便轉身看電視去了。當時我很想讓媽媽幫我縫上去，可這次，她就是不管，我再跟她說，她就不理我了。
第二天，我在穿大衣的時候，突然想起還沒有縫扣子，心里非常生氣。可我自己又沒來得及縫，只好這樣上學去了。
就這樣，每天一回到家，想到這扣子，就想還是明天再縫吧，今天沒時間。這樣明日復明日，一直拖了一周。
后來，我去姥姥家。到她屋里，正看見姥姥在縫褲子。我想到了身上的大衣還有一個扣子沒有縫，就想讓姥姥給我縫。我跟她說完，她卻說：“都這么大了，這點小事自己應該能做的，要是你小時候，姥姥就給你縫上了，可現在，你也該鍛煉鍛煉了。”說完，遞給我一根針、一根線，還有一顆扣子，我拿過來，自己把它縫上了。
其實，掉扣子是一個很不起眼的小事，但是從中可以得到一個啟示
我的結尾：
3.改一改。下面作文的結尾，有些毛病，請你修改。
等待那一個早讀
今天是語文早讀時間。 我清楚地記得老師說今天早讀時要抽查背書。于是我努力了一晚上，把課文背了一次又一次。因為，我有一個夢想，希望能在同學們面前自信流利地背出課文。
我一大早就回到了學校，坐到自己座位上看了一下時間7：20分，離早讀開始還有20分鐘。不知怎的，我竟有些坐臥不安了。我既期盼早讀早點開始又有些害怕它的到來，，雖然自己昨晚已經把課文背得滾瓜爛熟了，但今天萬一卡殼呢？正在我內心矛盾之時，老師的身影出現在了教室門口。空氣似乎凝固了，我的心跳聲好像也能聽見了。早讀開始了，老師開始抽人背書了。老師一反往日按學號的檢查順序，而是問大家：“今天幾月幾號啊？” 唉！老師今天要從日期開始選人了，我在48號，又選不上了。“好，今天是10月24日。”老師說，“請10號和24號同學站起來背誦一下昨天學習的課文。” 10號和24號同學背得怎樣，我是無暇顧及的，我一直在等待中盤算接著會不會輪到我呢？。24－10＝14……24＋10＝34…… “好，請14號和34號同學起來背”。看來怎么算都輪不到我了。就在我決定徹底絕望的時候，聽到老師說：“下面，請4號和8號同學做準備。” 我開始緊張，拿著書的手開始冒汗，不知怎的，我感覺好像下一位就是我了。4號背完了，8號背完了，老師叫的不是48號，而是12號。哎，又與我無緣了。
我似乎很渺小，渺小到老師似乎從來都不會注意到我，從開學到現在，那么多早讀竟然從來都沒有叫到我。一個個抽查背書的早讀過后，我除了等待還是等待。我在等待那一個早讀，那一個可以展示我風采的早讀。
一個學期快過去了，我還是沒有被叫到。那些害怕背書的同學，個個都說我運氣好，我只能隨之笑笑。沒有人知道我心里有那么一個小小的夢想。因為這些所謂的運氣，我的那個夢想變得越來越可望而不可及。
那個輪到我背書的早讀，什么時候才可以來到！我只能等待。為了等待那個屬于我的早讀的到來，我一次又一次地溫習，早已把所有需要背誦的課文在腦袋里背得不能再熟了……
學期快結束了，希望的等待已經變得有些無聊，每次背書只能在房間里，讀給自己聽，背給自己聽，展示的愿望已經漸漸破滅。求的只是能背出來。哎！等待。
我的修改：
鞏固練習
1.為下面文章續寫結尾。
小魚和大魚
小魚問大魚道：“媽媽，我的朋友告訴我，釣鉤上的東西是最美的，可就是有一點兒危險。要怎么才能嘗到這種美味而又保證安全呢？”
“我的孩子，”大魚說：“這兩者是不能并存的，最安全的辦法就是不去吃它。”
“可它們說，那是最便宜的，因為它不需要任何代價。”小魚說。
“這可完全錯了，”大魚說：“最便宜的很可能恰好是最貴的，因為它希圖別人付出的代價是整個的生命。你知道嗎，它里面裹著一只釣鉤？”
“要判斷里面有沒有釣鉤，必須掌握什么原則呢？”小魚卻又問。
“那原則其實你都說了。”大魚說
2.下面是一篇失誤的作文，已作部分修改，請將結尾部分重新修改。
感悟夕陽
日子似乎平平淡淡地走(“走”與“日子”搭配不當，改為“過”較恰當)，一個星期的時間很快就要過去了，轉眼間又到了星期五——一個讓人激動的日子。以往的星期五，真是快樂。這種快樂，從初一到初二，我過了很多次。(概述的目的只不過是要說以往的星期五快樂，暗示文章要寫的星期五不快樂。但是，概述內容太雜，用筆太多。)
那一天，手拿著一張令我汗顏的數學試卷，看著叫人難堪的76分，這可是我有史以來的最低分啊，我傷心極了。(點明了事情的起因。)想到自己的理想，想到父母和老師對我寄予的殷切期望，我心如刀絞。我無力地趴在桌上，動都不想動一下。我本來是想再反思一會兒，勞動委員卻說要拖地，把我趕出了教室。（這個句子里，前邊以“我”為陳述對象，后邊以“勞動委員”為陳述對象，不統一，影響語言的連貫流暢性。)來到走廊，我又趴在了欄桿上。(兩次用“趴”字，都很形象，符合特定場合人物的心理。)我不斷地責問自己：“嗐，我為什么如此粗心大意?為什么呀?這么低的分數，叫我怎么見人呢?!”我的淚都流了好多了。我真希望有哪位好心的人能送給我一顆“后悔藥”，讓我重新再考一次。(“重新”和“再”連用，重復。)這時，我想望望自己平日非常喜愛的藍天。
我發現食堂邊的樹上有一束陽光。順著光，我去尋找那光源；哇(“哇”表示驚喜，與沉浸在悲傷之中的“我”的心理反差太大，不恰當)，那是西下的夕陽。這般美麗的景色，真是叫我們難得一見。夕陽使出渾身的力氣，把天空的淺藍染成了暗暗的淡紅。(好一個“染”字，寫活了夕陽的色彩和動態。)當我還沉浸在這美景中時，突然發現太陽變成了半個，于是飛快地跑到三樓，一睹她最后的芳容。當再次看到完整的太陽——那輪火紅火紅的太陽時，我開心地笑了。夕陽美景，點亮了我的眼睛。
忽然間，我的內心十分感動。可是，在以往很多時候，看到的很多景物，我的心里卻是無動于衷，像沒有什么感覺似的。即使是面對人們普遍贊揚的朝霞和鮮花，我也似乎沒有什么感覺。可是，有的人，常常是觸景生情，善于從不同的景物中找出生活的哲理。這種精神，是值得我學習的。
我的修改：
3.課后修改自己近期習作的結尾。
2023屆中考語文考點復習教案 篇2
《采薇》（八下）
<詩經>
昔我往矣,楊柳依依.
今我來思潮,雨雪霏霏.
行道遲遲,載渴載饑.
我心傷悲,莫知我哀!
《十五從軍征》
<樂府詩集>
十五從軍征,八十始得歸.
