《長(zhǎng)征》（精選14篇）
《長(zhǎng)征》 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
2、了解課文的大意。
教學(xué)過程 ：
一、談話導(dǎo)入 。
1、請(qǐng)大家回憶我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過哪些描寫紅軍的文章？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>
2、在我國(guó)的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里。
3、今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩(shī)——。
二、解題，補(bǔ)充課外資料。
1、讀了課題，你查找了哪些與有關(guān)的資料？
（1）介紹有關(guān)二萬五千里的資料。1934年，由于王明左傾機(jī)會(huì)主義路線的錯(cuò)誤，導(dǎo)致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始二萬五千里，北上抗日。在的途中，黨中央召開了遵義會(huì)議，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明錯(cuò)誤路線的統(tǒng)治，使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。
（2）介紹紅軍二萬五千里的路線。教師投影出示紅軍的地形圖。
紅軍第一方面軍在1934年10月從福建西部的長(zhǎng)汀、寧化和江西的瑞金等地出發(fā)，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一個(gè)省。在整個(gè)的途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡了千辛萬苦，擊敗了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里。終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，紅軍第二、四方面軍也到達(dá)陜北與紅一方面軍會(huì)師。這首詩(shī)就是毛澤東同志在1935年10月即將結(jié)束的時(shí)候?qū)懙摹?/p>
（3）有關(guān)作者毛澤東的資料。
（4）介紹這首詩(shī)的體裁。
這是一首七言詩(shī)。所謂的七言詩(shī)就是七言八句。言，就是字，每行有七個(gè)字，一共有八句話。就是七律。七律詩(shī)中間四句兩兩相對(duì)應(yīng)，而且朗讀的時(shí)候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。
2、教師小結(jié)：非常感謝同學(xué)們給大家?guī)淼倪@些資料。通過同學(xué)的介紹，我們知道這是一首七言律詩(shī)，那么，現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩(shī)，體會(huì)舒適的韻律與節(jié)奏。
3、學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)。
4、教師小結(jié)：這首詩(shī)一共有八句話，每?jī)删渥訛橐宦?lián)，分別被稱作首聯(lián)——頷聯(lián)——頸聯(lián)——尾聯(lián)。
三、再讀詩(shī)句，質(zhì)疑解疑。
1、讀讀全詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)，標(biāo)畫在書上，提出來，我們共同解決。
2、學(xué)生質(zhì)疑。（字詞）
3、根據(jù)大家的提問，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法，進(jìn)行自學(xué)。
4、學(xué)生匯報(bào)交流，集體解疑。
遠(yuǎn)征：指兩萬五千里。
只等閑：等閑是平平常常的意思。只等閑表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻、一往無前的精神。
萬水千山：“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù)，在課文里是指無數(shù)的山、無數(shù)的水。
逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。
騰：向上跳躍，起伏跳躍。
細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。
云崖：高聳入云的山崖。
磅礴：氣勢(shì)雄偉。
開顏：臉上露出笑容，內(nèi)心充滿喜悅。
5、交流解疑后的感受。
四、指導(dǎo)朗讀，教學(xué)生演唱。
五、布置作業(yè)
1、思考每句詩(shī)的意思。
2、把不理解的地方標(biāo)畫在書上。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
教學(xué)過程 ：
一、讀全詩(shī)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思。
1、自由朗讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)的作者是誰？
2、作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩(shī)？
二、抓字眼、明詩(shī)意；想詩(shī)境，悟詩(shī)情。
1、學(xué)習(xí)首聯(lián)。
（1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀首聯(lián)，有哪些語(yǔ)句不理解？
（2）學(xué)生質(zhì)疑。
（3）師生共同解疑。
理解“等閑”
表面的意思：等：等于、等同；閑：空閑、閑置；等閑：如同空閑、等于閑置。
引申的意思：把這個(gè)詞帶入詩(shī)句中，聯(lián)系上文說說“等閑”的意思。（平常、算不了什么，無足重輕。）
理解“只”。
投影出示：
（4）讀首聯(lián)，讀出語(yǔ)氣。
（5）同學(xué)之間評(píng)讀。
（6）紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？
（7）時(shí)，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩(shī)中的哪些詞可以體會(huì)出來？（理解“千、萬”的含義。）
（8）紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？
（9）用自己的話說說首聯(lián)的含義。
（10）再次朗讀首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（不畏艱險(xiǎn)的大無畏精神）
2、學(xué)習(xí)頷聯(lián)。
（1）讀讀這一聯(lián)，找出哪些是難以理解的詞語(yǔ)？（五嶺逶迤、烏蒙磅礴）
（2）哪些詞是說明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？
（3）你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”的？
（騰：翻；細(xì)浪：細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。走：滾動(dòng)；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動(dòng)。）
（4）投影練習(xí)：
把（ ）比作翻著的細(xì)小的浪花。
把（ ）比作（ ）。
（5）再讀這一聯(lián)。
A.用“不僅……而且”回答。（不僅寫出了的艱難，而且表現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。）
B.朗讀頷聯(lián)。
3、學(xué)習(xí)頸聯(lián)。
（1）如果說頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬水的說明。
（2）找出不理解的詞語(yǔ)。
（云崖：高聳入云的山崖。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺。）
（3）說說這兩句的大意。
（4）質(zhì)疑：為什么說暖、寒？
（5）討論歸納：
暖——1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢(shì)險(xiǎn)要，敵人控制得很嚴(yán)。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。不費(fèi)一槍一彈，奪取了對(duì)岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。
寒——瀘定橋高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對(duì)岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。“寒”表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。
（6）再讀這一段。體會(huì)思想感情。
4、頷聯(lián)、頸聯(lián)的小結(jié)
從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？是怎樣看出來的？
（1）討論后回答。
（2）這里所說的困難僅僅指千山萬水嗎？
（3）除去這些自然界中的困難，還會(huì)遇到那些困難呢？
學(xué)生甲：萬水千山不僅僅指自然界的困難，還泛指所有的困難。
學(xué)生乙：紅軍在的過程中遇到了各種艱難險(xiǎn)阻。比如：在中，天上每日幾十架敵機(jī)偵查轟炸，地上有幾十萬的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險(xiǎn)阻。
（4）再讀這兩聯(lián)，體會(huì)思想感情。
（5）這兩聯(lián)在寫法上有哪些特點(diǎn)呢？
（6）學(xué)生討論自學(xué)。
學(xué)生甲：這兩聯(lián)，兩兩相對(duì)，就被稱為對(duì)仗。
五嶺 逶迤 騰 細(xì)浪。
烏蒙 磅礴 走 泥丸。
金沙 水拍 云崖 暖，
大渡 橋橫 鐵索 寒。
學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)押an的韻。
（7）自由朗讀。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、回憶前三聯(lián)的內(nèi)容。
2、想一想前三聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)尾聯(lián)。
1、讀尾聯(lián)。
2、岷山——紅軍翻過的最后一座山。此時(shí)，紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情?
3、讀出這種心情。
4、理解：
（1）更喜：對(duì)勝利充滿信心。
（2）盡開顏：
投影出示：
什么人“喜笑顏開？”
（紅一、四方面軍以及所有的革命軍民）
5、品讀。
三、總結(jié)全詩(shī)。
1、談?wù)勀銓W(xué)完全詩(shī)后的感受。
2、那些詩(shī)句給你留下了深刻的印象？為什么？
3、紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？
四、吟誦詩(shī)句，背誦詩(shī)文。
1、反復(fù)朗讀課文，運(yùn)用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧，再現(xiàn)詩(shī)中意境。入情朗讀。（可以采用配樂朗讀。）
2、檢查背誦。
五、作業(yè)
1、朗讀并背誦。
2、預(yù)習(xí)下一課。
附：板書設(shè)計(jì)
《長(zhǎng)征》 篇2
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解詩(shī)意，感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解全詩(shī)的內(nèi)容，會(huì)朗讀和背誦全詩(shī)。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的深刻含義。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1.預(yù)習(xí)課文。
2.學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏。
3.初讀課文，交流相關(guān)資料，質(zhì)疑。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題，交流資料
1.板書課題。
2.介紹作者和時(shí)代背景。
3.學(xué)生根據(jù)自己的了解，將搜集到的反映的文字、圖片等資料進(jìn)行交流。講一講的時(shí)間、經(jīng)歷的省份、山水、一些重要的戰(zhàn)斗、小故事等，對(duì)有一些初步的認(rèn)識(shí)和大體的了解。
二、布置預(yù)習(xí)
1.查字典，學(xué)習(xí)生字新詞，讀通課文。
2.朗讀課文，想想每句詩(shī)的意思，體會(huì)全詩(shī)表達(dá)的思想感情，把不懂的地方畫出來。
三、檢查預(yù)習(xí)
1.說說學(xué)習(xí)生字應(yīng)該注意的問題。
2.朗讀課文。
3.交流初讀課文的感受。
4.提出問題。
四、布置作業(yè)
1.抄寫詞語(yǔ)。
2.朗讀、背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1.理解詩(shī)意，感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程 ：
一、大體了解詩(shī)意
1.多讀幾遍課文。
2.講講全詩(shī)的大概意思。
二、細(xì)讀課文
全班交流的形式學(xué)習(xí)全詩(shī)。
1.讓學(xué)生自己講講每句詩(shī)的意思，師生共同補(bǔ)充。
2.每講完一句詩(shī)，就根據(jù)自己理解的程度讀一讀，大家評(píng)議后再讀。
3.學(xué)生隨時(shí)提出問題，老師組織大家討論、交流、解疑。
三、談感想
1.這首詩(shī)講述了紅軍途中幾次重大艱苦的斗爭(zhēng)？
2.學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你向紅軍學(xué)習(xí)什么？
四、指導(dǎo)朗讀背誦
1.朗讀：注意重音和停頓。
2.背誦：在理解的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。
五、總結(jié)
1.小結(jié)同學(xué)們學(xué)習(xí)的情況。
2.教唱這首歌。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
是一篇精讀課文。課前教師注意組織學(xué)生觀看有關(guān)的記錄片或故事片，讓學(xué)生搜集反映的文字、圖片等資料，以增加對(duì)初步的大體的了解。課上注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法：1、初讀——大體了解詩(shī)意；2、采用各種方法細(xì)讀——弄清每句詩(shī)的意思；3、有感情地朗讀背誦；4、學(xué)生提出問題，組織討論交流，歸納中心，使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育。
探究活動(dòng)
開展讀故事，講故事的活動(dòng)。
活動(dòng)主題：《讀、講、頌英魂》故事會(huì)
活動(dòng)過程 ：
1、開展讀故事活動(dòng)，向大家推薦書籍。
2、以個(gè)人或小組為單位，進(jìn)行推薦、自薦。
3、組建評(píng)審小組，設(shè)計(jì)評(píng)選條件及評(píng)選獎(jiǎng)項(xiàng)。
4、定期開展活動(dòng)。
《長(zhǎng)征》 篇3
九年義務(wù)教育教材（人教版）語(yǔ)文十一冊(cè)
長(zhǎng) 征
教學(xué)要求：1、理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，
完成二萬五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂觀
主義精神。
