靈巧的手（通用5篇）

靈巧的手 篇1

　　靈巧的手教學設計

　　教學目標：

　　1、通過做游戲，討論并歸納，初步加強學生對手是工具的認識，體會用手做事情是多么方便，我們是多么需要手。

　　2、欣賞手會說、手會變、手會演、手會做，讓學生關注生活中的手，體會手是與生俱來的工具，手可以幫助我們做許多事情，手是靈巧的。

　　3、在動手實踐活動中，讓學生充分體驗我們的手是多么靈巧，我們的手會創造快樂，我們要保護好雙手。

　　教學重點：

　　認識手的作用，體會手是與生俱來的工具。

　　教學難點：

　　動手實踐，讓學生動手畫一畫，做一做，體會手的靈巧及可創造的快樂。

　　課前準備：

　　幻燈片，視頻錄像。

　　教學流程：

　　一、游戲導入

　　1、師：同學們，我們先來做一個游戲。看看誰最認真！請同學們把你們的雙手背到后面，老師只提一個要求請你不要用手，可以用身體的其他部分把文具盒打開，任意拿出一樣文具，然后再把文具盒蓋上。（如果有學生用嘴來做，強調用嘴不衛生，對身體有害。）

　　師：同學們，你們不用手來打開文具盒并拿出文具，感覺怎么樣？誰愿意來說一說？

　　（指導學生從“不能沒有手”的角度談感受）

　　生：太累了。

　　生：根本做不到，太難了……

　　師：因為不用手做事很不方便，有些事根本不能做到，所以我們會覺得太難了。同學們都覺得沒有手拿文具太費勁了，是嗎？

　　2、師：下面我們我們來做第二個游戲看看這回你們感覺怎么樣？請你用我們的雙手把文具盒打開，任意拿出一樣文具，然后再把文具盒蓋上。看看誰做得最快。

　　師：這回同學們很快就做好了，你們真棒，這次和上一次相比你們感覺如何？

　　生：我覺得用兩只手做事比剛才容易多了。

　　生：我覺得用雙手做事動作很快，節省時間。

　　師：我覺得如果沒有手，我們好像什么事也做不了，有了雙手我們就可以做想做的事了，而且還能很快地完成。

　　二、主題生成

　　師：在我們的生活中的確離不開手。可想而知，那些沒有雙手的殘疾人生活該有多么艱難。如果我們看到這些殘疾人在生活上遇到了困難，就應該伸出援助之手，幫幫他們。你們愿意嗎？（生：愿意）看來同學們對“手”都產生了很大的興趣，這節課我們就以“手”為題展開今天的學習。板書：《靈巧的手》

　　1、我們的手會說

　　師：同學們，人們的手都會做些什么呢？請你跟我一起去看一看吧！（播放錄像：手語播音員在用手語播音）

　　師：畫面上的人在用手做什么？

　　生：在打手勢。

　　生：畫面上的人在打手語。

　　師：沒錯，畫面上的人就在打手語。你們知道什么人用手語嗎？（生：聾啞人）對了！聾啞人的手就是他們的嘴，他們用手勢與人交流，在無聲的世界里，同樣感受著我們的快樂。還有什么人的手能說話呢？你們看——（播放錄像：音樂指揮和交警指揮）

　　生：音樂指揮家的手會說話。

　　師：他們用手勢來為我們指揮出美妙的音樂。

　　生：交警阿姨的手會說話。

　　師：他們用手勢指揮交通，確保我們出行暢通、安全。

　　師：你們還知道什么人的手會說話嗎？

　　生：老師的手會說話。老師的手背后就是告訴我們要坐好。

　　師：你們真是聰明的孩子。那你們的手會說話嗎？

　　生：會，我們會舉手，來表達我們要回答問題。

　　2、我們的手會變

　　師：恩，你說得真好，只是我們的手不但會說，還會變呢！你們看——（播放錄像：魔術表演和手影表演）

　　師：同學們，你們的手會變嗎？請你我們一起來變變看吧！

　　（請同學做手影，全體學生都可以學一學、做一做）

　　3、我們的手會演

　　師：同學們，你們真了不起，居然也會變。不過有些人更厲害，他們的手還會演呢！不信，你們看——（播放錄像：各種樂器表演）

　　師：他們厲害嗎？你的手會演嗎？

　　師：誰能說一說你的手都會演什么呢？

　　4、我們的手會做

　　師：其實我們的手能做的事還多著呢！誰來說一說我們平時都用手來做些什么事呢？（洗臉、吃飯、穿衣服……）

　　師：當爸爸媽媽上了一天的班，非常勞累的回到家時，我們的手可以為爸爸媽媽做些什么呢？

　　生：我可以幫媽媽做家務活。

　　師：恩，我想你的爸爸媽媽一定會夸獎你是一個非常懂事好孩子。

　　師：原來我們的，“手”可以做這么多事情，那么你們認為我們的手是一雙什么樣的手呢？（生說：靈巧的手）

　　師：你說得真好，因為我們的手既會說、又會變、還會演呢，所以說我們手是靈巧的。

　　三、動手實踐

　　師：看來，我們的手它很了不起。那么讓我們小組來合作一下，你想用自己的手做些什么呢？好，現在就開始行動吧！老師要看一看誰的手最靈巧。（分組：剪紙小組、繪畫小組、制作鉛筆玩偶、折紙、捏橡皮泥……）