道逢鄉里人:“家中有阿誰”
“遙望是君家，松柏冢累累。”
兔從狗竇入，雉從梁上飛。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作飯，采葵持作羹。
羹飯一時熟，不知貽阿誰。
出門東向看，淚落沾我衣。
《送別》
無名氏
楊柳青青著地垂，
楊花漫漫攪天飛。
柳條折盡花飛盡，
借問行人歸不歸。
《清平樂.村居》（詞）
辛棄疾
茅檐低小，
溪上青青草。
醉里吳音相媚好，
白發誰家翁媼。
大兒鋤豆溪東，
中兒正織雞籠。
最喜小兒無敕，
溪頭剝蓮蓬。
《朝天子•詠喇叭》（曲）
王磐
喇叭，鎖哪，
曲兒小腔兒大。
官船來往亂如麻。
全仗你抬聲價。
軍聽了軍愁，
民聽了民怕。
那里去辨甚么真共假？
眼見的吹翻了這家，
吹傷了那家，
只吹的水盡鵝飛罷！
《長歌行》
《樂府詩集》
青青園中葵，朝露待日唏
陽春布德澤。萬物生光輝。
常恐秋節至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時復西歸。
少壯不怒力，老大徒傷悲。
《望洞庭湖贈張丞相》
孟浩然(唐)
八月湖水平，涵虛混太清。
氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。
欲濟無舟楫，端居恥圣明。
坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
《山居秋螟》
王維（唐）
空山新雨后，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
《漁家傲》(詞)
李清照
天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，
殷勤問我歸何處。
我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去。
《長相思》
納蘭性德(清)
山一程，
水一程，
身向榆關那畔行，
夜深千帳燈。
風一更，
雪一更，
聒碎鄉心夢不成，
故園無此聲。
《茅屋為秋風所破歌》（八上）
杜甫（唐）
八月秋高風怒號，
卷我屋上三重茅.
茅飛渡江灑江郊，
高者掛罥長林梢，
下者飄轉沉塘坳。
南村群童欺我老無力，
忍能對面為盜賊。
公然抱茅入竹去，
唇焦口燥呼不得，
歸來倚杖自嘆息。
俄頃風定云墨色，
秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似鐵，
嬌兒惡臥踏里裂。
床頭屋漏無干處，
雨腳如麻未斷絕。
自經喪亂少睡眠，
長夜沾濕何由徹！
安得廣廈千萬間，
大庇天下士俱歡顏，
風雨不動安如山！
嗚呼!何時眼前突兀見此屋,
吾廬獨破受凍死亦足!
《過故人莊》
孟浩然（唐）
故人具雞黍,邀我至田家.
綠樹村邊合,青山郭外斜.
開軒面場圃,把酒話桑麻.
待到重陽日,還來就菊花.
《游山西村》
陸游（南宋）
莫笑農家臘酒渾,
豐年留客足雞豚.
山重水復疑無路,
柳暗花明又一村.
簫鼓追隨春社近,
衣冠簡樸古風存.
從今若許閑乘月,
拄杖無時夜叩門.
《漁家 傲》（詞）
范仲淹（北宋）
塞下秋來風景異,
衡陽雁去無留意.
四面邊聲邊角起,
千嶂里.
長煙落日孤城閉.
濁酒一杯家萬里,
燕然未勒歸無計.
羌管悠悠霜滿地.
人不寐,
將軍白發征夫淚.
《浣溪沙》（詞）
蘇軾（北宋）
游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，
溪水西流。
山下蘭芽短浸溪，
松間沙路凈無泥。
蕭蕭暮雨子規啼。
誰道人生無再少？
門前流水尚能西。
休將白發唱黃雞。
《觀刈麥》
白居易（唐）
田家少閑月，五月人倍忙。
夜來南風起，小麥覆隴黃。
婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。
相隨餉田去，丁壯在南岡。
足蒸暑土氣，背灼炎天光。
力盡不知熱，但惜夏日長。
復有貧婦人，抱子在其旁。
右手秉遺穗，左臂懸敝筐。
聽其相顧言，聞者為悲傷。
家田輸稅盡，拾此充饑腸。
今我何功德，曾不事農桑。
吏祿三百石，歲晏有余糧。
念此私自愧，盡日不能忘。
《赤壁》
杜牧（唐）
折戟沉沙鐵未銷，
自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便，
銅雀春深鎖二喬。
《過零丁洋》
文天祥（南宋）
辛苦逢起一經，
干戈寥落四周星。
山河破碎風瓢絮，
身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，
零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死？
留取丹心照汗青。
《已亥雜詩》
龔自珍（清）
浩蕩離愁白日斜，
吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，
化作春泥更護花。
《山坡羊•潼關懷古》
張養浩（元代）
峰巒如聚，
波濤如怒，
山河表里潼關路。
望西都，
意躊躇。
傷心秦漢經行處，
宮闕萬間都做了土。
興，百姓苦；
亡，百姓苦！
《回鄉偶書》（七上）
賀知章（唐）
少小離家老大回
鄉音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識，
笑問客從何處來。
《夜雨寄北》
李商隱（唐）
君問歸期未有期，
巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，
卻話巴山夜雨時？
《淮上與友人別》
鄭谷（唐）
揚子江頭楊柳春，
楊花愁殺渡江人。
數聲風笛離亭晚，
君向瀟湘我向秦。
《送杜少府之任蜀州》
王勃（唐）
城闕輔三秦，風煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內存知己，天涯若比鄰。
無為在歧路，兒女共沾巾。
《酬樂天揚州初逢席上見贈》
劉禹錫（唐）
巴山楚水凄涼地，
二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，
到鄉翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，
病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，
暫憑杯酒長精神。
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
李白（唐）
楊花落盡子規啼，
聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，
隨風直到夜郎西。
《江南春》
杜牧（唐）
千里鶯啼綠映紅，
水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺，
多少樓臺煙雨中。
《登飛來峰》
王安石（宋）
飛來山上千尋塔，
聞說雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼，
只緣身在最高層。
《望岳》
杜甫（唐）
岱宗夫如何？齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生層云，決眥入歸鳥。
會當凌絕頂，一覽眾山小。
《 觀滄海》
曹操（東漢）
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山鳥竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
《 飲酒》（七下）
陶淵明（東晉）
結廬在人境，而無車馬暄。
問君何能爾，心遠地自偏。
采菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
《 次北固山下》
王灣（唐）
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉書何處達？歸雁洛陽邊。
《早春呈水部張十八員外 》韓愈（唐）
天街小雨潤如酥，
草色遙看近卻無。
最是一年春好處，
絕勝煙柳滿皇都。
《雁門太守行 》
李賀（唐）
黑云壓城城欲摧，
甲光向日金鱗開。
角聲滿天秋色里，
塞土燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，
霜重鼓寒聲不起。
報君黃金臺上意，
提攜玉龍為君死。
《天凈沙。秋思》
馬致遠（元曲）
枯藤老樹昏鴉，
小橋流水人家。
古道西風瘦馬。
夕陽西下，
斷腸人在天涯。
《迢迢牽牛星》
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
纖纖擢素手，札札弄機杼。
終日來成章，泣涕零如雨。
河漢清且淺，相去復幾許？
盈盈一水間，脈脈不得語。
《渡荊門送別》
李白（唐）
渡遠荊門外，來從楚國游。
山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結海樓。
仍憐故鄉水，萬里送行舟。
〈春望〉
杜甫（唐）
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
《白雪歌送武判官歸京 》
岑參（唐）
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉不見君，雪上空留馬行處。
《西江月 》
辛棄疾（南宋）
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。
稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。
舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見。
《使至塞上》
王維 •（唐）
單車欲問邊，屬國過居延。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。
蕭關逢候騎，都護在燕然。
《泊秦淮》•杜牧 （唐）
煙籠寒水月籠沙，
夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨，
隔江猶唱《后庭花》
《 無題》
• 李商隱（唐）
相見時難別亦難，
東風無力百花殘。
春蠶到死絲方盡，
蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，
夜吟應覺月光寒。
蓬山此去無多路，
青鳥殷勤為探看。
《浣溪沙》晏殊（宋）
一曲新詞酒一杯，
去年天氣舊亭臺。
夕陽西下幾時回？
無可奈何花落去，
似曾相識燕歸來。
小園香徑獨徘徊。
《 水調歌頭》
蘇軾 （宋）
丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！
轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟
《聞官司軍收河南河北 》杜甫
劍外忽傳收薊北，
初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在，
漫卷詩書喜欲狂。
白首放歌須縱酒，
青春作伴好還鄉。
即從巴峽穿巫峽，
便下襄陽向洛陽。
《滁州西澗》
韋應物（唐）
獨憐幽草澗邊生，
上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來急，
野渡無人舟自橫。
《約 客 》
【宋】趙師秀
黃梅時節家家雨，
青草池塘處處蛙。
有約不來過夜半，
閑敲棋子落燈花。
《如夢令》
李清照（宋）
昨夜雨疏風驟，
濃睡不消殘酒。
試問卷簾人，
卻道海棠依舊。
知否？知否？應是綠肥紅瘦。
《 菩薩蠻。 書江西造口壁 》
辛棄疾 （南宋）
郁孤臺下清江水，
中間多少行人淚。
西北望長安，
可憐無數山。
青山遮不住，
畢竟東流去。
江晚正愁余，
山深聞鷓鴣。
《關雎 》
關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉反側。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。鐘鼓樂之。
《 蒹 葭 》
蒹 葭 蒼 蒼 ， 白 露 為 霜 。 所 謂 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 從 之 ， 道 阻 且 長 。 溯 游 從 之 ， 宛 在 水 中 央 。
蒹 葭 凄 凄 ， 白 露 未 晞 。 所 謂 伊 人 ， 在 水 之 湄 。 溯 洄 從 之 ， 道 阻 且 躋 。 溯 游 從 之 ， 宛 在 水 中 坻 。
蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 謂 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 從 之 ， 道 阻 且 右 。 溯 游 從 之 ， 宛 在 水 中 沚。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 (李白)
故人西辭黃鶴樓,
煙花三月下揚州.