有感情地朗讀這首詩(shī)。背誦全詩(shī)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：1、弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)表達(dá)
的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。
讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)詩(shī)這種體裁特
點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。
教具準(zhǔn)備：紅軍長(zhǎng)征路線圖；紅軍過雪山的掛圖；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料每
人一張；自制投影片數(shù)張。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
啟發(fā)談話，引入新課。
我們學(xué)過哪些課文是講述長(zhǎng)征路上的故事？（《倔強(qiáng)的小紅軍》、
《飛奪瀘定橋》、《豐碑》）
出示紅軍長(zhǎng)征路線圖，簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)征。
長(zhǎng)征取得了勝利，毛澤東詩(shī)興大發(fā)，揮筆寫下了《長(zhǎng)征》。
這首詩(shī)，對(duì)舉世聞名的長(zhǎng)征作了生動(dòng)的描寫和熱情的歌頌。（板書課題）
檢查預(yù)習(xí)。
檢查讀課后的詞語(yǔ)。
磅，讀páng，不要讀成bang；岷，讀min，不要讀成ming。
自由朗讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音；再指名朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)。
質(zhì)疑（視情況作答，多放在講讀中解決）。
指導(dǎo)理解詩(shī)句。
齊讀全詩(shī)后要求找出總寫長(zhǎng)征紅軍的精神和氣慨的詩(shī)句。
板書：總寫
⑴理解：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
①理解詞語(yǔ)：遠(yuǎn)征，萬水千山，只等閑
②用自己的話解釋這兩句詩(shī)。
⑵這兩句詩(shī)概括寫出紅軍的什么精神和怎樣的氣慨？
板書：大無畏精神 英勇豪邁的氣慨
從哪些詩(shī)句描述可以具體地反映出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？
⑴根據(jù)回答板書：分述
⑵具體指導(dǎo)理解詩(shī)句：（參考有關(guān)資料進(jìn)行思考理解回答）
五嶺逶迤騰細(xì)浪，
烏蒙磅礴走泥丸。
①“五嶺”“烏蒙”分別指什么？它們是“千山”的代表。
②“五嶺”有什么特點(diǎn)？（理解“逶迤”）但在紅軍眼里只不過是
什么？（理解“騰細(xì)浪”）
③（顯示投影片）根據(jù)②自問自答，烏蒙山有什么特點(diǎn)？（理解“磅
礴”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“走泥丸”）
④小結(jié)：“逶迤”“磅礴”形容山的大，是實(shí)際的山；“細(xì)浪”
“泥丸”形容山的小，是紅軍眼里的山。寫山的大，表現(xiàn)
紅軍遠(yuǎn)征的艱難；寫山的小，表現(xiàn)紅軍把艱難困苦當(dāng)作
平常事的英雄氣慨。
板書： 不怕艱難險(xiǎn)阻，
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒。
（根據(jù)上兩句詩(shī)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)）
①“萬水”的代表是什么？金沙江有什么特點(diǎn)？“暖”字反映了紅
軍巧渡金沙江的什么心情？ 板書：歡快
②（顯示投影片）根據(jù)①同位互問互答大渡河有什么特點(diǎn)？哪個(gè)字
反映了紅軍飛奪瀘橋驚險(xiǎn)悲壯的場(chǎng)面？ 板書：驚險(xiǎn)悲壯
更喜岷山千里雪，
三軍過后盡開顏。
①理解：“岷山”“三軍”“盡開顏”
②出示紅軍過雪山情景的掛圖，朗讀這兩句詩(shī)。
③“喜”字表現(xiàn)了紅軍怎樣的心情？ 板書：無限喜悅
指導(dǎo)朗讀全詩(shī)（讀出紅軍大無畏精神和英勇豪邁氣慨）
按詩(shī)內(nèi)容填空。
詩(shī)人在詩(shī)歌中寫了紅軍攀越 、 、和 、
兩次戰(zhàn)斗，以及 的困苦過程，以革命領(lǐng)袖的
偉大氣魄，概括地表現(xiàn)了長(zhǎng)征中難以想象的艱難險(xiǎn)阻，贊頌了
紅軍 和 精神。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀、背誦。
教學(xué)過程 ：
指導(dǎo)有感情地朗讀。
這是一首七律詩(shī)，七字一句，在節(jié)奏上是四頓。讀時(shí)應(yīng)讀出韻
腳an和以下節(jié)奏。
紅軍/ 不怕/ 遠(yuǎn)征/ 難， 金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖，
萬水/ 千山/ 只/ 等閑。 大渡/ 橋橫/ 鐵索/ 寒。
五嶺/ 逶迤/ 騰/ 細(xì)浪， 更喜/ 岷山/ 千里/ 雪，
烏蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸。 三軍/ 過后/ 盡/ 開顏。
教師范讀（讀出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的英雄氣慨）
學(xué)生練習(xí)，再指名讀。
小結(jié)詩(shī)的特點(diǎn)。（感情特別豐富，語(yǔ)言格外精煉，講究押韻與節(jié)奏）
練習(xí)背誦。
毛澤東詩(shī)詞欣賞。（鼓勵(lì)學(xué)生讀毛主席的詩(shī)詞）
《菩薩蠻 ·大柏地》、《西江月·井岡山》、《解放南京》等
作業(yè) （略）。
附板書：
15 長(zhǎng) 征
1935年10月
紅 軍 不 怕 遠(yuǎn) 征 難， 大無畏精神
總寫 萬 水 千 山 只 等 閑。 英勇豪邁氣慨
五 嶺 逶 迤 騰 細(xì) 浪，
烏 蒙 磅 礴 走 泥 丸。 不怕艱難險(xiǎn)阻
金 沙 水 拍 云 涯 暖， 歡快心情
分述 大 渡 橋 橫 鐵 索 寒。 驚險(xiǎn)悲壯
更 喜 岷 山 千 里 雪，
三 軍 過 后 盡 開 顏。 無限喜悅
附： 《長(zhǎng)征》學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料
1、“五嶺”指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎四嶺、大庾嶺，在江
西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
2、“烏蒙”，即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。
3、巧渡金沙江：金沙江形勢(shì)險(xiǎn)要，兩岸都是懸崖峭壁，水流湍急，
敵人戒備森嚴(yán)。但紅軍一面佯攻龍街，一面分兵到絞車渡奇襲
守?cái)常U獲渡船，活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。結(jié)果不費(fèi)一槍一
彈奪取了對(duì)岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。等敵人發(fā)覺趕來時(shí)，
我軍已安然到達(dá)江北。
4、飛奪瀘定橋（小學(xué)語(yǔ)文第10冊(cè)15課）
大渡河在四川西部，大渡河上的瀘定橋，只有十三根鐵索，橫
跨東西兩岸，又叫鐵索橋。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，寒
氣逼人。
5、“岷山”在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000
米左右，終年積雪。
《長(zhǎng)征》 篇4
教學(xué)要求：
1、理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2、有感情地朗讀這首詩(shī)。背誦全詩(shī)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。
2、讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)詩(shī)這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。
教具準(zhǔn)備： 紅軍長(zhǎng)征路線圖；紅軍過雪山的掛圖；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料每人一張；自制投影片數(shù)張。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
啟發(fā)談話，引入新課。
我們學(xué)過哪些課文是講述長(zhǎng)征路上的故事？（《倔強(qiáng)的小紅軍》、《飛奪瀘定橋》、《豐碑》）
出示紅軍長(zhǎng)征路線圖，簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)征。
長(zhǎng)征取得了勝利，毛澤東詩(shī)興大發(fā)，揮筆寫下了《長(zhǎng)征》。
這首詩(shī)，對(duì)舉世聞名的長(zhǎng)征作了生動(dòng)的描寫和熱情的歌頌。（板書課題）
檢查預(yù)習(xí)。
檢查讀課后的詞語(yǔ)。
磅，讀páng，不要讀成bang；岷，讀min，不要讀成ming。
自由朗讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音；再指名朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)。
質(zhì)疑（視情況作答，多放在講讀中解決）。
指導(dǎo)理解詩(shī)句。
齊讀全詩(shī)后要求找出總寫長(zhǎng)征紅軍的精神和氣慨的詩(shī)句。
板書：總寫
⑴理解：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
①理解詞語(yǔ)：遠(yuǎn)征，萬水千山，只等閑
②用自己的話解釋這兩句詩(shī)。
⑵這兩句詩(shī)概括寫出紅軍的什么精神和怎樣的氣慨？
板書：大無畏精神英勇豪邁的氣慨
從哪些詩(shī)句描述可以具體地反映出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？
⑴根據(jù)回答板書：分述
⑵具體指導(dǎo)理解詩(shī)句：（參考有關(guān)資料進(jìn)行思考理解回答）
五嶺逶迤騰細(xì)浪，
烏蒙磅礴走泥丸。
①“五嶺”“烏蒙”分別指什么？它們是“千山”的代表。
②“五嶺”有什么特點(diǎn)？（理解“逶迤”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“騰細(xì)浪”）
③（顯示投影片）根據(jù)②自問自答，烏蒙山有什么特點(diǎn)？（理解“磅礴”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“走泥丸”）
④小結(jié)：“逶迤”“磅礴”形容山的大，是實(shí)際的山；“細(xì)浪”“泥丸”形容山的小，是紅軍眼里的山。寫山的大，表現(xiàn)
紅軍遠(yuǎn)征的艱難；寫山的小，表現(xiàn)紅軍把艱難困苦當(dāng)作平常事的英雄氣慨。
板書：不怕艱難險(xiǎn)阻，
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒。
（根據(jù)上兩句詩(shī)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)）
①“萬水”的代表是什么？金沙江有什么特點(diǎn)？“暖”字反映了紅軍巧渡金沙江的什么心情？板書：歡快
②（顯示投影片）根據(jù)①同位互問互答大渡河有什么特點(diǎn)？哪個(gè)字反映了紅軍飛奪瀘橋驚險(xiǎn)悲壯的場(chǎng)面？板書：驚險(xiǎn)悲壯
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
①理解：“岷山”“三軍”“盡開顏”
②出示紅軍過雪山情景的掛圖，朗讀這兩句詩(shī)。
③“喜”字表現(xiàn)了紅軍怎樣的心情？板書：無限喜悅
指導(dǎo)朗讀全詩(shī)（讀出紅軍大無畏精神和英勇豪邁氣慨）
按詩(shī)內(nèi)容填空。
詩(shī)人在詩(shī)歌中寫了紅軍攀越、________、_________和、______________兩次戰(zhàn)斗，以及________________的困苦過程，以革命領(lǐng)袖的偉大氣魄，概括地表現(xiàn)了長(zhǎng)征中難以想象的艱難險(xiǎn)阻，贊頌了紅軍______________和___________________精神。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀、背誦。
教學(xué)過程 ：
指導(dǎo)有感情地朗讀。
這是一首七律詩(shī)，七字一句，在節(jié)奏上是四頓。讀時(shí)應(yīng)讀出韻腳an和以下節(jié)奏。
紅軍/ 不怕/ 遠(yuǎn)征/ 難，金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖，
萬水/ 千山/ 只/ 等閑。大渡/ 橋橫/ 鐵索/ 寒。
五嶺/ 逶迤/ 騰/ 細(xì)浪，更喜/ 岷山/ 千里/ 雪，
烏蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸。三軍/ 過后/ 盡/ 開顏。
教師范讀（讀出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的英雄氣慨）
學(xué)生練習(xí)，再指名讀。
小結(jié)詩(shī)的特點(diǎn)。（感情特別豐富，語(yǔ)言格外精煉，講究押韻與節(jié)奏）
練習(xí)背誦。
毛澤東詩(shī)詞欣賞。（鼓勵(lì)學(xué)生讀毛主席的詩(shī)詞）
《菩薩蠻·大柏地》、《西江月·井岡山》、《解放南京》等
作業(yè) （略）。
附板書：
15 長(zhǎng)征
1935年10月
紅軍不怕遠(yuǎn)征難， 大無畏精神
總寫 萬水千山只等閑。 英勇豪邁氣慨
五嶺逶迤騰細(xì)浪，
烏蒙磅礴走泥丸。 不怕艱難險(xiǎn)阻
金沙水拍云涯暖， 歡快心情
分述 大渡橋橫鐵索寒。 驚險(xiǎn)悲壯
更喜岷山千里雪，
三軍過后盡開顏。 無限喜悅
《長(zhǎng)征》 篇5
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合川市南津街小學(xué)校楊渝
教學(xué)要求：
1、理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻， 完成了二萬五千里的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2、有感情地朗誦并背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所表達(dá)的 大無畏精神和英勇豪邁的氣概。
讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)這種題材特點(diǎn)的 感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn) ：透過詩(shī)句領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
教具：多媒體教學(xué)課件，多媒體計(jì)算機(jī)，小黑板
教學(xué)過程 ：
一、借助電教，了解時(shí)代背景，初讀知情。
教師：（課前播放歌曲）請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲。（鈴聲響后停放歌曲）誰能說出我們剛才聽過的歌曲名字？又是誰作詞的呢？
學(xué)生：我們欣賞的歌曲叫，它是由毛澤東作詞。
教師：這就是我們今天這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容—— （教師板書）本詩(shī)的作者毛澤東是每一位同學(xué)都并不陌生的， 而同學(xué)們所知道有關(guān)他的小故事更是不勝枚舉，那么誰能用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，為大家介紹一下你所知道的毛澤東？
學(xué)生：毛澤東是我國(guó)偉大政治家、思想家、軍事家，是中華人民共和國(guó)的開國(guó)領(lǐng)袖 。