　　師：同學們做得都很認真，誰愿意把你們的勞動成果展示一下呢？（學生介紹自己的作品。）

　　生：我剪了窗花，送給大家。

　　師：今年的聯歡會就用你們的窗花來布置我們的教室，好嗎？

　　生：我們繪制了一幅海景。只是還沒有完成。

　　師：恩老師相信你們的作品完成后，一定會很美的。

　　生：我們小組制作的是鉛筆玩偶。

　　師：恩，你們很有創意，做得真的很漂亮，這個設計還能讓一些同學改掉咬鉛筆的壞習慣。

　　同學們，通過這次活動，我覺得我們的手太神奇了，我們的手作用可真大，我們不能沒有手。我要用多才多藝的手創造出許奇跡來。

　　師：現在老師請你們和我一同去欣賞手帶來的藝術。（播放課件）這些照片都是人們用彩色的筆畫在手上的，你們看多逼真呀！

　　同學們，你們知道嗎？手也是人體的重要器官，是與生俱來的工具。它不僅能幫助我們做很多事情，還能夠讓我們體驗到美感，體驗到創作和成功的快樂。有一雙健康靈巧的手是多么幸福啊！我們一定要好好保護這雙靈巧的手，將來還要用它把我們的祖國建設得更加美好、強大！好，最后讓我們全體起立，用手對前來聽課的老師說“再見”吧！（老師再見）

靈巧的手 篇2

　　活動目標：1，在探索性游戲活動中感受手部的各種動作及其變化2，了解自己的小手，發現小手在生活中的功用3，學會愛護自己的小手，養成勤洗手的好習慣活動準備：1，玩具（串珠子，打擊樂器如鈴鼓、響板，橡皮泥）2，插圖：刷牙、穿衣（扣扣子）、洗臉、吃飯、喝水、搬凳子、握手擁抱活動過程：一、感受手部的動作變化1，教師出示玩具引出主題。——今天老師給大家帶來了幾樣玩具，有的是我們小朋友每天早上都要玩的，有的是我們上課的時候要用到的，我們請小朋友和小伙伴們一起來玩一玩，等一會來告訴老師，你是怎么玩的。——小組活動，每組內容不同，分別為鈴鼓、響板、橡皮泥和串珠子，幾分鐘后請小朋友演示串珠子，打擊樂器和捏橡皮泥2，分析小手如何玩玩具——注意使用“穿、捏、敲、打”等動詞強調手部的變化3，總結：我們的小手真能干！二、觀察小手——這么能干的小手，我們每個人都有！讓我們來好好看一看我們的小手是什么樣子的吧！——每只手有五根手指頭，有硬硬的指甲保護指頭，還有不一樣的手掌紋。三、討論：生活中發現我們的小手的作用——小朋友們請你們想一想，我們的小手除了能幫我玩玩具之外還能做什么呢？——請幼兒說說看，我們一天生活中還有哪里需要用到小手（穿衣、吃飯、喝水、刷牙洗臉、搬凳子、握手擁抱等），一邊出示插圖，一邊請小小朋友一起表演動作。四、能干的小手要好好好保護——我們的小手能幫我們做這么都事情啊！真是了不起，那我們是不是要好好保護我們的小手啊？應該怎么保護呢？（勤洗手、剪指甲）——結合常規，指導如何洗手。在家時候應該勤剪指甲，養成良好的衛生習慣。（可以打一盆水和小朋友一起洗手）