孤帆遠影碧空盡,
唯見長江天際流.
《 錢塘湖春行》
白居易
孤 山 寺 北 賈 亭 西，
水 面 初 平 云 腳 低。
幾 處 早 鶯 爭 暖 樹，
誰 家 新 燕 啄 春 泥。
亂 花 漸 欲 迷 人 眼，
淺 草 才 能 沒 馬 蹄。
最 愛 湖 東 行 不 足，
綠 楊 陰 里 白 沙 堤。
《相見歡》
李昱
無言獨上西樓，
月如鉤。
寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，
理還亂，
是離愁。
別是一般滋味在心 頭。
《 江城子。 密州出獵 》
蘇軾
老夫聊發少年狂，
左牽黃，右擎蒼，
錦帽貂裘，
千騎卷平岡。
為報傾城隨太守，
親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開張，
鬢微霜，又何妨。
持節云中，
何日遣馮唐？
會挽雕弓如滿月，
西北望，射天狼。
《 行 路 難 》
（唐）李 白
金樽清酒斗十千，
玉盤珍羞值萬錢。
停杯投箸不能食，
拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，
將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，
忽復乘舟夢日邊。
行路難！行路難！
多歧路，今安在？
長風破浪會有時，
直掛云帆濟滄海。
《 虞美人》
李煜
春花秋月何時了？
往事知多少。
小樓昨夜又東風，
故國不堪回首
月明中。
雕欄玉砌應猶在，
只是朱顏改。
問君能有幾多愁？
恰似一江春水向東流。
《破陣子•為陳同甫賦壯詞以寄之 》
辛棄疾
醉里挑燈看劍，
夢回吹角連營。
八百里分麾下炙，
五十弦翻塞外聲，
沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，
弓如霹靂弦驚。
了卻君王天下事，
嬴的聲后名。
可憐白發生。
《涼州詞 》
唐朝 王翰
葡萄美酒夜光杯，
欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場君莫笑，
古來征戰幾人回。
《詠煤炭 》
于謙
鑿開混沌得烏金，
藏蓄陽和意最深。
爝火燃回春浩浩，
洪爐照破夜沉沉。
鼎彝元賴生成力，
鐵石猶存死后心。
但愿蒼生俱飽暖，
不辭辛苦出山林。
2023屆中考語文考點復習教案 篇3
景語 情語
————《古詩詞欣賞復習（一）》
青海省西寧市虎臺中學（810008） 魯彥華
詩歌是語言的精華，古詩詞更是文學藝術的魁寶。好的詩詞意境深遠，幽香怡人，閱讀古詩詞讓我們體會到祖國文化的博大精深，更用以陶冶情操，提高審美的能力和文化修養。《語文課標準》指出：“欣賞文學作品能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”這也是近年來古代詩詞鑒賞題在各地中考試卷中以不同形式紛紛出現，并奉行不衰的原因。古詩詞賞析是個極其廣泛的話題，中考詩詞復習第二課應該依據各地中考古詩詞鑒賞試題類型確定為景物描繪、意境體驗、作者情感三個方面，以景物描繪作為重點，以意境體驗作為難點，采用以重點突破難點的方式進行。
中國詩學一向重視“情”和“景”的關系，詩人的抒情往往不是情感的直接表達，而是言在此意在彼，寫景則借景抒情，詠物則托物言志。并且初中階段所選89首課內外古詩詞絕大部分選取自然景物，借以寄托作者的情思。因此，復習重點放在了“景物的描繪與概括”上，也嘗試通過景物的分析尋找一條行之有效的詩歌鑒賞之路，以“景物分析”為重點帶動難點——“意境體驗”的突破。在整節復習課的過程中依照的宗旨是“化繁為簡、化難為易”，強調共性。
以“如何欣賞一幅畫”帶動學生欣賞古詩詞。學生第一遍閱讀詩詞，很少去直接的感受詩中具體景物特征和詩人的思想情感，卻可以直接感受到詩人用文字描繪的景物的冷暖色調。因此，復習中把冷暖兩色調作為大背景讓學生初步感受詩歌，這也是簡化詩歌鑒賞的第一步。
冷暖色調的界定取決于詩人所選取的借以抒發情懷的景物及其特征 ，也是我們鑒賞古詩的重要環節。帶領學生由初步感知進入詩中更深一步。其中，用自己的語言描繪詩中景物畫面是近年來中考試題中出題頻率較高的題型，其分值與XX年熱點題型“給定語句自選角度欣賞”分值相當。復習中，列舉到王維的《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”作范例，意在讓學生抓個體景物掌握形容詞在描繪畫面中的使用，列舉白居易的《錢塘湖春行》，意在讓學生在描繪畫面時注意季節詞，色彩詞及填加動態詞的適用，再以馬致遠的《天凈沙。秋思》作鞏固訓練。
中考試題中除對景物描繪的考查外，還涉及到畫面特點的概括能力的考查，這一環節的訓練仍建立在冷暖色調前提下進行規律性的歸納，尤其讓學生注意的是群體景物組成的畫面特點。例如王維《使至塞上》中的：“大漠孤煙直，長河落日圓”的特點概括：邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的一股濃煙就是格外醒目，因此稱之為“孤煙”，它寫出了景物的單調，而一個“直”又體現出它的勁拔和堅毅之美。“落日”給人以傷感，一個“圓”字卻給人以親切、溫暖，蒼茫的感受。整個畫面給人雄偉之感，詩中景物畫面特點即可概括為“雄渾壯闊的大漠黃昏落日圖”。教師給學生分析后，尤其讓學生注意的是概括畫面特點的語句的構成特點，輔之以其他詩詞的訓練，爭取讓學生充分掌握這種結構的語句概括形式。
按照常規訓練，景物及其特征分析結束后應為作者情感的分析，借于上一復習環節中群體景物特征的概括與意境的體驗有密切的關系，而且學生在冷暖色調的分析中已有揣摩作者情感的潛在意識在感受著畫面，所以在教學設想中將“意境體驗”作為第三個復習環節。意境是詩歌賞析中最難以把握的 ，在以往教學中，往往將詩詞作以內容上的細致劃分之后，再給學生傳授分析意境的方法，意境體驗上花費的時間多，學生對此理解卻如同霧里看花。在本節復習中，此環節仍是難點，但不作為詳細部分，只需給學生一個深刻的印象，即畫面概括的群體景物特征即可作為意境去理解，等于給學生體驗意境的一個清晰的框架、概括的程式，加之以具體的詩詞作口頭練習即可。