教師：對(duì)，毛澤東不僅是偉大政治家、思想家、軍事家，而且還是一位指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字的杰出詩(shī)人。詩(shī)是他于1935年10月紅軍勝利之后飽含勝利的喜悅和革命熱情所創(chuàng)作的。（教師板書：1935年10月 毛澤東）
教師：同學(xué)們知道震驚中外、舉世聞名的紅軍二萬五千里嗎？知道是什么人？知道經(jīng)過了那些地方嗎？知道的路有多長(zhǎng)嗎？知道是從什么時(shí)候開始什么時(shí)候結(jié)束的嗎？
師：（音）1934年10月，由于王明錯(cuò)誤路線，紅軍第五次反圍剿失敗了，我軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始，北上抗日。黨中央率領(lǐng)的中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、甘肅、陜西等十一個(gè)省。跋涉千山萬水。擊潰敵人的多次圍追堵截，四渡赤水、沖破烏江天險(xiǎn)、搶渡大渡河、飛奪瀘定橋、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫草地，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地
教師：在我們了解舉世聞名的紅軍之后，共同步入，與那偉大的紅軍戰(zhàn)士同走路。（學(xué)生看書，聽教師激情朗誦了全詩(shī)。）
教師：聽老師朗誦后，你知道這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容嗎？
學(xué)生：作者對(duì)舉世聞名的紅軍作了生動(dòng)的描寫和熱情的歌頌。
二、巧用電教，培養(yǎng)自學(xué)、表達(dá)能力，細(xì)讀激情。
教師：昨天給同學(xué)們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)課文時(shí)是否遇到不理解的詞語(yǔ)，誰來說說呢？（多名同學(xué)來說，只說重點(diǎn)詞語(yǔ)。）
學(xué)生：（提出不理解的詞語(yǔ)……）
教師：剛才同學(xué)們紛紛舉出自己預(yù)習(xí)中遇到的不理解詞語(yǔ)，稍后我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中共同來解決這些疑難問題。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全詩(shī)，試畫出本詩(shī)的中心句。
學(xué)生：（讀詩(shī)之后）這首詩(shī)的中心句是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”。［通過畫中心句，使學(xué)生抓住詩(shī)的主線。］
教師：那么，我們首先來學(xué)習(xí)詩(shī)的中心句。剛才有同學(xué)舉出這兩句中有不理解的詞語(yǔ)，誰能結(jié)合自己的預(yù)習(xí)情況為他解答呢？
學(xué)生：“萬水千山”原意是指無數(shù)的山無數(shù)的水，詩(shī)中是指紅軍在途中遇到的無數(shù)艱難困苦。“只等閑”，只當(dāng)作平平常常的事。（教師板書：萬水千山 只等閑）
教師：這兩位同學(xué)很詳細(xì)地為大家講解了中心句中的疑難詞語(yǔ)，那誰來把這些詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來用自己的話說一說？
學(xué)生：（學(xué)生主動(dòng)搶答）紅軍不怕二萬五千里的艱難，這無數(shù)艱難困苦在紅軍眼里只被看作是平平常常的事。
教師：紅軍為什么把無數(shù)艱難困苦當(dāng)做平常事呢？“萬水千山只等閑”使你感受到了什么？［教師適時(shí)地提出問題，使學(xué)生在討論的同時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)紅軍戰(zhàn)士的敬仰之情。］
學(xué)生：因?yàn)椤凹t軍不怕遠(yuǎn)征難”把那無數(shù)的艱難困苦都當(dāng)作了平平常常的事，使我深刻地感受到了紅軍那種蔑視一切困難英勇豪邁的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教師：是啊！詩(shī)句體現(xiàn)了紅軍的英雄氣概和樂觀主義精神，我們應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來讀出來這種感情呢？
學(xué)生：（慷慨激昂、高亢有力……）
教師：請(qǐng)大家試讀。（試讀之后）誰來為大家范讀？（指名來讀，教師指導(dǎo)朗誦）［“試讀—教讀—會(huì)讀”的實(shí)踐過程，使學(xué)生掌握了朗讀方法。］
教師：剛才我們共同學(xué)習(xí)了詩(shī)的前兩句，讓我們一起回顧一下學(xué)習(xí)的步驟方法。（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并用大屏幕出示“四字學(xué)習(xí)法”：
一、譯 找出詩(shī)句中每一個(gè)疑難詞語(yǔ)，并加以注釋。
二、連 把每個(gè)詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來，組成一句意思明白的話
三、悟 領(lǐng)悟詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
四、誦 聲情并茂地朗誦全詩(shī)。）
教師：下面請(qǐng)同學(xué)們按照“四字學(xué)習(xí)法”，前后桌四人自動(dòng)組成學(xué)習(xí)小組，討論學(xué)習(xí)余下的詩(shī)句。同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中互說互述，互相檢驗(yàn)，總結(jié)概括，如在學(xué)習(xí)過程中遇到困難可以向老師請(qǐng)教。（學(xué)生討論學(xué)習(xí)）［教師為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。］
教師：請(qǐng)同學(xué)們坐好，讓我們來交流各學(xué)習(xí)小組是如何學(xué)習(xí)的。
學(xué)生：（學(xué)習(xí)小組推選代表發(fā)言）我們小組在自學(xué)過程中遇到了“五嶺、逶迤、細(xì)浪、泥丸”四個(gè)詞語(yǔ)不理解，然后我們查字典討論后是這樣解釋的——（組員解釋詞義 ）“五嶺”，是指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。“烏蒙”即烏蒙山，在云南、貴州兩省間。“騰細(xì)浪”就是翻騰著的細(xì)小波浪。“走泥丸”是指滾動(dòng)著的小泥丸。（教師板書：
五嶺 浪
烏蒙 丸）
學(xué)生：對(duì)于“逶迤”、“磅礴”我是這樣理解，“逶迤”彎彎曲曲連綿不絕的樣子。“磅礴”氣勢(shì)雄偉浩大的樣子。
教師：這幾位同學(xué)為我們講述了他們的學(xué)習(xí)情況，誰來把這些詞語(yǔ)的意思串起來用自己的話說一說？
學(xué)生：（爭(zhēng)先恐后回答）五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來不過像泥丸那樣在腳下滾過去。
教師：“逶迤、磅礴、細(xì)浪、泥丸”四個(gè)詞語(yǔ)分別寫了山的什么？
學(xué)生：“逶迤、磅礴”兩個(gè)詞語(yǔ)是寫烏蒙山和五嶺山的高大雄偉。“泥丸、細(xì)浪”是指高大雄偉的五嶺山脈和烏蒙山在紅軍眼里就像細(xì)小波浪、滾動(dòng)的泥丸一樣渺小。
教師：寫五嶺“逶迤”、烏蒙“磅礴”說明了什么呢？為什么紅軍把“五嶺”和“烏蒙”看做“細(xì)浪”和“泥丸”？這樣寫表現(xiàn)了紅軍的什么精神？
學(xué)生：“逶迤”和“磅礴”兩個(gè)詞語(yǔ)使我體會(huì)到了紅軍路途的艱難困苦。把五嶺和烏蒙看作“細(xì)浪”和“泥丸”顯示了紅軍藐視困難，面對(duì)困難不屈服的大無畏精神和革命樂觀主義精神。
教師：紅軍正是因?yàn)橛羞@種英雄氣概和樂觀主義精神才能跋山涉水，披荊斬棘，縱橫于萬里征程。讓我們用鏗鏘有力的朗讀，再現(xiàn)紅軍豪邁氣概。（學(xué)生自由朗讀，教師指名范讀）［在解疑的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)句，加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解。］
教師：你知道這首詩(shī)的第五六句講述了紅軍中的哪兩次戰(zhàn)役么？
學(xué)生：巧渡金沙江和飛奪瀘定橋。
教師：請(qǐng)同學(xué)們看巧渡金沙江的電影片段。
學(xué)生：金沙江兩岸都是高聳入云的懸崖峭壁、激流拍岸，給人以暖的感覺。
（教師板書：金沙 暖）
教師：請(qǐng)同學(xué)們觀看《飛奪瀘定橋》電影片斷。
（放映過程中教師激情描述背景）瀘定橋頭被上刻著兩行詩(shī)“瀘定橋邊萬重山，高峰入云千里長(zhǎng)。”大渡河兩岸都是懸崖峭壁，瀘定橋13根鐵索高懸于湍急的河流上，橋長(zhǎng)百余米，高達(dá)數(shù)十丈。1935年5月25日中國(guó)工農(nóng)紅軍22位勇士就是在這座橋上，以大無畏的英雄氣概不畏艱難險(xiǎn)阻，冒著敵人猛烈炮火沖過對(duì)岸，奪取戰(zhàn)斗的勝利。
教師：看完電影，對(duì)于詩(shī)的第六句你是如何理解的呢？
學(xué)生：瀘定橋的鐵索高高懸掛在水流湍急的大渡河上，給人以寒氣逼人的感覺。
（教師板書：大渡 寒）
教師：“暖”與“寒”兩個(gè)字你是如何體會(huì)的呢？
學(xué)生：“暖”字體現(xiàn)出了云南五月初溫暖的天氣，也寫出了紅軍巧渡金沙江后的熱烈情緒及勝利的喜悅。一個(gè)“寒”字生動(dòng)的再現(xiàn)了紅軍強(qiáng)渡大渡河的那驚險(xiǎn)悲傷的場(chǎng)面，體現(xiàn)出紅軍不怕流血犧牲，勇往直前的戰(zhàn)斗精神。
教師：這兩句詩(shī)既寫了勝利的喜悅又寫了驚險(xiǎn)悲壯的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，我們應(yīng)該如何去讀呢？
學(xué)生：前一句喜悅，后一句悲壯激昂。（學(xué)生試圖體會(huì)，教師指名范讀）［通過“暖”與“寒”的對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)了紅軍勝利的喜悅及勇往直前的戰(zhàn)斗精神。］
教師：“更喜”如何理解？（更使人欣喜）更使紅軍欣喜的是什么？（更使紅軍欣喜的是翻越了白雪皚皚的千里岷山）
（教師板書：岷山 喜）
教師：（播放《雪山》、《過草地》電影片斷，簡(jiǎn)述紅軍的最后艱難歷程以及紅軍翻越雪山之后的喜悅原因）《草地》茫茫的草地，你吞噬了多少紅軍戰(zhàn)士的生命……《過雪山》一九三五年五月底，紅軍飛奪瀘定橋以后北上四川，翻越了五座大雪山，8月間渡過了一望無際的草地，九月十七日翻越了綿延于四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右的岷山，踏上了的最后征程。岷山終年積雪，紅軍冒著刺骨的寒風(fēng)，腳穿草鞋，踏著冰雪勇往直前，多少紅軍戰(zhàn)士長(zhǎng)眠于這大雪山，化作了晶瑩的豐碑。
教師：翻越雪山意味著即將勝利，紅軍戰(zhàn)士歷盡千辛萬苦克服重重困難終于取得了二萬五千里的勝利，在這勝利的時(shí)刻，紅軍戰(zhàn)士是什么樣的心情？誰能用最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述一下這種熱烈的場(chǎng)面？
學(xué)生：盡情歡呼，歡呼雀躍，笑逐顏開……
教師：對(duì)于全軍上下的笑逐顏開，作者又是如何描述的呢？（盡開顏）作者用“盡開顏”三個(gè)字準(zhǔn)確的概述了紅軍歡慶勝利的喜悅場(chǎng)面，誰現(xiàn)在連起來說說這兩句詩(shī)的意思？
學(xué)生：更使紅軍欣喜的是翻越了白雪皚皚的千里岷山，心情豁然開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開。
教師：我們?cè)鯓硬拍茏x出紅軍勝利后的喜悅呢？（高亢）
學(xué)生試讀體會(huì)，教師指導(dǎo)朗讀。
教師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)意自由練習(xí)有感情朗讀全詩(shī)，邊讀邊體會(huì)本詩(shī)在節(jié)奏上的特點(diǎn)，在書上試畫出來。（學(xué)生練習(xí)來讀）
教師：（出示節(jié)奏表）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照節(jié)奏表有感情的朗誦全詩(shī)。如果有畫錯(cuò)節(jié)奏的請(qǐng)改正。
教師：（學(xué)生朗讀后）誰到前面來為大家有感情的朗誦全詩(shī)？（請(qǐng)三、四名同學(xué)朗誦詩(shī)，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。）
教師將毛筆書法作品—作為獎(jiǎng)品送給同學(xué)。［運(yùn)用激勵(lì)手段，更加激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性。］
三、播放歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，以唱帶誦，增強(qiáng)教學(xué)效果。
教師：一首流傳千古的詩(shī)就是一曲久唱不衰的歌。讓我們學(xué)唱這首曾經(jīng)讓我們的祖輩父輩為之滿腔豪情熱血沸騰的歌曲，讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略的驚險(xiǎn)悲壯，讓我們?nèi)ジ惺芗婏w的戰(zhàn)火，讓我們呼吸彌漫的硝煙，讓我們?nèi)プ穼は容叺淖阚E……（學(xué)生學(xué)唱，在歌聲中結(jié)束課堂教學(xué)）［學(xué)唱歌曲，更加激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍的敬仰之情，使學(xué)生的思想感情得以升華。］
板書設(shè)計(jì)
小黑板：
一、譯 找出詩(shī)句中每一個(gè)疑難詞語(yǔ)，并加以注釋。
二、連 把每個(gè)詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來，組成一句意思明白的話
三、悟 領(lǐng)悟詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
四、誦 聲情并茂地朗誦全詩(shī)。）
《長(zhǎng)征》 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解詩(shī)意，感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解全詩(shī)的內(nèi)容，會(huì)朗讀和背誦全詩(shī)。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的深刻含義。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.預(yù)習(xí)課文。
2.學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏。
3.初讀課文，交流相關(guān)資料，質(zhì)疑。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，交流資料
1.板書課題。
2.介紹作者和時(shí)代背景。
3.學(xué)生根據(jù)自己的了解，將搜集到的反映的文字、圖片等資料進(jìn)行交流。講一講的時(shí)間、經(jīng)歷的省份、山水、一些重要的戰(zhàn)斗、小故事等，對(duì)有一些初步的認(rèn)識(shí)和大體的了解。
二、布置預(yù)習(xí)
1.查字典，學(xué)習(xí)生字新詞，讀通課文。
2.朗讀課文，想想每句詩(shī)的意思，體會(huì)全詩(shī)表達(dá)的思想感情，把不懂的地方畫出來。
三、檢查預(yù)習(xí)
1.說說學(xué)習(xí)生字應(yīng)該注意的問題。
2.朗讀課文。
3.交流初讀課文的感受。
4.提出問題。
四、布置作業(yè)
1.抄寫詞語(yǔ)。
2.朗讀、背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)意，感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程：
一、大體了解詩(shī)意
1.多讀幾遍課文。
2.講講全詩(shī)的大概意思。
二、細(xì)讀課文