靈巧的手 篇3

　　班會過程：

　　（一）揭示主題

　　學生甲乙：《我有一雙靈巧的手》主題班會現在開始。

　　甲：我請大家伸出手。（全體同學伸出手，掌心向上）

　　乙：我請大家拍拍手，一、二。

　　甲：你拍手。

　　乙：我拍手。

　　甲乙：我們都有一雙靈巧的手。

　　甲：你的手。

　　乙：我的手。

　　甲乙：都是一雙勤勞的手。

　　（二）介紹手的用處

　　乙：請看兒歌表演《手》（表演隊上場，內容另外）

　　甲：勞動人民勤勞手，種田，做工，造高樓。

　　乙：勞動人民智慧手，科學設計搞研究。

　　甲乙：勞動人民光榮手，創造財富數不夠。

　　師：同學們，南浦商務樓是誰造的？（指樓）或南浦大橋

　　生：工人叔叔一雙手年年造出新高樓。

　　師：拿著糧食（米）是誰種出來的？

　　生：農民伯伯一雙手，糧食年年大豐收。

　　師：（圖片）同學們在干什么？

　　生：小朋友的一雙手，讀書學習成績優。

　　師：勞動人民用勤勞的雙手，為祖國創造了這么多的財富。我們現在是祖國的小主人，將來是建設祖國的棟梁。從小練就一雙勤勞的手，長大為祖國創造更多的財富。

　　（三）勞動項目表演，比賽。

　　甲：本領最大是一雙手。

　　乙：功勞最大是一雙手。

　　甲：我有一雙小小手，學習勞動爭上游。

　　乙：從小學會做家務，集體的事兒齊動手。

　　請聽合唱《我有一雙勤勞的手》

　　甲：合唱好不好？（好）接下來我想問一個問題，會做家務的請舉手，呦，這么多勤巧手。

　　乙：誰敢比賽請舉手，呦，這么多勇敢手。

　　甲：下面進行小家務比賽。

　　乙：小小針兒拿在手，看誰穿針是快手。

　　甲：下面進行穿針、釘紐扣比賽。（三人一比）

　　甲：請老師給他們評分。

　　甲乙：我們一雙巧巧手，勤勞靈巧多能手。學做家務多面手、學好本領全靠手。

　　活動效果：

　　通過活動，讓學生知道在不同崗位上手的用處，手可以為人類創造財富，從而激發學生熱愛勞動人民的思想感情，通過勞動項目表演和比賽，讓學生知道要熱愛勞動，自己能做的事情要自己做，通過勞動智力競賽，讓學生了解勞動中有知識，有訣竅，從小要練就一雙小巧手，長大后用這雙勤巧手，為建設祖國描繪美麗的藍圖。

靈巧的手 篇4

　　活動目標：1、知道每個手指的名稱，感知手的特點。2、學習用小手做事情，感受雙手本領大。活動準備：1、疊被子、疊毛巾、拍球等活動內容的課件。2、手的模型、一家人的紙偶。活動過程：一、玩手指游戲1、手指游戲：小蟲走路2、小結：剛才我們做了手指游戲。和小班的時候比，我們的手指變得越來越靈巧了，用手做的事情也越來越多。今天我們就一起來認識一下自己的手。（出示漢字“手”）二、認識手，感知手的特點1、觀察手指：發現手的秘密。說說每個手指的名字。2、重點提問：你們發現小手有什么秘密嗎？3、小結：小手上有五個手指，他們是大拇指、食指、中指、無名指、小指。手指上還有指甲，手掌上還有許多的細紋。4、出示手的模型5、重點提問：如果五個手指是一家，它們像家里的誰？為什么？6、小結：五個手指是一家，少了誰都不行。相親相愛、相互配合可以做好更多的事情。三、感受小手的本領，給靈巧的小手拍照1、觀看ppt。2、重點提問：他們在用小手干什么？哪些活動你會？哪些活動你準備學？2、給自己的小手拍照（1）將自己的手描畫在色紙上，沿著輪廓剪下，看看是否能剪完整。活動建議：教師可以在平時玩一些手指游戲，幫助孩子進一步的了解手指的靈巧和有趣。

靈巧的手 篇5

　　在本課《靈巧的手》的教學設計中，為了實現學生的真正參與，激發他們良好的參與狀態，我不斷提出新的問題，給予學生多角度的外部刺激，并努力挖掘教材的興趣教學因素，注重用自己的語言進行情感渲染，喚起學生對新知識的興趣。例如，在導入新課時，教師直接用手蘸顏料快速印出大樹的樹枝和樹干，在強烈的視覺沖突下，學生的視線一下子被吸引住了，同時，老師用啟發性的語言問：“邊看邊想，老師是用什么來畫樹枝和樹干的?”引導學生參與觀察與思考。接下來，老師又問：“誰能像我這樣很快地給大樹披上綠衣服?”學生急于表現、向往參與的狀態被激發。在學生上臺印手印時，老師問：“怎么只有大葉子，你能加點小葉子嗎?”通過一個個新問題的設計，學生的情緒一次次被調動起來，參與的愿望顯得那么地強烈。有了學生參與的愿望、意識與情緒，在強調學生的感受、體驗和學習的游戲性的前提下，我進一步鼓勵學生借助手形自由表現、大膽創造，用語言、繪畫、人體彩繪、表演等各種形式外化自己的情感與認識，使每個學生都能全身心地主動參與活動。

　　整課的教學設計中，從平面手印圖形——看立體實物、做立體手形——平面繪面表現——立體彩繪，我不斷激發學生的興奮點，不斷創設參與情境，使學生做到全程參與。在關注學生參與的廣度、深度時我做了許多嘗試，如：在本課引導學生做手形展開聯想時，我不僅設計了伸手出來做手形的環節，還設計了“你是怎么想的?”“能教教我嗎?”“我學得好嗎?”等提問，使學生既參與了想、做、說，還參與教與評。