在描繪畫面和概括畫面的重點訓練中，學生感受畫面已有潛在的情感意識，課堂第四個環節——“作者情感”的理解就容易的多。仍以冷暖色調為前提，以具體詩歌為例，歸納出冷暖色調下作者通常帶有的情感，如：愉悅、歡快、贊美、興奮、思念、惜別、悲涼、哀傷、惆悵等等。期間，劉禹錫的《揚州處逢席上見贈》、李白的《行路難》都屬于兩色調，學生體會其情感時也要從兩色調入手作為特例分析。這一環節的復習要強調中考試題中體會作者情感的簡答題的注意事項，如杜甫《望岳》中作者的情感分析簡答為：“詩人看到泰山高遠幽深，神奇秀麗美景的興奮激動的心情。”
2023屆中考語文考點復習教案 篇4
《水滸傳》：（元末明初施耐庵）反抗封建暴政的英雄傳奇
紹興 嚴剛林 整理
全書描寫北宋末年以宋江為首的一百零八人在山東梁山泊聚義的故事。
★人物——外貌——典型情節——性格特征：（要求背熟）
魯智深（花和尚）
外貌：頭裹芝麻羅萬字頂頭巾，腦后兩個太原府紐絲金環，上穿一領鸚哥綠 絲戰袍，
腰系一條文武雙股鴉青絳，足穿一雙鷹爪皮四縫干黃靴。生得面圓耳大，鼻直口方，
腮邊一部貉 胡須。身長八尺。腰闊十圍。
情節：拳打鎮關西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林。
性格：嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細、勇而有謀、豁達明理
武松（行者）
外貌：身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。
情節：血刃潘金蓮、斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺。
性格：崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復、有恩必報，（不足：濫殺無辜）是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。
吳用（智多星）
外貌：看那人時，似秀才打扮，戴一頂桶子樣抹眉梁頭巾，穿一領皂沿邊麻布寬衫，腰系一條茶褐鑾帶，下面絲鞋凈襪，生得眉清目秀，面白須長。
情節：智取生辰綱、智取大明府、智取文安縣、排九宮八卦陣。
性格：足智多謀、神機妙算。
林沖（豹子頭）
外貌：頭戴一頂青紗抓角兒頭巾，腦后兩個白玉圈連珠鬢環。身穿一領單綠羅團花戰袍，腰系一條雙搭尾龜背銀帶。穿一對磕瓜頭朝樣皂靴，手中執一把折迭紙西川扇子。那官人生的豹頭環眼，燕頷虎須，八尺長短身材，三十四五年紀。
情節：誤入白虎堂、風雪山神廟、火燒草料場、雪夜上梁山。
性格：武藝高強、勇而有謀，為人安分守己、循規蹈矩。
李逵（黑旋風）
外貌：黑熊般一身粗肉，鐵牛似遍體頑皮。交加一字赤黃眉，雙眼赤絲亂系。怒發渾如鐵刷，猙獰好似狻猊。
情節：真假李逵、中州劫法場、沂嶺殺四虎。
性格：嫉惡如仇、俠肝義膽、 脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真。
宋江（及時雨）
外貌：眼如丹鳳，眉似臥蠶。滴溜溜兩耳懸珠，明皎皎雙睛點漆。唇方口正，髭須地閣輕盈；額闊頂平，皮肉天倉飽滿。坐定時渾如虎相，走動時有若狼形。年及三旬，有養濟萬人之度量；身軀六尺，懷掃除四海之心機。志氣軒昂，胸襟秀麗。刀筆敢欺蕭相國，聲名不讓孟嘗君。
情節：私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊。
性格：為人仗義、善于用人，但總想招安。
楊志（青面獸）
外貌：只見那漢子頭戴一頂范陽氈笠，上撒著一托紅纓；穿一領白緞子征衫，系一條縱線絳；下面青白間道行纏，抓著褲子口，獐皮襪，帶毛牛膀靴；跨口腰刀，提條樸刀；生得七尺五六身材；面皮上老大一搭青記，腮邊微露些少赤須；把氈笠子掀在脊梁上，坦開胸脯，帶著抓角兒軟頭巾，挺手中樸刀。
情節：楊志賣刀、押送生辰綱。
性格：精明能干、粗暴蠻橫。
★精彩片段
魯智深倒拔垂楊柳
眾人道：“我們有福，今日得師父在這里，與我等眾人做主。”智深大喜。吃到半酣里。 也有唱的，也有說的，也有拍手的，也有笑的。 正在那里喧哄，只聽門外老鴉哇哇的叫。 眾人有扣齒的，齊道：“赤口上天，白舌入地。” 智深道：“你們做甚么鳥亂？” 眾人道：“老鴉叫，怕有口舌。” 智深道：“那里取這話？” 那種地道人笑道：“墻角邊綠楊樹上新添了一個老鴉巢，每日直聒到晚。” 眾人道：“把梯子上面去拆了那巢便了。” 有幾個道：“我們便去。” 智深也乘著酒興，都到外面看時，果然綠樹上一個老鴉巢。 眾人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清凈。” 李四便道：“我與你盤上去，不要梯子。” 智深相了一相，走到樹前，把直掇脫了，用右手向下，把身倒繳著；卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。眾潑皮見了，一齊拜倒在地，只叫：“師父非是凡人，正是真羅漢！身體無千萬斤氣力，如何拔得起！”
魯智深大鬧野豬林
話說當時薛霸雙手舉起棍來，望林沖腦袋上便劈下來。說時遲，那時快，薛霸的棍恰舉起來，只見松樹背后雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來，把這水火棍一隔，丟去九霄云外，跳出一個胖大和尚來，喝道：“灑家在林子里聽你多時！” 兩個公人看那和尚時，穿一領皂布直裰，跨一口戒刀，提起禪杖，掄起來打兩個公人。林沖方才閃開眼看時，認得是魯智深。林沖連忙叫道：“師兄不可下手，我有話說。”智深聽得，收住禪杖。兩個公人呆了半晌，動彈不得。林沖道：“非干他兩個事，盡是高太尉使陸虞候分付他兩個公人，要害我性命，他兩個怎不依他?你若打殺他兩個，也是冤屈。” 魯智深扯出戒刀，把索子都割斷了，便扶起林沖，叫：“兄弟，俺自從和你買刀那日相別之后，灑家憂得你苦。自從你受官司，俺又無處去救你。打聽的你斷配滄州，灑家在開封府前又尋不見。卻聽得人說，監在使臣房內，又見酒保來請兩個公人說道：‘店里一位官人尋說話。’以此灑家疑心，放你不下。恐這廝們路上害你，俺特地跟將來。見這兩個撮鳥帶你入店里去，灑家也在那里歇。夜間聽得那廝兩個做神做鬼，把滾湯賺了你腳。那時俺便要殺這兩個撮鳥，卻被客店里人多，恐防救了。灑家見這廝們不懷好心，越放你不下。你五更里出門時，灑家先投奔這林子里來，等殺這廝兩個撮鳥，他到來這里害你，正好殺這廝兩個。”林沖勸道：“既然師兄救了我，你休害他兩個性命。”魯智深喝道：“你這兩個撮鳥!灑家不看兄弟面時，把你這兩個都剁做肉醬；且看兄弟面皮，饒你兩個性命。”就那里插了戒刀，喝道：“你這兩個撮鳥!快攙兄弟，都跟灑家來。”提了禪杖先走。兩個公人那里敢回話，只叫：“林教頭救俺兩個。”依前背上包裹，提了水火棍，扶著林沖，一同跟出林子來。