全班交流的形式學(xué)習(xí)全詩(shī)。
1.讓學(xué)生自己講講每句詩(shī)的意思，師生共同補(bǔ)充。
2.每講完一句詩(shī)，就根據(jù)自己理解的程度讀一讀，大家評(píng)議后再讀。
3.學(xué)生隨時(shí)提出問題，老師組織大家討論、交流、解疑。
三、談感想
1.這首詩(shī)講述了紅軍途中幾次重大艱苦的斗爭(zhēng)？
2.學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你向紅軍學(xué)習(xí)什么？
四、指導(dǎo)朗讀背誦
1.朗讀：注意重音和停頓。
《長(zhǎng)征》 篇7
2-1-28 本文刊《鹽阜大眾報(bào)·建湖新聞》
長(zhǎng) 征
師：這堂課我們共同學(xué)習(xí)15課《長(zhǎng)征》。誰愿意 幫老師把課題寫在黑板上？（一學(xué)生舉手）好，請(qǐng)你 來。
師：課前老師提示大家去做幾件事，是哪幾件事？
生：把課文讀通順，搜集和長(zhǎng)征有關(guān)的資料。
師：相信大家一定做得很好。請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀課文誰愿意？他們讀得怎么樣，可以從字音讀得是不是 準(zhǔn)確，句子讀得是不是正確這兩個(gè)方面去評(píng)價(jià)。
生：（讀課文并評(píng)價(jià)）
師：很不錯(cuò)，這兩位同學(xué)讀得都很好。現(xiàn)在我們?cè)偌w讀一遍。
生：（讀）
師：不錯(cuò)，很有精神。現(xiàn)在交流一下同學(xué)們搜集到的有關(guān)紅軍長(zhǎng)征方面的資料。誰先打頭炮？
生：（介紹《四渡赤水》）
師：四渡赤水，是紅軍運(yùn)用靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)打擊 敵人的最典型的戰(zhàn)例之一。這個(gè)材料好。
生：（介紹《巧渡金沙江》）
師：金沙江山高水急，敵人戒備森嚴(yán)，紅軍未用一槍一彈，就渡過了江。足見紅軍的－－
生：（接答）機(jī)智和勇敢。
師：這個(gè)材料典型。
生：（介紹《過大雪山》）
師：憑著頑強(qiáng)的毅力，戰(zhàn)勝風(fēng)雪嚴(yán)寒，唯有我們的工 農(nóng)紅軍能做到。這個(gè)材料不錯(cuò)。
生：（介紹《過草地》）
師：奪人性命的草地，紅軍走過來啦！這個(gè)材料感 人。
生：（介紹《驚人的數(shù)字》）
師：應(yīng)該說這些平平常常的數(shù)字，記錄著－－
生：紅軍經(jīng)歷的千難萬險(xiǎn)，記錄著紅軍取得的一個(gè)又一個(gè)偉大勝利！
師：時(shí)間關(guān)系，大家搜集的材料還很多，就不再一一 介紹了。聽了大家的介紹，你想說些什么呢？
生（1）：我覺得紅軍很了不起，那么大的困難都克服了。
生（2）：長(zhǎng)征路上，紅軍遇到了令人難以想象的困難，但是都沒有把它當(dāng)一回事。
師：（點(diǎn)擊長(zhǎng)征地圖）工農(nóng)紅軍為了北上抗日，從---------------
生：（邊看圖邊說）井崗山出發(fā)，經(jīng)過11個(gè)省，走了------------- 兩萬五千里，于1935年10月順利到達(dá) 陜北的吳起鎮(zhèn)。
師：親自率領(lǐng)紅軍長(zhǎng)征的毛澤東主席，剛到陜北的第二天，就在全軍排以上的干部大會(huì)上，滿懷激情 地朗誦了這首詩(shī)－－（點(diǎn)擊課文、錄音）
生：（聽錄音朗誦）
師：朗誦結(jié)束，全場(chǎng)一片沸騰，大家都沉浸在勝利的喜悅之中。現(xiàn)在同學(xué)們自己再去讀讀課文，我想 一定會(huì)有新的收獲。自由讀課文，同桌再互討論討論等會(huì)兒交流學(xué)習(xí)體會(huì),談自己學(xué)懂了什么，有什么疑問。
生：（自學(xué)、討論）
師：（提示學(xué)法）在學(xué)習(xí)的過程中，不要一碰到問題 就查資料或問別人，自己應(yīng)該先想一想，一 猜，可能是這個(gè)意思，可能是那個(gè)意思，然后再通過查資料或問別人來驗(yàn)證自己的理解是不是正 確，這叫－－猜讀法）
師：現(xiàn)在可以交流了吧？學(xué)懂了一字說一字，學(xué)懂了一詞說一詞，學(xué)懂了一句說一句，各抒已見。
生：（匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)）
師：還有什么問題要提出來的？
生（1）：我覺得"騰細(xì)浪"的"騰"字用得不夠準(zhǔn)確。
師：（感到突然）啊，不準(zhǔn)確？你是怎么想的？
生（1）：如果用"騰"字的話， 就應(yīng)該是"騰大浪"，因?yàn)?騰"的幅度比較大。
師：其他同學(xué)有什么想法？
生（2）：我認(rèn)為比較準(zhǔn)確。"騰"字，可以突出五嶺山 脈逶迤起伏的樣子。
生（3）：我認(rèn)為不夠準(zhǔn)確。"騰"給人"奔騰咆哮"的感覺，與細(xì)小的波浪搭配在一起，肯定是不合適的。
師：非常遺憾，唐老師教了30年書，長(zhǎng)征詩(shī)也不知讀 了多少遍了，從來就沒想過毛主席寫的詩(shī)有什么 不妥之處，這個(gè)"騰"字到底用得準(zhǔn)確不準(zhǔn)確，很 有必要在課后查查資料，好好研究研究。這位同學(xué)能提出這個(gè)問題，敢向偉人挑戰(zhàn)，能有這樣的發(fā)現(xiàn)，很不簡(jiǎn)單。希望繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，相信鮮花 和掌聲將會(huì)永遠(yuǎn)陪伴著你。（眾鼓掌）
師：還有什么問題？
生：紅軍過五嶺山脈、烏蒙山、岷山、金沙江都寫了如何不怕的內(nèi)容，過鐵索橋?yàn)槭裁床粚懩兀?/p>
師：這個(gè)問題老師是有準(zhǔn)備的。（點(diǎn)擊"飛奪瀘定橋" 錄相）看了
《長(zhǎng)征》 篇8
合川市南津街小學(xué)校楊渝
教學(xué)要求：
1、理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻， 完成了二萬五千里的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2、有感情地朗誦并背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所表達(dá)的 大無畏精神和英勇豪邁的氣概。
讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)這種題材特點(diǎn)的 感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn) ：透過詩(shī)句領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
教具：多媒體教學(xué)課件，多媒體計(jì)算機(jī)，小黑板
教學(xué)過程 ：
一、借助電教，了解時(shí)代背景，初讀知情。
教師：（課前播放歌曲）請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲。（鈴聲響后停放歌曲）誰能說出我們剛才聽過的歌曲名字？又是誰作詞的呢？
學(xué)生：我們欣賞的歌曲叫，它是由毛澤東作詞。
教師：這就是我們今天這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容—— （教師板書）本詩(shī)的作者毛澤東是每一位同學(xué)都并不陌生的， 而同學(xué)們所知道有關(guān)他的小故事更是不勝枚舉，那么誰能用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，為大家介紹一下你所知道的毛澤東？
學(xué)生：毛澤東是我國(guó)偉大政治家、思想家、軍事家，是中華人民共和國(guó)的開國(guó)領(lǐng)袖 。
教師：對(duì)，毛澤東不僅是偉大政治家、思想家、軍事家，而且還是一位指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字的杰出詩(shī)人。詩(shī)是他于1935年10月紅軍勝利之后飽含勝利的喜悅和革命熱情所創(chuàng)作的。（教師板書：1935年10月 毛澤東）
教師：同學(xué)們知道震驚中外、舉世聞名的紅軍二萬五千里嗎？知道是什么人？知道經(jīng)過了那些地方嗎？知道的路有多長(zhǎng)嗎？知道是從什么時(shí)候開始什么時(shí)候結(jié)束的嗎？
師：（音）1934年10月，由于王明錯(cuò)誤路線，紅軍第五次反圍剿失敗了，我軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始，北上抗日。黨中央率領(lǐng)的中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、甘肅、陜西等十一個(gè)省。跋涉千山萬水。擊潰敵人的多次圍追堵截，四渡赤水、沖破烏江天險(xiǎn)、搶渡大渡河、飛奪瀘定橋、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫草地，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地
教師：在我們了解舉世聞名的紅軍之后，共同步入，與那偉大的紅軍戰(zhàn)士同走路。（學(xué)生看書，聽教師激情朗誦了全詩(shī)。）
教師：聽老師朗誦后，你知道這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容嗎？
學(xué)生：作者對(duì)舉世聞名的紅軍作了生動(dòng)的描寫和熱情的歌頌。
二、巧用電教，培養(yǎng)自學(xué)、表達(dá)能力，細(xì)讀激情。
教師：昨天給同學(xué)們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)課文時(shí)是否遇到不理解的詞語(yǔ)，誰來說說呢？（多名同學(xué)來說，只說重點(diǎn)詞語(yǔ)。）
學(xué)生：（提出不理解的詞語(yǔ)……）
教師：剛才同學(xué)們紛紛舉出自己預(yù)習(xí)中遇到的不理解詞語(yǔ)，稍后我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中共同來解決這些疑難問題。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全詩(shī)，試畫出本詩(shī)的中心句。
學(xué)生：（讀詩(shī)之后）這首詩(shī)的中心句是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”。［通過畫中心句，使學(xué)生抓住詩(shī)的主線。］
教師：那么，我們首先來學(xué)習(xí)詩(shī)的中心句。剛才有同學(xué)舉出這兩句中有不理解的詞語(yǔ)，誰能結(jié)合自己的預(yù)習(xí)情況為他解答呢？
學(xué)生：“萬水千山”原意是指無數(shù)的山無數(shù)的水，詩(shī)中是指紅軍在途中遇到的無數(shù)艱難困苦。“只等閑”，只當(dāng)作平平常常的事。（教師板書：萬水千山 只等閑）
教師：這兩位同學(xué)很詳細(xì)地為大家講解了中心句中的疑難詞語(yǔ)，那誰來把這些詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來用自己的話說一說？
學(xué)生：（學(xué)生主動(dòng)搶答）紅軍不怕二萬五千里的艱難，這無數(shù)艱難困苦在紅軍眼里只被看作是平平常常的事。
教師：紅軍為什么把無數(shù)艱難困苦當(dāng)做平常事呢？“萬水千山只等閑”使你感受到了什么？［教師適時(shí)地提出問題，使學(xué)生在討論的同時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)紅軍戰(zhàn)士的敬仰之情。］
學(xué)生：因?yàn)椤凹t軍不怕遠(yuǎn)征難”把那無數(shù)的艱難困苦都當(dāng)作了平平常常的事，使我深刻地感受到了紅軍那種蔑視一切困難英勇豪邁的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教師：是啊！詩(shī)句體現(xiàn)了紅軍的英雄氣概和樂觀主義精神，我們應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來讀出來這種感情呢？
學(xué)生：（慷慨激昂、高亢有力……）
教師：請(qǐng)大家試讀。（試讀之后）誰來為大家范讀？（指名來讀，教師指導(dǎo)朗誦）［“試讀—教讀—會(huì)讀”的實(shí)踐過程，使學(xué)生掌握了朗讀方法。］
教師：剛才我們共同學(xué)習(xí)了詩(shī)的前兩句，讓我們一起回顧一下學(xué)習(xí)的步驟方法。（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并用大屏幕出示“四字學(xué)習(xí)法”：
一、譯 找出詩(shī)句中每一個(gè)疑難詞語(yǔ)，并加以注釋。
二、連 把每個(gè)詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來，組成一句意思明白的話
三、悟 領(lǐng)悟詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
四、誦 聲情并茂地朗誦全詩(shī)。）
教師：下面請(qǐng)同學(xué)們按照“四字學(xué)習(xí)法”，前后桌四人自動(dòng)組成學(xué)習(xí)小組，討論學(xué)習(xí)余下的詩(shī)句。同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中互說互述，互相檢驗(yàn)，總結(jié)概括，如在學(xué)習(xí)過程中遇到困難可以向老師請(qǐng)教。（學(xué)生討論學(xué)習(xí)）［教師為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。］
教師：請(qǐng)同學(xué)們坐好，讓我們來交流各學(xué)習(xí)小組是如何學(xué)習(xí)的。
學(xué)生：（學(xué)習(xí)小組推選代表發(fā)言）我們小組在自學(xué)過程中遇到了“五嶺、逶迤、細(xì)浪、泥丸”四個(gè)詞語(yǔ)不理解，然后我們查字典討論后是這樣解釋的——（組員解釋詞義 ）“五嶺”，是指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。“烏蒙”即烏蒙山，在云南、貴州兩省間。“騰細(xì)浪”就是翻騰著的細(xì)小波浪。“走泥丸”是指滾動(dòng)著的小泥丸。（教師板書：
五嶺 浪
烏蒙 丸）
學(xué)生：對(duì)于“逶迤”、“磅礴”我是這樣理解，“逶迤”彎彎曲曲連綿不絕的樣子。“磅礴”氣勢(shì)雄偉浩大的樣子。
教師：這幾位同學(xué)為我們講述了他們的學(xué)習(xí)情況，誰來把這些詞語(yǔ)的意思串起來用自己的話說一說？
學(xué)生：（爭(zhēng)先恐后回答）五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來不過像泥丸那樣在腳下滾過去。
教師：“逶迤、磅礴、細(xì)浪、泥丸”四個(gè)詞語(yǔ)分別寫了山的什么？
學(xué)生：“逶迤、磅礴”兩個(gè)詞語(yǔ)是寫烏蒙山和五嶺山的高大雄偉。“泥丸、細(xì)浪”是指高大雄偉的五嶺山脈和烏蒙山在紅軍眼里就像細(xì)小波浪、滾動(dòng)的泥丸一樣渺小。
教師：寫五嶺“逶迤”、烏蒙“磅礴”說明了什么呢？為什么紅軍把“五嶺”和“烏蒙”看做“細(xì)浪”和“泥丸”？這樣寫表現(xiàn)了紅軍的什么精神？
學(xué)生：“逶迤”和“磅礴”兩個(gè)詞語(yǔ)使我體會(huì)到了紅軍路途的艱難困苦。把五嶺和烏蒙看作“細(xì)浪”和“泥丸”顯示了紅軍藐視困難，面對(duì)困難不屈服的大無畏精神和革命樂觀主義精神。
教師：紅軍正是因?yàn)橛羞@種英雄氣概和樂觀主義精神才能跋山涉水，披荊斬棘，縱橫于萬里征程。讓我們用鏗鏘有力的朗讀，再現(xiàn)紅軍豪邁氣概。（學(xué)生自由朗讀，教師指名范讀）［在解疑的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)句，加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解。］
教師：你知道這首詩(shī)的第五六句講述了紅軍中的哪兩次戰(zhàn)役么？
學(xué)生：巧渡金沙江和飛奪瀘定橋。
教師：請(qǐng)同學(xué)們看巧渡金沙江的電影片段。
學(xué)生：金沙江兩岸都是高聳入云的懸崖峭壁、激流拍岸，給人以暖的感覺。
（教師板書：金沙 暖）
教師：請(qǐng)同學(xué)們觀看《飛奪瀘定橋》電影片斷。
（放映過程中教師激情描述背景）瀘定橋頭被上刻著兩行詩(shī)“瀘定橋邊萬重山，高峰入云千里長(zhǎng)。”大渡河兩岸都是懸崖峭壁，瀘定橋13根鐵索高懸于湍急的河流上，橋長(zhǎng)百余米，高達(dá)數(shù)十丈。1935年5月25日中國(guó)工農(nóng)紅軍22位勇士就是在這座橋上，以大無畏的英雄氣概不畏艱難險(xiǎn)阻，冒著敵人猛烈炮火沖過對(duì)岸，奪取戰(zhàn)斗的勝利。
教師：看完電影，對(duì)于詩(shī)的第六句你是如何理解的呢？
學(xué)生：瀘定橋的鐵索高高懸掛在水流湍急的大渡河上，給人以寒氣逼人的感覺。
（教師板書：大渡 寒）
教師：“暖”與“寒”兩個(gè)字你是如何體會(huì)的呢？
學(xué)生：“暖”字體現(xiàn)出了云南五月初溫暖的天氣，也寫出了紅軍巧渡金沙江后的熱烈情緒及勝利的喜悅。一個(gè)“寒”字生動(dòng)的再現(xiàn)了紅軍強(qiáng)渡大渡河的那驚險(xiǎn)悲傷的場(chǎng)面，體現(xiàn)出紅軍不怕流血犧牲，勇往直前的戰(zhàn)斗精神。
教師：這兩句詩(shī)既寫了勝利的喜悅又寫了驚險(xiǎn)悲壯的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，我們應(yīng)該如何去讀呢？
學(xué)生：前一句喜悅，后一句悲壯激昂。（學(xué)生試圖體會(huì)，教師指名范讀）［通過“暖”與“寒”的對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)了紅軍勝利的喜悅及勇往直前的戰(zhàn)斗精神。］
教師：“更喜”如何理解？（更使人欣喜）更使紅軍欣喜的是什么？（更使紅軍欣喜的是翻越了白雪皚皚的千里岷山）
（教師板書：岷山 喜）
教師：（播放《雪山》、《過草地》電影片斷，簡(jiǎn)述紅軍的最后艱難歷程以及紅軍翻越雪山之后的喜悅原因）《草地》茫茫的草地，你吞噬了多少紅軍戰(zhàn)士的生命……《過雪山》一九三五年五月底，紅軍飛奪瀘定橋以后北上四川，翻越了五座大雪山，8月間渡過了一望無際的草地，九月十七日翻越了綿延于四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右的岷山，踏上了的最后征程。岷山終年積雪，紅軍冒著刺骨的寒風(fēng)，腳穿草鞋，踏著冰雪勇往直前，多少紅軍戰(zhàn)士長(zhǎng)眠于這大雪山，化作了晶瑩的豐碑。
教師：翻越雪山意味著即將勝利，紅軍戰(zhàn)士歷盡千辛萬苦克服重重困難終于取得了二萬五千里的勝利，在這勝利的時(shí)刻，紅軍戰(zhàn)士是什么樣的心情？誰能用最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述一下這種熱烈的場(chǎng)面？
學(xué)生：盡情歡呼，歡呼雀躍，笑逐顏開……
教師：對(duì)于全軍上下的笑逐顏開，作者又是如何描述的呢？（盡開顏）作者用“盡開顏”三個(gè)字準(zhǔn)確的概述了紅軍歡慶勝利的喜悅場(chǎng)面，誰現(xiàn)在連起來說說這兩句詩(shī)的意思？
學(xué)生：更使紅軍欣喜的是翻越了白雪皚皚的千里岷山，心情豁然開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開。
教師：我們?cè)鯓硬拍茏x出紅軍勝利后的喜悅呢？（高亢）
學(xué)生試讀體會(huì)，教師指導(dǎo)朗讀。
教師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)意自由練習(xí)有感情朗讀全詩(shī)，邊讀邊體會(huì)本詩(shī)在節(jié)奏上的特點(diǎn)，在書上試畫出來。（學(xué)生練習(xí)來讀）
教師：（出示節(jié)奏表）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照節(jié)奏表有感情的朗誦全詩(shī)。如果有畫錯(cuò)節(jié)奏的請(qǐng)改正。
教師：（學(xué)生朗讀后）誰到前面來為大家有感情的朗誦全詩(shī)？（請(qǐng)三、四名同學(xué)朗誦詩(shī)，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。）
教師將毛筆書法作品—作為獎(jiǎng)品送給同學(xué)。［運(yùn)用激勵(lì)手段，更加激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性。］
三、播放歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，以唱帶誦，增強(qiáng)教學(xué)效果。
教師：一首流傳千古的詩(shī)就是一曲久唱不衰的歌。讓我們學(xué)唱這首曾經(jīng)讓我們的祖輩父輩為之滿腔豪情熱血沸騰的歌曲，讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略的驚險(xiǎn)悲壯，讓我們?nèi)ジ惺芗婏w的戰(zhàn)火，讓我們呼吸彌漫的硝煙，讓我們?nèi)プ穼は容叺淖阚E……（學(xué)生學(xué)唱，在歌聲中結(jié)束課堂教學(xué)）［學(xué)唱歌曲，更加激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍的敬仰之情，使學(xué)生的思想感情得以升華。］
板書設(shè)計(jì)
小黑板：
一、譯 找出詩(shī)句中每一個(gè)疑難詞語(yǔ)，并加以注釋。
二、連 把每個(gè)詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來，組成一句意思明白的話
三、悟 領(lǐng)悟詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
四、誦 聲情并茂地朗誦全詩(shī)。）
《長(zhǎng)征》 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
2、了解課文的大意。
教學(xué)過程 ：
一、談話導(dǎo)入 。
1、請(qǐng)大家回憶我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過哪些描寫紅軍的文章？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>
2、在我國(guó)的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里。
3、今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩(shī)——。
二、解題，補(bǔ)充課外資料。
1、讀了課題，你查找了哪些與有關(guān)的資料？
（1）介紹有關(guān)二萬五千里的資料。1934年，由于王明左傾機(jī)會(huì)主義路線的錯(cuò)誤，導(dǎo)致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始二萬五千里，北上抗日。在的途中，黨中央召開了遵義會(huì)議，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明錯(cuò)誤路線的統(tǒng)治，使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。
（2）介紹紅軍二萬五千里的路線。
教師投影出示紅軍的地形圖。
紅軍第一方面軍在1934年10月從福建西部的長(zhǎng)汀、寧化和江西的瑞金等地出發(fā)，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一個(gè)省。在整個(gè)的途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡了千辛萬苦，擊敗了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里。終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，紅軍第二、四方面軍也到達(dá)陜北與紅一方面軍會(huì)師。這首詩(shī)就是毛澤東同志在1935年10月即將結(jié)束的時(shí)候?qū)懙摹?/p>
（4）有關(guān)作者毛澤東的資料。
（5）介紹這首詩(shī)的體裁。
這是一首七言詩(shī)。所謂的七言詩(shī)就是七言八句。言，就是字，每行有七個(gè)字，一共有八句話。就是七律。七律詩(shī)中間四句兩兩相對(duì)應(yīng)，而且朗讀的時(shí)候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。
2、教師小結(jié)：非常感謝同學(xué)們給大家?guī)淼倪@些資料。通過同學(xué)的介紹，我們知道這是一首七言律詩(shī)，那么，現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩(shī)，體會(huì)舒適的韻律與節(jié)奏。
3、學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)。
4、教師小結(jié)：這首詩(shī)一共有八句話，每?jī)删渥訛橐宦?lián)，分別被稱作首聯(lián)——頷聯(lián)——頸聯(lián)——尾聯(lián)。
三、再讀詩(shī)句，質(zhì)疑解疑。
1、讀讀全詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)，標(biāo)畫在書上，提出來，我們共同解決。
2、學(xué)生質(zhì)疑。（字詞）
3、根據(jù)大家的提問，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法，進(jìn)行自學(xué)。
4、學(xué)生匯報(bào)交流，集體解疑。
遠(yuǎn)征：指兩萬五千里。
只等閑：等閑是平平常常的意思。只等閑表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻、一往無前的精神。
萬水千山：“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù)，在課文里是指無數(shù)的山、無數(shù)的水。
逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。
騰：向上跳躍，起伏跳躍。
細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。
云崖：高聳入云的山崖。
磅礴：氣勢(shì)雄偉。
開顏：臉上露出笑容，內(nèi)心充滿喜悅。
5、交流解疑后的感受。
四、指導(dǎo)朗讀，教學(xué)生演唱。
五、布置作業(yè)
1、思考每句詩(shī)的意思。
2、把不理解的地方標(biāo)畫在書上。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
教學(xué)過程 ：
一、讀全詩(shī)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思。
1、自由朗讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)的作者是誰？
2、作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩(shī)？
二、抓字眼、明詩(shī)意；想詩(shī)境，悟詩(shī)情。
1、學(xué)習(xí)首聯(lián)。
（1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀首聯(lián)，有哪些語(yǔ)句不理解？
（2）學(xué)生質(zhì)疑。
（3）師生共同解疑。
理解“等閑”
表面的意思：等：等于、等同；閑：空閑、閑置；等閑：如同空閑、等于閑置。
引申的意思：把這個(gè)詞帶入詩(shī)句中，聯(lián)系上文說說“等閑”的意思。（平常、算不了什么，無足重輕。）
理解“只”。
投影出示：
（4）讀首聯(lián)，讀出語(yǔ)氣。
（5）同學(xué)之間評(píng)讀。
（6）紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？
（7）時(shí)，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩(shī)中的哪些詞可以體會(huì)出來？（理解“千、萬”的含義。）
（8）紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？
（9）用自己的話說說首聯(lián)的含義。
（10）再次朗讀首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（不畏艱險(xiǎn)的大無畏精神）
2、學(xué)習(xí)頷聯(lián)。
（1）讀讀這一聯(lián)，找出哪些是難以理解的詞語(yǔ)？（五嶺逶迤、烏蒙磅礴）
（2）哪些詞是說明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？
（3）你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”的？
（騰：翻；細(xì)浪：細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。走：滾動(dòng)；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動(dòng)。）
（4）投影練習(xí)：
把（ ）比作翻著的細(xì)小的浪花。
把（ ）比作（ ）。
（5）再讀這一聯(lián)。
A.用“不僅……而且”回答。（不僅寫出了的艱難，而且表現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。）
B.朗讀頷聯(lián)。
3、學(xué)習(xí)頸聯(lián)。
（1）如果說頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬水的說明。
（2）找出不理解的詞語(yǔ)。
（云崖：高聳入云的山崖。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺。）
（3）說說這兩句的大意。
（4）質(zhì)疑：為什么說暖、寒？
（5）討論歸納：
暖——1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢(shì)險(xiǎn)要，敵人控制得很嚴(yán)。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。不費(fèi)一槍一彈，奪取了對(duì)岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。
寒——瀘定橋高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對(duì)岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。“寒”表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。
（6）再讀這一段。體會(huì)思想感情。
4、頷聯(lián)、頸聯(lián)的小結(jié)
從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？是怎樣看出來的？
（1）討論后回答。
（2）這里所說的困難僅僅指千山萬水嗎？
（3）除去這些自然界中的困難，還會(huì)遇到那些困難呢？
學(xué)生甲：萬水千山不僅僅指自然界的困難，還泛指所有的困難。
學(xué)生乙：紅軍在的過程中遇到了各種艱難險(xiǎn)阻。比如：在中，天上每日幾十架敵機(jī)偵查轟炸，地上有幾十萬的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險(xiǎn)阻。
（4）再讀這兩聯(lián)，體會(huì)思想感情。
（5）這兩聯(lián)在寫法上有哪些特點(diǎn)呢？
（6）學(xué)生討論自學(xué)。
學(xué)生甲：這兩聯(lián)，兩兩相對(duì)，就被稱為對(duì)仗。
五嶺 逶迤 騰 細(xì)浪。
烏蒙 磅礴 走 泥丸。
金沙 水拍 云崖 暖，
大渡 橋橫 鐵索 寒。
學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)押an的韻。
（7）自由朗讀。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、回憶前三聯(lián)的內(nèi)容。
2、想一想前三聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)尾聯(lián)。
1、讀尾聯(lián)。
2、岷山——紅軍翻過的最后一座山。此時(shí)，紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情?