武松醉打蔣門神
武松大踏步趕將出來。那個搗子逕奔去報了蔣門神。蔣門神見說，吃了一驚，踢翻了交椅，丟去蠅拂子，便鉆將來。武松卻好迎著，正在大闊路上撞見。蔣門神雖然長大，近因酒色所迷，淘虛了身子，先自吃了那一驚；奔將來，那步不曾停住；怎地及得武松虎一般似健的人，又有心來算他！蔣門神見了武松，心里先欺他醉，只顧趕將入來。 說時遲，那時快；武松先把兩個拳頭去蔣門神臉上虛影一影，忽地轉身便走。蔣門神大怒，搶將來，被武松一飛腳踢起，踢中蔣門神小腹上，雙手按了，便蹲下去。武松一踅，踅將過來，那只右腳早踢起，直飛在蔣門神額角上，踢著正中，望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起這醋缽兒大小拳頭，望蔣門神頭上便打。原來說過的打蔣門神撲手，先把拳頭虛影一影便轉身，卻先飛起左腳；踢中了便轉過身來，再飛起右腳；這一撲有名，喚做“玉環步，鴛鴦腳”。——這是武松平生的真才實學，非同小可！打得蔣門神在地下叫饒。
武松大鬧飛云浦
人行至浦邊一條闊板橋，一座牌樓上有牌額寫著道“飛云浦”三字。武松見了，假意問道：“這里地名，喚做甚么去處？”兩個公人應道：“你又不眼瞎，須見橋邊 牌額上寫道‘飛云浦 ’。”武松站住道：“我要凈手則個。”那兩個提樸刀的走近 一步，卻被武松叫聲：“下去！”一飛腳早踢中，翻筋斗踢下水去了。這一個急待 轉身，武松右腳早起，撲通地也踢下水里去。那兩個公人慌了，望橋下便走。武松喝一聲：“那里去！”把枷只一扭，折做兩半個，趕將下橋來。那兩個先自驚倒了一個。武松奔上前去，望那一個走的后心上，只一拳打翻，就水邊拿起樸刀來，趕上去，搠上幾樸刀，死在地下，卻轉身回來，把那個驚倒的，也搠幾刀。這兩個踢下水去的，才掙得起，正待要走，武松追著，又砍倒一個，趕入一步，劈頭揪住一個喝道：“你這廝實說，我便饒你性命！”那人道：“小人兩個是蔣門 神徒弟。今被師父和張團練定計，使小人兩個來相幫防送公人，一處來害好漢。”武松道：“你師父蔣門神今在何處？”那人道：“小人臨來時，和張團練都在張都監家里后堂鴛鴦樓上吃酒，專等小人回報。”武松道：“原來恁地，卻饒你不得。”手起刀落，也把這人殺了。解下他腰刀來，揀好的帶了一把，將兩個尸首，都攛在浦里。又怕那兩個不死，提起樸刀，每人身上又搠了幾刀。立在橋上看了一會，思量道：“雖然殺了四個賊男女，不殺得張都監、張團練、蔣門神，如何出得這口恨氣！”提著樸刀，躊躇了半晌，一個念頭，竟奔回孟州城里來。
武松血濺鴛鴦樓
武松原在衙里出入的人，已都認得路數。徑踅到鴛鴦樓胡梯邊來，捏腳捏手摸上樓來。此時親隨的人都伏事得厭煩，遠遠地躲去了。只聽得那張都監、張團練、蔣門神三個說話。武松在胡梯口聽，只聽得蔣門神口里稱贊不了，只說：“虧了相公與小人報了冤仇，再當重重的報答恩相。”這張都監道：“不是看我兄弟張團練面上，誰肯干這等的事！你雖費用了些錢財，卻也安排得那廝好。這早晚多是在那里下手，那廝敢是死了，只教在飛云浦結果他。待那四人明早回來，便見分曉。”張團練道：“這四個對付他一個，有甚么不了？再有幾個性命，也沒了。”蔣門神道：“小人也分付徒弟來，只教就那里下手，結果了快來回報。” 武松聽了，心頭那把無明業火高三千丈，沖破了青天。右手持刀，左手叉開五指，搶入樓中，只見三五枝畫燭熒煌，一兩處月光射入，樓上甚是明朗，面前酒器皆不曾收。蔣門神坐在交椅上，見是武松，吃了一驚，把這心肝五臟，都提在九霄云外。說時遲，那時快，蔣門神急要掙扎時，武松早落一刀劈臉剁著，和那交椅都砍翻了。武松便轉身回過刀來，那張都監方才伸得腳動，被武松當時一刀，齊耳根連脖子砍著，撲地倒在樓板上。兩個都在掙命。這張團練終是個武官出身，雖然酒醉，還有些氣力。見剁翻了兩個，料道走不迭，便提起一把交椅掄將來。武松早接個住，就勢只一推，休說張團練酒后，便清醒白醒時，也近不得武松神力，撲地望后便倒了。武松趕入去，一刀先剁下頭來。蔣門神有力，掙得起來。武松左腳早起，翻筋斗踢一腳，按住也割了頭。轉身來把張都監也割了頭。見桌子上有酒有肉，武松拿起酒鐘子，一飲而盡。連吃了三四鐘，便去死尸身上割下一片衣襟來，蘸著血去白粉壁上大寫下八字道：“殺人者，打虎武松也。”
武松除惡蜈蚣嶺
當時兩個斗了十數合，那先生被武行者賣個破綻，讓那先生兩口劍砍將入來；被武行者轉過身來，看得親切，只一戒刀，那先生的頭滾落在一邊，尸首倒在石上。武行者大叫：“庵里婆娘出來！我不殺你，只問你個緣故！”只見庵里走出那個婦人來，倒地便拜。武行者道：“你休拜我；你且說這里叫甚麼去處，那先生卻是你的甚麼人？”那婦人哭著道：“奴是這嶺下張太公家女兒。這庵是奴家祖上墳庵。這先生不知是那里人，來我家里投宿，言說善曉陰陽，能識風水。我家爹娘不合留他在莊上，因請他來這里墳上觀看地理，被他說誘，又留他住了幾日，那廝一日見了奴家，便不肯去了；住了兩三個月，把奴家爹娘哥嫂都害了性命，卻把奴家強騙在此墳庵里住。這個道童也是別處擄掠來的。這嶺喚做蜈蚣嶺。這先生見這條嶺好風水，以此他便自號飛天蜈蚣王道人。”武行者道：“你還有親眷麼？”那婦人道：“親戚自有幾家，都是莊農之人，誰敢和他爭論！”武行者道：“這廝有些財帛麼？”婦人道：“他也積蓄得一兩百兩金銀。”武行者道：“有時，你快去收拾。我便要放火燒庵了！”那婦人問道：“師父，你要酒肉吃麼？”武行者道：“有時將來請我。”那婦人道：“請師父進庵里去吃。”武行者道：“怕別有人暗算我麼？”那婦人道：“奴有幾顆頭，敢賺得師父！”武行者隨那婦人入到庵里，見小窗邊桌子上擺著酒肉。武行者討大晚吃了一回。那婦人收拾得金銀財帛已了，武行者便就里面放起火來。那婦人捧著一包金銀獻與武行者，武行者道：“我不要你的，你自將去養身。快走！快走！”那婦人拜謝了自下嶺去。武行者把那兩個尸首都攛在火里燒了，插了戒刀，連夜自過嶺來，迤邐取路望著青州地面來。又行了十數日，但遇村坊道店，市鎮鄉城，果然都有榜文張掛在彼處捕獲武松。到處雖有榜文，武松已自做了行者，於路卻沒人盤詰他。
林沖誤入白虎堂