3、讀出這種心情。
4、理解：
（1）更喜：對(duì)勝利充滿信心。
（2）盡開顏：
投影出示：
什么人“喜笑顏開？”
（紅一、四方面軍以及所有的革命軍民）
5、品讀。
三、總結(jié)全詩(shī)。
1、談?wù)勀銓W(xué)完全詩(shī)后的感受。
2、那些詩(shī)句給你留下了深刻的印象？為什么？
3、紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？
四、吟誦詩(shī)句，背誦詩(shī)文。
1、反復(fù)朗讀課文，運(yùn)用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧，再現(xiàn)詩(shī)中意境。入情朗讀。（可以采用配樂朗讀。）
2、檢查背誦。
五、作業(yè)
1、朗讀并背誦。
2、預(yù)習(xí)下一課。
附：板書設(shè)計(jì)
《長(zhǎng)征》 篇10
合川市南津街小學(xué)校楊渝
教學(xué)要求：
1、理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻， 完成了二萬五千里的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2、有感情地朗誦并背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所表達(dá)的 大無畏精神和英勇豪邁的氣概。
讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)這種題材特點(diǎn)的 感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn) ：透過詩(shī)句領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
教具：多媒體教學(xué)課件，多媒體計(jì)算機(jī)，小黑板
教學(xué)過程 ：
一、借助電教，了解時(shí)代背景，初讀知情。
教師：（課前播放歌曲）請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲。（鈴聲響后停放歌曲）誰能說出我們剛才聽過的歌曲名字？又是誰作詞的呢？
學(xué)生：我們欣賞的歌曲叫，它是由毛澤東作詞。
教師：這就是我們今天這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容—— （教師板書）本詩(shī)的作者毛澤東是每一位同學(xué)都并不陌生的， 而同學(xué)們所知道有關(guān)他的小故事更是不勝枚舉，那么誰能用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，為大家介紹一下你所知道的毛澤東？
學(xué)生：毛澤東是我國(guó)偉大政治家、思想家、軍事家，是中華人民共和國(guó)的開國(guó)領(lǐng)袖 。
教師：對(duì)，毛澤東不僅是偉大政治家、思想家、軍事家，而且還是一位指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字的杰出詩(shī)人。詩(shī)是他于1935年10月紅軍勝利之后飽含勝利的喜悅和革命熱情所創(chuàng)作的。（教師板書：1935年10月 毛澤東）
教師：同學(xué)們知道震驚中外、舉世聞名的紅軍二萬五千里嗎？知道是什么人？知道經(jīng)過了那些地方嗎？知道的路有多長(zhǎng)嗎？知道是從什么時(shí)候開始什么時(shí)候結(jié)束的嗎？
師：（音）1934年10月，由于王明錯(cuò)誤路線，紅軍第五次反圍剿失敗了，我軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始，北上抗日。黨中央率領(lǐng)的中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、甘肅、陜西等十一個(gè)省。跋涉千山萬水。擊潰敵人的多次圍追堵截，四渡赤水、沖破烏江天險(xiǎn)、搶渡大渡河、飛奪瀘定橋、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫草地，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地
教師：在我們了解舉世聞名的紅軍之后，共同步入，與那偉大的紅軍戰(zhàn)士同走路。（學(xué)生看書，聽教師激情朗誦了全詩(shī)。）
教師：聽老師朗誦后，你知道這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容嗎？
學(xué)生：作者對(duì)舉世聞名的紅軍作了生動(dòng)的描寫和熱情的歌頌。
二、巧用電教，培養(yǎng)自學(xué)、表達(dá)能力，細(xì)讀激情。
教師：昨天給同學(xué)們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)課文時(shí)是否遇到不理解的詞語(yǔ)，誰來說說呢？（多名同學(xué)來說，只說重點(diǎn)詞語(yǔ)。）
學(xué)生：（提出不理解的詞語(yǔ)……）
教師：剛才同學(xué)們紛紛舉出自己預(yù)習(xí)中遇到的不理解詞語(yǔ)，稍后我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中共同來解決這些疑難問題。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全詩(shī)，試畫出本詩(shī)的中心句。
學(xué)生：（讀詩(shī)之后）這首詩(shī)的中心句是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”。［通過畫中心句，使學(xué)生抓住詩(shī)的主線。］
教師：那么，我們首先來學(xué)習(xí)詩(shī)的中心句。剛才有同學(xué)舉出這兩句中有不理解的詞語(yǔ)，誰能結(jié)合自己的預(yù)習(xí)情況為他解答呢？
學(xué)生：“萬水千山”原意是指無數(shù)的山無數(shù)的水，詩(shī)中是指紅軍在途中遇到的無數(shù)艱難困苦。“只等閑”，只當(dāng)作平平常常的事。（教師板書：萬水千山 只等閑）
教師：這兩位同學(xué)很詳細(xì)地為大家講解了中心句中的疑難詞語(yǔ)，那誰來把這些詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來用自己的話說一說？
學(xué)生：（學(xué)生主動(dòng)搶答）紅軍不怕二萬五千里的艱難，這無數(shù)艱難困苦在紅軍眼里只被看作是平平常常的事。
教師：紅軍為什么把無數(shù)艱難困苦當(dāng)做平常事呢？“萬水千山只等閑”使你感受到了什么？［教師適時(shí)地提出問題，使學(xué)生在討論的同時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)紅軍戰(zhàn)士的敬仰之情。］
學(xué)生：因?yàn)椤凹t軍不怕遠(yuǎn)征難”把那無數(shù)的艱難困苦都當(dāng)作了平平常常的事，使我深刻地感受到了紅軍那種蔑視一切困難英勇豪邁的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教師：是啊！詩(shī)句體現(xiàn)了紅軍的英雄氣概和樂觀主義精神，我們應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來讀出來這種感情呢？
學(xué)生：（慷慨激昂、高亢有力……）
教師：請(qǐng)大家試讀。（試讀之后）誰來為大家范讀？（指名來讀，教師指導(dǎo)朗誦）［“試讀—教讀—會(huì)讀”的實(shí)踐過程，使學(xué)生掌握了朗讀方法。］
教師：剛才我們共同學(xué)習(xí)了詩(shī)的前兩句，讓我們一起回顧一下學(xué)習(xí)的步驟方法。（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并用大屏幕出示“四字學(xué)習(xí)法”：
一、譯 找出詩(shī)句中每一個(gè)疑難詞語(yǔ)，并加以注釋。
二、連 把每個(gè)詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來，組成一句意思明白的話
三、悟 領(lǐng)悟詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
四、誦 聲情并茂地朗誦全詩(shī)。）
教師：下面請(qǐng)同學(xué)們按照“四字學(xué)習(xí)法”，前后桌四人自動(dòng)組成學(xué)習(xí)小組，討論學(xué)習(xí)余下的詩(shī)句。同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中互說互述，互相檢驗(yàn)，總結(jié)概括，如在學(xué)習(xí)過程中遇到困難可以向老師請(qǐng)教。（學(xué)生討論學(xué)習(xí)）［教師為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。］
教師：請(qǐng)同學(xué)們坐好，讓我們來交流各學(xué)習(xí)小組是如何學(xué)習(xí)的。
學(xué)生：（學(xué)習(xí)小組推選代表發(fā)言）我們小組在自學(xué)過程中遇到了“五嶺、逶迤、細(xì)浪、泥丸”四個(gè)詞語(yǔ)不理解，然后我們查字典討論后是這樣解釋的——（組員解釋詞義 ）“五嶺”，是指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。“烏蒙”即烏蒙山，在云南、貴州兩省間。“騰細(xì)浪”就是翻騰著的細(xì)小波浪。“走泥丸”是指滾動(dòng)著的小泥丸。（教師板書：
五嶺 浪
烏蒙 丸）
學(xué)生：對(duì)于“逶迤”、“磅礴”我是這樣理解，“逶迤”彎彎曲曲連綿不絕的樣子。“磅礴”氣勢(shì)雄偉浩大的樣子。
教師：這幾位同學(xué)為我們講述了他們的學(xué)習(xí)情況，誰來把這些詞語(yǔ)的意思串起來用自己的話說一說？
學(xué)生：（爭(zhēng)先恐后回答）五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來不過像泥丸那樣在腳下滾過去。
教師：“逶迤、磅礴、細(xì)浪、泥丸”四個(gè)詞語(yǔ)分別寫了山的什么？
學(xué)生：“逶迤、磅礴”兩個(gè)詞語(yǔ)是寫烏蒙山和五嶺山的高大雄偉。“泥丸、細(xì)浪”是指高大雄偉的五嶺山脈和烏蒙山在紅軍眼里就像細(xì)小波浪、滾動(dòng)的泥丸一樣渺小。
教師：寫五嶺“逶迤”、烏蒙“磅礴”說明了什么呢？為什么紅軍把“五嶺”和“烏蒙”看做“細(xì)浪”和“泥丸”？這樣寫表現(xiàn)了紅軍的什么精神？
學(xué)生：“逶迤”和“磅礴”兩個(gè)詞語(yǔ)使我體會(huì)到了紅軍路途的艱難困苦。把五嶺和烏蒙看作“細(xì)浪”和“泥丸”顯示了紅軍藐視困難，面對(duì)困難不屈服的大無畏精神和革命樂觀主義精神。
教師：紅軍正是因?yàn)橛羞@種英雄氣概和樂觀主義精神才能跋山涉水，披荊斬棘，縱橫于萬里征程。讓我們用鏗鏘有力的朗讀，再現(xiàn)紅軍豪邁氣概。（學(xué)生自由朗讀，教師指名范讀）［在解疑的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)句，加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解。］
教師：你知道這首詩(shī)的第五六句講述了紅軍中的哪兩次戰(zhàn)役么？
學(xué)生：巧渡金沙江和飛奪瀘定橋。
教師：請(qǐng)同學(xué)們看巧渡金沙江的電影片段。
學(xué)生：金沙江兩岸都是高聳入云的懸崖峭壁、激流拍岸，給人以暖的感覺。
（教師板書：金沙 暖）
教師：請(qǐng)同學(xué)們觀看《飛奪瀘定橋》電影片斷。
（放映過程中教師激情描述背景）瀘定橋頭被上刻著兩行詩(shī)“瀘定橋邊萬重山，高峰入云千里長(zhǎng)。”大渡河兩岸都是懸崖峭壁，瀘定橋13根鐵索高懸于湍急的河流上，橋長(zhǎng)百余米，高達(dá)數(shù)十丈。1935年5月25日中國(guó)工農(nóng)紅軍22位勇士就是在這座橋上，以大無畏的英雄氣概不畏艱難險(xiǎn)阻，冒著敵人猛烈炮火沖過對(duì)岸，奪取戰(zhàn)斗的勝利。
教師：看完電影，對(duì)于詩(shī)的第六句你是如何理解的呢？
學(xué)生：瀘定橋的鐵索高高懸掛在水流湍急的大渡河上，給人以寒氣逼人的感覺。
（教師板書：大渡 寒）
教師：“暖”與“寒”兩個(gè)字你是如何體會(huì)的呢？
學(xué)生：“暖”字體現(xiàn)出了云南五月初溫暖的天氣，也寫出了紅軍巧渡金沙江后的熱烈情緒及勝利的喜悅。一個(gè)“寒”字生動(dòng)的再現(xiàn)了紅軍強(qiáng)渡大渡河的那驚險(xiǎn)悲傷的場(chǎng)面，體現(xiàn)出紅軍不怕流血犧牲，勇往直前的戰(zhàn)斗精神。
教師：這兩句詩(shī)既寫了勝利的喜悅又寫了驚險(xiǎn)悲壯的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，我們應(yīng)該如何去讀呢？
學(xué)生：前一句喜悅，后一句悲壯激昂。（學(xué)生試圖體會(huì)，教師指名范讀）［通過“暖”與“寒”的對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)了紅軍勝利的喜悅及勇往直前的戰(zhàn)斗精神。］
教師：“更喜”如何理解？（更使人欣喜）更使紅軍欣喜的是什么？（更使紅軍欣喜的是翻越了白雪皚皚的千里岷山）
（教師板書：岷山 喜）
教師：（播放《雪山》、《過草地》電影片斷，簡(jiǎn)述紅軍的最后艱難歷程以及紅軍翻越雪山之后的喜悅原因）《草地》茫茫的草地，你吞噬了多少紅軍戰(zhàn)士的生命……《過雪山》一九三五年五月底，紅軍飛奪瀘定橋以后北上四川，翻越了五座大雪山，8月間渡過了一望無際的草地，九月十七日翻越了綿延于四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右的岷山，踏上了的最后征程。岷山終年積雪，紅軍冒著刺骨的寒風(fēng)，腳穿草鞋，踏著冰雪勇往直前，多少紅軍戰(zhàn)士長(zhǎng)眠于這大雪山，化作了晶瑩的豐碑。
教師：翻越雪山意味著即將勝利，紅軍戰(zhàn)士歷盡千辛萬苦克服重重困難終于取得了二萬五千里的勝利，在這勝利的時(shí)刻，紅軍戰(zhàn)士是什么樣的心情？誰能用最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述一下這種熱烈的場(chǎng)面？
學(xué)生：盡情歡呼，歡呼雀躍，笑逐顏開……
教師：對(duì)于全軍上下的笑逐顏開，作者又是如何描述的呢？（盡開顏）作者用“盡開顏”三個(gè)字準(zhǔn)確的概述了紅軍歡慶勝利的喜悅場(chǎng)面，誰現(xiàn)在連起來說說這兩句詩(shī)的意思？
學(xué)生：更使紅軍欣喜的是翻越了白雪皚皚的千里岷山，心情豁然開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開。
教師：我們?cè)鯓硬拍茏x出紅軍勝利后的喜悅呢？（高亢）
學(xué)生試讀體會(huì)，教師指導(dǎo)朗讀。
教師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)意自由練習(xí)有感情朗讀全詩(shī)，邊讀邊體會(huì)本詩(shī)在節(jié)奏上的特點(diǎn)，在書上試畫出來。（學(xué)生練習(xí)來讀）
教師：（出示節(jié)奏表）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照節(jié)奏表有感情的朗誦全詩(shī)。如果有畫錯(cuò)節(jié)奏的請(qǐng)改正。
教師：（學(xué)生朗讀后）誰到前面來為大家有感情的朗誦全詩(shī)？（請(qǐng)三、四名同學(xué)朗誦詩(shī)，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。）
教師將毛筆書法作品—作為獎(jiǎng)品送給同學(xué)。［運(yùn)用激勵(lì)手段，更加激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性。］
三、播放歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，以唱帶誦，增強(qiáng)教學(xué)效果。
教師：一首流傳千古的詩(shī)就是一曲久唱不衰的歌。讓我們學(xué)唱這首曾經(jīng)讓我們的祖輩父輩為之滿腔豪情熱血沸騰的歌曲，讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略的驚險(xiǎn)悲壯，讓我們?nèi)ジ惺芗婏w的戰(zhàn)火，讓我們呼吸彌漫的硝煙，讓我們?nèi)プ穼は容叺淖阚E……（學(xué)生學(xué)唱，在歌聲中結(jié)束課堂教學(xué)）［學(xué)唱歌曲，更加激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍的敬仰之情，使學(xué)生的思想感情得以升華。］
板書設(shè)計(jì)
小黑板：
一、譯 找出詩(shī)句中每一個(gè)疑難詞語(yǔ)，并加以注釋。
二、連 把每個(gè)詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來，組成一句意思明白的話
三、悟 領(lǐng)悟詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
四、誦 聲情并茂地朗誦全詩(shī)。）
摘自：重慶合川南小 （作者：楊渝
《長(zhǎng)征》 篇11
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
2、了解課文的大意。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入 。
1、請(qǐng)大家回憶我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過哪些描寫紅軍的文章？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>
2、在我國(guó)的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里。
3、今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩(shī)——。
二、解題，補(bǔ)充課外資料。
1、讀了課題，你查找了哪些與有關(guān)的資料？
（1）介紹有關(guān)二萬五千里的資料。1934年，由于王明左傾機(jī)會(huì)主義路線的錯(cuò)誤，導(dǎo)致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始二萬五千里，北上抗日。在的途中，黨中央召開了遵義會(huì)議，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明錯(cuò)誤路線的統(tǒng)治，使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。
（2）介紹紅軍二萬五千里的路線。
教師投影出示紅軍的地形圖。
紅軍第一方面軍在1934年10月從福建西部的長(zhǎng)汀、寧化和江西的瑞金等地出發(fā)，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一個(gè)省。在整個(gè)的途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡了千辛萬苦，擊敗了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里。終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，紅軍第二、四方面軍也到達(dá)陜北與紅一方面軍會(huì)師。這首詩(shī)就是毛澤東同志在1935年10月即將結(jié)束的時(shí)候?qū)懙摹?/p>
（4）有關(guān)作者毛澤東的資料。
（5）介紹這首詩(shī)的體裁。
這是一首七言詩(shī)。所謂的七言詩(shī)就是七言八句。言，就是字，每行有七個(gè)字，一共有八句話。就是七律。七律詩(shī)中間四句兩兩相對(duì)應(yīng)，而且朗讀的時(shí)候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。
2、教師小結(jié)：非常感謝同學(xué)們給大家?guī)淼倪@些資料。通過同學(xué)的介紹，我們知道這是一首七言律詩(shī)，那么，現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩(shī)，體會(huì)舒適的韻律與節(jié)奏。
3、學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)。
4、教師小結(jié)：這首詩(shī)一共有八句話，每?jī)删渥訛橐宦?lián)，分別被稱作首聯(lián)——頷聯(lián)——頸聯(lián)——尾聯(lián)。
三、再讀詩(shī)句，質(zhì)疑解疑。
1、讀讀全詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)，標(biāo)畫在書上，提出來，我們共同解決。
2、學(xué)生質(zhì)疑。（字詞）
3、根據(jù)大家的提問，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法，進(jìn)行自學(xué)。
4、學(xué)生匯報(bào)交流，集體解疑。
遠(yuǎn)征：指兩萬五千里。
只等閑：等閑是平平常常的意思。只等閑表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻、一往無前的精神。
萬水千山：“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù)，在課文里是指無數(shù)的山、無數(shù)的水。
逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。
騰：向上跳躍，起伏跳躍。
細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。
云崖：高聳入云的山崖。
磅礴：氣勢(shì)雄偉。
開顏：臉上露出笑容，內(nèi)心充滿喜悅。
5、交流解疑后的感受。
四、指導(dǎo)朗讀，教學(xué)生演唱。
五、布置作業(yè)
1、思考每句詩(shī)的意思。
2、把不理解的地方標(biāo)畫在書上。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、讀全詩(shī)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思。
1、自由朗讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)的作者是誰？
2、作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩(shī)？
二、抓字眼、明詩(shī)意；想詩(shī)境，悟詩(shī)情。
1、學(xué)習(xí)首聯(lián)。
（1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀首聯(lián)，有哪些語(yǔ)句不理解？
（2）學(xué)生質(zhì)疑。
（3）師生共同解疑。
理解“等閑”
表面的意思：等：等于、等同；閑：空閑、閑置；等閑：如同空閑、等于閑置。
引申的意思：把這個(gè)詞帶入詩(shī)句中，聯(lián)系上文說說“等閑”的意思。（平常、算不了什么，無足重輕。）
理解“只”。
投影出示：
（4）讀首聯(lián)，讀出語(yǔ)氣。
（5）同學(xué)之間評(píng)讀。
（6）紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？
（7）時(shí)，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩(shī)中的哪些詞可以體會(huì)出來？（理解“千、萬”的含義。）
（8）紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？
（9）用自己的話說說首聯(lián)的含義。
（10）再次朗讀首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（不畏艱險(xiǎn)的大無畏精神）
2、學(xué)習(xí)頷聯(lián)。
（1）讀讀這一聯(lián)，找出哪些是難以理解的詞語(yǔ)？（五嶺逶迤、烏蒙磅礴）
（2）哪些詞是說明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？
（3）你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”的？
（騰：翻；細(xì)浪：細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。走：滾動(dòng)；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動(dòng)。）
（4）投影練習(xí)：
把（ ）比作翻著的細(xì)小的浪花。
把（ ）比作（ ）。
（5）再讀這一聯(lián)。
A.用“不僅……而且”回答。（不僅寫出了的艱難，而且表現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。）
B.朗讀頷聯(lián)。
第 1 2 頁(yè)
《長(zhǎng)征》 篇12
25 長(zhǎng)征
歇臺(tái)子小學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2.學(xué)會(huì)2個(gè)生字；解釋“只等閑、盡開顏、萬水千山”的意思；并且體會(huì)詞語(yǔ)在詩(shī)句中所含有的思想感情。
3.聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思；有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1.弄懂詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
2.了解課文的大意。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.請(qǐng)大家回憶我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過哪些描寫紅軍長(zhǎng)征的文章？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>
2.在我國(guó)的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征。
3.今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩(shī)──長(zhǎng)征。
二、解題，補(bǔ)充課外資料
1.讀了課題，你查找了哪些與長(zhǎng)征有關(guān)的資料？
（1）介紹有關(guān)二萬五千里長(zhǎng)征的資料。1934年，由于王明左傾機(jī)會(huì)主義路線的錯(cuò)誤，導(dǎo)致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始二萬五千里長(zhǎng)征，北上抗日。在長(zhǎng)征的途中，黨中央召開了遵義會(huì)議，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明錯(cuò)誤路線的統(tǒng)治，使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。
（2）介紹紅軍二萬五千里長(zhǎng)征的路線。
教師投影出示紅軍長(zhǎng)征的地形圖。
紅軍第一方面軍在1934年10月從福建西部的長(zhǎng)汀、寧化和江西的瑞金等地出發(fā)，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一個(gè)省。在整個(gè)長(zhǎng)征的途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡了千辛萬苦，擊敗了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里。終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，紅軍第二、四方面軍也到達(dá)陜北與紅一方面軍會(huì)師。這首詩(shī)就是毛澤東同志在1935年10月長(zhǎng)征即將結(jié)束的時(shí)候?qū)懙摹?/p>
（3）有關(guān)作者毛澤東的資料。
（4）介紹這首詩(shī)的體裁。
這是一首七言詩(shī)。所謂的七言詩(shī)就是七言八句。言，就是字，每行有七個(gè)字，一共有八句話。就是七律。七律詩(shī)中間四句兩兩相對(duì)應(yīng)，而且朗讀的時(shí)候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。
2.教師小結(jié)：非常感謝同學(xué)們給大家?guī)淼倪@些資料。通過同學(xué)的介紹，我們知道這是一首七言律詩(shī)，那么，現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩(shī)，體會(huì)舒適的韻律與節(jié)奏。
3.學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)。
4.教師小結(jié)：這首詩(shī)一共有八句話，每?jī)删渥訛橐宦?lián)，分別被稱作首聯(lián)──頷聯(lián)──頸聯(lián)──尾聯(lián)。
三、再讀詩(shī)句，質(zhì)疑解疑
1.讀讀全詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)，標(biāo)畫在書上，提出來，我們共同解決。
2.學(xué)生質(zhì)疑。（字詞）
3.根據(jù)大家的提問，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法，進(jìn)行自學(xué)。
4.學(xué)生匯報(bào)交流，集體解疑。
遠(yuǎn)征：指兩萬五千里長(zhǎng)征。
只等閑：等閑是平平常常的意思。只等閑表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻、一往無前的精神。
萬水千山：“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù)，在課文里是指無數(shù)的山、無數(shù)的水。
逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。
騰：向上跳躍，起伏跳躍。
細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。
云崖：高聳入云的山崖。
磅礴：氣勢(shì)雄偉。
開顏：臉上露出笑容，內(nèi)心充滿喜悅。
5.交流解疑后的感受。
四、指導(dǎo)朗讀，教學(xué)生演唱《長(zhǎng)征》
五、布置作業(yè)
1.思考每句詩(shī)的意思。
2.把不理解的地方標(biāo)畫在書上。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2.背誦課文。
教學(xué)過程
一、讀全詩(shī)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思
1.自由朗讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)的作者是誰？
2.作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩(shī)？
二、抓字眼、明詩(shī)意；想詩(shī)境，悟詩(shī)情
1.學(xué)習(xí)首聯(lián)。
（1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀首聯(lián)，有哪些語(yǔ)句不理解？
（2）學(xué)生質(zhì)疑。
（3）師生共同解疑。
理解“等閑”
表面的意思：等：等于、等同；閑：空閑、閑置；等閑：如同空閑、等于閑置。
引申的意思：把這個(gè)詞帶入詩(shī)句中，聯(lián)系上文說說“等閑”的意思。（平常、算不了什么，無足重輕。）
理解“只”。
投影出示：
（4）讀首聯(lián)，讀出語(yǔ)氣。
（5）同學(xué)之間評(píng)讀。
（6）紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？
（7）長(zhǎng)征時(shí)，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩(shī)中的哪些詞可以體會(huì)出來？（理解“千、萬”的含義。）
（8）紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？
（9）用自己的話說說首聯(lián)的含義。
（10）再次朗讀首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（不畏艱險(xiǎn)的大無畏精神）
2.學(xué)習(xí)頷聯(lián)。
（1）讀讀這一聯(lián)，找出哪些是難以理解的詞語(yǔ)？（五嶺逶迤、烏蒙磅礴）
（2）哪些詞是說明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？
（3）你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”的？
（騰：翻；細(xì)浪：細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。走：滾動(dòng)；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動(dòng)。）
（4）投影練習(xí)：
把比作翻著的細(xì)小的浪花。
把比作。
（5）再讀這一聯(lián)。
a.用“不僅……而且”回答。（不僅寫出了長(zhǎng)征的艱難，而且表現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。）
b.朗讀頷聯(lián)。
3.學(xué)習(xí)頸聯(lián)。
（1）如果說頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬水的說明。
（2）找出不理解的詞語(yǔ)。
（云崖：高聳入云的山崖。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺。）
（3）說說這兩句的大意。
（4）質(zhì)疑：為什么說暖、寒？
（5）討論歸納：
暖──1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢(shì)險(xiǎn)要，敵人控制得很嚴(yán)。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。不費(fèi)一槍一彈，奪取了對(duì)岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。
寒──瀘定橋高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對(duì)岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。“寒”表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。
（6）再讀這一段。體會(huì)思想感情。
4.頷聯(lián)、頸聯(lián)的小結(jié)
從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？是怎樣看出來的？
（1）討論后回答。
（2）這里所說的困難僅僅指千山萬水嗎？
（3）除去這些自然界中的困難，還會(huì)遇到那些困難呢？
學(xué)生甲：萬水千山不僅僅指自然界的困難，還泛指所有的困難。
學(xué)生乙：紅軍在長(zhǎng)征的過程中遇到了各種艱難險(xiǎn)阻。比如：在長(zhǎng)征中，天上每日幾十架敵機(jī)偵查轟炸，地上有幾十萬的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險(xiǎn)阻。
（4）再讀這兩聯(lián)，體會(huì)思想感情。
（5）這兩聯(lián)在寫法上有哪些特點(diǎn)呢？
（6）學(xué)生討論自學(xué)。
學(xué)生甲：這兩聯(lián)，兩兩相對(duì)，就被稱為對(duì)仗。
五嶺逶迤騰細(xì)浪。
烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒。
學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)押an的韻。
（7）自由朗讀。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.回憶前三聯(lián)的內(nèi)容。
2.想一想前三聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
3.有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)尾聯(lián)
1.讀尾聯(lián)。
2.岷山──紅軍長(zhǎng)征翻過的最后一座山。此時(shí)，紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情?