陸謙心想林沖不會就此罷休，也想趁此機會得到高太尉賞識，便獻上一計，以獻刀之名騙林沖來府，趁機陷害。次日，林沖正于家欣賞寶刀，陸謙進院，便跪地求饒，騙林沖說高太尉已經將高衙內懲罰，望林教頭見諒，更加喜歡林沖剛買來的寶刀，正好高府也有一把寶刀，望林沖帶到到府上比驗比驗；林沖心想此事就此罷休，就當賠給太尉一個人情，便答應下來。陸謙便引林沖來到高府，走到內府便推說有事離開了，留下兩個虞候引林沖來到白虎節堂，林沖攜刀進入白虎堂，便聽堂門以關，頓時周圍跳出幾名軍漢持刀架住林沖脖子，高俅此時出現在白虎節堂前，大喊：“林沖大膽，竟敢提刀進入白虎節堂！”林沖心知遭陷害，但百口難辨，被徑直押下堂去。
火燒草料場
林沖跳起身來，就壁縫里看時，只見草料場里火，刮刮雜雜燒著。 當時張見草場內火起，四下里燒著，林沖便拿槍，卻待開門來救火，只聽得前面有人說將話來。林沖就伏在廟聽時，是三個人腳步響，且奔廟里來。用手推門，卻被林沖靠住了，推也推不開。三人在廟檐下立地看火。數內一個道：“這條計好么？”一個應道：“端的虧管營、差撥兩位用心。回到京師，稟過太尉，都保你二位做大官。這番張教頭沒的推故。”那人道：“林沖今番直吃我們對付了。高衙內這病必然好了。”又一個道：“張教頭那廝，三回五次托人情去說：‘你的女婿歿了。’張教頭越不肯應承。因此衙內病患看看重了。太尉特使俺兩個央浼二位干這件事。不想而今完備了。”又一個道：“小人直爬入墻里去，四下草堆上點了十來個火把，待走那里去？”那一個道：“這早晚燒個八分過了。”又聽一個道：“便逃得性命時，燒了大軍草料場，也得個死罪。”又一個道：“我們回城里去罷。”一個道：“再看一看，拾得他一兩塊骨頭回京府里見太尉和衙內時，也道我們也能會干事。”
林沖風雪山神廟
林沖聽那三個人時，一個是差撥，一個是陸虞候，一個是富安。林沖道：“天可憐見林沖！若不是倒了草廳，我準定被這廝們燒死了！”輕輕把石頭掇開，挺著花槍，一手拽開廟門，大喝一聲：“潑賊那里去！”三個人急要走時，驚得呆了，正走不動。林沖舉手，肐察的一槍，先戳倒差撥。陸虞候叫聲饒命，嚇的慌了手腳，走不動。那富安走不到十來步，被林沖趕上，后心只一槍，又戳倒了。翻身回來，陸虞候卻才行的三四步。林沖喝聲道：“好賊！你待那里去？”批胸只一提，丟翻在雪地上，把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來，便去陸謙臉上閣著，喝道：“潑賊！我自來又和你無什么冤仇，你如何這等害我！正是：‘殺人可恕，情理難容。’”陸虞候告道：“不干小人事，太尉差遣，不敢不來。”林沖罵道：“奸賊，我與你自幼相交，今日倒來害我，怎不干你事！且吃我一刀。”把陸謙上身衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜，七竅迸出血來。將心肝提在手里。回頭看時，差撥正爬將起來要走。林沖按住喝道：“你這廝原來也恁的歹，且吃我一刀。”又早把頭割下來，挑在槍上。回來把富安、陸謙頭都割下來。把尖刀插了，將三個人頭發結做一處，提入廟里來，都擺在山神面前供桌上，再穿了白布衫，系了胳膊，把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒都吃盡了。被與葫蘆都丟了不要。提了槍，便出廟門投東去。走不到三五里，早見近村人家，都拿著水桶鉤子來救火。林沖道：“你們快去救應，我去報官了來。”提著槍，只顧走。
真假李逵
李逵歸心似箭，邁開腳步，大步走去。走著走著，只見前面閃出一片松林，煙籠霧鎖，十分險惡。李逵是個膽大粗豪之人，根本不覺害怕，直走進去。突然，一個大漢從樹上跳下，暴喝一聲：“黑旋風李逵在此!識相的留下買路錢，免得傷了性命!” 李逵一驚，尋思此處如何又有一個黑旋風?定睛一看，只見那人面黑如炭，如煙熏火燎一般，手持兩柄大斧，倒也威風凜凜。李逵大怒，心想天下或有同名同姓之人，豈有綽號、兵刃都相同的?眼見得是冒俺之名，壞俺的名聲了。他心頭火發，怒喝一聲：“何處小賊，敢冒俺的大名，在此攔路搶劫!”挺著手中樸刀直沖過去。李逵原想這家伙既敢單獨劫道，必然有些武藝，誰想剛一交手，那漢便手忙腳亂，撐持不住。轉身欲逃之時，被李逵腿上一刀，砍翻在地，李逵一腳踏住，大聲喝問：“你這毛賊可認得老爺?俺便是江湖上黑旋風李逵!你冒名打劫，罪實難容。俺今要為此地除害!”說罷舉刀便砍。
李逵沂嶺殺四虎
李逵道：“正是你這孽畜了我娘！”放下樸刀，跨邊掣出腰刀。那母大蟲到洞口，先把尾去窩里一剪，便把后半截身軀坐將入去。李逵在窩里看得仔細，把刀朝母大蟲尾底下，盡平生氣力，舍命一戮，正中那母大蟲糞門。李逵使得力重，和那刀靶也直送入肚里去了。那母大蟲吼了一聲，就洞口，帶著刀，跳過澗邊去了。李逵拿了樸刀，就洞里趕將出來。那老虎負疼，直搶下山石下去了。李逵恰待要趕，只見就樹邊卷起一陣狂風，吹得敗葉樹木如雨一般打將下來。自古道：“云生從龍，風生從虎。”那一陣風起處，星月光輝之下，大吼了一聲，忽地跳出一只吊睛白額虎來。那大蟲望李逵勢猛一撲。那李逵不慌不忙，趁著那大蟲勢力，手起一刀，正中那大蟲頷下。那大蟲不曾再掀再剪：一者護那疼痛，二者傷著他那氣。那大蟲退不彀五七，只聽得響一聲，如倒半壁山，登時間死在下。那李逵一時間殺了母子四虎，還又到虎窩邊，將著刀復看了一遍，只恐還有大蟲，已無有蹤跡。李逵也困乏了，走向泗州大圣廟里，睡到天明。次日早晨李逵來收拾親娘的腿及剩的骨殖，把布衫包里了；直到泗州大圣廟后掘土坑葬了。
楊志賣刀
牛二緊揪住楊志說道：“我鱉鳥買你這口刀。”楊志道：“你要買，將錢來。”牛二道：“我沒錢。”楊志道：“你沒錢，揪住灑家怎地?”牛二道：“我要你這口刀。”楊志道：“俺不與你。”牛二道：“你好男子，剁我一刀。”楊志大怒，把牛二推了一跤。牛二爬將起來，鉆入楊志懷里。楊志叫道：“街坊鄰舍都是證見。楊志無盤纏，自賣這口刀。這個潑皮強奪灑家的刀，又把俺打。”街坊人都怕這牛二，誰敢向前來勸。牛二喝道：“你說我打你，便打殺直甚么!”口里說，一面揮起右手，一拳打來。楊志霍地躲過，拿著刀搶入來，一時性起，望牛二顙根上搠個著。撲地倒了。楊志趕入去，把牛二胸脯上又連搠了兩刀，血流滿地。死在地上。
相關練習
1、在《水滸傳》中，綽號為“智多星”的人是吳用，也被稱為”賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰綱（花石綱）。
2、《水滸傳》中冒充李逵攔路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是李鬼。
3、《水滸傳》中三位女將是誰 ? 她們的綽號是什么?