3.讀出這種心情。
4.理解：
（1）更喜：對(duì)勝利充滿信心。
（2）盡開顏：
投影出示：
什么人“喜笑顏開？”
（紅一、四方面軍以及所有的革命軍民）
5.品讀。
三、總結(jié)全詩(shī)
1.談?wù)勀銓W(xué)完全詩(shī)后的感受。
2.那些詩(shī)句給你留下了深刻的印象？為什么？
3.紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？
四、吟誦詩(shī)句，背誦詩(shī)文
1.反復(fù)朗讀課文，運(yùn)用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧，再現(xiàn)詩(shī)中意境。入情朗讀。（可以采用配樂朗讀。）
2.檢查背誦。
五、作業(yè)
1.朗讀并背誦。
2.預(yù)習(xí)下一課。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
點(diǎn)評(píng)：
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從XX年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：
一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o私地奉獻(xiàn)出來，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動(dòng)力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。（人民教育出版社小語(yǔ)室 王林）
《長(zhǎng)征》 篇13
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
2、了解課文的大意。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入 。
1、請(qǐng)大家回憶我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過哪些描寫紅軍的文章？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>
2、在我國(guó)的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里。
3、今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩(shī)——。
二、解題，補(bǔ)充課外資料。
1、讀了課題，你查找了哪些與有關(guān)的資料？
（1）介紹有關(guān)二萬五千里的資料。1934年，由于王明左傾機(jī)會(huì)主義路線的錯(cuò)誤，導(dǎo)致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始二萬五千里，北上抗日。在的途中，黨中央召開了遵義會(huì)議，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明錯(cuò)誤路線的統(tǒng)治，使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。
（2）介紹紅軍二萬五千里的路線。
教師投影出示紅軍的地形圖。
紅軍第一方面軍在1934年10月從福建西部的長(zhǎng)汀、寧化和江西的瑞金等地出發(fā)，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一個(gè)省。在整個(gè)的途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡了千辛萬苦，擊敗了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里。終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，紅軍第二、四方面軍也到達(dá)陜北與紅一方面軍會(huì)師。這首詩(shī)就是毛澤東同志在1935年10月即將結(jié)束的時(shí)候?qū)懙摹?/p>
（4）有關(guān)作者毛澤東的資料。
（5）介紹這首詩(shī)的體裁。
這是一首七言詩(shī)。所謂的七言詩(shī)就是七言八句。言，就是字，每行有七個(gè)字，一共有八句話。就是七律。七律詩(shī)中間四句兩兩相對(duì)應(yīng)，而且朗讀的時(shí)候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。
2、教師小結(jié)：非常感謝同學(xué)們給大家?guī)淼倪@些資料。通過同學(xué)的介紹，我們知道這是一首七言律詩(shī)，那么，現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩(shī)，體會(huì)舒適的韻律與節(jié)奏。
3、學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)。
4、教師小結(jié)：這首詩(shī)一共有八句話，每?jī)删渥訛橐宦?lián)，分別被稱作首聯(lián)——頷聯(lián)——頸聯(lián)——尾聯(lián)。
三、再讀詩(shī)句，質(zhì)疑解疑。
1、讀讀全詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)，標(biāo)畫在書上，提出來，我們共同解決。
2、學(xué)生質(zhì)疑。（字詞）
3、根據(jù)大家的提問，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法，進(jìn)行自學(xué)。
4、學(xué)生匯報(bào)交流，集體解疑。
遠(yuǎn)征：指兩萬五千里。
只等閑：等閑是平平常常的意思。只等閑表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻、一往無前的精神。
萬水千山：“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù)，在課文里是指無數(shù)的山、無數(shù)的水。
逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。
騰：向上跳躍，起伏跳躍。
細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。
云崖：高聳入云的山崖。
磅礴：氣勢(shì)雄偉。
開顏：臉上露出笑容，內(nèi)心充滿喜悅。
5、交流解疑后的感受。
四、指導(dǎo)朗讀，教學(xué)生演唱。
五、布置作業(yè)
1、思考每句詩(shī)的意思。
2、把不理解的地方標(biāo)畫在書上。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、讀全詩(shī)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思。
1、自由朗讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)的作者是誰？
2、作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩(shī)？
二、抓字眼、明詩(shī)意；想詩(shī)境，悟詩(shī)情。
1、學(xué)習(xí)首聯(lián)。
（1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀首聯(lián)，有哪些語(yǔ)句不理解？
（2）學(xué)生質(zhì)疑。
（3）師生共同解疑。
理解“等閑”
表面的意思：等：等于、等同；閑：空閑、閑置；等閑：如同空閑、等于閑置。
引申的意思：把這個(gè)詞帶入詩(shī)句中，聯(lián)系上文說說“等閑”的意思。（平常、算不了什么，無足重輕。）
理解“只”。
投影出示：
（4）讀首聯(lián)，讀出語(yǔ)氣。
（5）同學(xué)之間評(píng)讀。
（6）紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？
（7）時(shí)，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩(shī)中的哪些詞可以體會(huì)出來？（理解“千、萬”的含義。）
（8）紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？
（9）用自己的話說說首聯(lián)的含義。
（10）再次朗讀首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（不畏艱險(xiǎn)的大無畏精神）
2、學(xué)習(xí)頷聯(lián)。
（1）讀讀這一聯(lián)，找出哪些是難以理解的詞語(yǔ)？（五嶺逶迤、烏蒙磅礴）
（2）哪些詞是說明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？
（3）你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”的？
（騰：翻；細(xì)浪：細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。走：滾動(dòng)；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動(dòng)。）
（4）投影練習(xí)：
把（ ）比作翻著的細(xì)小的浪花。
把（ ）比作（ ）。
（5）再讀這一聯(lián)。
A.用“不僅……而且”回答。（不僅寫出了的艱難，而且表現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。）
B.朗讀頷聯(lián)。
3、學(xué)習(xí)頸聯(lián)。
（1）如果說頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬水的說明。
（2）找出不理解的詞語(yǔ)。
（云崖：高聳入云的山崖。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺。）
（3）說說這兩句的大意。
（4）質(zhì)疑：為什么說暖、寒？
（5）討論歸納：
暖——1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢(shì)險(xiǎn)要，敵人控制得很嚴(yán)。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。不費(fèi)一槍一彈，奪取了對(duì)岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。
寒——瀘定橋高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對(duì)岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。“寒”表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。
（6）再讀這一段。體會(huì)思想感情。
4、頷聯(lián)、頸聯(lián)的小結(jié)
從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？是怎樣看出來的？
（1）討論后回答。
（2）這里所說的困難僅僅指千山萬水嗎？
（3）除去這些自然界中的困難，還會(huì)遇到那些困難呢？
學(xué)生甲：萬水千山不僅僅指自然界的困難，還泛指所有的困難。
學(xué)生乙：紅軍在的過程中遇到了各種艱難險(xiǎn)阻。比如：在中，天上每日幾十架敵機(jī)偵查轟炸，地上有幾十萬的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險(xiǎn)阻。
（4）再讀這兩聯(lián)，體會(huì)思想感情。
（5）這兩聯(lián)在寫法上有哪些特點(diǎn)呢？
（6）學(xué)生討論自學(xué)。
學(xué)生甲：這兩聯(lián)，兩兩相對(duì)，就被稱為對(duì)仗。
五嶺 逶迤 騰 細(xì)浪。
烏蒙 磅礴 走 泥丸。
金沙 水拍 云崖 暖，
大渡 橋橫 鐵索 寒。
學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)押an的韻。
（7）自由朗讀。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、回憶前三聯(lián)的內(nèi)容。
2、想一想前三聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)尾聯(lián)。
1、讀尾聯(lián)。
2、岷山——紅軍翻過的最后一座山。此時(shí)，紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情?
3、讀出這種心情。
4、理解：
（1）更喜：對(duì)勝利充滿信心。
（2）盡開顏：
投影出示：
什么人“喜笑顏開？”
（紅一、四方面軍以及所有的革命軍民）
5、品讀。
三、總結(jié)全詩(shī)。
1、談?wù)勀銓W(xué)完全詩(shī)后的感受。
2、那些詩(shī)句給你留下了深刻的印象？為什么？
3、紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？
四、吟誦詩(shī)句，背誦詩(shī)文。
1、反復(fù)朗讀課文，運(yùn)用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧，再現(xiàn)詩(shī)中意境。入情朗讀。（可以采用配樂朗讀。）
2、檢查背誦。
五、作業(yè)
1、朗讀并背誦。
2、預(yù)習(xí)下一課。
附：板書設(shè)計(jì)
《長(zhǎng)征》 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解詩(shī)意，感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解全詩(shī)的內(nèi)容，會(huì)朗讀和背誦全詩(shī)。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的深刻含義。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.預(yù)習(xí)課文。
2.學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏。
3.初讀課文，交流相關(guān)資料，質(zhì)疑。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，交流資料
1.板書課題。
2.介紹作者和時(shí)代背景。
3.學(xué)生根據(jù)自己的了解，將搜集到的反映的文字、圖片等資料進(jìn)行交流。講一講的時(shí)間、經(jīng)歷的省份、山水、一些重要的戰(zhàn)斗、小故事等，對(duì)有一些初步的認(rèn)識(shí)和大體的了解。
二、布置預(yù)習(xí)
1.查字典，學(xué)習(xí)生字新詞，讀通課文。
2.朗讀課文，想想每句詩(shī)的意思，體會(huì)全詩(shī)表達(dá)的思想感情，把不懂的地方畫出來。
三、檢查預(yù)習(xí)
1.說說學(xué)習(xí)生字應(yīng)該注意的問題。
2.朗讀課文。
3.交流初讀課文的感受。
4.提出問題。
四、布置作業(yè)
1.抄寫詞語(yǔ)。
2.朗讀、背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)意，感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程：
一、大體了解詩(shī)意
1.多讀幾遍課文。
2.講講全詩(shī)的大概意思。
二、細(xì)讀課文
全班交流的形式學(xué)習(xí)全詩(shī)。
1.讓學(xué)生自己講講每句詩(shī)的意思，師生共同補(bǔ)充。
2.每講完一句詩(shī)，就根據(jù)自己理解的程度讀一讀，大家評(píng)議后再讀。
3.學(xué)生隨時(shí)提出問題，老師組織大家討論、交流、解疑。
三、談感想
1.這首詩(shī)講述了紅軍途中幾次重大艱苦的斗爭(zhēng)？
2.學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你向紅軍學(xué)習(xí)什么？
四、指導(dǎo)朗讀背誦
1.朗讀：注意重音和停頓。
2.背誦：在理解的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。
五、總結(jié)
1.小結(jié)同學(xué)們學(xué)習(xí)的情況。
2.教唱這首歌。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
是一篇精讀課文。課前教師注意組織學(xué)生觀看有關(guān)的記錄片或故事片，讓學(xué)生搜集反映的文字、圖片等資料，以增加對(duì)初步的大體的了解。課上注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法：1、初讀——大體了解詩(shī)意；2、采用各種方法細(xì)讀——弄清每句詩(shī)的意思；3、有感情地朗讀背誦；4、學(xué)生提出問題，組織討論交流，歸納中心，使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育。
探究活動(dòng)
開展讀故事，講故事的活動(dòng)。
活動(dòng)主題：《讀、講、頌英魂》故事會(huì)
活動(dòng)過程 ：
1、開展讀故事活動(dòng)，向大家推薦書籍。
2、以個(gè)人或小組為單位，進(jìn)行推薦、自薦。
3、組建評(píng)審小組，設(shè)計(jì)評(píng)選條件及評(píng)選獎(jiǎng)項(xiàng)。
4、定期開展活動(dòng)。