①扈三娘、一丈青②孫二娘、母夜叉③顧大嫂、母大蟲
4、請用簡練的語言說出《水滸傳》中英雄好漢們性格上的共同特征?
愛打抱不平，重友情，講義氣。
5、中國有一部古典名著，它最早的德文譯名是《強盜與士兵》，法文譯名是《中國的勇士們》，英文譯名是《在河邊發生的故事》。這部名著是《水滸傳》。
6、我國古典名著《水滸傳》塑造了一大批血肉豐滿、性格鮮明的農民起義英雄形象，請列舉有關人物
“及時雨”宋江、“智多星”吳用、“豹子頭”林沖、“黑旋風”李逵、“青面獸”楊志、“花和尚”魯智深、“一丈青”扈三娘、“母大蟲”顧大嫂、“母夜叉”孫二娘。
7、《水滸傳》中“智取生辰綱”的是哪幾位好漢？各自的綽號是什么？
晁蓋：晁天王 ；陸云龍：公孫勝；吳用：智多星；阮小二：立地太歲；阮小五：短命三郎；阮小七：話閻羅；劉塘：赤發鬼；白勝：白日暑。
8、“風雪山神廟”是哪部書的情節？涉及到哪兩個人物，性格怎樣？
林沖：逆來順受；陸謙：陰險狡詐出賣朋友。
9、請寫出《水滸傳》中最典型的反面人物高俅。
10、《水滸》中身懷絕技的三位英雄：善盜的是鼓上蚤時遷、善射的是小李廣花榮、善行的是神行太保戴宗。
13、武松在血濺鴛鴦樓，殺死西門慶等人后，在墻上寫下了哪八個字？ “殺人者，打虎武松也”
14、“萬卷經書曾讀過，平生機巧心靈，六韜三略究來精。胸中藏戰將，腹內隱雄兵。謀略敢欺諸葛亮，陳平豈敵才能。略施小計鬼神驚。”這首詩贊美的是哪位好漢，他有怎樣的性格特點？寫出與他有關的情節
吳用，沉著、冷靜、足智多謀；智取生辰綱、智取大明府、智取文安縣、排九宮八卦陣
15、《水滸傳》中寫出林沖性格中忍辱含詬，逆來順受，委曲求全轉變成奮起反抗，殺人報仇，投奔梁山的情節是林教頭風雪山神廟，陸虞侯火燒草料場。
16、《水滸傳》中這樣寫道： “山頂上立一面杏黃旗，上書 ‘替天行道’四字，忠義堂前繡字紅旗后面：一書 ‘山東呼保義’一書 ‘河北玉麒麟’”
請問，上段話中的字是哪兩位首領的稱謂? 宋江、盧俊義。
2023屆中考語文考點復習教案 篇5
《語言的得體》的說課稿
我根據本節課內容的選擇以及教學設計等方面進行說課。
一、 說教材
1、 教學內容簡介
結合《教學大綱》以及《新課標》的要求，再加上現在的考點把握，語言在我們的日常生活中運用非常廣泛，與我們的生活的聯系非常密切。因此，我就從語言的得體方面進行了一個整理。我覺得“語言的得體”這個話題很切合我們的生活實際。還有就是受到了十月上旬隆昌的教師到我縣獻課后的交流后的啟發。他們認為在平時的教學工作中應該重視對知識的整理。我也有同感：教學方面，不管是教學方法還是其他方面，應該說是大同小異，但知識的整理，經驗的交流方面卻有一定的欠缺。語文這門學科知識點特多，學生掌握起來有很大的難度，經常眉毛胡子一把抓，結果效果不理想。一旦把知識點進行恰當的梳理、歸類，形成線條清晰的知識體系，或者說形成知識板塊。學生掌握起來相對就要容易一些了。我也就借這次機會選擇了這樣一個話題，以期和同行們有一個交流、溝通。
2、 教學目標簡介
初中語文新課程標準要求“要重視學生聽、說、讀、寫能力的培養”，也就是說對學生表達能力的培養是非常重要的。根據這些要求，我把這節課的學習目標定為：
知識目標：理解給出的材料的內容，并能根據問題作準確、恰當的分析。
能力目標：能基本掌握說話要注意的因素：對象、場合、敬謙詞、褒貶色彩、目標重點。
情感、態度、價值觀目標：培養學生說文明話，做文明人。
3、 分析教學內容、思路的安排以及重點難點
本節課主要是語言實例的訓練，由此讓學生在分析理解實例的基礎上，對語言的得體與不得體有一個感性的認知，如“李秀才為何挨打？”通過分析，讓學生明白：“舌為利害本，口是禍福門”的道理。再讓學生通過具體的練習，從理性上對語言的表達獲得一定的啟示。
教學重點：把握事例的內容，理解討論分析的問題，了解說話應注意的因素。
教學難點：分析事例時準確說出自己判斷的理由。
二、 說學生
1、 學生知識基礎和生活經驗
本節課的內容貼近生活，趣味性較強，應該說比較容易調動學生的積極性。但其中的個別聯系也有一定的難度，要適當引導、啟發學生，在已有的認識基礎上突破難點。
2、 能力分析
學生對給出的故事性的例子應該能理解并作出分析、判斷。
3、 一般特點和學習風格差異
有的學生怯場，不太愿意在班上回答問題，針對這種情況，我盡可能多的采用小組討論的方式，讓每一個學生都有發言的機會，并且培養鍛煉他們合作探究的精神。
三、 說教法與手段
根據新課程的有關標準理念，結合學生實際，對本節課我將采用以下教學方法實施教學。
1、 情境設置法
在剛上課的時候，我就會對學生提出極為不合常規的要求，再提一個合理的要求，二者形成一個巨大的反差，讓學生感受到這節課的內容看樣子有些不同尋常。在選擇實例的時候也注重了趣味性，達到寓樂于學的效果。
2、 互動討論法
在分析的時候，盡可能讓學生都動起來，都積極參與到討論中來，既活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學生的協作能力。
3、 學生表演法
讓學生參與到故事性強的環節當中，一邊表演一邊注意其中的對話，從中去體會話語的得體或不得體。
4、 以多媒體作為輔助教學手段
四、 說教學過程設計
1、教學思路與教學環節安排
本節課的話題就是“語言的得體”， 整節課的實例還是練習都緊緊圍繞著這個話題，應該能很好的把握住核心話題。
教學環節安排：
（一） 導入： 4——5分鐘
由我的提問加故事引入，設置了懸念，能夠很好的引起學生的興趣，激發他們的好奇心和探究欲。
（二）、事例分析及小結 18——20分鐘
1、主要是討論完成，我知識適當點撥。
2、這個環節是讓學生從事例的探究中進行小結，認識到語言在生活中的重要性，作為重、難點的突破的關鍵環節。
3、讓學生明白如果語言不恰當，輕者得罪人，重者有辱國格。培養學生說文明語，做文明人。
（三）、鞏固練習 10——12分鐘
1、訓練學生對本節課內容的理解程度，找出存在的一些問題進行解決并作強調。
2、讓學生登臺表演，既鍛煉他們的表演能力，更重要的是讓他們親身去體會故事中的話語的得體與否，體會其效果。
（四）、總結 2分鐘
1、學生總結。
2、老師總結。
我們的生活離不開語言，離不開文明得體的語言。同學們，在以后的生活學習中，在說話的時候，自己的語言一定要符合語言環境，用語也要巧妙。
（五）作業設置： 1分鐘
1、當你的同桌考試考得不理想的時候，你會對他說些什么？
當你的同桌考試考得非常好的時候，你會對他說些什么？
2、從生活中去發現，收集一些你認為很有意思的話語，自己進行一個小結。
2、教與學多邊活動安排
每個教學環節都盡量安排合作探究的機會，讓每個學生都參與到教學活動中，盡量展示自己多彩的一面，多鼓勵，以增強其自信心，激發學習的興趣。
3、重點、難點處理
分析探討故事中運用的語言，應該讓學生先感知，再討論，可以形成爭論的場面，讓學生各抒己見，從而對語言的得體與否有一個較為清楚的認識。可以這樣設置問題：（1）、請你說出故事中的話語恰不恰當？請說出理由。（2）、如果你認為不恰當，該這樣說才較恰當？
4、在放映幻燈片的時候，動作設置方式不單一，在聲音效果上注意恰當。
5、板書設計
語言的得體
語言表達得體 ——用語要符合語境的要求，使語言同語境協調一致。
場 合 、 對 象
影響因素 敬、謙詞 褒貶色彩
主要有—— 語體色彩 目標重點
2023屆中考語文考點復習教案 篇6
景語 情語
————《古詩詞欣賞復習（一）》
詩歌是語言的精華，古詩詞更是文學藝術的魁寶。好的詩詞意境深遠，幽香怡人，閱讀古詩詞讓我們體會到祖國文化的博大精深，更用以陶冶情操，提高審美的能力和文化修養。《語文課標準》指出：“欣賞文學作品能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”這也是近年來古代詩詞鑒賞題在各地中考試卷中以不同形式紛紛出現，并奉行不衰的原因。古詩詞賞析是個極其廣泛的話題，中考詩詞復習第二課應該依據各地中考古詩詞鑒賞試題類型確定為景物描繪、意境體驗、作者情感三個方面，以景物描繪作為重點，以意境體驗作為難點，采用以重點突破難點的方式進行。
中國詩學一向重視“情”和“景”的關系，詩人的抒情往往不是情感的直接表達，而是言在此意在彼，寫景則借景抒情，詠物則托物言志。并且初中階段所選89首課內外古詩詞絕大部分選取自然景物，借以寄托作者的情思。因此，復習重點放在了“景物的描繪與概括”上，也嘗試通過景物的分析尋找一條行之有效的詩歌鑒賞之路，以“景物分析”為重點帶動難點——“意境體驗”的突破。在整節復習課的過程中依照的宗旨是“化繁為簡、化難為易”，強調共性。
以“如何欣賞一幅畫”帶動學生欣賞古詩詞。學生第一遍閱讀詩詞，很少去直接的感受詩中具體景物特征和詩人的思想情感，卻可以直接感受到詩人用文字描繪的景物的冷暖色調。因此，復習中把冷暖兩色調作為大背景讓學生初步感受詩歌，這也是簡化詩歌鑒賞的第一步。
冷暖色調的界定取決于詩人所選取的借以抒發情懷的景物及其特征 ，也是我們鑒賞古詩的重要環節。帶領學生由初步感知進入詩中更深一步。其中，用自己的語言描繪詩中景物畫面是近年來中考試題中出題頻率較高的題型，其分值與XX年熱點題型“給定語句自選角度欣賞”分值相當。復習中，列舉到王維的《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”作范例，意在讓學生抓個體景物掌握形容詞在描繪畫面中的使用，列舉白居易的《錢塘湖春行》，意在讓學生在描繪畫面時注意季節詞，色彩詞及填加動態詞的適用，再以馬致遠的《天凈沙。秋思》作鞏固訓練。
中考試題中除對景物描繪的考查外，還涉及到畫面特點的概括能力的考查，這一環節的訓練仍建立在冷暖色調前提下進行規律性的歸納，尤其讓學生注意的是群體景物組成的畫面特點。例如王維《使至塞上》中的：“大漠孤煙直，長河落日圓”的特點概括：邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的一股濃煙就是格外醒目，因此稱之為“孤煙”，它寫出了景物的單調，而一個“直”又體現出它的勁拔和堅毅之美。“落日”給人以傷感，一個“圓”字卻給人以親切、溫暖，蒼茫的感受。整個畫面給人雄偉之感，詩中景物畫面特點即可概括為“雄渾壯闊的大漠黃昏落日圖”。教師給學生分析后，尤其讓學生注意的是概括畫面特點的語句的構成特點，輔之以其他詩詞的訓練，爭取讓學生充分掌握這種結構的語句概括形式。
按照常規訓練，景物及其特征分析結束后應為作者情感的分析，借于上一復習環節中群體景物特征的概括與意境的體驗有密切的關系，而且學生在冷暖色調的分析中已有揣摩作者情感的潛在意識在感受著畫面，所以在教學設想中將“意境體驗”作為第三個復習環節。意境是詩歌賞析中最難以把握的 ，在以往教學中，往往將詩詞作以內容上的細致劃分之后，再給學生傳授分析意境的方法，意境體驗上花費的時間多，學生對此理解卻如同霧里看花。在本節復習中，此環節仍是難點，但不作為詳細部分，只需給學生一個深刻的印象，即畫面概括的群體景物特征即可作為意境去理解，等于給學生體驗意境的一個清晰的框架、概括的程式，加之以具體的詩詞作口頭練習即可。
在描繪畫面和概括畫面的重點訓練中，學生感受畫面已有潛在的情感意識，課堂第四個環節——“作者情感”的理解就容易的多。仍以冷暖色調為前提，以具體詩歌為例，歸納出冷暖色調下作者通常帶有的情感，如：愉悅、歡快、贊美、興奮、思念、惜別、悲涼、哀傷、惆悵等等。期間，劉禹錫的《揚州處逢席上見贈》、李白的《行路難》都屬于兩色調，學生體會其情感時也要從兩色調入手作為特例分析。這一環節的復習要強調中考試題中體會作者情感的簡答題的注意事項，如杜甫《望岳》中作者的情感分析簡答為：“詩人看到泰山高遠幽深，神奇秀麗美景的興奮激動的心情。”